2023年教研实施方案

2023年教研实施方案教研实施方案1

为更新老师教化理念，提升老师理论素养、专业水平和教学实践应用实力，加强老师之间相互合作、沟通，探讨和解决教学中的实际问题，总结和推广先进教学阅历，全面提高教学质量，特制定我校教研活动方案。

一、指导思想

以“发展校内特色”办学目标和提升教化教学质量为中心，深化教化科研，狠抓教学管理，深化开展课堂教学探讨，努力提高老师的教化教学水平，实施以研促教，以研兴教，为广阔老师搭建自我展示的平台。

二、活动原则

全面提高教化教学质量、促进每个学生的发展是教研活动的宗旨，充分体现全体性、导向性、操作性、发展性、激励性。

教研活动要立足我校教学工作的实际状况，以教学实践过程中老师所面对的各种详细问题为对象，探讨和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，探究教学规律，不断提高老师的教学专业水平和教研实力，逐步形成民主、开放、高效的教研机制。并通过教研活动的开展，创设一种老师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互沟通的文化氛围，使教研组成为一个促进老师不断成长与提高的学习化共同体。

三、活动形式

1、个人、集体备课相结合，关注每一节课，帮助老师解决课堂中出现的问题。

2、老师教学活动中遇到的重难点等具有普遍性的问题，依托学科组，校际间合作，分析问题产生的缘由，探讨解决的策略，多人实践体验，深化探讨。

3、开展示范课、优质课、探讨课等教学观摩活动，让有阅历的老师，充分发挥其辐射带头作用。

4、加强校际沟通学习：到外校听课、学习考察的老师，要把外校先进的教化理念和教学方法引进来。

5、教学研讨、阅历总结、撰写教学论文、案例反思等。

四、详细措施

1、加强理论学习，树立课程观、教学观、质量观。各教研组每两周组织一次。

2、建立学科备课组，实行在老师个人备课基础上的集体备课制度。每教研组每两

个星期组织一次集体备课。个人备课做到“六备”，实行超周备课，老师应有教案上课。集体备课主要在组内进行，集体备课的内容可为一个学期或一个阶段中较难把握的内容。活动前组长确定备课内容和人员，活动时重在分析教材设计意图和探讨课堂教学设计，形成相对成熟的备课资料。

3、以教研组为单位，有目的、有安排地开展教研活动。每次活动应有过程、人数、详细内容等记录和资料，教育处要参加指导，起专业引领作用。

4、教研活动应全员参加，主动围绕活动主题内容发表个人见解、展示自我。

5、以学校为基地开展各种校本教研活动，如理论学习、教学研讨、课题探讨、教学观摩、教学竞赛、成果展示、校际沟通等一系列活动。

6、参与校级以上教化行政部门组织的培训或研修。

7、每教研组每月开展一次课题探讨，完成一次课题研讨课。

五、教研活动要求

1、每学期初，教研组长依据教育处统一部署和本组实际状况，订好本学期教研活动安排。

2、在教育处统一领导下，各教研组由教研组长组织本组老师按安排进行教研活动。

3、老师应准时参与教研活动，不得无故缺席。在活动时，老师应主动发表自己的见解，努力形成争鸣、探究、团结的教研气氛。仔细记录，并写好心得体会。

4、主动参与教研课题的探讨工作，主动撰写相关的论文。

5、学期结束时，教研组要把本学期在活动中产生的各种资料交教育处，教研组长还应提倡和支持老师刚好总结自己在教学实践中的点滴阅历。

六、活动组织支配

见各教研组支配

前曹中心小学教研室

教研实施方案2

校本教研是指学校从发展的实际须要动身，就教化教学所存在的实际问题，以一线老师为主体，通过肯定的教研程序，取得探讨成果，并干脆用于学校教化教学，从而提高教化教学质量以及老师专业化水平的教研活动。这是促进老师专业发展的必定要求，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为老师不断学习、成长、提高的学习型组织。为了更好地开展校本教研，依据应城市关于大力推动校本教研的看法，现结合我校的实际状况，特制定我校校本教研实施的新方案。

一、指导思想

校本教研以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中老师面对的各种问题为对象，以老师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性探讨。探讨和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和老师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。

二、工作目标

校本教研的目的是推动新课程试验的实施及提高老师素养。因此，校本教研的重点必需放在教学和课程改革试验中所遇到的实际问题上；着眼点必需放在理论与实际的结合上；切入点必需放在老师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必需放在促进学生发展和老师自我提升上，努力推动新课程试验。

三、主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、阅历沟通、调查探讨、问题解决、协作解决、教学询问、教学指导、说课、听课、评课、骨干老师与老师对话、专业人员与优秀老师合作论坛等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩为老师参加校本教研创设平台、创建条件。敏捷运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——安排——行动——反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

1、自我反思。老师的自我对话，对自己行为进行思索、谛视、分析。结合老师专业发展须要，自定专业提高学习、个人教研学习安排，并依据学校校本培训安排内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。

2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进老师与同伴的对话。注意“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，激励老师大胆评点，各抒已见。以老师或学生存在的问题为探讨内容，将问题入组，以组为单位制定安排开展探讨。

3、专业引领。，提倡老师从专业的闻名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想，聘请校外教化教学探讨专业人员或专家来本校进行专业指导。将教研专家的新理念和教化思想引进学校，促进学校老师素养提高，形成学校“优势专家群体”。

四、工作任务

1、以课例为载体，主动开展课堂教学创新探讨。要求每学期各教研组开展集体备课2次，探讨1节代表学校最高水平的优质课。

2、以校本课题试验为重点，主动开展校本探讨，不断促进老师专业素养的提高。各教研组每年度有1个以上的探讨课题，并有探讨的可行性报告，年度实施方案及工作安排，每学期有2次课题试验探讨活动，60％的老师能参加课题试验探讨。

3、以课改问题为中心，主动开展校本论坛和教学反思活动。每学期每个老师有20篇教学札记或教学反思，参与1次校本论坛或阅历沟通活动。

4、以骨干老师为龙头，依据学科特点主动开展特色教研活动。每年度各教研组必开展一次有肯定规模和影响力的特色活动。

五、工作要求

1、提高相识，增加实施新课程的责任感

校本教研是以促进学生全面发展和老师专业发展为目的，以新课程实施过程中老师面对的各种教学问题为探讨对象，以老师探讨为主体，专业探讨人员共同参加的以校为本的实践性探讨活动，这是提高全体老师实施新课程水平和实力的有效形式，是促进学校发展、转变教研职能的有效途径。因此，加强校本教研是当前学校发展和老师成长的现实要求和紧迫任务。

2、主动行动，建设互动的校本教研工作制度

学校是校本教研的主要阵地，校长是校本教研的第一责任人，校长要树立以人为本的教学理念，给老师以人文关怀，敬重老师的专业自主，创设老师之间相互关切，相互帮助，相互切磋和沟通的学校文化氛围，使学校不公成为学生成长的场所，同时也成为老师成就事业的平台。

老师是校本教研工作的主体。每位老师要勤于学习教化理论，关注教学实践中的问题，在理论的指导下探讨问题，解决问题，不断促进自身发展。

学校要形成深厚的教研氛围。要发挥备课组、教研组、和骨干老师的带头作用，促进老师主动投身于校本教研活动。

3、强化措施，促进校本教研健康持续发展

第一、创新管理理念和方法。从重制度建设转向重文化构建；从重学生的发展转向重师生的共同成长；从老师重新的课改理念转向为教化教学行为；从单一的重视结果转向过程和结果并重。

其次、建立校本教研制度以及与之相适应的教学制度。制度建设要有利于老师重视每一名学生的发展，有利于敬重老师的专业自主权，有得于调动老师学习和探讨的主动性，有得于开展自我反思和同伴互助。

