匆匆的课件锦集四篇

第匆匆的课件锦集四篇亲爱的老师、同学们：

大家下午好!今天我给大家说课的题目是：《匆匆》我将从以下六个方面进行我的说课：

1、教材分析

2、教学目标

3、教学重、难点

4、教学方法

5、教学过程

6、板书设计

一、.教材分析

《匆匆》这篇课文选自人教版小学语文六年级下册第一单元第二课，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着"匆匆"二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。文章先提出问题："我们的日子为什么一去不复返呢？"看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。然后通过"洗手时、吃饭时、默默时"这一系列生活情趣的描写，具体再现日子来去的匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。最后抓住"日子为什么一去不复返呢？"这一句结尾，照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。

本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容展开联想。阅读的时候，先要读通、读懂，理解课文的思想内容，还要展开想象，想到与课文内容有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流，借以活跃思想，激发学生的创造力。

二.、教学目标

1〉理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2〉能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会作者的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读或背诵课文，欣赏文章语言文字的美。

3〉让学生了解时光易逝、一去不复返的现实，教育学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。

三、教学重难点

"学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间则是本文的教学重点。而"理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情"则是本课的教学难点。

四、教学方法：

1、说教法

本文文辞优美、情感浓郁，因此，只有积极调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣。才能很好地理解文章的内容和领会中心思想，体会语言的美，所以采取情感教学，有感情的朗读贯穿全课教学。

2、说学法

老师指导学生运用"读读、想想、议议"的学习方法，在学习通过朗读课文，展开联想，语言表达、思维、朗读的能力，积累规范语言，感受时间的匆匆，体味作品的语言美。

五、教学过程

教学程序安排的是否科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：

（一）谈话激趣：著名文学家高尔基曾经说过这样一句名言，他说有一样东西是"世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视而又最令人后悔的"，大家猜猜，高尔基说的是什么？（时间）是啊，古往今来，许许多多文人墨客围绕时间这一个主题，写下了大量的诗词歌赋，留下了大量的名言警句，表达了他们对时间的认识和感悟。我国现代著名散文家朱自清先生对时间又有何感悟呢？接下来就让我们先来了解一下朱自清先生。

了解作者：请你说说，朱自清先生是怎样一个人？（播放课件1）

在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。毛***曾赞扬他是最有骨气的中国人。朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文大师，他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作"美文的典范"。今天，就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文《匆匆》。

揭题审题：揭题--匆匆。"匆匆"是什么意思？那么，在朱自清先生的文章里，"匆匆"指的又是什么呢？（播放课件2）

（二）、自读自悟

①初读课文，把课文读正确、读流利。

（三）、检查初读情况。

1、齐读词语（播放课件3）：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸

潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。

指导易错字"碗"的书写。

2、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。

（四）、再读课文。

1、画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，写出自己的感受或自已喜欢原因

2、交流感受：谁来谈谈，这篇散文给你最突出的感受是什么？

（五）、品读课文第一自然段。

1、有没有人喜欢第一自然段的，说说为什么？品读句子的优美，（排比句）

2、再试着补充两句。

3、体会这一句的作用。（对比）从而体会作者的惋惜和留恋的心情。

4、指导有感情地朗读。

过渡语：时间来无影，去无踪，一去不复返，那么作者是怎样具体描写时间来去匆匆的？

（六）、精读第三自然段。

1、默读课文第三自然段，，看看作者是怎样具体描述时间来去匆匆的？找到有关的文字读一读，想一想。（养成了读书动笔的好习惯。）

2、你是从哪些具体的词语中感受到日子过得很快的？圈画出重点词语

3、读这些词语，让你感觉时间就像什么？

4、指导朗读，读出时间的匆匆流逝。

5、仿写句子。出示课件。（挑战作家，我也能说。）时间是怎样从你的身边过去的？

6、从中体会作者怎样的心情请同学们再找找这一自然段还有哪些是表现作者情绪的词？用“——”标出。(生词边读书边找)。用心的读读这几个词，体会一下作者的心情。（通过自由读，同桌对读，指名读，评价指导读，教师的泛读，全班齐读等形式来完成朗读的训练。）

（七）、通过读这一自然段，你想说什么？

学生谈自己的感想。也可引用诗句，名言警句来谈。

(八)、课外拓展（出示课件）

老师把这句名言送给大家，我们共勉：“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。”

总结语：同学们时间的列车是一去不复返的，过去的就让他过去吧，我们要做的就是要珍惜时间，从现在做起，充实自己，好好地学习。

六、板书设计

匆匆一去不复返留恋惋惜无影无踪无奈

【篇二】匆匆的课件

一、说教材

1、教材分析

《匆匆》这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。

本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容展开联想。阅读的时候，先要读通、读懂，理解课文的思想内容，还要想开去，想到与课文内容有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流，借以活跃思想，激发学生的创造力。

2、教学目标

引导学生理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。了解作者对时间流逝的伤感及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

