10以内加法教案7篇

第第页10以内加法教案7篇10以内加法教案篇1教学内容：两位数加、减两位数教学要求：1．通过学生自身探究计算方法，解决生活中的实际问题，培养学生独立思考、自动探究的精神和与同学乐观合作的意识2．会正确口算两位数加、减两位数3．体验数学与生活的紧密联系，形成良好的思维习惯教学重点：1．正确口算2．依据实在情况，选择恰当的方法教学难点：两位数减两位数（退位）的口算教学用具：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课小伙伴们，你们爱好小鸟吗？小鸟是我们的好伙伴．你们去过鸟岛吗？在我国杭州风景秀丽的千岛湖上就有一座美丽的鸟岛，每年都会有很多人坐船到鸟岛去游玩1．多媒体课件出示情境图看，今日的天气真好！学校组织二班级的学生去鸟岛游玩．码头上小伙伴们兴高采烈、整装待发，在各班老师的率领下，排着整齐的队伍准备前往鸟岛2．请大家认真察看图，从图中你获得了哪些信息？学生边叙述，老师边把紧要信息板书出来．谁能说说限乘68人是什么意思？二、引导探究，学习新知1．多媒体课件出示例1看，谁先上船了？（二（1）班和二（2）班）（1）二（1）班和二（2）班能坐下吗？想一想，怎样解决这个问题？请各小组把算式写出来，指名汇报，老师板书：23＋31＝（2）怎样口算？小组讨论，合作学习．[学法试验：我这样算：先算23＋30＝53，再算53＋1＝54；还可以这样算：先算20＋30＝50，再算3＋1＝4，最终算50＋4＝54．]（3）小组汇报，全班沟通小结：同学们利用各种方法计算，结果都是54，说明大家的算法都对．（4）小精灵聪聪提出问题了：二（3）班和二（4）班合乘能坐下吗？谁会列式？怎样口算？自主学习，小组沟通．指名汇报，老师板书：方法一：32＋39＝71（人），先算30＋30＝60，再算2＋9＝11，最终算60＋11＝71方法二：32＋39＝71（人），先算32＋30＝62，再算62＋9＝71两种算法都是71人，71人比68人多，超载了，所以二（3）班和二（4）班合乘坐不下现在船上坐了54人，看一看，船上还能不能再上旅客？按班级次序，该哪个班上船了？2．多媒体课件出示例2（1）二（3）班还能上几人？谁会解决这个问题？怎样计算？小组讨论，合作学习[学法试验：我这样想：要求还能上几人，可以用减法计算，这样列式：68—54，我这样算：先算60—50＝10，再算8—4＝4，10＋4＝14，还能上14人；还可以这样算：先算68—50＝18，再算18—4＝14；我想还可以用竖式计算指名汇报，并说出各自不同的算法（2）小精灵明明又给我们提出了一个问题：二（3）班上了14人后，还剩下多少人？想一想，用什么方法计算？怎样列式？学生自主学习，指名汇报，并说出计算方法，老师板书：32—14＝18（人）先算32—10＝22，再算22—4＝18．还可以怎样算？（用竖式计算）3．归纳小结，揭示课题．今日同学们表现得真棒，能用数学知识解决这么多的问题．下面请同学们察看这几道算式，看它们有什么共同的特点？（都是两位数）对，我们今日探究的就是两位数加、减两位数．（板书课题）两位数加、减两位数的口算方法有多种，希望同学们今后做练习时，选择适当的计算方法进行计算[学法反思：通过这节课的学习，我知道了两位数加减两位数可以用多种方法口算，还可以用笔算，数学里面的知识真多，我确定要好好学习]三、巩固深化，拓展思维1．做一做．（教材第93页）学生独立完成，小组评议2．练习十九第1题．（课件出示）小组竞赛四、全课小结，提高认得1．这节课你们学会了什么？2．老师小结：今日，我们不但学会了两位数加、减两位数的口算方法，而且还学会了用数学知识解决生活中的一些问题．希望同学们连续努力，学到更多的知识．10以内加法教案篇2活动目标：学习运用简明的语言叙述每一幅图的图意，理解“一共”的含义。学习在田字格中记录算式，保持正确的书写姿势与握笔姿势。能乐观参加讨论活动，大胆叙述自身的看法。活动准备：教具：三幅实物图，贴绒数字若干。活动过程：集体活动。出示三幅图。a：黑板上有几幅图？这三幅图讲的是一件事，每幅图用一句话就可以讲清楚，3幅图用三句话讲。请个别、集体叙述三句话。b：第三幅图小伙伴为什么要说“一共有三只猫”，“一共”表示的是什么意思？