第三、确保经费投入。学校要对校本教研中必需的老师印刷、器材添置等方面赐予经费的倾斜，通过必要的经费投入，确保校本教研制度的有效实施。

第四、制定老师参加校教研活动的年度考核细则，并组织2次以上的校本教研活动过程的督导检查，并通报检查状况，形成领导带头，抓实过程的良好局面。

第五、仔细总结阅历和作法，查找存在的问题和不足，提出改进的看法和措施。做到老师有反思材料，教研组有阶段小结，学校有阅历总结。

第六、建立校本教研档案。学习的文献、论文、教案、试验记录、阶段小结等原始材料刚好归档整理，资料积累做到“全、细、勤”。

教研实施方案3

为了更好地开展校本教研，迎接新课标实施，现结合学校的实际状况，特制定我校校本教研实施方案。

一、指导思想

校本教研要以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中老师面对的各种实际问题为对象，以老师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性探讨。探讨和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和老师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。

二、校本教研总体要求和目标

校本教研的目的是推动新课程试验的实施及提高老师素养。因此，校本教研的重点必需放在教学和课程改革试验中所遇到的实际问题上；着眼点必需放在理论与实际的结合上；切入点必需放在老师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必需放在促进学生发展和老师自我提升上，努力推动新课程试验。

校本教研的目标：通过调查探讨发觉管理及教化教学中存在的问题；通过探讨分析，提出解决问题的方法；通过教研实践，提高老师的探讨意识和探讨水平；为学校发展供应理论依据，为详细政策方案供应指导看法。

三、校本教研的组织机构

为切实加强对校本教研工作的领导，学校成立校本教研工作领导小组，由教务处、教科处负责组织，由教研组负责详细实施，建立层层管理、逐级落实、全员参加的校本教研管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。

校本教研领导小组名单：

四、校本教研主要形式

建立以“自我反思、沟通合作、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、阅历沟通、调查探讨、协作解决、教学指导、说课、听课、评课、骨干老师与老师对话等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩为老师参加校本教研创设平台、创建条件。敏捷运用开放式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——安排——行动——反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

1、自我反思。老师的自我对话，对自己行为进行思索、谛视、分析。结合老师专业发展须要，自定专业提高学习和个人教研学习的安排，并依据学校校本培训安排内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。

2、沟通合作。以教研组或课题组为互助载体，促进老师与同伴的对话。注意“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同声音，在一个群体中有不同思想，激励老师大胆评点，各抒己见。以老师或学生存在的问题为探讨内容，将问题入组，以组为单位制定安排开展探讨。

3、专业引领。提倡老师从专业的闻名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想，聘请校外教化教学探讨的专业人员或专家来学校进行专业指导。将教研专家的新理念和教化思想引进学校，促进我校老师素养提高，形成我校“优势专家群体”。

五、校本教研的制度要求

学校校本教研在详细操作上实行三级责任制：

一级——校长、处室主任校本教研工作要求：

1、在校长领导下，全面制定学校校本教研制度与安排，发动全体老师参加校本教研，督促和评价校本教研。

2、带头学习教研理论并参加教学探讨，举办专题讲座，指导各部门开展校本教研，校长及中层相关部门干部应坚持深化课堂听课，每学期不少于15节，成为老师的真诚的同伴和专业引领的力气之一。

3、支持优秀老师参与高层次进修，做好骨干老师的选送和培训工作，组织全体老师分期分批参与上级组织的业务培训。同时制定学校的培训方案，努力做好校本培训工作，及老师的自我学习培训。

4、依据新课程改革，与教学中遇到的实际问题形成学校的教科研课题，并逐级落实。

5、发动全体老师从本校、本职工作动身，学习教化理论，注意联系实际，加强对实践成果的阅历总结。

6、负责全校的教研流程管理工作，加强对学校老师的教研的指导和管理，组织校、市、省级课题的论证、申报工作，选编学校的教科研论文集。刚好检查各项教研工作的落实、进展状况和教研工作沟通。刚好支配和刚好总结本部教研工作状况，奖罚分明。

7、要充分挖掘校内教化资源整合，发挥教务处、教科处、教研组等机构的教研力气，形成教学、科研、管理培训为一体的校本教研机制。

二级——教研组（长）校本教研工作要求

教研组是学校落实教学工作，开展教学探讨和提高老师业务水平的重要组织之一。教研组长应在学校校本教研领导小组的领导下负责组织本学科有关教学探讨的相关工作。

1、组织好每周一次的教学探讨活动。教研活动要做到“三定四有”：定时间、定场所、定内容；有记录、有存档、有反馈、有检查。

2、组织老师学习有关新课程改革、新课标等理论，明确本学科的目的、任务，探讨并确定各年级教学要求，制定学期教研组安排。组织领导全组老师制定学期工作安排、教学科研安排和综合实践活动课安排，并严格执行。

3、组织老师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导，学业考核及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化、制度化。

4、主动开展教学探讨活动，依据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组、备课组和个人每学期的探讨课题，有安排地开展探讨与沟通汇报，组织教学探讨课、公开展示课，刚好总结、沟通、推广教学阅历，撰写论文。

5、校本教研课题应主要来自学校所面临的突出实际问题，一般来说是与学校的改革发展亲密相关的。因此要依据学科特点和学生实际，结合教学中遇到的问题，确定每个学科组的教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新阅历。

6、每学期组内开展5～6次观摩评议活动，探讨教材、教法和学法，沟通阅历，提高教学质量。活动要有记录和总结材料。

7、做好以老带新、以新促老工作，充分发挥老老师传帮带作用，要落实到人，加速培育新老师和青年老师。坚持师徒之间每周相互听课。

8、接着做好信息技术与学科教学的整合工作，各学科信息员要主动且常常性的做好教学资源库的整理、充入工作，实现网络资源共享。

9、教研组长要保证上述各项工作的实行，开学时定好教研组工作安排，并仔细组织实施。平常勤检查，期末做好工作总结，并定期向学校校本教研领导小组汇报工作。

三级——备课组、学科老师校本教研工作要求

备课组长在教研组长领导下，负责本年级备课和教学探讨工作，努力提高本年级学科的教学质量。

1、组织老师学习新课程理念、学科教材和教法，贯彻执行教研组安排。

2、组织制定本年级学科教学进度安排、教研专题，报教研组并组织实施。

3、组织备课组老师在个人独立备课的同时进行集体备课。每周至少集体备课一次。

4、做好学科的复习、命题、考试、试卷讲评和质量分析工作。

5、主动开展教科研活动，仔细落实本组教科研课题，以教科研促进教学质量提高。

6、仔细完成备课任务，在教研组、备课组探讨时要仔细打算，主动发言。

7、仔细参与听课、说课、评课活动，每周写教学反思，保证完成学校要求的听课节数。

8、把握好大纲、考纲和教材要求，仔细备好课，写好教案。备课时，既要备教材课标，又备学生实际，既备学问实力点，又备德育心理渗透点，既备有效教法，又备学法指导，既备书面练习、作业，又备试验实践材料。

六、校本教研的详细实施安排

校本教研要以老师专业水平不断提高为中心。学习与沟通相结合，教研与科研相结，学习与考核相结合，教化理论与教学实践相结合，点上突破与面上推动相结合。

1、依托校本培训，学习新理念，促进老师的自我反思。

教学反思是老师由阅历型转变为探讨型、专家型的必由之路，这种反思不是一般意义上的“回顾”而是反省。思索、探究和解决教化教学过程中各个方面存在的问题，具有探讨的性质。自我反思是开展校本探讨的基础和前提，分为三个阶段即教学前、教学中、教学后。教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，教学中反思有助于提高老师的教学调控和应变实力，教学后反思有助于提高老师的教学总结实力和评价实力。过去老师处在被探讨者地位，现在成为探讨者、成为反思性的实践者，反思自己的教学实践，教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使老师真正成为教学和教学探讨的主子。每月每位老师要进行1次常规教学自我评价，1次教学反思案例分析。由教学检查组进行检查评价。