激励学生有感情地朗读课文，体会朱自清散文的语言美，领悟作者细致的描写，朗读自己喜欢的部分。

启发学生在充分领会重点句子含义及作者表达方式的基础上，学习仿写句子及段落，并在讨论和仿写过程中积累语言，渗透“惜时”、“奋进”教育。

3、教学重点：

（1）、理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子含义及表现手法。

（2）、以“读”为主线，充分展示学生个性化阅读和个性化的理解、表达。

4、教学难点：

由于人们的语言习惯的变化，把句子读通顺且理解其含义成了本课教学难点。

5、课前准备

（1）、《匆匆》课件

（2）、搜集和时间有关的名言等。

二、说教法

本文文辞优美、情感浓郁，为此，只有积极调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣。才能很好地理解文章的内容和领会中心思想，体会语言的美，所以采取情感教学，用感情朗读贯穿全课教学。

三、说学法

老师指导学生运用“读读、想想、议议”的学习方法，在学习通过朗读课文，观察投影，展开联想，语言表达、思维、朗读的能力，积累规范语言，感受时间的匆匆，体味作品的语言美。

四、说教学过程

教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：

（一）谈话导入，激发兴趣

同学们，著名文学家高尔基曾经说过这样一句名言，他说有一样东西是“世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视而又最令人后悔的”，大家猜猜，高尔基说的是什么？

教师用猜一猜激情创设情境，为吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。能创设良好课堂基调。

（二）初读课文整体感知

1、在MTV中赏读课文

把学生带入如诗入画的情境中，从整体感知课文，激发学生的情感共鸣，以形象的画面带动学生的思维，为后文的学习奠定情感基础。

在学生对文章有了初步的感知的基础上，再让学生细细品读作者的语言，看看作者是怎样具体描写日子的来去匆匆。并把自己喜欢的句子及读后的感悟在小组内交流。

（三）精读精读课文

1、先读第三自然段，第三自然段是全文笔墨最重的一个段落。作者是如何具体地描述出它来去匆匆的呢？请大家把心沉进去，找到有关文字，读一读，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足迹。

（指名交流）时间的脚步你们感受到了吗？从哪些文字中感受到的。

作者的时间步履匆匆，你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜走的，能不能学着朱自清先生的写法，抓住你生活中的一些具体的小事，赋予时间以生命。这样，启迪学生联系自己的生活实际，进行仿说训练，进一步体会时光的匆匆流逝，既锻炼学生驾驭语言的能力，也开发学生的发散思维，求异思维。

然后逐次引导学生品读第一、二自然段，主要是指导学生最重点语句的理解，使学生在情感上与作者达成共鸣。

（四）、拓宽延伸练笔尝试

从古至今，人们都在感叹时间的流逝，积淀了不少的名言、警句、诗词，在这一环节中，让学生把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词读给大家听。通过交流讨论，学生对时间的流逝也一定有了自己的感觉，让学生用自己喜欢的形式（可以是名言、诗歌、散文等），写出自己最想说的话，厚集薄发，实现学语文向用语文的过渡。

【篇三】匆匆的课件

一、说教材

我说课的内容是小学语文九年制义务教材第十二册第四单元第十六课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。

1.本组课文的学习重点是要引导学生从学习的内容展开联想。阅读的时候，先读通读懂，理解课文的思想内容；还要想开去，想到与课文有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流。借以活跃思想，激发学生的创造力。

2、教学目标

结合小学语文课程标准对小学5—6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我设计了以下教学目标：

（1）认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。

（2）技能目标：能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法，欣赏文章语言文字的美。

（3）情感目标：使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，不虚度光阴。

3、教学重难点：“引导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，受到珍惜时间的教育”是本课的教学重点；“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”是本课的教学难点。

4、课前准备：自制的多媒体课件

二、教法和学法

“教师为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。每篇文章都应该选择最适合的教法。《匆匆》是朱自清先生散文中的代表作，也是散文中的经典作品，文章语言清新流畅、生动优美，表达了作者对如烟往事的回忆，对现实生活的思考，对灿烂未来的向往。文中蕴涵的很多东西是只可意会不可言谈的，因此，课堂上老师的任何分析讲解都会显得贫乏、无力，所以，只有充分调动学生的情感因素，用心灵去体会、去朗读，达到与作者情感上的共鸣，才能理解体会到文章所表达的思想感情，感悟到文章的语言美。本文的教学采取引导学生感情朗读感悟贯穿全课的方法。

《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过朗读，达到情感上的共鸣，通过口语练习的尝试，提高学生运用语言的能力。

