中班语言落叶说课稿教案反思

中班语言落叶说课稿教案反思1、中班语言落叶说课稿教案反思

一、说教材《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和秀丽，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。那散文拟人化富有人情味的语言风格会给幼儿清楚明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所承受。那依据中班幼儿认知水平和心理进展特点，4--5随幼儿理解力气还不是很好，留意力常常受兴趣的影响和支配，所以需要教师利用各种手段，恰当、奇异的引导幼儿理解文学作品内容;还应留意培育幼儿认真倾听的习惯;因此我依据幼儿的需求及年龄特点，特地选取了本次散文内容《落叶》;那散文《落叶》它选自幼儿园中班语言教材，这是一首布满儿童情趣的作品，它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象，散文中充分发挥想象力，将秋天的情景作了奇异的比方和契合的联想，显得具体而又形象。“小树叶由绿变黄，一个个似乎穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞“这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。

一)、说活动目标《纲要》在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有时机说并能得到乐观应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力气和思维力气。依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平，制定以下目标：

1)、引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情沟通的快活。

2)、加深幼儿对树叶从春天到秋天渐渐变黄，最终变成落叶的生疏。

3)、帮助幼儿理解词：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦记，期望。“

1、说活动重点依据目标，我把活动重点定位于：引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情沟通的快活。由于本次活动的主要内容就是引导幼儿赏识、感受散文的美，体验母子亲情沟通的快活，因此重点就定位在了这点目标上;

2、说活动难点我将本次活动的难点定为第三个目标：帮助幼儿理解词：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦记，期望。“由于通过寻常对幼儿的了解，觉察幼儿对于这几个词理解不够，不知道其含义，因此将这点定位难点;这对于幼儿来说是一个挑战;那在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并把握词，以突破难点。总之，我将乐观树立整合观、科学观、力求形成有序的目标运作程式。

二)、说活动预备《纲要》中指出：“尽量供给丰富的可操作材料，为幼儿运用多种感官探究供给条件，也为了使活动呈现出趣味性、综合性、活动性，寓训练与情境玩耍之中，我做了如下预备：

1)、物质预备：图片假设干张，实物投影仪、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰假设干个、录音机，一段舒缓的音乐磁带。

2)、学问阅历预备：事先引导幼儿了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。

二、说教法《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动“，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，承受适宜的方法组织教学。活动中我运用以下几种教法：

1、直观教学法：本活动为了帮助幼儿生疏散文内容，加深对作品的理解我承受了直观教学法。当教师在有感情地朗读散文时，逐段地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感欣赏识作品。

2、启发提问法：在幼儿赏识了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习词。如教师提问：“小树叶在春天是什么样子的?夏天又怎么样了?秋天又怎么样?小树叶落不来时，先飘到哪?后飘到哪?像什么?等等此外，我还运用赏识鼓舞法、引导法等;

三、说学法除以上教法外，我也将引导幼儿用多种方法学习此散文，体验母子亲情沟通的快活。

那《纲要》指出：应尽量制造条件，让幼儿亲身置于活动当中，体验活动的阅历。那在本次活动当中，我将以幼儿围主体，制造条件，让幼儿参与表现活动，因此精选的学法有：

1、动作表演法：本活动中要求幼儿学习词，为了避开让孩子枯燥地学习理解词，我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种秀丽的舞姿来表现，而表现四周八方时则请孩子们四散站立。

2、玩耍法：活动中还要求幼儿能感受散文的美，体验母子亲情沟通的快活，我则承受玩耍法，由教师扮演妈妈，小朋友扮演小树叶，在玩耍中加深体验。

此外，我还运用了观看法、体验法、争论法等!