这里是谁和谁合在一起“一共”呢？学习书写算式。a：“谁会用一道算式记下这件事？幼儿说老师记录。b：“谁能说出这道算式是怎样表示这件事的？”我们一起把这道算式读一遍。c：请小伙伴认真地看一看这道算式的数字写在什么格子里？符号呢？小组活动看三幅图记加法算式（数学画册）教后感:通过这节课的学习,孩子们能运用简明的语言叙述每一幅图的图意，而且理解“一共”的含义。在田字格中记录算式，保持正确的书写姿势与握笔姿势。活动反思：今日我上了《5以内的加法》，5以内加法计算的基础就是5以内各数的分与合，所以学生基本上都会计算。课后和听课老师交换看法，不足之处反思如下：本课的教学重点是初步认得和理解加法的含义。10以内加法教案篇3活动目标：1、复习5以内的加法。能查查看图片试验仿编5以内的加法应用题并懂得运算。2、在看、听、想、说、做中感受合作与竞争的氛围，体验数学的魅力。3、了解多与少的相对性。4、乐意参加活动，体验成功后的乐趣。活动准备：1、5以内加法算式卡片若干张，加法图片若干张，口述图片5张。2、红、黄、绿队牌三张、抢答器（锣）三个，数字贴纸（选手号）若干张、统计牌一个，奖牌榜三张、3、红苹果若干个、奖状若干张、颁奖音乐一首。活动过程：一、引题1、师：大家好，欢迎你们来到欢快数学大本营，我是欢快数学栏目主持人小问号。我们欢快数学大本营的口号是：欢快数学，欢快无限!我们现在整齐、嘹亮地把口号喊出来：欢快数学，欢快无限!ye!首先我来介绍今日参加我们欢快数学大本营的三个方队，他们是（举队牌）红队，欢迎你们!他们是黄队，欢迎你们!他们是绿队，欢迎你们!接下来我们赶忙进入欢快数学第一关。二、欢快数学第一关。1、师：第一关：必答题。红黄绿队的每一位选手都要回答一道题目，每答对一题，嘉奖一个红苹果。看哪一队的红苹果个数最多。2、师：答题开始。请听题3+3=？（老师请三位选手轮流回答，提示幼儿把题读完整），例幼儿：2+3=5师：（出示正确答案）回答正确。（三位选手依此回答完毕）。小结：第一关必答题结束，让我们来关注一下各队的红苹果得数，红队得到几个红苹果，可以用数字几来表示？（老师板书），大家看看哪个队的水果个数最多？某队现在短时间领先，但某队和某队也不要气馁，在后面的环节里，你们还有机会。现在我们进入今日的第二个环节欢快数学，第二关。三、欢快数学第二关。1、师：第二关"我说你来算"。今日我带来了一张图片，我给它编了一段话，请你算一算，我的图上有几只小动物？师：花园里有两只蝴蝶（边讲边操作图片），又飞来两只蝴蝶（边讲边操作图片），现在花园里一共有几只蝴蝶？）小伙伴请你算一算。幼儿回答。师：你是怎么算出来的。）师依据幼儿口述边讲解边板书：2+2=4，哦，那么这到底对不对呢？那么这两个数字宝宝是哪里来的呢？下面我们一起来察查看图片，师引导讲解理解：2+2=42、我这里还有一张图片，谁能象我一样给它编一段话，让我来算一算。考考我小问号.（1）、幼儿自由讨论，请幼儿口述。（2）、老师完整叙述，并板书：2+3=53、我这里有三张图片，红黄绿队一张，请你们把图片编成一段话，把答案悄悄地放在心里。4、挑战开始：红队可以选择黄队和绿队当中的一队接受挑战。（选红苹果多的一队）师：你们选谁？黄队接受挑战，请听题。（黄队可以是任意队员答题。答题是否正确由挑战队推断，答队鼓掌）恭喜黄队得到一个红苹果。现在请黄队出题……5、小结：在第二关中，三队编的都特别好，我给三个队都加上一个红苹果。我们再来关注各队的红苹果个数。（称赞第一名，鼓舞其他队）四、欢快数学，第三关。1、第三关，抢答题。我出示图片，你们用数字算出来。譬如：这张图片你会怎么算：（2+3=5）对!我们就用这种方法来算。2、我请每队的6号选手当队长，请队长那出凳子后面的乐器当抢答器，当我那出图片说：抢答开始。注意：队长必需在我说开始之后才略敲响抢答器。好!准备!抢答开始。3、小结：抢答环节中红队得到几个红苹果？黄队得到几个红苹果？绿队得到几个红苹果？五、统计1、三关过后，我们来看各队的水果得数。（出示统计牌）（幼儿唱数，老师统计）某某队得到水果最多，某某队和某某队水果也很多。今日欢快数学大本营的冠军是某某队!恭喜!请某某队的小伙伴一起上来领奖。（放颁奖音乐），今日的颁奖嘉宾是在座的各位老师!有情!2、结束：现在我们一起庆祝一下吧!