如何做一个合格的师范生

如何做一个合格的师范生学高为师，身正为范——是每一个师范生的行为圭臬，“准教师”的身份意识是践行我校校训的第一步。近日，教育部正式印发五类师范生教师职业能力标准，对师范生培养提出了更高要求。为激励我院师范生注重养成教育，培养师德践行能力、教学实践能力、综合育人能力和自主发展能力，从源头上提升教师队伍能力水平，现将近年国家和教育部颁布的与师范生培养和教师职业息息相关的准则和规定择其要点整理如下，如需查看全文，请长按识别文末二维码获取。01新时代中小学教师职业行为十项准则

教师〔2018〕16号一、坚定政治方向。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针。二、自觉爱国守法。忠于祖国，忠于人民，遵守法律法规，依法履行教师职责。三、传播优秀文化。带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量。四、潜心教书育人。落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长。五、关心爱护学生。严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生良师益友。六、加强安全防范。增强安全意识，加强安全教育，保护学生安全，防范事故风险。七、坚持言行雅正。为人师表，以身作则，举止文明，作风正派，自重自爱。八、秉持公平诚信。坚持原则，处事公道，光明磊落，为人正直。九、坚守廉洁自律。严于律己，清廉从教。十、规范从教行为。勤勉敬业，乐于奉献，自觉抵制不良风气。02国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见

国办发〔2019〕29号一、总体要求要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针；为学生适应社会生活、接受高等教育和未来职业发展打好基础，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二、构建全面培养体系（一）突出德育时代性。坚持把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。（二）强化综合素质培养。要改进科学文化教育，强化体育锻炼，加强美育工作，重视劳动教育。（三）拓宽综合实践渠道。因地制宜打造学生社会实践大课堂，建设一批稳定的学生社会实践基地。（四）完善综合素质评价。坚持把综合素质评价作为转变育人方式的重要制度，强化对学生爱国情怀、遵纪守法、创新思维、体质达标、审美能力、劳动实践等方面的评价。（五）拓宽综合实践渠道。

因地制宜打造学生社会实践大课堂，建设一批稳定的学生社会实践基地；定期组织学生深入社区、医院、福利院、社会救助机构等开展志愿服务，走进军营、深入农村开展体验活动。（六）完善综合素质评价。把综合素质评价作为发展素质教育、转变育人方式的重要制度，强化其对促进学生全面发展的重要导向作用。三、优化课程实施（一）全面实施新课程新教材。配合学校及高考综合改革，遵循普通高中新课程实施方案，努力建设新课程新教材实施示范班级，发挥引领带动作用。（二）完善学校课程管理。依照普通高中课程方案，合理安排各学科课程，上好上实体育与健康、艺术、综合实践活动和理化生实验等课程。四、创新教学组织管理（一）有序推进选课走班。依据人才培养规律、高校招生要求和学生兴趣，有序实施选课走班，满足学生不同发展需要。（二）深化课堂教学改革。按照教学计划循序渐进开展教学，促进学生系统掌握基础知识、技能和方法，培养适应终身发展和社会发展需要的价值观念、必备品格和关键能力。（三）优化教学管理。完善普通高中教学管理规范，落实市、县监管责任，强化教学常规管理。五、加强学生发展指导（一）注重指导实效。加强对学生全方位的指导，帮助学生树立正确理想信念、正确认识自我与社会。（二）健全指导机制。建立学生发展指导制度，加强指导教师培训，通过全方位、宽领域的活动对学生进行指导。六、完善考试和招生制度（一）规范学业水平考试。（二）深化考试命题改革。科学设置试题难度，命题要符合相应学业质量标准，体现不同考试功能；同时加强自我命题能力建设，提高命题质量。七、强化师资和条件保障（一）

加强教师队伍建设。要进一步加大编制统筹调配力度，适应选课走班教学需要。

（二）改善学校校舍条件。要完善学校建设规划，扩大教育资源，优化校舍功能。（三）完善经费投入机制。要完善普通高中建设经费投入机制，明确省市县分担责任。八、切实加强组织领导（一）坚持党的全面领导。要高度重视普通高中教育工作，全面坚持党的领导，落实教育责任。

（二）强化考核督导。国家制定普通高中办学质量评价标准，完善质量监测办法。（三）营造良好环境。推进普通高中育人方式改革是一项复杂的系统工程，各地要统一思想，加强统筹，形成合力。要坚持正确舆论导向，积极营造有利于推进改革的良好氛围。03教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见