四、说活动过程流程：沟通导入活动--完整赏识散文--动作表演散文--集体朗读并表演--迁移作品情感，小结

1、沟通导入活动让幼儿俩俩结伴，依据已有的阅历沟通春夏秋冬的树叶及特征。(这一环节的主要目的是让幼儿能有时机表述自己对于春夏秋冬的生疏，并能使教师有确定的了解，并起到导入的作用;这里用到了教法里的引导法，学法里的争论法等)

2、完整赏识散文

1)介绍散文名称，有感情地配乐朗读散文，幼儿第一遍赏识。

2)其次遍幼儿边看图片边赏识散文。接着教师提出问题：小树中落下来时先飘到哪?后飘到哪?像什么?它们心里在想什么?最终小树叶又飘到哪?为什么?幼儿依据散文内容进展答复。(这个环节的主要目的是引导幼儿了解散文诗内容，感受散文诗的秀丽，为幼儿动作表演散文及朗读散文做好确定根底;这里用到了教法里的直观教学法、启发性提问法、引导法，学法里的观看法、体验法等)

3、动作表演散文通过动作表演学习词“翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦记、期望“(这一环节的主要目的是通过动作表演学习词“翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦记、期望“，幼儿在这一环节中也能乐观参与其中;这里用到了教法里的赏识鼓舞法、引导法，学法里的动作表演法、体验法等)

4、集体朗读并表演教师扮演大树妈妈，小朋友扮演小树叶，体验小树叶欢快的心情和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。(这一环节的主要目的是让幼儿学习本首散文内容，通过朗读体验其中的韵味，并通过表演再次深入的体验母子亲情沟通的快活;这里用到了教法里的直观教学法、引导法，学法里的玩耍法、体验法等)

5、迁移作品情感，小结1)通过提问引出谈论话题：小树叶是怎么爱妈妈的?你宠爱自己的妈妈吗?你是怎么关心妈妈的?围绕这样的话题进展自由交谈或到集风光前谈。在幼儿沟通时提示其他幼儿认真倾听，进展语言理解力气。

2)教师小结，完毕;(这一环节的主要目的是起到承上启下、拓展的作用，通过迁移作品情感让幼儿也能关心、疼惜自己的妈妈，并引导幼儿能认真倾听，进展语言理解力气;这里用到了教法里的赏识鼓舞法、启发性提问法、引导法，学法里的体验法等)

五、活动延长请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事。(这一延长活动主要是让幼儿真正的去表达自己对妈妈的爱，从中真正的去感受从中的乐趣;)那整个活动都是在轻松快活的气氛中开展至完毕的!

教学反思：

散文《落叶》选材来自我们身边的自然事物，自然界的奇异变化总是吸引幼儿关注、惊异的目光，激发起幼儿探究的欲望。教材中童话般的意境将落叶这一寻常之物赐予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿呈现了一幅秀丽的自然景象，并在童趣中将散文秀丽的意境、拟人化与夸大的修辞手法等语言美的魅力充分表达出来。

一、找准时机，开展活动。

孩子思维具有形象生动的特点，假设没有直观形象的参照物，让他们凭空想象事物，是有很大难度的。因此，我特意选择这金色的秋天，来进展本活动。孩子们最近听的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。总之，孩子是满眼皆秋色。落叶固然也是眼中之物了，这就有了活动之源。所以，孩子们在活动中兴趣盎然，兴致勃勃。

二、多媒体创设意境，激发兴趣，突破难点。

散文的内容是对幼儿零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字内容幼儿不易理解。幼儿对事物的感知往往是直观形象性的。生动形象的动画课件将能吸引幼儿的留意力，在配乐朗读中，幼儿将会再次身临其境。通过赏识，幼儿对散文内容有了确定的整体感受，初步感受到散文的美，体验了母子亲情沟通的快活。

三、适度延长，深入感受。

为了让幼儿进一步理解与体验散文带来的秀丽意境，体验母子亲情沟通的快活，所以设计了活动延长：“请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事爱妈妈的事。”由于下课不是学习的完毕，而是进一步拓展的开头。所以创设进展语言的环境，让每个幼儿都有充分的表达时机，活动延长满足了幼儿表达的愿望，将课堂延长到家庭。

固然，本次活动也有好多地方值得探讨。例如对于散文中难理解的词“惦记、焐焐、期望”，教师虽然引导解释，但孩子还是不能真正理解;再如课中孩子尽管在我的引导下学得兴致勃勃，但没有主动提问的现象，就连他们不能理解的地方也没有提出来，这说明我在这方面做得还不够。路漫漫，其修远兮，吾将上下求索。我确定努力进取，形成自己的教学风格，打造自己的教学品牌。