（带幼儿离开活动室）活动反思：1、看图编应用题在大班数学教学中是一个比较难的教学内容，也是幼儿必需掌握的知识点，更是磨练幼儿逻辑思维本领的紧要内容。因此，在教学中，老师努力贯测逻辑思维训练的原则。并要贯穿教学的全过程。应用题的基本结构都是已知两件事和一个基本问题构成的。幼儿要解答应用题，必需对题的数量进行分析，了解构成要素的概貌，然后才略解答。这也就是应用题所必需进行的结构训练。当老师出示牛奶瓶图时，很容易激发幼儿的思维兴趣，引起他们的联想。接着把“原来有一只奶瓶，后来又送来四只”这样一个数量关系，寓于结构，融于情境中，幼儿在潜移默化中理解。这个过程，实际上就是分析、综合思维过程，不但可以使幼儿实现真正理解题意的目的，同时也促进了幼儿初步的分析、综合本领的提高。事实上，幼儿赶忙就能异口同声地把答案喊出来。然而，我发现在活动中有很多不足的地方：在接下来的环节中，我试着让幼儿自身上来创编应用题，细节方面处理的不足经验，幼儿在这个环节花的时间很多，而事实上孩子们创编的应用题前两句基本是一个模型：原来有····后来又来了····。我想针对这个问题，在以后的活动中，可以引导孩子们去丰富。也希望家长多鼓舞孩子们在生活中创编应用题，同时还可以磨练孩子们的口头表达本领。2、有5个幼儿甚至不会问问题，直接给出答案。最终的看算式编应用题的时候，有的孩子直接独处算式，我稍稍有些许更改，使得幼儿在独立完成列式时遇到了困难，有的察看认真，有的不能理解题意，我就引导孩子依照刚才的方法进行创编应用题。这可能是老师在我们编好应用题时我没有特别好的进行总结，帮忙幼儿进行梳理。这让幼儿在学习的时候没能特别好的掌握。在数学教学中要引导幼儿渐渐掌握转化的方法和要求。转化训练，一方面是符合幼儿思维的水平和特点，另一方面要让幼儿参加转化的整个过程。从而提高抽象、概括的本领。我坚信，在今后的教学过程中，挖掘每个教育环节所隐含的教育价值，努力引领幼儿真正探究学习。10以内加法教案篇4教学内容：教科书第24、25页例题及做一做。教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有很多问题要用加法来解决。2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作本领、语言表达本领；培养学生初步的数学沟通意识。3.使学生乐观自动地参加数学活动，获得成功体验，加强自信心。教学重点：知道加法的含义。教具准备：课件、实物投影、5个圆片、5根小棒。课时布置：1课时教学过程：一、美的引入背一背5以内数的合成与分成。二、美的发现1.引导察看，感知加法的含义。（1）用电脑反复演示，让学生感知到：把3只红汽球与1只蓝汽球放到一块儿。（2）你能说说图的意思吗？老师引导学生同桌相互沟通，然后全班沟通。（3）老师说明：3只红汽球和1只蓝汽球放到一块儿就是合起来的意思。（老师边说边用手势表示合起来）2.学习加法算式。（1）由汽球的数量抽象出数字3和1.（2）老师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号+来表示，老师板书+。（3）引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上老师板书=，并在等号后面写上4.（4）老师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。（板书：加法）（5）读加法算式。老师范读，同桌互读，学生自身读。3.看图说算式的意思。察看24页做一做的三幅图，说说这三个加法算式分别表示的意思。4.察看25页上图，请学生说说图意。原来有3只松鼠，又来了2只松鼠，现在有几只了？把3只和2只合起来，用加法算式怎么写？3+2.想想，合起来是多少？汇报：（1）数数的方法，1、2、3、4、5，共5只。从3接着数，4、5.（2）利用数的构成，3和2构成了5.三、美的升华1.看图，填得数。2.看图摆一摆，填一填。投影出示25页做一做的第2、3题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。3.联系生活，丰富联想。让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。