2023年人教版八年级语文下册《春酒》教案

2023年人教版八年级语文下册《春酒》教案人教版八年级语文下册《春酒》教案1

１、有感情地朗读课文，以声传情，领悟文章的情致，感受作品的意蕴。

２、精读课文，品尝精彩语言，关注细微环节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。

感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。

引导学生理解作品的思乡怀旧之情。研读，品尝细微环节，关键词句。

１、情景教学法：

孩子们对于新年总是有很多丰富的感受。课前说说新年，让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学氛围。

２、朗读教学法：

朗读是领悟文章情致的最好方法。学生朗读，学生跟读；学生练读；学生表演朗读；个体读、集体齐读等方式。在反复朗读中引导学生感受那些经验中蕴涵的情感和意蕴。

3、探讨点拨法。

4、品读鉴赏法。

１课时。

激发生活阅历，创设阅读氛围；朗读课文，积累词语，整体感知文意；精读课文，合作研讨，领会作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴；品读课文，鉴赏作品诗化的语言，学习运用细微环节描写；延长拓展，从更深的层次上理解作品。

一、导语设计

一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。说到新年我们都会有很多美妙的回忆！

学生漫谈自己过年的故事、体会，老师引导学生感受那些经验中蕴涵的情感和意蕴，、老师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲解并描述的过年的故事──《春酒》。

二、进入课文

１、了解作者：

琦君，台湾作家，琦君（１９１８～）现、当代女作家。原名潘希真，浙江永嘉人。毕业于杭州之江高校中文系。１９４９年赴台湾，曾任台湾中国文化学院、中心高校中文系教授。后定居美国。代表作品有散文集、小说集及儿童文学３０余种，包括《烟愁》《细纱灯》《桂花雨》《三更梦书当枕》《千里怀人月在峰》等。琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。她以中国传统温顺敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界

２、看春酒：

⑴有感情的朗读课文，谈谈感受：在文章中我读出了／知道了／感受到了──！

⑵作者在《春酒》中主要表达了什么情感？

⑶思乡情，文章中最能让你感受到思乡情的部分？是九，十两段，一起有感情的朗读一下老师明确：作者在文中主要通过春酒写家乡的风俗之美、人情之美，写自己对家乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。

⑷老师总结引申：琦君散文中的童年记忆、家乡怀想是那样的美，儿童圣洁的心灵，乡民美妙的生活情趣，好像轻笼着一种超凡脱俗的光辉。她曾经这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉家乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”远在国外的琦君对家乡的春酒记忆犹新，是因为里面含着浓浓的家乡味，接下来我们就跟着琦君一起去品尝一下这其中味道

３、品春酒：

勾画出你最喜爱的细微环节，有感情的读读，品品尝道。全班沟通一下你品出的味道：学生自由发言。生１：“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”比方新颖 生动，形象地再现了新年儿童不由自主、乐不行支的情形。

生２：“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。‘补气、健脾、明目的哟！’母亲总是得意地说。她又转向我说：‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。’”运用语言描写，刻画出一个和善、大度、充溢灵性而又慈祥温顺的母亲形象。

“大家喝了甜蜜的八宝酒，都问母亲里面泡得什么珍宝。母亲得意地说了一遍又一遍，兴奋得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。”这里运用生动的外貌描写，形神毕肖，热忱好客、朴实大方的母亲从字里行间出现出来，活灵活现。

“不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出簇新新颖的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃……她做什么事，都有个尺度在心中的。”叙事中带着抒情，在娓娓的叙事中，让自己的情感自然流淌。

生３：“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”刻画了“我”的活泼、淘气。

“母亲给我小杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不当心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！”这一段文字活泼灵动，夸张中透着情趣，比方中透着诙谐，儿时的快乐跃然纸上。一个活泼可爱的小女孩从字里行间凸现出来。

“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”看似非常随意的几笔细微环节描写，让我们剧烈地感受到大家是如此宠爱这小姑娘，在家乡，邻里之间是如此密切随和、融洽温馨。这种温馨的人际关系让人憧憬不已，而这一切都只包蕴在文中极不起眼的细微环节描写中。

“吃会酒，得了两条印花手帕，于是‘快乐得要命’。”运用细微环节写出“我”的天真可爱。

生４：“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥几笔，就写出了阿标叔热忱好客乐于助人的性格。

人教版八年级语文下册《春酒》教案2

一、教学目标

学问目标：积累“家醅、炮制、挑剔、薏仁”等词语。

实力目标：

1.整体感知课文内容，在反复诵读中感悟语言，体会情感。

2.引导学生运用圈点勾画的方法，品尝文章清爽质朴的语言和极富情趣的细微环节描写。

情感看法与价值观：

感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。

二、教学重点、难点

的教学重点是让学生学会感悟，即通过作者对家乡过年时春酒、会酒的怀念来感悟作者真挚、热情、深厚的思乡情。

教学难点之一是学生没有足够的生活阅历与体会，难以理解如此之浓的思乡情，其二是要透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。