2、中班语言牵牛花说课稿教案反思

1、活动目标：

依据本班幼儿状况和教材特点，我认为该活动应到达如下目标：

(1)借助诵读看图相结合的方法，引导幼儿理解儿歌内容，生疏牵牛花的生长特点。

(2)利用挂图，学习理解词--篱笆。

(3)通过理解诵读儿歌，是幼儿获得欢快，促进幼儿活泼开朗性格的形成。

2、重点难点是引导幼儿理解儿歌内容，并能从中得到欢快，到达正确的背诵。

3、预备：为了较好的突破难点重点，实现教学目标，也是依据本班幼儿惊异心强，留意力不易集中等特点，我预备了一幅教学挂图：牵牛花爬上高楼，树梢，墙头和篱笆的挂图。有一朵躺在地上，拟人化处理，可以移动，必要时再现出，以保证颖性，有助于分散幼儿的留意力。

幼儿总是对颖有变化的事物感兴趣，并且总是把四周的一切看作与自己一样的有生命，有感情。挂图这样处理比较简洁激发幼儿的感情和兴趣，易于教学活动的顺当进展。另外，与教材内容相关的挂图也可有效的帮助幼儿理解记忆儿歌。

2、说教学设计

(1)说教法。枯燥的说教对幼儿不起作用，由于幼儿是一个活动的个体，其留意力的集中是短暂的，需要不断承受事物，不断承受指令，借以维持其留意力。因此我打算承受广泛的谈话法和直观教学法，以适应幼儿形象思维的特点，通过面对全体的谈话，调动每位幼儿的乐观性，把握每位幼儿的思维。

(2)说学法。教学活动是一个由教师和幼儿同时参与的过程，完整的教学活动不仅有教师的教，还要有幼儿学的协作。本班幼儿比较活泼，课堂气氛把握不好，就会走向混乱，因此我打算承受集体问答于个别问答相结合的方法，促进幼儿学习。答案明确的请幼儿集体答复，分散型的问题请幼儿个别答复，做到动静结合。这样一方面扩大了幼儿参与面，另一方面也进展了幼儿的想象力和制造力。在练习稳固的环节中，引导幼儿用你一句，我一句的玩耍法生疏儿歌，进一步激起幼儿兴趣，保证教学活动的顺当完成。

3、说教学程序

(1)开头局部：谈话导入，激发幼儿兴趣，观看挂图，初步感知画面内容。

谈话：今日教师给小朋友带来了一幅好看的画，想看吗?

提出要求：安静地，认真地看，把画记到脑子里。

提问：画上画的是什么?你还看到了什么?

你看到的牵牛花是在什么地方的?牵牛花为什么要爬到这些东西上呢?(随机介绍篱笆)

(2)、介绍牵牛花的生长特性

蔓瘦长，软，不能自己直立，必需缠围着别的物体往上爬。

可是有一朵牵牛花却没有往上爬，她在那呢?(出示活动牵牛花)她为什么躺在地上呢?过渡到下一环节

(3)中间局部，学习儿歌，理解儿歌内容

a、示范朗读，把握儿歌主要内容

提问：现在知道牵牛花为什么要躺在地上了吧?先来告知教师别的牵牛花爬到哪去了?(集体答复：幼儿看挂图，听教师提示答复，有的……有的……有的……有的……)

只有这一朵，哪也没爬上去，为什么呢?(幼儿个别答复)

小结：引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出缘由。

b、学习朗读儿歌

这朵牵牛花既好玩，又得意，我们来学一下她的儿歌好吗?

(用跟学法结合挂图朗读儿歌)

承受各种方法生疏儿歌内容，如教师小声说，幼儿大声说;请一幼儿指着挂图领大家说。

c、联系稳固儿歌

连接背诵，教师一句，幼儿一句，激发幼儿兴趣

(4)延长局部，连锁调：小苗圃

谈话：这首儿歌读起来感觉怎么样?为什么会这样呢?这种儿歌叫什么?我们以前也学过一首这样的儿歌是《小苗圃》。

(5)完毕局部，背诵《小苗圃》《牵牛花》，体验其一样的地方，即连锁调儿歌的特点。

活动反思：

首先，我以猜谜引出牵牛花，孩子们很生疏牵牛花一猜就对。接着我简洁介绍牵牛花的特征，这样孩子们对牵牛花有了初步的了解。但把牵牛花有几个花瓣漏了，还应多生疏教案。其次，我转变了以往边教边折的方法，而是引导幼儿观看牵牛花步骤图，请个别幼儿一个一个步骤探究、沟通折牵牛花。给了孩子猛烈探究的时机，增加了孩子学习的欲望。