教基〔2019〕14号一、总体要求与主要任务坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针；服务学校教育教学，培养担当民族复兴大任的时代新人提供强有力的专业支撑。二、助力完善教研工作体系（一）健全教研机构。进一步完善国家、省、市、县、校五级教研工作体系，有条件的地方应独立设置教研机构，暂不具备条件的地方应在相对统一的教育事业单位内独立设置，形成上下联动、运行高效的教研工作机制。（一）明晰工作职责。进一步明确工作职责，充分发挥教师在推进区域课程教学改革、教学诊断与改进、课程教学资源建设、培育推广优秀教学成果等方面的重要作用。（三）强化校本教研。校本教研要立足学校实际，着力增强教学设计的整体性、系统化，不断提高基于课程标准的教学水平。三、深化教研工作改革（一）突出全面育人作用。围绕如何突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育等方面重点问题，强化学科整体育人功能。（二）加强关键环节研究。加强对课程、教学、作业和考试评价等育人关键环节研究。强化国家课程研究，做好课程实施工作。（三）创新教研工作方式。要根据不同学科、不同学段、不同教师的实际情况，因地制宜采用多种方式，提升教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力。四、加强教研队伍建设（一）严格专业标准。严格要求教研员做到（1）政治素质过硬（2）事业心责任感强（3）教育观念正确（4）教研能力较强（5）职业道德良好。（二）认真遴选配备。要优化教研队伍年龄结构，及时遴选优秀年轻教师充实教研队伍，保持教研队伍充满活力。（三）促进专业发展。积极参加教研员培训，提高专业素质和技能，争当行业典范。五、完善保障机制（一）加强组织领导。各地教育行政部门要高度重视教研工作，将其摆在更加突出的重要位置，保障教研工作有效开展。（二）加大经费投入。各级教育行政部门要把教研工作经费纳入本级教育事业经费预算，确保教研机构日常运转的经费需要，并对学校开展教研工作给予经费支持。（三）强化督导评估。教研工作要作为地方人民政府履行教育职责的重要内容，各地教育督导部门要将其纳入督导评估体系。04中学教育专业师范生教师职业能力标准(试行）教师厅〔2021〕2号一、师德践行能力遵守师德规范【理想信念】教师要学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，树立职业理想，立志成为有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的好老师。【立德树人】教师要理解立德树人的内涵，形成立德树人的理念，掌握立德树人途径与方法，能够在教育实践中实施素质教育。【师德准则】教师要具有依法执教意识，遵守法律法规，在教育实践中能履行应尽义务，自觉维护学生与自身的合法权益；在教育实践中遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，能分析解决教育教学实践中的相关道德规范问题。（二）涵养教育情怀【职业认同】教师要领会中学教育对学生发展的价值和意义，认同促进学生全面而有个性地发展的理念。【关爱学生】教师要尊重学生的人格和学习发展的权利，保护学生的学习自主性、独立性和选择性，关注个体差异，乐于为学生创造发展的条件和机会。【用心从教】教师要在教育实践中能够认真履行教育教学职责与班主任工作职责，积极钻研，富有爱心、责任心，工作细心、耐心。【自身修养】

教师要具有健全的人格和积极向上的精神，掌握一定的自然和人文社会科学知识，举止文明礼貌，符合教师礼仪要求和教育教学场景要求。二、教学实践能力（一）掌握专业知识【教育基础】教师要掌握教育理论的基本知识，结合中学生认知发展特点，运用教育原理和方法，分析和解决教育教学实践中的问题。【学科素养】教师要掌握学科的基础知识、体系结构与思想方法，能分析其对学生素养发展的重要价值，理解拟任教学科的核心素养的内涵。【信息素养】教师要了解信息时代对人才培养的新要求；主动适应信息化、人工智能等新技术变革积极有效开展教育教学的意识。【知识整合】教师要了解融合教育的意义和作用，掌握随班就读的基本知识及相关政策，基本具备指导随班就读的教育教学能力。（二）学会教学设计【熟悉课标】教师要熟悉拟任教学科的课程标准和教材，具有依据课标进行教学的意识和习惯。【掌握技能】教师要具备钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话与相关学科实验操作等教学基本功，能依据单元内容进行整体设计，并实施教学。【分析学情】教师要

