童年的水墨画教学设计(14篇)

第页共页童年的水墨画教学设计(14篇)在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧童年的水墨画教学设计篇一1、通过学习使学生掌握本课生字词，做到会读、会写、会用。能有感情地朗读课文。2、在学习活动中，继续培养学生良好的阅读习惯，帮助学生构建科学有效的知识技能体系，学会系统考虑。3、培养学生科学严谨的学习观念、换位考虑的思想观念以及尊重他们感受的思想品质。教学重点：第二局部教学难点：理解老师所说的那段话。整体阅读法、情境教学法、讨论法……杨桃三课时第一、二课时：理解课文第三课时：字词训练，给课文分段一、课前谈话：出示“智慧树”，提出自我评价要求。二、提醒课题：23、画杨桃三、检查学生预习情况：1、指名读课文，引导学生从流利程度展开评价。〔头两个自然段全班合作检查，后几个自然段同桌合作检查〕2、说说自己觉得在预习中遇到的困难，如：不容易读正确的生字词、不理解的词语，展示在黑板上，老师权衡，能马上解决的马上解决，不能马上解决的先留下来在理解课文时合作解决。四、理解课文：1、通过引导学生专心阅读课文〔阅读方式可以多样化——快读、默读、小声读、略读〕，解决对文中人物的理解。2、抓住人物对话局部，练习有感情的朗读课文。3、理解老师说的那段话。〔1〕、出示重点句子，读一读。〔2〕、问：你认为这段话中的那局部使你印象深入？为什么？〔3〕、出示诗歌《题西林壁》，问：你能不能告诉大家，为什么老师选择在理解完老师所说的话后出示这首古诗？〔4〕、出示填空题：看的角度不同，〔〕也就不一样。因此，当我们看见〔〕，不要忙着发笑，要看看〔〕。我们应该〔〕。看到是什么样的就〔〕。五、拓展练习，让学生自己上网查阅自己感兴趣的与课文有关的其他知识。板书设计：23、画杨桃〔看的角度不同，样子也就不一样〕我老师几个同学〔想起父亲的话〕认真看、老实画看了看哈哈大笑审视〔？〕神情严肃和颜悦色相信自己的眼睛！换个角度看问题！童年的水墨画教学设计篇二《画》这篇课文中有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映、鸟语花香的美感，课文以“画”这个谜语的谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描绘，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。根据刚入学的小学生认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，理解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词；能正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此，教学时，可以采取以下步骤：师：同学们，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是首谜语诗，谁知道谜底？今天我们一起来学习另一首谜语诗。由学生的谜语导入新课，激发学生带着浓重的兴趣去学习课文，同时又为猜出谜底作了铺垫。1、多媒体课件展示山水画，引导学生整体观察图画，然后再由远到近地观察，说说图上画了些什么。老师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要读准每一个字的字音。遇上不认识的字就请“拼音”朋友帮助拼一拼，多读几遍。在此根底上，用同桌互读、抽卡片读、开火车读等多种方法稳固读音。最后进展拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。这样，既稳固了生字的认读，又活泼了课堂的气氛。这一步是教学的重点，老师引导学生通过多种形式的读、多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想像诗中描绘的美妙画面，感受语言文字的美。1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同桌听。2、根据学生学习的情况调整教法，多媒体课件展示，老师引导分析^p。导读方法如下：“远看山有色”，多媒体课件演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这句诗读得很美呢？“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听见流水的声音吗？为什么？