2、转变观念，抓好教研组同伴互助合作工作，引导老师从阅历型向探讨型、专家型转变。

教研组的互助合作是教学探讨的标记和灵魂，同组老师之间共同总结阅历，相互学习，彼此支持，共同成长，老师之间的合作不是简洁以继承为特征的“传、帮、带”，而是以反思为基础的组织创新，基本形式有：

交谈、探讨：每组利用周教研活动，每周集体备课，围绕教学中存在的详细问题（问题可由组长提出，也可由其他老师提出）畅所欲言，提出各自的看法和看法，在有效交谈探讨中，收获老师个人单独学习所得不到的学问。老师、组长必需做好记录。教务处每周检查做好记录评价。

协作：老师共同担当责任，完成任务，强调团队精神，同心同德，在主动构建反思型教研活动的基础上，接着实行“学科分单元协作研讨—个人备课—资源共享—特性化运用”的备课模式，实行备课资源的适度共享。

帮助：充分发挥组内阅历丰富，教学成果突出的优秀老师的作用，通过他们对新老师的帮助指导，使新老师尽快适应角色和环境的要求，骨干老师在同伴互助中发挥主动作用，通过同伴互助防止和克服老师各自为战和孤立无助的现象。

3、立足本校校本培训的基础上，聘请专业人员进行专题讲座。

为了提高广阔老师的教化理论素养，建立先进的教化理念，立足校本培训，进一步完善学习制度，加强学习管理。实行“请进来，走出去”的方法使老师与外界保持常常性的沟通联系，建立信息沟通平台，把最新的教改信息、教化资源供应给广阔老师并刚好把老师的阶段性成果（小至典型案例）推向社会，

4、尝试案例分析、自学研讨，促进老师专业水平的提高。

①、在全校范围内征集老师撰写的案例，绽开论坛，形成资源共享。每学期每人须写1篇教学案例分析。

②、开展学习新课标，实践新理念的自学研讨活动，实行1次研讨沟通。

③、强化老师的业务培训，拓宽学问面，重新构建老师的学问结构。每学年学校进行两次面对全校老师的业务讲座，教研组活动组织老师学习专业学问及相关学科学问；备课组要进行教学反思；利用校内网采集前沿性信息等各种方法，切实提高老师的业务素养和业务实力。

④、接着加大老师信息技术培训，学会基本技能，会制作课件，用于教学，增加直观效果，激发爱好。

5、实施课题牵动，以科研促教研，以教研提质量。

①、每个学科组依据本学科的教学重点、教学疑点、教学难点，教学中存在的问题，制定教研课题，写出实施方案，期末写出阶段总结或教改论文。教务处组织人员对试验人员进行跟踪听课调查，随时和试验老师研讨沟通。

②、进行新课程改革试验，重点落实自主、合作、探究的学习方式。

③、定期举办学校优秀教研成果报告会并于适当时机出版论文集。

6、开发校本课程，上好综合实践活动课

校本课程的开发是教研活动的一项重要内容。依据学科的特点，结合我校资源和学生实际，每个学科组开发1～2门校本课程，并写出实施方案，由领导小组负责审批，予以实施。将传统的学校爱好活动和活动课，通过提升，成为正规的综合实践活动和学校课程。

总之，新一轮的基础教学课程改革，对我们学校提出了更高的要求，我们要变压力为动力，仔细完成任务，提高校本教研质量，使我校校本教研工作再上一个新台阶。

教研实施方案4

一、指导思想

教研周是我校老师全员参加教研的一项大型的教研活动，是我校老师展示教学教研水平及成果的平台，也是我校校本教研的一项新举措。为了使我校的教研工作更上一个台阶，为了提升课堂教学效率和提高青年老师的专业发展水平，激发全体老师投身现代教化先进理念的主动性，依据学校xx学年度工作安排支配，学校校长室、教育处集体探讨确定，定于11月25日-12月2日举办我校第一届教研周活动。

二、活动内容

1、进行听课活动。授课者以青年老师为主，分语文、数学2个教研组进行听课，语文教研组以胡振河老师为组长，数学以张尚法主任为组长，原则上以学科分组听课，但也可以打破组别参加听课。

2、进行评课活动。详细方案：授课老师在进行评课活动时，必需先进行教学反思，谈谈自己的想法，然后同学科或参加听课的老师，进行探讨指导、相互沟通，已达到共同促进。

3、各位老师开展学校新课标理论的高校习，号召每位老师读一篇有关教学先进理论的文章，最好能对其进行摘抄和写出学习心得。

三、活动结果的处理

本项活动的状况计入个人的业绩成果。

四、附听课支配

听课安排

周三（11月25日）

节次科目执教老师班级

1语文郭桥四一

2数学石宝娥一

3数学郭芬五一

周四（11月26日）

节次科目执教老师班级

1数学谢安月四二

2数学高媛六一

3语文王玉慧六二

周五（11月27日）

节次科目执教老师班级

1语文韦福亭五二

2语文田胜学四二

5学前李志静学前

教研实施方案5

一、指导思想

为了全面提高老师业务实力，提高教学效益，充分利用各校的教学资源，变更迭亩龙小学老师教学现状，开展同伴合作、互动教学探讨的状况，创设一个老师间群体沟通合作的平台，经迭亩龙小学、三租邑小学、那刀小学教研组结合各校教学实际商讨后，由中心校确定，依据三校教研工作安排，围绕镇中心校教研活动后将联片教研模式深化开展，促进课改发展，合作共享，共同成长，开拓一条富有村小特色的教研路子，特制定本方案。

二、联校教研目标

1、在联动教研中，通过说课、上课、听课、评课、沟通、探讨等形式，引导老师在主体活动中展示自己的理念，技能和阅历，互动沟通，共同提高。以此改进、加强和完善村小教学探讨工作，形成老师专业发展新的良好机制。目的：形成富有特色的村小教研形式。

2、通过研讨结合教学理念进行分析比较教学行为，改进提高课堂教学各环节的有效性。

目的：形成主要学科有效课堂教学模式，提高老师的业务实力。

3、侧重老师的教研须要，通过组织讲座、上课等方式，让全镇在近三年参与工作的年轻老师献课，于此同时，依据各校教研状况培育一批竞赛型的年轻老师。

目的：通过校际资源共享，以点带面将好的讲学阅历进行推广。

三、活动主题

沟通教学阅历，执行新课标，运用新理念，推动多媒体在教学中的运用，探讨多校联办的教研形式，探讨普遍适用于农村小学的教学模式。

四、参会人员：牛街镇中心小学有关领导和迭亩龙小学、三租邑小学、那刀小学全体老师。

四、活动内容：

1、牛街镇中心小学领导讲话。

2、牛街镇迭亩龙小学领导讲话。

3、语文、数学、英语授课老师，就如何优化课堂教学进行授课、课后反思。

4、参会老师集中探讨、阅历沟通。

5、会议总结。

五、活动程序：执教者上课（看课）→执教者依据自己的教

学过程进行反思→听课老师集体评课→有关领导讲话→总结。

六、详细工作支配

1、时间和活动：

20xx年11月23—24日，（说明：23日下午2：00—5：00在办公室报到，24日进行教学研讨活动。）

24日上午8：00—8：40第一节（语文）

8：50—9：30其次节（数学）

9：40—10：20第三节（英语）

下午2：00—5：00沟通：紧紧围绕本次主题进行沟通

（1）语文科：戴伟组织沟通并作好记录（四年级教室）

（2）数学科：白和才组织沟通并作好记录（四年级教室）

（3）英语组李平组织沟通并作好记录（四年级教室）

（4）全体集中探讨、沟通、总结

4、会场布置：含会标、主席台及桌凳摆设、会场用水等。

会标：何永明、李学文

讲台：白恒国、白安荣、李文杰、马清华、

会场用水：白熙、李平

5、后勤工作（食、宿）：白街学、白熙、何荣华、马清华、李荣林

6、平安保卫组：组长：杨朝忠副组长：何有亮

成员：白街学、白恒国、李文杰、白安荣、

何永明、李学文

此项工作详细由副组长组织各位成员落实，有涉及师生和学校等平安方面的状况随时向组长汇报，并正确处理好，以保证此

次课堂教学研讨活动顺当进行和结束。

7、就餐地点刚好间：牛街镇迭亩龙小学学生食堂（上午：11：40，下午：5：00）

教研实施方案6

以推动新课程为核心的教化改革，使广阔老师的教化理念、教化实践诸方面都发生了极大的改变：在理论研讨与实践的来回中，提高了对新课程的相识；大胆地开展“为了每一位学生的发展,为了每一位老师的专业成长”的教化教学改革。为了科学、有序、规范地推动我校新课程的工作，提高教化教学质量，学校确定10月20日—11月30日（筹备到结束）实行第五届教化教学年会活动，要求每一位老师依据自己的本学科特点主动参加，的确使教研年会成为自己专业成长与发展的平台。