三、教法

多种教学法相结合，以读为主，在读的基础上突破悟这一难关。朗读法，它是指通过朗读理解文章的思想内容及意蕴。在朗读中想象文中美丽的生活画卷，有情趣的生活细微环节。品读法，它是指对重点词句的反复诵读体会它的深层内涵、表达作用和作者感情，培育学生的语言分析和审美感悟实力。

四、学法

1.“动笔读文”法。发觉关键词，作出标记，找出关键词在文中的作用。

2.自主、合作、探究。

五、教学课时：一课时

六、教学过程

(一)课堂导入

同学们，你们小时候吃过最好吃的东西是什么?或玩过最好玩的嬉戏是什么?还记得那个味儿么，吃/玩的时候是什么感觉?现在怀念那个味儿么?怀念那段时间么?能不能用文字把你那段难忘的`时间记录下来呢?不能?没关系，我请了一位作家来教大家(ppt展示作者名)大声念出来----琦君。这节课，我们一起来品尝琦君手中的那杯《春酒》(ppt)。

(二)听读课文，初步感知

1.标出段落序号

2.师生合作朗读全文：现在请同学们微微闭上眼，用你最舒适的姿态，带上耳朵，倾听。(背景音乐起，老师朗读第1-2自然段)好，请同学睁开眼，翻开课本，同学们接着读。(师生各一段交织读)

(三)阅读课文，整体感知

1.文章是用第几人称写的?

板书：“我”

2.作者写了哪些人?那些事?(ppt)

板书：人---母亲、乡邻

事---喝春酒、喝会酒

(四)细读课文，深化感知

1.“我“喜爱喝春酒么?从哪里看出来?

第一段：我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似(shì)的(de)，手里还捧一大包回家。

“一马当先“”不请自到“表现出”我“非常乐意去喝春酒，形象写出当时的兴致勃勃。

“鼓鼓的“表现出当时喝完春酒后的满意和欢乐。”蜜蜂“用比方的手法写出了当时吃饱喝足的状态，蜜蜂腹中采了蜜才变鼓，和我喝了春酒腹中甜甜的一样。蜜蜂的形态小更能体现出我的可爱。

其次段：其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了

读到这句话时，能想象出当时的画面吗?你是通过哪些描述来想象当时画面的?“偷偷“”伸“”舔“，动词的作用：形象、生动、活泼

第三段：我端着、闻着，走来走去，有一次一不当心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。

“我“对”春酒“的宠爱和珍惜

第四段：我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。

表现出“我“的机智活泼，对春酒的宠爱，也看出邻里之间关系融洽

2.“我“喜爱喝会酒么?从哪里看出来?

第五段：因此，我每年正月里，喝完左(zuǒ)邻(lín)右(yòu)舍(shè)的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了

“眼巴巴“看出对喝会酒的急迫期盼

第六段：我呢，肯定有份坐在会首旁边，得吃得喝。

“我“能享受”坐在会首旁边“的待遇，”得吃得喝“，体现出乡邻间的关系融洽和谐。

第七段：母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，快乐得要命。

“我“还能得双份的礼物

3.儿子的话让我想起了什么?

过渡：在“我“去”喝春酒“”喝会酒“的过程中，始终有一个人陪伴着我，她是谁?(母亲。)多年后，”我”也成了母亲，“我”也像母亲一样酿制了童年最爱喝的“八宝酒”，但是儿子却说了一句话(第9段最终一句)，儿子的这句话让我想到了什么?

第十段：一句话提示了我，原委不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅(pēi)呢?

(五)探究主旨

Ppt展示：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢?我若能忘掉家乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”----琦君

1.琦君曾经深情地说过这样一句话，我们一齐读一读

2.从这句话里，你感受到了什么?

浓浓的乡愁

3.探究主旨

是的，作者写这篇春酒就是为了怀念童年那段难忘的岁月，寄予自己的乡愁。

(六)我思故我写

有些事，注定会被时间淡去，但是文字不会，请你把家乡难忘的回忆转换成文字，写一写家乡里，那人、那景、那事……(字数不限)

(七)观赏配乐朗诵《乡愁》---余光中

深情齐读：像树木花草一样，谁能没有一个根呢?我若能忘掉家乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”

《春酒》习题精选

一、为画线字选择正确的读音

1、枸杞()A、jíB、qíC、qǐ

2、家醅()A、péiB、pēiC、pèi

3、撒开()A、sǎnB、sǎC、sā

4、煨炖()A、dūnB、chúnC、dùn

5、划拳()A、huāB、huáC、huà

6、如法炮制()A、páoB、pàoC、bāo

二、选词填空

1、幕暮募慕

落______仰______招____________捐______僚______色______名

2、钝炖沌吨

______酒迟____________角混______清____________位

3、摸模漠莫

楷____________仿______索______逆______然______沙______如

三、选出恰当的词语填在横线上

1、说话尤其要当心，要多讨吉利，因此觉得很受______。

A、拘谨B、约束C、拘束D、束缚

2、不仅是酒，母亲终年______的，做这做那，做出簇新新颖的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。