（引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。）四、小结你今日有什么收获？10以内加法教案篇5【教学目标】1．在实在的情境中，经过探究两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确地进行计算。2．在学生解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，加强数学意识。3．进一步培养学生学习数学的热诚和独立思考，乐于沟通的习惯。【教学重点】理解两位数减两位数口算的算理，并能正确地口算。【教学难点】需要退位的两位数减两位数的口算方法。教学过程一、新课导入1．口算。17＋41＝18＋31＝54＋18＝73＋12＝65＋11＝75＋21＝48＋42＝47＋17＝48＋37＝45—20＝35—2＝36—8＝2．谈谈你是怎样算的？35—20＝35—2＝36—8＝二、探究新知同学们还记得上节课去世博会的事情吗？大家把问题解决得真棒！今日，老师还想请大家再来帮帮忙。1．课件出示第11页情景图：组织学生察看图画，问：a．你知道了那些信息？b．你能提出哪些数学问题并解答。2．指名学生说出自身提出的问题，老师选择例2中的两个问题板书出来或投影显示；（1）普通快客的票价比动车贵多少钱？（2）世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱？3．要解答这两个问题，各需要用到哪些信息？引导学生找寻信息，并列式。（1）65—54＝（2）65—48＝4．怎样口算？说说你的想法。指名几个学生说自身的算法，老师选择紧要的一种或两种方法板书出来。5．对比这两个算式，你觉得应当注意什么？（退位后十位的计算）6．巩固练习：教材第11页做一做。提示学生看清运算符号，细心计算。学生独立练习后，指名反馈，集体订正，并选择两道算式说算法。三、巩固应用1．完成第11页“做一做”。请学生自身口算，并说一说是怎样算的？2．小游戏（练习二第5题）。由两个同学拿着写数字的卡片，用一个方框把两个数字卡排在一起，然后往左右两边拉，抽拉的过程中请全班同学把方框内的两个数相加或相减。3．接力赛（练习二第6题）。老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符号和一个数字。第一个同学把数字告知第二个同学，第二个同学依据第一个同学的得数计算并告知下一个同学结果。以此类推，完成接力赛。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？教学反思在探究两位数减两位数的口算方法时，让学生充分思考，并把自身的想法在全组进行沟通，让大家感受计算方法的多样性，培养了学生爱动脑筋的好习惯。在口算时，让学生选择自身爱好的，能理解的口算方法，充分敬重了学生的主体地位，学生在口算速度方面也有了较大的提高。10以内加法教案篇6各位评委好！我今日说课的题目是“100以内的加法和减法”，它位于新课标试验教材人教版第二册第六单元，先讲单元分析，再就第一小结第一课时进行教学设计。在说课之前，我觉得很有必需剖析学生现有的认知基础：①学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的构成；②整十数加一位数及相应的减法；③连加、连减、加减混和计算次序的掌握。这也正是本单元教材编排的学生思维近来发展区。本单元是本学期的重点单元之一，约占教学总时数的25％，高质量、高效率完本钱单元的教学工作将有利于顺利达成学期育人目标，同时教材的编排凸显以下四个特点：①是以学生已经掌握的100以内数的读法、写法、数的构成及整十数加一位数和相应的减法作为本单元新知识的生长点。②计算按难易程度分三段编排：整十数加整十数；两位数加一位数和整十数；两位数减一位数和整十数。③各小节教学内容的编排，分三个层次：以实际情景供应计算题，并呈现算法的多样化；让学生动手操作、理解、掌握算法；脱离直观手段，让学生思考算法。④“用数学”是结合计算显现的，让学生体会怎样发现、提出数学问题以及如何解决问题，而且内容直接取材于学生熟识的生活事例。