一、指导思想：

本学期我校的教化教学年会将以“实际好用实效”的思想为指导，“实际”：要紧紧围绕我校教化改革和发展尤其是新课程改革和实施中遇到的实际问题来开展探讨。“好用”要探讨总结出真正能优化我校课堂教学，能促进我校教学质量，便于全校老师仿照操作推广的教学策略，教学方法，教学模式等较为好用的探讨成果。“实效”：不追求华而不实的活动形式，只追求活动的好用效果。

二、本届教研年会主题：加强学法指导拓展学习方式提高教学质量

三、本届教化年会活动的主要内容

1、专题讲座（上级或学校领导）

2、展示课：

初一英语执教者赵树珍

初三语文执教者单文娟

初二班会执教者王建波主题：《自尊、自信、自强》目的任务：通过一些能够激发学生的自尊、自强的人和事，对学生进行自尊、自强的熏陶和教化，从而进一步培育学生自强不息的良好品德。

3、年会展览：个人打算：老师教学设计（教学案例）、教化教学作品（教化教学论文教学反思、教化教学实践报告、课题专题探讨报告、十一五科研立项材料等）、本学期市级以上教学成果附获奖证书（复印件）、教具、课件等。学校教育处举荐：有代表性的教案、听课记录等。

4、老师口语基本功展示：各科老师基本功展示，依据学科间的差别，内容有所区分：

（1）语文老师要求做3—5分钟讲演，题目自拟；要求有简要的板书设计（即讲演的题目）、讲演要求富有激情，慷慨陈词，声情并茂具有肯定的感召力；另外附加一个45分钟的课改主题论坛：说课标。

（2）数学、物理、化学老师说课；要求脱稿说课，同时要求有板书设计，内容简化为只书写说课课题。

（3）外语老师依据自备的图片或课件，用英语讲一段故事（3―5分钟），或者一边画简笔画一边讲故事；要求（a）有英语板书课题（加注汉语翻译课题意思），要求（b）通过利用协助教具（图片或课件或简笔画等）的讲解，使非外语老师也明白故事的大意。

（4）政治、历史、地理、生物、技术、人文社会老师自选所教学科教材的某一课，设计导言和结束语（3-5分钟）；要求有板书(内容简化为只书写课题)以及本课的梗概介绍，以便其他老师能更好的理解导言和结束语的精妙所在，然后再进行导言和结束语的表述。

（5）微机老师制作教学课件作品并演示作品。

（6）音乐、体育、美术老师依据学科的差别，展示的内容有所不同：音乐老师示唱一首歌曲，要求在示唱之前介绍歌曲曲作者、词作者，中国歌曲还是外国歌曲，本首歌曲的曲调，特点，唱法（民族，美声还通俗唱法，这种唱法的特点与其他唱法的区分），以及歌曲要表达的内涵等；或演奏乐器（要求介绍乐器的名称，西洋还是民族乐器，本乐器的所涉及的曲子，剧目等；体育老师可以表演武术（要求介绍本拳法的特点，与其他拳法的区分，在演练中要留意什么，记住什么要决等）或者体操表演（要求简要介绍体操的特点及留意事项等）。美术老师提前画幅画，画的内容不限，画法不限。（要求老师介绍本幅画的画法，与其他画法有何区分，以及用此画法画画的留意事项等）。

5、学术沟通：4名老师阅历介绍

6、年组探讨：年组长收老师听课卡

7、颁发奖品，年会闭幕式。

四、本届教化教学年会组委会委员

主任委员：刘斌（致开幕词）副主任委员：李梦兴（主持会议）梁井志（做总结并参加语文老师主题论谈）委员：宋继岩（支配日程、致闭幕词）平立广（负责老师作品收集和展览，组织听课等事宜）于洪生（打印有关材料）郭玉龙单文娟陶全武俊奎卢永全（负责收西长发一中20xx年第五届教化教学年会老师听课记录卡上交到学校档案室）

五、本届教研年会活动的支配

1、先由教研组分期开展活动，后学校集中进行老师口语基本功展示、阅历沟通等活动。

2、总体支配：从10月20日至10月30日为打算阶段；从11月5日至11月30日，为教化教学年会开展阶段；学校实行专题讲座。组织听课活动。11月7日前各学年组长把各组参加年会展览的材料上交教育处；学校整理教学设计、教化教学作品、教具、课件等筹备展出。11月9日参观展览。11月15日集中组织老师口语基本功展示，和语文老师的课改方面的主题论坛。11月26日学校组织学术沟通（即骨干老师阅历沟通）。11月30日学校实行颁奖与年会闭幕式。注：年组探讨（年组长收老师听课卡）。11月28日上交阅历介绍材料到档案室，11月29日前各学年组把本年组老师听课卡上交到档案室。11月29日教育处把第五届教化教学年会的其他材料交到档案室存档。

六、表彰

本届教研年会设立单项奖：表彰主动参加年会出课老师；奖品及证书。

西长发一中

20xx年10月20日

教研实施方案7

一、活动宗旨

创建“青年文明号教研组”活动旨在组织和引导广阔青年教职工立足本职岗位爱岗敬业、努力工作，树立新课程教学要求的敬业意识和精神，服务教学、服务学生的服务观念，努力提倡职业道德和职业文明，全面提高青年教职工思想道德、业务技能等基本素养，充分调动他们投身教化教学、潜心钻研业务的主动性和主动性，创建出更多的具有良好职业道德、精湛教学技能、突出教化成果的青年文明号教研组，为实现基础教化的新发展贡献青春、才智和力气。

二、工作目标

1、引导青年教职工全员参加青年文明号教研组创建工作，每个单位要创建1个教化教学工作扎实、教职工素养过硬、经得起考核的青年文明号教研组。

2、在各单位争创青年文明号教研组的基础上，中心办公室(团工委)每年创建出1—2个市级青年文明号。同时，力争创建河南省青年文明号。

3、大力营造青年教职工酷爱教化、苦练本事、勤奋踏实、重信守诺的氛围和环境，将青年文明号教研组建成一个开拓创新、管理一流的模范群体；一个文明整齐、规范礼仪的精神文明建设示范窗口；一面敬业爱岗、乐于奉献的职业道德建设旗帜；一个成果突出、经得起检验的教化教学亮点。

三、参与范围

参与范围为中心所属各单位的全部青年教研组。

四、创建标准

1、教研组中35岁以下青年老师占50%以上，教研组长、副组长至少有一位年龄不超过35岁。

2、全组老师酷爱教化事业、敬业意识强、职业道德良好，严格执行中心和学校的各项规章制度。

3、在教学、教研过程中体现出高度的文明素养和优质高效的教学服务观念，并取得突出成果。

4、努力学习业务、钻研教学方法，教研组中有40%以上的青年老师为学校以上级教学能手和骨干老师。

5、教研组中团组织（支部或小组）健全，能紧密协作本教研组中心工作开展活动，发挥团员的模范带头作用，结合青年特点生动活泼、扎实有效地开展创建工作。

6、教学成果突出并得到单位领导的确定，受到广阔师生和家长的赞扬，教化效果和社会反响较好。

7、年度完成各项工作任务，无违法违纪事务发生。

五、方法步骤

1、学习动员。各单位团组织要通过黑板报、广播等宣扬工具，广泛深化地宣扬创建活动的目的意义，并组织青年老师利用课余、团日和教研活动等时间，仔细学习青年文明号创建标准。要结合本单位实际制定出详细的实施方案，选出创建的青年文明号教研组，年度创建于11月中旬上报中心办公室(团工委)备案。