三、教学过程

教学过程安排得是否科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学过程：

（一）、导入：背诵有关珍惜时间的名言警句、古诗句导入。

（二）认识作者

请学生简单介绍课前对朱自清及其作品还有对散文的了解，然后教师多媒体展示朱自清画像及简介做以补充。（这样就为进一步阅读、理解文章奠定了基础）

（三）朗读课文，体会感情

教师先在钢琴曲《秋日私语》的伴奏下，范读《匆匆》一文，激发学生想读的欲望。然后老师给同学们放上音乐，同学们试读这篇文章。最后再展示，让学生毛遂自荐。（通过这一环节的朗读，学生对课文有了初步的理解，但还不够深，还需进一步深入到字里行间去品味词句，轻轻地读，静静地体会。）

【篇四】匆匆的课件

各位评委老师，您们好！

我是第x号，今天，我说课的内容是《匆匆》。

这篇课文是六年级下册第一章第二节课的一篇精读课文，精读课文的目的是通过对课文的学习，在老师强有力的指导下使学生逐步掌握学习方法。

本文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点，再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已，最后，作者发出内心的感叹。文章的特点是：

第一，结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；

第二，文字清秀隽永，淳朴简练；

第三，情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。

那么，根据本课的内容和学生的认知特点，我设计了如下几个目标：

第一、会写本课两个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。

第二、通过抓重点句子联系自己的生活世界理解课文内容。

第三、熟练地、入情入境的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，并把自己喜欢的句子抄下来。

第四、感受课文的语言美，领悟作者描写细致，多用比喻的方法。

在上述几个目标中，根据课程标准的要求以及本年级学生的认知特点，我把理解课文描写的时间来去匆匆，一去不复返，体会作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈的思想感情作为本课教学的重点内容，把体会修辞手法的表达效果列为本课的难点。

为了达成这个目标，我选用配乐泛读，小组合作，朗读感悟等教学策略，同时在教师强有力的引导下，采取“教”“扶”“放”的方法逐步培养学生独立学习的能力。

因此，为了落实本课的教学任务，分为以下几大环节来组织教学。

第一大环节：总体感知课文，了解课文大意，为了完成这一环节任务，我设计了以下几点内容。

1、为了让同学们能够更轻松的体会散文的优美，融入本文，要求同学们闭上眼睛，认真的听教师配乐范读课文。

2、请同学们默读课文，文章大致写了什么内容，有什么感受，经过同学们自读课文，小组间讨论，得出结论：本文从不同方面描写了时间流逝的踪迹。然后再让同学们读课文，看看日子都是怎么从我们身边溜走了。

以上是对文章的总体认识，为了让同学们进一步理解课文，我设计了第二大环节即品读感悟，体会感情。

为了更好的完成这一大环节，我设计了以下几部分内容：

第一、学习体会第1自然段。

1、“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”

这句话的理解要点：a这是一个排比句，作者用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。b本段最后四个反问句看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无可奈何，表达了作者对已逝去的日子的留恋。4个文具，作者在问谁？（可以理解为作者可能是在问自己，也可能是在问你、问他，问我们所有的人；也可以理解为作者是在用问句表达心里的疑惑，他或许并不想让谁回答，而是想以发问的方式告诉人们无论对谁时间都是一去不复返的，每个人都应该好好珍惜）c理解四个追问时，可以引导学生感受和体会作者写下这些文字的心情。（惋惜、茫然、痛苦或无奈）在学生感悟后，要及时引导学生把自己的感受融入到课文朗读当中。

2、指导学生朗读：当你感受到了这些，你在读一遍这一段，是不是有了新的感触呢？当然，要用不同的方式去读（自读、同桌互读、小组轮读、齐读、师生合作读等多种方式）

第二、学会体会第2自然段。

1、“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜走；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”

这句话的理解要点是a这句话作者运用了比喻，吧逝去的时间比作“针尖上的一滴水”把“时间的流”比作“大海”这样描写使本来无形的时间变得有形。B“溜”“没有声音也没有影子”可以理解为时间无声无息的流逝，非常快。C“我不禁头涔涔而泪潸潸了”可以体会到作者面对逝去的日子，觉得自己光阴虚度而无所作为，不禁流泪落汗。由此可见作者是十分在意时间的，因为只有珍惜时间的人，才能感受到时间的无情流逝，才会觉得时间不够用，才会一日一日的计算时间。

2、指导朗读：a要读出惋惜之情、留恋、自责之情。B教师可以适时范读，读后请学生评价，教师可联系自己的切身感受指导学生读好本段。

第三，学习体会低3自然段。

首先，提一个问题：那么时间究竟是怎样从我们身边溜走的呢？请同学们迅速读课文，找到答案。以小组为单位，互相交流、补充。最后得出答案“吃饭的时候，洗手的时候，睡觉的时候，沉默的时候”等

其次，教师继续引导作者运用了什么写作手法，从哪几个字看出的？继续以小组为单位，讨论汇报，教师进行点拨。

那么以上这两个问题也是学习本自然段要重点理解掌握的，即：

a作者使用了排比句，把时间拟人化“跨、飞、溜、闪、”写出了一天的时间是怎样很快的从身边溜走的。b作者通过生活的具体小事“吃饭、睡觉、洗手、沉默”等，赋予时间生命