〔画上的水〕那么，这一句该怎么读呢“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，如今春天过去了，花怎么还在开放呢〔画上的花〕谁能把这一句读好呢“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只得意的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀！〔画上的鸟〕谁会读这句诗？3、指导学生把整首诗连起来读。指名读、齐读、看图读、引读。此时，引导学生猜出谜底：画。多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人朗读这首诗，最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住【关键词】：^p“山、水、花、鸟”来背。1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。2、指导书写“人、义、火、文”。3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语。课间玩谜语竞猜游戏。童年的水墨画教学设计篇三使学生可以运用绘画，拼贴等方法，表现几种气味。通过学习，培养学生丰富的想象才能。：通过闻各种气味来感受气味给人带来的不同感受。：发挥想象力，进展创作。可要求学生搜集一些带有气味的物品〔如蒜，醋，橘子皮，酒，香水……〕放在密闭的小瓶子里〔最好是不透明的瓶子〕。带好水彩〔水粉〕颜料及绘画工具，彩色，剪刀，胶水等工具，材料。老师搜集一写带有气味的物品，包括花卉等。学生以小组为单位围坐在一起，挨个闭上眼睛闻一闻所搜集的东西，分别说说这种气味给人什么感觉，可以用哪种颜色来表示然后，进展小组交流。老师也可以在老师里点一支熏香，喷一点香水，或者请学生同时剥开几个橘子，然后请学生谈谈这种气味给人的感觉，以及由此联想到的色彩。老师小结：由于人们生活经历的不同，对于同样的气味，会有不同的感觉。请学生回忆曾经闻过的，印象比较深的一种气味，是什么气味，在哪里闻到的，这种气味会让你联想到什么老师可以参与学生的交流，譬如：妈妈生病住院的时候，我曾经在医院陪她，医院内充满着一股消毒水的味道，令我一直打喷嚏……如今，一闻到这股气味，我就会象棋医院里干净的墙壁，白色的床单以及护士小姐盈盈的微笑，所以我要用一些很浅很浅的颜色来表现这种气味——出示范作。学生作业，用水彩或水粉色表现刚刚提及的那种气味。再请学生谈谈自己最喜欢的一种气味，并说出原因。老师应启发学生谈谈这种气味带给人的愉快。老师也同样参与学生的交流，并出示范作。学生用自己喜欢的表现方法〔譬如：剪贴，拓印，绘画……〕表现自己最喜欢的气味。妥善处理搜集气味的小瓶。留出时间让学生拾掇绘画工具，材料。将假设干作业中最有表现力的局部裁切下来，重新组合成一幅作品。学生游戏，然后进展小组交流学生上台闻，并谈感受学生听学生联想学生作业童年的水墨画教学设计篇四《画直线和曲线》是陕西科技出版社，九年义务教育教材，四年级上册第二单元的一节内容。此课是在学生已对计算机画图有了初步的认识、会进入和退出画图程序之后学习的画图中的最根底的技能——直线和曲线的画法。直线和曲线的画法看似简单其实并不简单，因为线可以画出许多的物体，直线的粗细也决定了其它如曲线、矩形外边框、圆形外边框等线的粗细，而曲线的柔韧性是大多数物体都具有特点，特别是曲线与我们平常在纸上用笔的画法截然不同，它是先要画出“直线”然后通过用鼠标拖拽的方法两次才能完成的。假如只是老师简单地说一说、演一演，只让学生懂得这个要求，那么必然会使学消费生骄傲的心理，并且知道了画法却画不出好看的图画来。因此，在这节课的教学中，我采用“任务驱动教学法”，这样既进步了学生的信息技术兴趣，又让学生知道了团结协作的重要性。本课教学对象是小学四年级学生，他们刚开场学习信息技术，对计算机知识掌握有限，而本课内容学生比较难掌握，特别是曲线的画法。所以我采用各种方法让学生容易理解。新的教学理念告诉我们学生是学习的主人，老师是学习活动的组织者和引导者，也就是要激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，灵敏运用多种策略，引导学生在理论中学习。知识目的：学会使用直线和曲线工具。才能目的：培养学生对所学知识的综合运用才能、创新才能等。情感目的：激发学生学习兴趣和创作热情，在创作的过程中逐渐培养学生的审美才能和想象力。曲线的使用。以“老师主导、学生主体”为指导思想，采用学生自主学习、合作学习的方式。以“任务驱动”与“问题解决”为主线，完成每个教学任务，从解决问题出发，让学生亲历自主学习、开展交流、互相合作的过程。童年的水墨画教学设计篇五1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。2．能认识8个会认字和会写4个生字，并能组词，简单的说句子。3．