2、签订协议书。各单位团组织要邀请单位党政领导及教务处等有关部门的负责人员，召开创建青年文明号教研组专题会议。会上，团组织要当场与确定的青年文明号教研组创建对象签订《青年文明号创建目标责任书》。同时，各单位团组织可依据创建集体内青年教职工的详细状况，分别与个人签订目标责任书，强化个人考核，使创建活动真正成为广阔青年教职工的自觉行为。

3、组织实施。一要主动推广先进教学法，通过电化教学、说课、优质课评比等方式，掀起争当青年教学能手活动的热潮，培育一批青年教学岗位能手；二要加强基本功训练。各单位团组织本着“小型、分散、敏捷、多样”的原则，仔细开展青年教职工教学基本功大赛、“拜师带教”和培优补差活动，要定期或不定期组织青年教职工教学基本功大赛，并与教务、教研部门联合实行青年老师“拜师带教”活动，组织青年老师与阅历丰富的老老师结对子，尽快提高青年老师的业务实力与水平。青年老师要主动在所教班级内开展培优补差活动，提高教学质量；三要加强基础资料建设。各单位团组织要根据“青年文明号教研组”创建要求，联合业务部门取准、取全活动过程中的各项基础资料，并实行签名承诺、随时抽检等多种手段加强对活动的过程限制；四要实行多种形式调动青年教职工的主动性，培育其集体主义观念，不断掀起创建高潮。

4、考核验收。中心办公室(团工委)将依据青年文明号教研组创建标准，从教化教学成果、管理水平、青年教职工素养、规范程度等方面对创建集体进行考核验收，并在此基础上向团市委举荐2—3个市级青年文明号教研组。

5、表彰嘉奖。“五四”期间，中心办公室(团工委)将依据创建申请安排，根据申报(或举荐)——创建——考核——表彰命名的评比程序评出10个青年文明号教研组进行表彰嘉奖，以达到外树形象、内聚人心、自我约束、激励斗志的目的。

六、活动要求

1、高度重视，仔细组织。各单位团组织要高度重视创建活动，争取单位党政领导及业务部门的大力支持。要成立相应的活动组织机构，并充分利用板报、宣扬栏、广播等形式，大力宣扬创建青年文明号教研组的重要意义，不断激发广阔青年教职工踊跃参加活动的热忱，形成人人有责任、人人有压力、人人争创建的生动局面。

2、要抓好创建活动的过程限制。各单位团组织要制定出切实可行的创建活动安排和措施，明确不同创建阶段的目标、内容和重点，抓好每一个环节的运行；要制订出指导、监督、检查措施，建立健全活动的考核评价机制，确保活动规范运行、健康发展；要将创建活动与教化教学和精神文明创建相结合，使广阔青年老师在创建活动中充分发挥主观能动性，在教化教学工作中求实创新做贡献。

3、创建青年文明号教研组活动是一项长期的工作，以后历年的创建活动均参照本方案执行（除特殊通知外）。中心办公室(团工委)将把各单位的创建状况列入每年的“五四”评先中，并依据创建状况，择优举荐濮阳市和河南省青年文明号的评比。各单位团组织要将活动过程中涌现出来的先进典型刚好上报中心办公室(团工委)，以便在各学校推广，从而更好地促进创建活动的开展。

教研实施方案8

一、指导思想：

1、依据教化的“三个面对”方针，全校老师大力开展校本教研活动。

2、坚持理论与实践相结合，注意教化实践中运用所学的新课程理论，并刚好发觉，解决课程改革中的问题，以教研促教改。

3、以接着推动许市“五环渐进”新的课堂教学模式为中心。

二、学校教研教改领导小组

组长：娄xx

副组长：付xx

成员：李xx李xx

三、教研教改的整体思路：

学校是校本教研的主阵地，是校本教研的中心，教室即探讨室，老师即探讨者。因此，要搞好教研教改，就必需立足本校，依靠全体老师，面对全体学生，在充分学习课程改革理论的基础上，加强课堂教学的自我反思，要切实探讨课堂教学中的实际问题（如：在我们学校，我的课堂上的确发生了什么问题？我的教学行为应当怎样变更？等等）在此基础上组织老师探讨共同探讨解决方法，逐步形成专题探讨。我们推动“五环渐进”的教学模式，其实就是解决如何让学生的‘你要学’变成‘我要学’，师生在课堂上的主次角色的转换问题。

四、教研教改的主要内容

1、要重视探讨课堂教学中的实际问题，加强教学反思，对教学中的问题刚好沟通，共同探讨解决方法。

2、开展多种形式的教研活动，如：公开课，观摩课，示范课，探讨课等。

3、教研组要切实加强集体备课的组织，重实效，把提高备课的质量和效率效率做为主要标准。

4、加强对课题探讨的指导，把课题探讨落到实际教学中。

5、重视综合实践课程的开发探讨，力争使“五环渐进”新的教学模式成为我校课程改革和校本教研的新亮点。

6、加强对学生的科学评价体系。

五、主要措施

1、各教研组要依据本组学科教学的特点，在总结阅历的基础上制定出校本教研安排，并且要突出实际探讨。

2、老师本人要制定本学期校本教研安排，确定自己要自学的新课程改革书籍1——2本，分析自己教学中的不足，确定自己本学期校本教研的主要活动。

3、学校要探讨制定出我校校本教研制度，以规范学校的校本教研活动，使校本教研纳入老师的考核中。

4、确定我校许市“五环渐进”新课堂教学模式的推广骨干老师为：文科组何慧敏，理科组谭红梅。

5、开展丰富多彩的校本教研活动。

（1）骨干老师每学期要上1——2次示范课。

（2）每个学科备课小组每周上一至二节探讨课。

（3）每个教研组每月观看探讨优秀课堂实录一次。

（4）每个老师要驾驭信息技术，做为提高自身素养的重要内容之一，努力学习教学制作。信息技术老师要担当起随时指导的任务。

6、大力开展五个一活动。

（1）每位老师每堂课后刚好进行教学反思，每月上交一篇有价值的“教学反思”。

（2）每学期上交一篇自己满足的典型案例。

（3）每学期上好一节探讨课。

（4）每学期上交一篇高质量的论文。

7、凡本学期参与县级以上的课改培训老师，返校后要做一次专题汇报讲座。

8、充分利用县级及县级以上的教研活动，加强信息沟通，取长补短。

9、每月召开一次全校老师的工作会议，刚好了解状况，分析问题，解决问题。

10、开展全方位的学科过程性，发展性评价内容，评价方法及评价形式的探讨，促进学生的健康成长。教研部门要仔细总结现在学科评价过程中的优势和不足，改进学科评价方案。评价要以学生发展为宗旨，努力弱化评价的功能，强化改进功能，本学期的学科评价探讨重点放在有针对性的特性评价探讨上，尽量少用统一的评价工具对学生进行一刀切的评价。

六、加强教研教改的分类指导

1、对新老师的培训指导每学期不少于两次。

2、对特殊须要加强指导的老师，各教研组选派1——2名骨干老师予以从课前参加，课中研讨，课后延长几个方面长期进行指导。

3、骨干老师每学期要指导一名本组老师的课堂教学，相互听课每学期要达到5——10节。

4、学校领导每学期听课不少于40节，主任20节，教研组长每学期听课不少于25节，老师每学期听课不少于20节。

5、指导老师每学期开学、期中、期末对帮扶老师的状况，要写动身展进步状况和存在问题的鉴定。

七、教研活动支配

1、时间：每月其次周和第四周的星期四为教研活动日。

2、详细教研活动内容支配分别由文、理科两教研组依据实际状况在各教研组工作安排中进行支配。

教研实施方案9

一、指导思想

全面贯彻党的教化方针，推动素养教化，坚固树立“以人为本”的教化理念，养成学生终身学习的良好习惯。以市教研室科研工作安排为依据，结合我镇实际，要以校本教研为抓手，以课堂教学为主阵地，以老师队伍建设为根本，突出常规教学管理，加大教学教研和课改的力度，提升“服务、指导、合作”的意识，构建富有活力而且实效的小学语文课程，不断提高小学语文教学水平。