接着，幼儿制作牵牛花。在操作过程中，我觉察孩子们对于折、剪等根本方法把握的比较好，特别是在翻出花朵时，开头时有几个孩子还在担忧请我帮助，经过我的鼓舞大多数幼儿都能正确的制作出来。而且也越来越精细。

最终，呈现作品，让幼儿体验到了成功的喜悦，因此多鼓舞幼儿自己动手，就算一开头折得不算秀丽也没关系，只要是自己的成果就行。

3、中班语言活动白云说课稿教案反思

大家好!

今日我说课的内容中班文学训练活动--《白云》,在讲课之前，我想先让大家把这首诗个看一下。这首诗歌选自《蒙氏阅读三》,也是我在幼儿园见习接触的第一篇诗歌。整首诗歌用词比较简洁，朗朗上口，特别适合刚刚从小班进入中班的小朋友。让小朋友在赏识诗歌的同时，感受并宠爱大自然。本次说课我将从说教材、说教法、说学法、说过程等方面进展。

一、说教材

《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和秀丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。“中班上学期的幼儿探究、分析、观看力气有了确定的进展，并且孩子们布满了惊异心和猛烈的探究欲，能主动地去探究四周和环境的变化，并且能依据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。所以我想让幼儿在赏识诗歌的根底上，把握诗歌的内在规律，进展制造性的仿编，并在活动中调动幼儿的想象力，大胆的运用语言力气进展表达。激发幼儿宠爱大自然的情感，启发幼儿观看、觉察自然界的变化。

活动目标

1、认知目标：懂得诗歌中的运用“比方“的手法及其作用，学习并理解“躺““松软““白云“等词汇。学习运用“……像……“的句式。

2、情感目标：通过赏识诗歌，使儿童对初次接触的诗歌感兴趣，情愿倾听及表达;再通过诗歌的表达，培育儿童的观看力、想象力。感受白云的动态美。

3、力气目标：适当仿编并让幼儿学会用一般话朗读。

二、说教法

为了更好的实现预定目标，解决活动中的重难点，我会承受以下方法：

1、提问法

2、情景教学法

3、玩耍表演法

三、说学法

幼儿是语言活动中的主体，为了充分发挥幼儿的主动性和乐观性，我认为可以指导幼儿运用：

1、观看法

2、角色表演法

3、争论法。

四、说过程

活动流程我承受环环相扣来组织活动程序，活动流程为：引出诗歌《白云引出诗歌《白云》--学习诗歌--仿编诗歌

1、引出诗歌《白云》

承受先观看(户外观看白云)再提问的形式，以让幼儿集中留意力。

我会这么问小朋友们：“小朋友们，你们刚刚看到的白云都是什么外形呀?他们都有哪些颜色呢?

2、学习诗歌。

通过录音中轻柔的配乐诗朗读使幼儿对白云更加了解和生疏。

(1)重点学习诗歌中“…似乎…“以及“有时……有时……“这一句式。

在学习诗歌前，我不会直接朗读诗歌的内容，而是逐幅赏识时通过幼儿猜测，也就是培育幼儿的拓展性思维。我问小朋友并给与示意，再依据幼儿的答复，概括出第一句“白云像棉花糖，看起来好松软“。在教师的示范下，接着几幅图，让幼儿运用诗中的句式“…像…“简洁建构诗句。这样的设计自然合理，进而引出整首诗。

(2)朗读诗歌

承受诗歌的卡图在幼儿产生视觉形象再随轻柔的音乐朗读一遍。

要求幼儿作出相应的表演动作和运用丰富的感情语调来朗读诗歌。

目的都是加深幼儿对诗歌的印象。

3、创编诗歌。

(1)拓展阅历，鼓舞幼儿学习创编诗歌。

启发幼儿想一想：白云还像什么?

(2)幼儿结合动作来朗读诗歌。

(3)最终共享诗歌内容，让幼儿进一步体验创作的乐趣。

五、活动延长

(1)让小朋友画出“心目中的白云“。

(2)依据白云配乐朗读进展情景表演。

教学反思：

幼儿的兴趣特别浓，能乐观答复教师的问题，但在幼儿争论的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

4、中班语言故事树荫说课稿教案反思

各位领导，教师：

大家好!