引导学生学会书写“上、月、日、马"，并掌握出现的新根本笔画“竖折折钩、横折钩”和笔顺规那么。4.激发学生学习汉字的兴趣。能正确书写4个会认字并掌握它们的根本笔画和笔顺规那么。教具准备：识字卡片、小黑板。教学时间：二课时第一课时一、图画引入，激发兴趣。1．出示太阳、月亮、水、火画面，让学生说说：图上出现的是什么？2．出示象形字：日、月、水、火让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。3．板书课题《看画识字真有趣》二．比较字与图，找关系请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一局部与汉字的哪一笔相似。三、认读生字、说话练习1.出示识字卡片：日、月、火2.①火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提醒大家吗？②有什么好方法记住这些汉字呢？3.引导学生认读上面的生字，分别说出太阳、月亮、火苗的样子。4.小结表扬：同学们不仅能想出方法记住这些汉字，而且认真观察。四、自读课文，认识生字。1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。2．用"○"和"△"分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。3．同桌之间互相读读，互相纠正读音。4．指名读课文，纠正读音。5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。6．出示课文〔去掉拼音局部〕，老师检查学生的朗读情况。〔1〕让学生读句子。〔2〕读错字音时要及时出示拼音让学生再读。7．小结表扬。四、做游戏，稳固学会的字。1．找朋友。学生手拿生字卡找找自己的音节朋友。2．猜字游戏。生：日字加一横是个什么字…五、写字指导1.教学新笔画：“横折钩”2.学习新字，书空练习3.学生书写，老师巡视，相机指导童年的水墨画教学设计篇六1.幼儿初步学会画人的根本方法。2.幼儿可以养成主动细致观察的习惯。3.幼儿的绘画兴趣及自信心的培养。1.各种绘画材料：水彩笔2.作业纸，人手一张3小人模型假设干三、活动过程：(一)激趣：老师谈话，经过谈话激发幼儿活动的兴趣。"小朋友，看我手里拿的是什么?"(娃娃小人)"此刻我请小朋友们和我一齐观察一下小人的头是什么形状?它的头上有什么?""身子是什么形状?胳膊是什么形状的?腿是什么形状的?""我们一齐来看一看，王老师拿的小人和我们大家一样，都有：头、身体、胳膊和腿。"(二)指导认知：引导幼儿画人可以从观察人的根本构造开场。1.观看课件，引导幼儿观察人的根本特征。"哎!小朋友，今日你们坐的那么好，老师奖励你们，咱们一齐来看电脑。"引导幼儿自我说出人物的根本特征。(1)小朋友你来看一看，这是人的头，头是圆形的，头上有头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴。(2)小朋友你看看头下头连着脖子，脖子是粗粗的，短短的。(3)你来说说腿比胳膊(长)，身体比胳膊和腿(粗)。(三)复习稳固：幼儿用作业纸来进展绘画人物。进展作画，老师进展指导。注意常规的培养："今日小朋友天绘画时，我们也明白画画的时候不说话。可是有个别小朋友今日在画画的时候，有点坐不住，今日原谅你，下次我们一齐看你的表现。"在绘画过程中及时鼓励幼儿。(四)迁移运用：展示作业，互相欣赏，老师进展点评。小朋友们，咱们一齐来看看你们的绘画作品。比方，某某小朋友进步了，某某小朋友画的小人是长头发的······(五)扩展放松：幼儿可以在区角中找一找哪里有小人?你找到的小人是什么样貌?童年的水墨画教学设计篇七【教学目的】１、会认８个生字，会写９个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。３、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。【教学重点】识字、写字。【教学准备】生字卡、课件。【教学时数】两课时。【教学过程】第一课时一、导课１、单元主题：⑴生活中有很多有意思的事，同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事，我们应该怎样去对待呢？读读本单元的主题就知道了。⑵课件：出示单元主题。⑶学生在下在自由读，同桌交流你读懂了什么。⑷指名学生汇报。２、引出课题：⑴一个小朋友玲玲，她也遇到不顺心的事，我们一起看看她是怎么解决的。⑵板书课题：２５玲玲的画。二、初读课文，认识生字１、识字：⑴用自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准本课要认的生字。