二、工作重点

（一）突出校本教研，不断提高教学实效

1、加强常规教学管理，不断提高教学实效

仔细落实常规教学，努力提高教学实效是本学期我镇小语教研工作的主旋律。为此，我们必需重点抓好五个环节。第一是抓好老师的备课，做到写好每一个教案，并在期末进行检查评估；其次是优化课堂教学，探究语文教学规律。贯串工具性和人文性相结合的理念，落实教学目标，发挥老师的主导作用，强化学生的主体地位，提倡启发式教学，因材施教，把学问教学、实力培育、潜能开发落到实处，构建开放的、同等的、民主的、和谐的教化环境。做到内容要精，过程要简，方法有效，朴实无华，教学扎实的常态课；第三是严格根据规定布置课外作业。要做到既根据课程单元训练的要点，又按规定要求，做到内容要精，题目要活，有梯度，有层次；第四是加强课外指导。重视课内教学的结合和课外延长，加强有关的辅导工作，重视培育学生收集与处理信息的实力，努力创建课外阅读的条件，主动开展语文实践活动；第五是加强语文教学的检查反馈，擅长总结教学阅历，提升教学理论，要刚好发觉教学中的不足，修正教学中出现的问题，并提出相应的改进措施。

2、加强教研组建设，深化开展校本教研

建立以校为本的教学探讨制度，既是提高教学水平，促进学生成长，实现老师专业发展的必由之路，也是促进学校内涵发展的关键。为此，各校要加强教研组建设，根据《东莞市一般中小学先进学科教研组评比方案》中的要求，做好做细，并力求把语文教研组建成学校的主要学科，为学校的发展奠定基础。大力推动以“自我反思，同伴互动，专业引领，实践跟进”为特征的校本教研。

3、探讨教学规律，加大科研课题力度

在加大校本教研工作中，要树立教学中的“问题就是课题，成效就是成果”的意识。要在教学中发觉存在的问题，加大语文教学的反思、总结，实事求是，从小做起，从基础做起，把教学和教研有机的结合起来，并从中选取有价值、可行的课题作为校本教研的突破口，建立和完善以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、阅历沟通、教学指导、骨干老师与同事对话、专业人员与优秀老师合作为基本形式的校本教研制度，从而带动整个校本教研工作的深化。

（二）深化开展新课改，加强新教材的培训

新教材的培训学习，是老师把握好教学的方向，领悟教材的意图的保证。我们应根据“先培训、再上岗，不培训、不上岗”的原则，加强试验老师对新教材的培训学习，从而使新课改顺当实施。

1、参与市一级的培训。组织好五年级老师参与市2月27日在松山湖学校实行的学习培训。

2、举办镇校级培训。依据市的支配，各学校以语文科组长、骨干老师为主开展相关的课程培训，争取在3月10日前全部完成。

3、开展教材专题教研活动，加强教材后续培训的案例探讨。各小学要依据五年级教材的特点，把握好教材的支配，尤其是要加大大综合的研讨。同时，要不断深化开展阅读、识字、口语交际、习作等课例的教学，担当任务的学校要仔细做好打算，并向全镇观摩开放，有条件的学校还可以向片、市观摩开放。

另外，加大识字教学探讨的力度。在胜利进行识字教学的基础上，进一步探讨低年级的识字教学，并主动上送教案、案例及论文。

（三）加大教学力度，创建教学特色

在加大校本教研的力度、突出课例教学、探讨常规教学的基础上，我们要主动激励老师在新课改的理念下，勇于进取，敢于开拓，成为课改的探讨者和实践者，创建教学特色。

1、推动阅读特色教学。我镇各小学要仔细以新城小学为学习榜样，主动有序地开展课外阅读，并形成各自的特色，促进学科的发展。

2、主动投入、主动实践、精彩完成省级子课题的科研任务。中心、南城小学在担当省级子课题的教学中，要加大力度，从人力、物力、财力上要供应条件，赐予保证。

3、仔细培育各学校骨干老师。各小学要把培育骨干老师当作一件大事来抓，建立相应的制度，供应各种有利的条件使之成长，并成为骨干老师。

4、完善网站建设，主动上传各种信息案例。各小学要仔细用好小语网站，并刚好将学科的有关活动、论文及相关的信息刚好上送。

5、开展写字教学专题研讨活动。依据市、镇的要求，我们将加强写字的指导工作，各校要结合实际，要和美术老师的写字课结合起来，在书写中作好“指导”，保证小学生能养成写字的良好习惯。

6、搭建教学平台，展示教学成果，引领老师成长。根据“自我反思，同伴互动，专业引领，实践跟进”的思路，我们将在各小学推出不同的课例，采纳借班上课的形式，为青年老师的成长搭建平台（详细时间、地点另行通知），使青年老师在详细的教学中得到实践、反思、进步、成长。

6、抓好毕业班的常规教学。质量是教学的生命线，各小学要仔细探讨教材，要实施因材施教，处理好教材与作业、老师与学生、常规与复习、内容与形式、反馈与考试的关系，真正把语文教学提高到新的水平。

(四)其它工作

1、做好市论文的参评工作，各小学的论文要在5月30日前上送；

2、完成《广东教学报》的征订工作，按省、市的要求，尽可能完成征订工作；

3、主动参与省举办的优秀青年老师现场课观摩活动；

4、主动协作市教研室的有关工作。

三、详细工作支配表

20xx年2月—3月

1、组织老师参与市、镇教材培训；

2、订好工作安排，召开教育主任、学科组长会议；

3、评比市学科带头人、市先进教研组；

4、督促省教研室子课题材料的整理和上送工作；

5、到学校听课，选取识字教学人选；

6、征订《广东教学报》；

7、实行骨干老师的公开课。

20xx年4月—5月

1、开展市、镇骨干老师的观摩课；

2、主动推广阅读教学阅历；

3、组织老师外出听课；

4、主动探讨大综合的公开课；

5、开展低年级识字课的教学；

6、举荐小语科研课题；

7、做好市论文的评比工作；

8、检查各校上传信息、论文、教案等状况。

20xx年6月—8月

1、做好毕业班的复习研讨工作；

2、出好一至五年级的试卷；

3、确定论文上送工作；

4、组织一至六年级的期末抽查；

5、按要求做好各年级的评卷、分析、总结等工作；

6、汇总各校上传论文、案例、信息等工作。

道滘镇教化办

二○○七年三月二日

教研实施方案10

一、竞赛主题：

作为一种数学教化活动的数学竞赛，对于推动教学改革和提高教学质量，有着多方面的重要意义和课堂教学难以取代的作用。1、巩固和扩高校生在课内所学的学问，拓宽解题思路，增加逻辑推理实力、解题实力和运用数学学问解决实际问题的实力；2、激发学生的求知欲望，提高学习爱好，促进思维实力的发展，培育良好的思维品质、探究精神和创建才能；3、帮助学生养成良好的学习习惯，驾驭正确的学习方法，促使中小学数学教学更好地连接；4、发觉和发展学生的特长，选拔和培育智力超常的青少年。