A、勤勤恳恳B、勤勤快快C、勤劳节俭D、利利落落

四、将下列句子中画线的部分各用一个恰当的成语表示出来

1、我是母亲的代表，总是领先、带头，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。()

2、八宝酒，从名称想到所包含的意义，是八样东西泡的酒，那就是黑枣、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米，再加两粒橄榄。()

3、今年，我也照着现成的样子做，泡了八宝酒，用以供相后，倒一杯给儿子，告知他是“分岁酒”，喝下去又长大一岁了。()

〖课内语段阅读题〗

阅读下面文字，完成1～4题。

春酒以外，我家还有一项特殊节目，就是喝会酒。凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示答谢，地点肯定借我家的大花厅。酒席是从城里叫来的，和乡下所谓的八盘五、八盘八(就是八个冷盘，五道或八道大碗的热菜)不同，城里酒席称之为“十二碟”(也许是四冷盘、四热炒、四大碗煨炖大菜)，是最最讲究的酒席了。所以乡下人假如对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”。因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。

母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳叫卖，特别的兴致勃勃。我呢，肯定有份坐在会首旁边，得吃得喝。这时，母亲就会捧一瓶她自己泡的八宝酒给大家尝尝助兴。

席散时，会首给每个人分一条印花手帕。母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，快乐得要命。大家喝了甜蜜的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么珍宝。母亲得意地说了一遍又一遍，兴奋得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。

不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出簇新新颖的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。人家问她每种材料要放多少，她总是笑眯眯地说：“大约摸差不多就是了，我也没有肯定重量的。”但她还是一样一样细致地告知别人。可见她做什么事，都有个尺度在心中的。她经常说：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。”

今年，我也如法炮制，泡了八宝酒，用以供祖后，倒一杯给儿子，告知他是“分岁酒”，喝下去又长大一岁了。他挑剔地说：“你用的是美国货葡萄酒，不是你小时候家乡自己酿的酒呀。”

一句话提示了我，原委不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?

1、注音。

⑴重量()⑵如法炮制()⑶挑剔()

⑷酿酒()⑸家醅()

2、最终一段在文章中有什么作用?

_______________________________________________________________

3、依据选段内容，概括母亲形象。

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4、从文中任选一两“点”内容(表现手法，有关语句均可)，写几句评析的话。

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〖基础学问题〗

一、为画线字选择正确的读音

1、C2、B3、C4、C5、B6、A

二、1、幕慕募募幕暮慕

2、炖钝钝沌炖吨

3、模模摸莫漠漠莫

三、选出恰当的词语填在横线上

1、C

2、B

四、将下列句子中画线的部分各用一个恰当的成语表示出来

1、一马当先。

2、顾名思义。

3、如法炮制。

〖课内语段阅读题〗

1、⑴fèn⑵páo⑶tī⑷niàng⑸pēi

2、这是从心底发出的深深感叹，点明游子的思乡之情。

3、母亲是一位勤劳、和善的、热心助人的贤妻良母。

4、如：从这几段中可以体会到人情之美：母亲乐意把花厅“供人请客”，并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴;此时灯火光明，人人兴致勃勃，母亲因别人的赞美兴奋得“两颊红红”。笑眯眯的母亲，本本分分的村民，令人难忘。

《春酒》教学反思

核心提示：语文，因情感的滋润而变得春意盎然。在语文教学中，触发学生情感，使学生对文中美的人、美的事、美的物、美的景油然而生酷爱、憧憬、追求的欲望，是提高审美情趣的重要手段。这堂课，我想构筑的就是这样一个充溢情感...

语文，因情感的滋润而变得春意盎然。在语文教学中，触发学生情感，使学生对文中美的人、美的事、美的物、美的景油然而生酷爱、憧憬、追求的欲望，是提高审美情趣的重要手段。这堂课，我想构筑的就是这样一个充溢情感化生活化的语文课堂，实行相应的教学手段，激活学生的情感体验，让学生在老师充溢情感的教学中始终处于愤悱状态，从而和文本和作者和老师激起情感共鸣。

在本课教学中，我认为最胜利的一点就是用情境营造良好的情感氛围。在教学过程中，我设计了“尝春酒——品春酒——回味春酒”三个环节。三个环节，环环相扣，逐步引领着学生体悟文章的情感。首先，在舒缓的“思乡”主题音乐中，学生通过深情的朗读，能很快融入课文特定的情境，走进作者的情感世界，从而对文