⑵检查识字情况。⑶全班一起先读一读。⑷课件：出示本课要认的生字。⑸开火车。２、读词：⑴自由读词，说说这些词你是怎么理解的。⑵指名学生说，可以结合实际举例子谈一谈。３、读课文：⑴全文共有几个自然段。⑵指名学生读课文。三、理解感悟１、这篇课文主要讲了谁？〔玲玲〕讲玲玲干什么？〔画画〕在画画整个过程中，玲玲都是满意如意的吗？２、请同学们再把课文读读，找找玲玲的心情是怎么变化的。３、指名学生汇报，老师板书：快乐──难过──快乐。４、从哪儿看出玲玲很快乐，很难受，请同学们选择其中的一个读一读。５、指名学生读，老师指导。６、考虑：为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢？是谁帮助了她。７、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。８、爸爸说的有道理吗？爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。９、课件：出示爸爸的话。１０、以各种形式读，谈谈你对爸爸这句话的感受，你明白了什么。四、拓展课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决，那同学们，你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢？以前是怎么解决的，如今学了这篇课文，你又会怎样解决。童年的水墨画教学设计篇八朗读课文，完成练习册一至三题溅的注音jiàn；竿的注音gān，注意与杆区分。染是xxxxx构造，九上千万不要xxxxx。横、撇、点、撇、点、撇、点、撇、点、撇、捺。单元导入单元主题：多彩童年语文阅读要素：运用多种方法理解难懂的句子。交流平台告诉我们，理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法相近。有结合生活经历；联络上下文；查阅资料；向别人请教，此外，借助插图发挥想象也是不错的理解句子方法。接下来我们以《童年的水墨画》为例来落实“运用多种方法理解难懂的句子。”这一语文要素。1.理解主要内容——读薄自学提示：说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。〔主要内容：谁+在哪里+做什么〕主要内容：《溪边》一诗生动形象地描绘了儿童垂钓的场景。阅读感受：整首诗的描写既有色彩的'点染，又有动静的转换，给读者带来视觉和听觉的美妙感受。主要内容：《江上》描摹了一群水乡孩子江中嬉戏的欢乐画面。阅读感受：整首诗充满儿童的思维与想象，充满童趣，将童年的烂漫和欢乐展现得淋漓尽致。主要内容：《林中》描写了雨后的树林里孩子们采蘑菇的欢乐情形。阅读感受：诗人将“小蘑菇”和“斗笠”互为比喻，妙趣横生，无论是雨后的小蘑菇还是采蘑菇的小孩子，都使整个画面充满生命灵动的美感。2.落实语文要素——读厚自学提示：用“xxxx”画出你不理解的诗句，试着运用“联络上下文、借助插图、发挥想象、结合生活实际”等多种方法理解。3.绘制思维导图——读清可以从“字词、主要内容、理解难懂句子的方法”三方面来绘制。4.自主作业完成《主题阅读》87页《童年回忆录》，文章批注及课后题。童年的水墨画教学设计篇九如今的初三美术教学设计内容更多的是来于生活联络到实际。让学生具备，观察周边事物的审美才能和丰富的联想力。不但具备这些才能后，学生还要有大胆的描绘所要构思的内容，与文学二者的结合。如今的教学美术不再是以前让学生单一的临摹一幅绘画作品。而是以审美才能为主观的去欣赏周边的美然后转换成自己的思想的再创作后描绘在纸上。这样要求对老师让学生在绘画作业上就有更高的创作才能，有助于进步学生和老师的绘画素质的要求。比方：我在教初三4课的《漫画》，不光只是画漫画人物，还要有故事内容，《漫画》的内容一般以挖苦内容的较多，而内容上简单让群众看的明白。但在制定教学设计上就要让学生理解《漫画》应该具备哪些方面的事项。1、欣赏漫画作品的构思特点，表现方式和艺术效果。2、理解漫画的一些根本常识。3、初步掌握漫画创作的常用手法。1、认识漫画这种艺术形式，理解漫画除了详细特有的讽丑恶、弘正气、扬美善的社会功能和教化功能、娱乐功能、审美功能。2、漫画尤其独创性，画漫画就应该有些个性化的东西在里面，巧妙的构思，画一幅活一组与众不同的漫画。3、漫画是一种艺术形式，用简单夸大的手法了来描绘生活或时事的图画，一般运用变形、比较、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，已获得的挖苦或歌颂的效果。1、让学生们打破漫画创作的神秘感。漫画创作就是通过联想将生活中纷繁的素材，放在脑子里经过提炼加工，然后用夸大等手法加以挖苦幽默。2、让同学们多注意观察周边的事物，大胆的作画。