二、竞赛学科：数学

三、竞赛时间：3月到21日。

四、竞赛对象：四、五、六年级学生

五、支配：

1、出卷（阅卷）：四年级（鲁先琼）、五年级（尚忠德）、六年级（彭小琼）。

2、监考：鲁先琼、秦中华、刘新民。

3、参赛地点：学校操场

要求：

1、严格监考、独立完成、考出真实水平。

2、阅卷老师：仔细、公允、公正。

3、各年级取前十名：一等奖2名、二等奖4名、三等奖4名。

六、活动留意事项：

1、各位老师要把本次活动当作一次学习理论、探讨《课标》、探讨教材、探讨学生、提高水平的过程，努力用《纲要》、《课标》精神指导本次竞赛，刚好总结反思。

2、老师之间相互协作，调整支配好课堂教学，不能影响正常的教学秩序。

教研实施方案11

校本教研是指学校从发展的实际须要动身，就教化教学实际存在的问题，以一线教化工作者为主体，通过肯定的教研程序，取得探讨成果，并干脆用于学校教化教学，从而提中学小学教学质量以及老师专业化水平的教研活动。强调将教学探讨的重心下移到学校，这是促进老师专业发展的必定要求，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为老师不断学习、成长、提高的学习型组织。

为了进一步贯彻执行呼伦贝尔市教化局“关于加强校本教研制度建设的实施看法”的精神，经教研室探讨，特制定“莫旗中小学校本教研活动实施方案”。

一、基本理念

校本教研要以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中老师面对的各种问题为对象，以老师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性探讨。探讨和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和老师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。

二、指导思想

1、树立校本意识。从学校的实际动身，改进教学实践，解决学校面临的.问题，假如忽视学校的详细状况，再好的教化策略也只是一纸空文，再好的教化主见都只能游离于学校之外。挖掘学校存在的种种潜力，让学校资源充分利用起来。找准学校的优势、劣势，不沿袭、不照搬。“校本”应视为一种立场，一种观念，一种视野，一种方法。

2、改善机制，树立“以人为本，科研兴校”、“一切为了学生，为了一切学生”的办学理念，建立教学探讨导向机制、激励机制和保障机制，整合教育处，学科教研组和年级组等多种力气，建立干脆服务于老师、开放的学校教研网络。领导、老师要勤于探讨，通过听课、说课和评课、个人反思等多种活动，发觉问题、总结阅历、反思教学、探究规律。削减评价式听课，增加指导性听课，解放老师思想，减轻老师心里压力。形成教化合力，呈现更加人文化、科学化的教研氛围，使全体老师、领导都在探讨的状态下投入自己的本职工作。

3、实行“请进来，走出去”的方法，使老师与外界保持常常性的沟通联系，建立信息沟通平台，把最新的教改信息、教化资源供应给广阔教

师，提高老师教化教学探讨水平，促使老师由“教书匠”向“专家型”转变，并刚好把老师的阶段性成果推向社会，铸造品牌老师。

4、校本教研的主体应当是学校中的老师。

5、校本教研要遵循肯定的程序，具备三个方面的特征：目的明确；过程规范；方法适当。

三、教研目标

（一）总体目标

1、使学生学会交往，在合作中学习；学会自强，养成自我认同感和坚毅的品质；学生探究，至少学习一门综合或探究性课程，具有远大的志向。

2、建设更加合理的师资队伍结构，增加老师的职业道德修养和水平，提高老师队伍的整体实力；重点培育一批具备实施和推广新课程实力的老师、教化行政管理人员队伍，促进基础教化课程改革顺当发展。

（二）详细目标

1、更新教化观念，树立正确的人才观、质量观、学生观。

2、以新一轮课程改革为导向，深化培训工作，加强队伍建设，提高以校为本的教研与培训工作水平，以培训增后劲，用教研促发展。

3、了解基础教化课程改革与本学科发展动态，加强理论学习与教学实践的联系，不断探究学科改革的突破点，促进每位老师专业的发展，提升创建性运用教材的实力，适应教学改革与课程改革须要。

4、了解国内教化科学探讨最新成果，能独立开展教化科学探讨，提高自我反思、自主发展实力，在当地的素养教化过程中发挥示范作用。

5、通过学习、借鉴、引进、沟通，不断探究探讨适合学生特点、促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量的不断提高。

6、建立以校为本的教研与培训制度，促进老师的专业发展，全面提高老师的素养，提高学校的教化教学水平。

7、解决教学实际中的困难和问题，总结、推广教学阅历，探究教学规律，推动学校教化教学改革的深化开展。

8、探究出以校为本的教研与培训的实施策略和操作技术，形成以校为本的教研与培训的典型案例。

四、主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、阅历沟通、调查探讨、问题

解决、教学询问、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、骨干老师与老师对话、专业人员与优秀老师合作论坛等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日，为老师参加校本教研创设平台、创建条件。敏捷运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，通过“问题——安排——行动——反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

1、自我反思。老师的自我对话，对自己行为进行思索、谛视、分析。结合老师专业发展须要，自定专业提高学习、个人教研学习安排，并依据学校校本培训安排内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。

2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进老师与同伴的对话。注意“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，激励老师大胆评点，各抒已见。以老师或学生形成的问题为探讨内容，将问题入组，以组为单位制定安排开展探讨。

3、专业引领。一方面聘请校外教化教学探讨专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡老师从专业的闻名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。将教研专家的新理念和教化思想引进学校，促进学校老师素养提高，形成学校“优势专家群体”。

4、“问题——安排——行动——反思”操作方式。

发觉问题——老师在自我反思中发觉教化教学存在的困惑和问题，并和教研组的成员们进行沟通，选择大家都感爱好的问题，作为校本教研的主题。

教研实施方案12

一、课题提出

《主动参加式小学数学课堂有效学与教探讨》课题是江苏省教化科学“十二五”规划课题《主动参加式课堂有效学与教探讨》的子课题。

在“十一五”发展期间，小数组进行了《新课程背景下的小学数学课堂教学设计探讨》课题探讨和“小学数学关注课堂、聚焦课堂，推动有效教与学”探讨活动。在探讨过程中，共收集小学数学教学案例约三百个，教学阅历约三百五十篇，形成了《小学数学课堂教学设计案例集》和《新课程背景下小学数学课堂教学设计》阅历集，《无锡市小学数学学科有效课堂教与学规范条例》和《无锡市小学数学学科有效课堂教与学评价细则》（修订稿）。通过这些研讨活动，大家进行了新课程背景下小学数学课堂教学设计理论性和实践性的探讨和探究，促进了关于课堂教学设计一些新理念、新思路、新方案、新模式的学习，沟通了新课程背景下小学数学课堂教学设计的一些好做法、好阅历，探讨了课堂教学设计中存在的一些问题和改进策略，进一步提高了新课程背景下课堂教学设计探讨重要性的相识，提高了广阔老师新课程背景下小学数学课堂教学设计实力，提高了小学数学课堂教学的质量。虽然我们的课题探讨取得了较为丰硕的科研成果，但教学反思和提升空间依旧很大，有待于进一步提炼探讨成果。

本课题是无锡市《新课程背景下的小学数学课堂教学设计探讨》课题探讨和《小学数学关注课堂，聚焦课堂，推动有效教与学》活动深化的载体，也是教化科研创新小学数学教学技术，推动老师专业发展；促进小学数学教学改革，深化小学数学课程改革；引领小学数学教研、促进质量提升的发展须要。目前而言，关于参加式的教化探讨大多只是反映了一种宏大思维和宏观指导，一般着眼于师训、管理、德育和文化等方面，真正从“学习者中心”的视角动身，着力于小学数学学科探讨课堂的胜利项目并不多见，关于“主动参加式小学数学课堂有效学与教探讨”的发展空间特别大。

二、核心概念和课题界定

数学是探讨数量关系和空间形式的科学。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。作为促进学生全面发展教化的重要组成部分，数学教化既要使学生驾驭现代生活和学习中所须要的数学学问与技能，更要发挥数学在培育人的理性思维和创新实力方面的不行替代的作用。下面依据课题中核心概念及课题界定，结合数学学科的特点，先谈谈对这些核心词语的相识。

主动，指学生在小学数学课堂中表现为剧烈的主体意识和自我意识，包含两层意思：一是主动参加，数学活动是师生主动参加、交往互动、共同发展的过程。学生是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者与合作者。二是主动学习，学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。学生应当有足够的时间和空间经验视察、试验、揣测、计算、推理、验证等活动过程。