我今日说课的内容是：故事“树荫“。

一、说选材和设计意图幼儿园训练的根本任务是使幼儿获得根本的生活和学习阅历，把握与他们的生活和学习相关的学科的根底学问，促进幼儿身心等各方面得到充分而和谐的进展。我选择的内容贴近幼儿生活，符合幼儿进展水平，为幼儿所能理解和承受。我选择的故事“树荫“，有助于幼儿进展智力和想象力，培育了幼儿宠爱听故事，看图书，能听懂和学说一般话。从语言领域讲，“树荫“比较适合孩子早期阅读的，故事能引起幼儿的宠爱。从科学领域讲，故事中涵盖了光与影子的关系，通过设计更好的引发幼儿对影子与光的探究兴趣。

二、说目标本次活动的目标是让幼儿在感知故事的过程中，乐观主动地与教师、同伴沟通和争论，知道太阳位置的移动会导致树荫的变化。

三、说预备为导入课题进展“小影子“玩耍，我预备了实物手电筒、小闹钟、小茶杯。

为了更好地到达活动目标，我还预备了图片，语言磁带，小口袋书。

四、说教学方法我运用了多种教学方法，相互渗透，依据《纲要》要求，留意综合性、趣味性、活动性，寓训练于生活和玩耍之中，如：承受实物教学法进展“小影子“玩耍，直观教学法出示图片，留意学科整合，把数数、点数这种教学学问渗透到语言课中，将故事以口袋书的形式消逝，做一本小书放在口袋里，想看的时候拿出来看，幼儿可以依据自己的想法制造性地表达故事，潜移默化地进展识字训练，提高幼儿对文字符号的兴趣，通过不同形式训练了幼儿观看力、留意力、想象力以及思维的灵敏性和变通性。

五、说教学过程

1、以“小影子“玩耍的形式消逝，让幼儿观看灯光下物体的影子，让幼儿知道影子会随着光的移动而转变位置。

2、出示图片，让幼儿点数图片的张数，自己看画面、想内容、提问、沟通、争论。

3、播放磁带，听故事。

4、通过教师表达、提问，帮助幼儿充分理解故事内容。

5、看口袋书，教幼儿生疏书的页码、首页、故事的名称，复述故事情节。

教学设计：

故事“树荫“--梅山其次幼儿园汪少银

活动目标

1、在感知故事的过程中，乐观主动地与教师，同伴沟通和争论。

2、知道太阳位置的移动会导致树荫的变化。

活动预备

1、手电筒、小闹钟、小茶杯2、语言磁带3、图片4、小口袋书

活动过程

1、开启手电筒，进展“小影子“玩耍，让幼儿观看灯光下物体的影子，让幼儿知道影子会随着光的移动而转变位置。

2、出示图片，让幼儿点数图片的张数，和图片上物体的个数，让幼儿自己看画面、想内容、提问、沟通、争论。

3、播放磁带教师：你们看到的图片，是一个特别好听的故事，你们想听吗?让我们一起听一听小熊在干什么?

4、通过提问，帮助幼儿充分理解故事内容。

(1)故事中说了一件关于小熊的事，是什么事?

(2)小熊最终对着太阳说“你真坏“，太阳是真的坏吗?(幼儿依据阅历，理解阳光是会变化的科学道理)

(3)你们宠爱故事中的小熊吗?为什么?小熊是被什么烫醒的?它想用什么方法将树荫留住的?它能留住树荫吗?为什么?

5、发放小口袋书，引导幼儿生疏书的首页、页码，生疏故事的名字，简洁复述故事。(我拿的什么?跟别的书有什么不一样?我们一起来说这个故事。)

6、引导幼儿乐观地为小熊想方法，怎样才能睡个又香又甜的凉快觉?(到房间里、开空调、电扇……)完毕：今日小朋友们听课都很认真，小口袋书就送给小朋友们了，回家后，把这个故事讲给爸爸、妈妈听，把生疏的“树荫“两个字教给爸爸、妈妈……活动延长在故事角中放置《树荫》的录音带，请幼儿玩耍时选听。课后玩“踩影子“玩耍。