能根据学生已有的知识水平、学习经验和兴趣特点，分析教学内容与学生已有知识经验的联系，预判学生学习的疑难处。【设计教案】

教师要能根据课程标准要求和学情分析确定恰当的学习目标和学习重点，设计学习活动，选择适当的学习资源和教学方法，形成教案与学案。（三）实施课程教学【情境创设】

教师要能够创设教学情境，建立学习内容与生活经验之间的联系，激发学习兴趣，引导学生积极参与学习活动。【教学组织】教师要基本掌握教学组织与课堂管理的形式和策略，控制教学时间和教学节奏，引导学生的主动学习和探究学习，达成学习目标。【学习指导】教师要注重差异化教学和个别化指导，帮助学生针对学习重点与难点进行有效学习；为学生提供丰富的学习机会和个性化学习体验。【教学评价】教师要树立促进学生学习的评价理念，并能够利用技术工具收集学生学习反馈，跟踪、分析教学与学生学习过程中存在的问题与不足，形成基于学生学习情况诊断和改进教学的意识。三、综合育人能力（一）开展班级指导【育德意识】教师要

树立德育为先理念，了解中学德育原理与方法，以及中学生思想品德发展的规律和个性特征，能有意识、有针对性地开展德育工作。【班级管理】教师要掌握班集体建设、班级教育活动组织的方法；熟悉学生发展指导、综合素质评价的方法；掌握面临特殊事件发生时保护学生的基本方法。【心理辅导】

教师要关注学生心理健康，了解中学生身体、情感发展的特性和差异性，基本掌握心理辅导方法，能够参与心理健康教育等活动。【家校沟通】教师要掌握人际沟通的基本方法，能够运用信息技术拓宽师生、家校沟通交流的渠道和途径，积极主动与学生、家长、社区等进行有效交流。（二）实施课程育人【育人理念】教师要培养学生适应终身发展和社会发展所需的正确价值观、必备品格和关键能力。【育人实践】教师要理解学科核心素养，掌握课程育人方法和策略。能够在教育实践中，进行综合素质评价，体现教书与育人的统一。（三）组织活动育人【课外活动】教师要了解课外活动的组织和管理知识，掌握相关技能与方法，能组织中学生开展丰富多彩的课外活动。【主题教育】教师要了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，学会组织主题教育和社团活动，对中学生进行教育和引导。四、自主发展能力（一）注重专业成长【发展规划】教师要具有终身学习与自主发展的意识。根据基础教育课程改革的动态和发展情况，制定教师职业生涯发展规划。【反思改进】教师要具有反思意识和批判性思维素养，能够对教育教学实践活动进行有效的自我诊断，提出改进思路。【学会研究】教师要能用以分析、研究教育教学实践问题，并尝试提出解决问题的思路与方法，具有撰写教育教学研究论文的基本能力。（二）主动交流合作【沟通技能】教师要具有语言与文字表达能力、信息获取和处理能力；掌握基本沟通合作技能与方法，能够在教育实践中进行有效沟通交流。【共同学习】教师要理解学习共同体的作用，掌握团队协作的基本策略，了解中学教育的团队协作类型和方法，具有小组互助、合作学习能力。

坚定信念，做合格“师范生”树立正确的三观1、学会用正确的立场观点方法分析问题，善于把握历史和时代的发展方向，善于把握社会生活的主流和支流、现象和本质，把正确的观念认知、自觉的道德养成、积极的行为实践紧密结合起来，才能保持积极向上的好心态，树立正确的人生观。2、提升自己的综合素质人格是人的道德品质、气质修养、能力才干、作风素质等的综合反映，也是一个人思想境界高低的重要标志。树立正确的人生观，就要时刻加强自身修养。3、树立坚定的理想，胸怀理想、锤炼品格，脚踏实地、艰苦奋斗，养成良好的个人道德修养。扬正气，树新风作为师范生，我们要做到举止文明，不讲脏话、不骂人；讲卫生，做好个人卫生、维护公共环境卫生；理性消费，不搞铺张浪费、学会勤俭节约；文明就餐，节约粮食，光盘行动。杜绝夜不归宿。达到学风正、考风正、行为正，争做有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代大学生。树立正确网络文明观1.大学生要树立正确的网络观，遵守法律法规，规范网上行为，自觉抵制有损网络文明、有悖网络道德、损害网络和谐的事，积极倡导、自觉实践文明健康的上网方式和行为。2.大力弘扬社会主义