参加式小学数学课堂，是以“学”中心，在小学数学课堂教学中培育学生主动参加的意识和主动参加的实力，引导以自觉性和选择性为特征的指导学习。参加式小学数学课堂，要充分考虑本阶段学生数学学习的特点，符合学生的认知发展水平和心理特征，面对全体学生，注意启发式和因材施教，激发学生的学习爱好和主动参加的欲望，引发数学思索；要充分考虑数学本身的特点，体现数学的实质；在呈现作为学问与技能的数学结果的同时，重视学生已有的阅历，使学生在主动参加数学学习的活动中，体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。

有效学与教，有效学与教是一种有效教学策略，也是课堂上主体对话、共同参加的发展过程和结果。在数学教学活动中，老师要发挥学生的主体作用，处理好讲授与自主学习的关系，处理好过程与结果的关系，处理好直观与抽象的关系，处理好干脆阅历与间接阅历的关系，引导学生独立思索、主动探究、合作沟通，培育学生良好的数学学习习惯，培育学生的抽象思维和推理实力，培育学生的创新意识和实践实力，使学生理解和驾驭基本的数学学问与技能，数学思想和方法，获得基本的数学活动阅历。主动参加式小学数学课堂有效学与教的基本特征是，学生在情感、思维、行为等方面主动、主动、愉悦地参加数学学习过程，不同层次的学生都拥有差异性的主动发展机会，帮助学生相识自我，建立学好数学信念。使得：人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展。

“主动参加式小学数学课堂有效学与教探讨”课题，在调研影响小学数学课堂教学有效性的相关因素并作归因分析的基础上，以学生在小学数学课堂教学活动中的参加行为特征及发展规律为依据，借鉴激励和期望心理学以及建构主义学习理论，运用系统论的科学方法，调动学生主动学习的动机，强调协作学习对学问意义建构的关键作用，探究信息化背景下主动参加式小学数学课堂及“助学案”教学设计的结构模型和实施策略，探讨小学数学课堂有效学与教的理念、内容、策略和评价，主动关注学生的数学学业进步和生命发展，提升数学老师实施新课程的学科素养和专业技术，促进新课程理念向课堂教学实践的转化，促进本地区素养教化的高位均衡发展。

三、国内外探讨现状述评

有效教学（effectiveteaching）是为了提高老师工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念和策略，源于20世纪上半叶西方“教学科学化”运动。1956年，布鲁姆出版《教学目标的分类学》，促进有效教学探讨受到普遍重视，有效教学从理念转化为课堂教学技术。1975年，佛罗里达州立高校在整合plato的基础上，开发以肯普模型为代表的第一代教学设计，一种以“教”为中心的有效教学课堂操作样式。美国教化多样性和高质量探讨中心（crede）于1998年提炼出有效教学的5大原则，其中一个重要的观点是：“有效教学是学生高度参加的教学”。奥斯丁（ornstein，allanc。）著《有效教学策略》于1990年出版，列举有效策略达11种之多。坎贝尔（campell，l。，20xx）则为老师和学生总结出101条已被证明是胜利的教与学的策略。

小学数学有效的教与学（effectiveteachingandlearning）不仅关注老师的教的效益，同时关注学生的学的成效。20xx年，坎贝尔总结出10条已被证明是胜利的有效教与学的策略。1998年，郑永柏、何克抗批判史密斯—雷根模型，提出以“学”为中心的教学设计模型，试图建构有效学与教的课堂教学模型。新加坡在有效教与学探讨和实践方面进行了特别务实的探究，与我中心开展多次教研合作与互访沟通，举办了两国（无锡）校长圆桌论坛。

1990年头，从有效的教与学进步为以“学”为中心的“有效的学与教”（learningandinstruction），是一种教化服务意识的确立，教学文化的转变。香港特殊行政区政府教化统筹委员会在《21世纪教化蓝图》中正式将“教与学”变更为“学与教”，把“学问的灌输”演化为“著重学生如何学会学习”，更“激励学生多思索、多发问、多沟通、多协作、多参加、多尝试、多体验”。20xx年起，香港教化局课程发展议会编订了各学科不用学习领域的“课程及评估指引”，并建议学校采纳。其中第四章和第六章的内容分别为“学与教”和“学与教资源”，专题指导学校开展课堂学与教活动，提高有效教学的质量。20xx年以来，香港课程发展议会建立“课程为本学与教探讨共同体”，实施“课程为本学与教资源库协作安排”，香港高校教化学院成立“教与学伙伴协作中心”。

参加式的理念，起源于上世纪40年头西方发达国家的文化移植和扶贫战略，后来参加式广泛用于国际政治、经济、教化、文化等。80年头参加式教化引入中国。如今，参加式教学体现主动教化思想，已成为当代课堂教学改革和创新的一大主流，“中国知网”上可以搜寻到许多关键词为“参加式”的探讨论文。“十一五”期间，上海市长寿区其次试验小学江苏省宜兴市外国语学校等主动开展“小学数学参加式教化”探讨，试图调动老师、学生、家长参加数学教学的热忱，构建比较完备的“小学数学参加式教化”体系。

自20xx年始，课题组以《新课程背景下的小学数学课堂教学设计探讨》为子课题全程参加探讨，积累了丰富的课题探讨素材，为本课题的深化推动探讨奠定了基础。

四、选题意义及探讨价值

探讨主动参加式小学数学课堂教学，创新小学数学教学技术，推动老师专业发展。吸纳国内外有效学与教探讨试验成果，加强教学论和实践的学术沟通和合作，探究主动参加式小学数学课堂有效学与教的新理论、新模型、新策略，提升老师实施新课程的教学新技术和专业新发展。

探讨主动参加式小学数学课堂有效学与教，促进小学数学教学改革，深化小学数学课程改革。以有效学与教的理念引领老师转变课堂教学技术，实现课程改革的目标。有效学与教是课程改革胜利的技术策略和目标指数。

探讨主动参加式小学数学课堂的助学案教学设计，引领主动学习，促进素养教化。我们进行的《新课程背景下的小学数学课堂教学设计探讨》，《小学数学关注课堂，聚焦课堂，推动有效教与学》探讨，取得了丰赡的科研成果，但教学反思和提升空间依旧很大，有待于进一步提炼探讨成果。

五、探讨目标

树立以学生和学习为中心的教学观，初步建构主动参加式小学数学课堂有效学与教的理论模型，包括“以《标准》为本的小学数学课堂教学目标体系”、“以学习活动为本的小学数学课堂教学操作体系”和“以学生发展为本的小学数学课堂教学评价体系”，在数学学科中形成若干可以在实践中推广的操作性策略，积累一批具有典型意义的小学数学教学课例和案例，提高广阔老师的有效教学技术实力及新课程实施水平。

以主动参加式小学数学课堂教学设计及“助学案”设计为抓手，来构建主动参加式的小学数学课堂形态，研制参加式小学数学课堂有效学与教行为规范、课堂视察和考评细则，引导课堂主体情感、思维和行为的自觉互动，激励学生主动学习，提高自办法义建构的实力，培育学生的创新意识和实践实力。

六、探讨内容

1．有效教学策略和主动参加式小学数学课堂教学的文献探讨。开展文献和课例探讨，调研影响课堂教学有效性相关因素并作归因分析，吸纳胜利的科研成果，运用课堂视察技术和成分显示理论等微策略理论，包括传统课堂对资源、注释、评论进行规划的建议，探究课题探讨的切入点、生发点和创新空间。

2．主动参加式小学数学课堂有效教学的基本结构、体系和模式探讨。包括支撑性理论、支持环境、课程资源开发及利用、课堂主体间性及“内部对话”、“助学案”教学设计、教学反思、课堂视察的建议。

3．主动参加式小学数学课堂学与教行为规范、策略及效度评价的探讨。运用激励和期望心理学以及建构主义学习理论，探讨包括教学打算、课程资源、传播媒体、学习问题的发觉、