活动反思：

在今日的语言活动中讲了一个关于小熊与太阳的故事，故事中的小熊很得意，当他想在树荫下睡午觉却不断被太阳晒到。于是，我让孩子们来给小熊想个好方法，怎么样才能让小熊睡得又甜又香，又觉得凉快呢?小朋友通过自己的生活中的所见所闻和以往的阅历来表达自己的好方法。孩子们的想象出乎我的意料。有的说可以让小熊睡在滑梯下面，太阳怎么晒也晒不到;有的说到我们幼儿园后面的木头房子里睡，会睡得又香又甜，房子外面挂个牌子让小朋友不要打搅;有的说造一间西瓜房子，睡在里面很凉快，醒了肚子饿了就吃西瓜;有的说可以让小熊到森林里找一个树洞，躺在里面睡;还有的说给小熊搭个帐篷，让小熊来睡等等。听到孩子们的发言，我觉得真是不能小看他们。从他们的发言中，我也能感到幼儿的大胆的想象力。假设让我们成人来想方法，确定会从有用的角度去思考。而我们的孩子是多么棒，他们的思维完全能打破常规，布满了童话般的颜色。

在活动中幼儿提出为什么树荫会跑的疑问，为了让孩子们更深刻的理解树荫为什么会跑，于是我带着孩子们来到了户外，观看太阳在不同的方向照在树上的影子也会发生转变，接着我又带着小朋友们玩起了捉影子的玩耍，让他们了解影子是抓不住，绑不住的。在户外的体验中，孩子们很快就承受了的学问，不需要用很强的理论性的东西来教学，真正做到了学中玩，玩中学。

5、中班语言活动梦说课稿教案反思

设计意图：

在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、宠爱说、有时机说并得到乐观应答的环境“以及要“鼓舞幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力气和思维力气。“依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平，我选择了这节语言活动。

活动目标：

1、感受散文诗的秀丽意境。

2、理解散文诗的内容，有感情的朗读。

3、鼓舞幼儿大胆创编与花色相应的梦，激发幼儿想象力与创编力气。

活动重点：理解散文诗的内容。

活动难点：鼓舞幼儿大胆创编，激发幼儿想象力与创编力气。

活动过程：

开头局部：回忆阅历直接导入

1、你们做过梦吗?都梦到了什么

2、是谁让你们做梦了吗?

3、教师小结

根本局部：赏识散文

1、今日教师要请小朋友赏识一首散文诗，听一听，都是谁做梦了

2、它们都梦到了什么呢?让我们再来听一听

3、它们的梦可真美啊，让我们再来赏识一遍吧

4、这么美的散文诗，让我们一起来念一念吧

创编散文：

1、梦可真美呀，教师也想来当一回梦姐姐，送花给你们，让你们也做很美的梦好吗?

2、播放音乐，“梦姐姐“为每个幼儿放一个小礼物，幼儿自由争论，大胆构思自己彩色的梦。

3、那请小朋友看看梦姐姐送了你一朵什么颜色的花，想一想你会做什么颜色的梦，会梦到什么呢?请你和旁边的小朋友说一说，看看谁的梦最美，待会儿请你来给梦姐姐说一说。

4、鼓舞幼儿创编与花色相应的梦，激发幼儿想象与他们不同的内容。引导幼儿用完整的语言答复。

完毕局部：小朋友做的梦可真美呀，我们把你的梦讲给别的小朋友听一听。

活动反思：

我运用了图片课件向幼儿呈现散文诗的内容情节，很吸引幼儿兴趣，同时，我为幼儿创设了一个良好表达语言力气的时机，使他们能一步步深入活动，在活动中提高语言表达力气，而且，散文诗特别秀丽，加上课件秀丽的意境，保证幼儿整个活动的质量，在活动中，我只是活动的引导者，把更多说的时机留给孩子，让幼儿真正做活动的主宰者。

6、中班语言落叶说课稿教案反思

一、说教材《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和秀丽，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。那散文拟人化富有人情味的语言风格会给幼儿清楚明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所承受。那依据中班幼儿认知水平和心理进展特点，4--5随幼儿理解力气还不是很好，留意力常常受兴趣的影响和支配，所以需要教师利用各种手段，恰当、奇异的引导幼儿理解文学作品内容;还应留意培育幼儿认真倾听的习惯;因此我依据幼儿的需求及年龄特点，特地选取了本次散文内容《落叶》;那散文《落叶》它选自幼儿园中班语言教材，这是一首布满儿童情趣的作品，它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象，散文中充分发挥想象力，将秋天的情景作了奇异的比方和契合的联想，显得具体而又形象。“小树叶由绿变黄，一个个似乎穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞“这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。