总之，教材的编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离实物思考，遵奉并服从由实在到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算本领，解决实际问题打基础。介于教材的编排特点和学生的认知基础，我认为本单元教学重点是口算100以内的加减法，教学难点是两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法。依据国家新课程标准对第一学段的数学学科育人要求，我拟定的单元目标是：①理解加减法的含义，会口算100以内整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数；②学生能运用所学的知识解决生活中的简单问题。为了达成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我将采用的教学策略有二：①打破传统教学计算时的“枯燥”“机械重复”的缺陷，创设情景，把计算置入生动有趣味味的情景中，给枯燥的计算教学注入生命与活力；②用学生喜闻乐见的故事情节贯穿练习中，培养计算本领。以本单元第一小节“整十数加减整十数”的第一课时为例谈教学设计教学内容：教材第57页例1，完成练习十的第1～4题教学目标：通过直观手段，让学生理解、掌握整十数加减整十数的计算方法；创设情景，为学生供应自主探究、合作沟通的空间，培养学生的察看、分析、解决问题的本领。教学重点：探究整十数加减整十数的计算方法。教学评价：师评、互评、自评相结合教法、学法：情景教学法、合作探究、操作法教学准备：多媒体课件、题卡、学生备小棒教学流程：1、创设情景，激情引趣（3分钟）2、合作学习、探究新知（17分钟）3、实践运用，发展本领（15分钟）4、独立思考、巩固新知（5分钟）1、创设情景，激情引趣：多媒体课件出示“公园花卉展”的主题图，问：你瞧到了什么？（有三种花，说出每种花的盆数）2、合作学习、探究新知：拟分四个环节进行：第一环节：在“公园花卉展”的情景中，你能提出什么数学问题？（全班学生沟通后老师板书出问题）第二环节：小组讨论先解决提出的第一个问题。（讨论怎样列式？怎样计算？计算时是怎样想的？老师参加学生的讨论）第三环节：小组汇报讨论的计算方法：一个一个地数、按数的构成计算、想减算加、用十做单位计算、摆小棒看出来的……小组互评。多媒体直观演示，验证计算结果，而且让学生比较出那种方法最简便。体现算法的多样性和快捷性。学生再用自身爱好的方法计算其余的问题。第四环节：加添如“工人叔叔搬走10盆紫花，还剩多少盆紫花”，“红花和紫花的总数比黄花多多少盆”等整十数减整十数和加减混和计算的问题，学生思考计算而且说明理由。学生进行自评。3、实践运用，发展本领：（以一班级综合实践课“小猪爬山”的故事为题材设计闯关活动），小猪和伙伴们结伴去爬山，假如遇到困难该怎么办呢？进行德育渗透。第一关：计算并说说40＋203＋26—45＋4—740—20xx＋20xx—4050＋40—70在计算方法上的联系。（促进知识迁移和加强知识间的联系）第二关：看图写算式（旨在比较、对比整十数加一位数和整十数加整十数等的区别和联系，培养学生的口头表达本领）如：40＋3和40＋30第三关：集体闯关，每个小组一张题卡，用时少、正确率高为优胜奖。号召学生发扬团结协作精神。对闯关活动进行小结，师评为主。4、独立思考、巩固新知：学生独立完成练习十第1～4题。设计意图创设情景，激情引趣：结合教材创设“公园花卉展”的真实情景，激发学生的学习兴趣，由于兴趣才是最好的老师，又对学生渗透珍惜他人劳动成绩的思想品德教育。合作学习、探究新知：学生在“公园花卉展”的情景中，通过察看，发现并提出了多种数学问题，然后组织学生思考计算方法，再相互沟通，这种布置让学生在自主探究思考和合作沟通中，了解整十数加减整十数的计算方法，留给学生探究、思考、动口、动手的时间和空间，开阔学生思路，培养学生的合作精神。实践运用，发展本领：运用多媒体把“小猪爬山”的动画故事呈现给学生，通过连续的场景和生动的画面引导学生的有心注意，调动学生乐观参加的情感，让学生在轻松愉快的练习活动中运用计算知识，提高计算本领。独立思考、