学生和老师之间的交流互动。在讲完课后，不是讲完就到此位置。还要经过教学反思，反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。1、反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中遇到的问题，学生明白绘画的作业没有。向学生提问，让学生勤动脑、动手。2、对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进展的改良，通过设计教学反应，实际的改良效果如何。有些还要根据当时授课气氛来调整授课的内容。童年的水墨画教学设计篇十1、知识目的∶理解漫画的特点及其社会功能、审美价值，使学生能用简练的线条对事物进展夸大，提炼，大胆的表达自己的情感和思想。2、才能目的∶培养学生的观察才能和创新才能。3、情感目的∶培养学生乐观向上的精神和积极进取的生活态度。重点：以简练的线条将生活当中的事物以漫画的形式表现出来。难点：怎样使学生通过联想将素材加工提炼，用漫画的方法表现出来。1、让学生上讲台讲一个笑话，老师提出问题∶除了用语言的表现形式来表现笑话，还会有哪些形式？同学们：你们喜欢漫画吗？你们都看过哪些漫画？〔学生分组自由讨论〕2、老师小结：漫画是一种让人开心，令人发笑，耐人寻味，发人深思的艺术形式，是用简单而夸大的手法来描绘生活或时事的图画。提醒本课课题：《漫画》。。1、播放幻灯片，让学生欣赏漫画作品。2、让学生分组讨论漫画的社会价值、漫画的特点及漫画的分类。〔1〕漫画的社会价值：具有较强的社会性〔挖苦、批评或歌颂某些人和事〕和娱乐性〔搞笑型和人物创造型〕。〔2〕漫画的特点:令人发笑；具有多种表现方法〔比喻法、比照法、误会法等〕；夸大的构思和夸大的造型。〔3〕漫画的分类:挖苦漫画，幽默漫画，卡通漫画。从篇幅上还可分：独幅漫画，四格漫画，系列漫画，长篇故事漫画等。1、将学生进展分组，每组针对每题进展创作。2、让学生在黑板上分组进展夸大法、比喻法、比照法等的练习。1、学生互评。2、老师点评，评出优秀的合作。3、师生共同讨论漫画的表现方法。1、老师示范漫画的创作练习。2、老师小结：漫画的表现方法主要有比喻法、夸大法、象征法、比照法、误会法等。从生活中选择自己感兴趣的题材，创作一幅或一组漫画〔可独立完成，也可小组集体创作〕。童年的水墨画教学设计篇十一1、会认8个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟、积累对自己有启发的句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。1、学会本课的生字、新词，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。2、感悟、积累对自己有启发的句子。第一课时一、导入新课亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的费事，本来花费很多心血准备好的东西突然遭到破坏，让我们感到很是伤心。那么怎么办呢？〔课件出示单元导读语〕谁来读一读〔指名读〕是啊，从这节课开场我们就要走进第七单元，从刚刚的那段话中，你理解了这个单元着重选了关于哪方面内容的文章？〔如何正确对待问题方面〕接下来，我们要走进第一篇课文，这篇课文中的小朋友也遇到了一个费事，她是怎样解决的呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。二、初读课文，自主识字。1、学生通过预习把自己认为难读的写在黑板上。2、听老师范读，学生一边听一边记忆字音。3、指读，进一步正音。4、同桌互读。4、开火车读生字卡片。三、记忆字形，理解字义。小组讨论，哪个字比较难记？你是用什么方法记住的？1、小组汇报、交流识字方法。2、小组间开展识字竞赛。三、指导写字。1、引导学生观察本课中所写生字的特点：七个左右构造的字，都是左窄右宽；两个上下构造的字都是上短下长。2有重点地进展指导：糟肯脑楼3、学生认真对照田字格，临摹一遍。4、展示，评议。5、学生练习写字，老师巡视指导。6、积累词语。7、把喜欢的词语积累在词语本上。童年的水墨画教学设计篇十二１、认识１１个生字，会写“人、火、文、六”四个字。认识２个偏旁。２、理解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。３、正确、流利地朗读课文，背诵课文。４、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。正确的认读本课的认读字。练习朗读。理解诗句和画的关系。多媒体课件、生字卡片。在讲课时，要让学生借助拼音反复读书诗句，然后引导学生弄懂每行诗在字面上说的是什么意思，再