一)、说活动目标《纲要》在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有时机说并能得到乐观应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力气和思维力气。依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平，制定以下目标：

1)、引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情沟通的快活。

2)、加深幼儿对树叶从春天到秋天渐渐变黄，最终变成落叶的生疏。

3)、帮助幼儿理解词：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦记，期望。“

1、说活动重点依据目标，我把活动重点定位于：引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情沟通的快活。由于本次活动的主要内容就是引导幼儿赏识、感受散文的美，体验母子亲情沟通的快活，因此重点就定位在了这点目标上;

2、说活动难点我将本次活动的难点定为第三个目标：帮助幼儿理解词：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦记，期望。“由于通过寻常对幼儿的了解，觉察幼儿对于这几个词理解不够，不知道其含义，因此将这点定位难点;这对于幼儿来说是一个挑战;那在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并把握词，以突破难点。总之，我将乐观树立整合观、科学观、力求形成有序的目标运作程式。

二)、说活动预备《纲要》中指出：“尽量供给丰富的可操作材料，为幼儿运用多种感官探究供给条件，也为了使活动呈现出趣味性、综合性、活动性，寓训练与情境玩耍之中，我做了如下预备：

1)、物质预备：图片假设干张，实物投影仪、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰假设干个、录音机，一段舒缓的音乐磁带。

2)、学问阅历预备：事先引导幼儿了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。

二、说教法《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动“，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，承受适宜的方法组织教学。活动中我运用以下几种教法：

1、直观教学法：本活动为了帮助幼儿生疏散文内容，加深对作品的理解我承受了直观教学法。当教师在有感情地朗读散文时，逐段地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感欣赏识作品。

2、启发提问法：在幼儿赏识了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习词。如教师提问：“小树叶在春天是什么样子的?夏天又怎么样了?秋天又怎么样?小树叶落不来时，先飘到哪?后飘到哪?像什么?等等此外，我还运用赏识鼓舞法、引导法等;

三、说学法除以上教法外，我也将引导幼儿用多种方法学习此散文，体验母子亲情沟通的快活。

那《纲要》指出：应尽量制造条件，让幼儿亲身置于活动当中，体验活动的阅历。那在本次活动当中，我将以幼儿围主体，制造条件，让幼儿参与表现活动，因此精选的学法有：

1、动作表演法：本活动中要求幼儿学习词，为了避开让孩子枯燥地学习理解词，我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种秀丽的舞姿来表现，而表现四周八方时则请孩子们四散站立。

2、玩耍法：活动中还要求幼儿能感受散文的美，体验母子亲情沟通的快活，我则承受玩耍法，由教师扮演妈妈，小朋友扮演小树叶，在玩耍中加深体验。

此外，我还运用了观看法、体验法、争论法等!

四、说活动过程流程：沟通导入活动--完整赏识散文--动作表演散文--集体朗读并表演--迁移作品情感，小结

1、沟通导入活动让幼儿俩俩结伴，依据已有的阅历沟通春夏秋冬的树叶及特征。(这一环节的主要目的是让幼儿能有时机表述自己对于春夏秋冬的生疏，并能使教师有确定的了解，并起到导入的作用;这里用到了教法里的引导法，学法里的争论法等)

2、完整赏识散文

1)介绍散文名称，有感情地配乐朗读散文，幼儿第一遍赏识。

2)其次遍幼儿边看图片边赏识散文。接着教师提出问题：小树中落下来时先飘到哪?后飘到哪?像什么?它们心里在想什么?最终小树叶又飘到哪?为什么?幼儿依据散文内容进展答复。(这个环节的主要目的是引导幼儿了解散文诗内容，感受散文诗的秀丽，为幼儿动作表演散文及朗读散文做好确定根底;这里用到了教法里的直观教学法、启发性提问法、引导法，学法里的观看法、体验法等)

3、动作表演散文通过动作表演学习词“翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦记、期望“(这一环节的主要目的是通过动作表演学习词“翩翩起舞、焐焐、四周八方