2023年《燕子》说课稿（通用3篇）

2023年《燕子》说课稿（通用3篇）《燕子》说课稿1

一、说教材

1、教材简析

《燕子》是人教版九年义务教化六年制第十册第一单元的第一课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上翱翔、在电线上停留的画面，给春天带来了很多朝气。课文内容分四部分。

第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。

其次部分写燕子从南方赶来，为春光增加了生趣（写出了春天的美）。

第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。

第四部分写燕子停留时的特点（这是静态美）。

2、教学目标

依据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标。

（1）学会本课8个生字，驾驭“俊美、聚集、增加、倦了、音符”等词语。

（2）培育学生按肯定依次视察描写事物的实力。

（3）有感情朗读课文，背诵课文。

（4）感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天美景，培育酷爱大自然的思想感情。

3、重点、难点分析

课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生气勃勃的春天景色是文章的重点，同时依据本单元的训练重点以及小学生相识分析事物的特点学会按依次抓特点的视察方法也是本课的重点。而理解课文两个重点句子“为春光增加了很多朝气”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成可音符”是本课的难点。

二、说教法

为了达成以上教学目标，遵循老师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习爱好，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的主动性、主动性完成本课教学。

三、说学法

课堂是学生活动的舞台，依据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。

四、课时支配：

为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课支配两课时完成教学任务。第一课时：创设情境，激情导入；初读课文，整体感知；深化探究，质疑解疑。其次课时：探究其次、三、四自然段；质疑问难，总结全文；拓展延长，自由创作。

五、教学流程

（一）创设情境

激情导入由学会听儿歌《小燕子》引入课题，这样的导入既触动了儿童对童年生活的回忆，增加趣味性，同时让学生齐唱便无形中让学生对唱词中的“燕子”、“春天”有了熟识的感觉同时集中了学生的留意力，激发学生学习的爱好，学生的主动性一调动就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。

（二）初读课文，整体感知

（1）要求用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。

（2）给课文每个自然段概括段意，并归纳主要内容。学生通读全文整体感知，就为下面深化探讨课文作好铺垫，也能培育学生阅读的实力。

（三）深化探究，质疑解疑

（1）细读课文，思索并勾画理解：课文从那几方面描写了燕子的外形美？表现了燕子怎样的特点？再出示燕子的投影片让学生视察，小组内探讨沟通。

（2）“凑”字是什么意思？（几方面合起来）老师供应媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思，点击电脑课件，与学生一起边叙述燕子的外形，边演示“一身乌黑光亮的羽毛”（使羽毛闪动），“一对俊美轻快的翅膀”（使翅膀闪动），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴闪动）这几部分合起来就“凑”成了活泼机智的小燕子。一个“凑”字就使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便活灵活现，跃然于纸上。

（3）指导并背诵第一自然段。

（四）探究其次自然段

（1）默读课文思索：课文抓住了那些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

（2）理解“像赶集似的聚集来”“光芒耀眼”“为春光增加了很多朝气”老师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的外形如同一朵鲜花，体现了一种美感，有助于学生体会春天的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚集”这两个词。

（3）观赏教学光盘中本段描绘的花红柳绿、莺歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深学生对课文内容的理解，培育美的情感。

（4）指导感情朗读。

（五）探究第三自然段

（1）运用“读——划——品——诵”的学习方法，自学第三自然段，感受燕子飞行时的特点。

（2）投影出示练习题燕子斜着身子在天空中（），唧唧的叫着，有的（）过湖面，尾尖间或（）一下水面。①按课文内容说一说②绽开合志向象，想一想鸟儿详细的“掠”“沾”的姿态和叫声。这一练习的设计目的是让学生更加深化的理解课文内容，同时发展学生的思维，把学生放飞到想象的自由空间，培育学生的创新实力，取得语言文字训练与思维同步发展的效果。

（3）思索作者是按什么依次视察和描写燕子飞行的？

（4）指导背诵，强化记忆。

（六）探究第四自然段

（1）自由读，边读边画出你喜爱的词、句。

（2）沟通重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。辨析“几痕”和“几根”老师在黑板上画两组线，帮助学生理解：老师在两组线上分别添上几笔，利用板书进行奇妙的点拨，胜似讲解，形象直观，使学生一目了然。

（3）以读代讲理解最终一句话表达的思想感情。

（七）质疑问难

总结全文“为学患无疑，疑则进也”激励学生勤发问多发问，有利于更好的理解课文内容，发展思维同时也能培育学生边读边想，不懂就问的习惯。学生依据板书总结全文，可促进学生对全篇课文内容进行梳理，提纲挈领，培育学生的抽象思维实力和概括实力在理解文章的中心思想的基础上有感情朗读，可使学生的思维再次受到熏陶，感情得到升华。

（八）拓展延长

自由创作《语文新课程标准》重视拓展学生的思维，发展创新实力，针对本课的内容自由创作一张春景图，把自己眼中的春景描绘出来。

《燕子》说课稿2

一、说教材

1、教材内容简介

《燕子》是现代闻名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机智的外形体态，特殊是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增加了很多朝气”，充分表现了小燕子的可爱，《燕子》说课稿。全文根据主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的外形特点；其次部分写燕子为春光增加朝气；第三部分写燕子飞掠和憩息的特点。我设计的是其次课时的教学思路及方法。

2、教学目标及重点、难点设计

依据教学大纲对本册的要求，即培育学生独立识字的实力；联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思；抓住重点视察事物，养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯；陶冶爱美情趣，拟定本课其次课时教学目标：

⑴、找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

⑵、学习按肯定依次、抓住特点的视察方法。

⑶、感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色，培育酷爱大自然的思想感情。

⑷、有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。

二、说教法

《语文课程标准》要求老师在教学时让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求老师珍视学生独特的感受体验和理解，教案《《燕子》说课稿》。依据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要敏捷地利用教材，创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟，启迪联想……让学生自己对课文内容的领悟取代老师的灌输，用学生自己的独立思索取代统一答案。《燕子》篇幅短小，描写生动，文笔美丽，很适合学生朗读品尝，读中品尝，读中感悟，因此，本课教法以朗读教学为主，新课标提倡探究、自主、合作的学习方式，在教学过程中要充分调动学生学习的主动性和主动性，同时发挥老师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的讲解、归纳和小结。

三、说学法

课堂是学生活动的舞台，我们学校提出的教学理念是“为了每一个学生的发展，所以课堂上应让每一个学生都参加其中，预习质疑可以实行自学方式，因为每个学生的个体素养是存在差异的，自学阶段，学生简单有自己的独特体验，沟通探讨则是互学阶段，“善学者，假人之长以补己之短”，通过小组探讨或单独发言，达到解疑的目的。课堂积累可以算是共学阶段，在全体学生的诵读中感受学问的魅力，体会习得的欢乐。

四、说教学程序

第一环节：出示课题，激发爱好

谈话引入课题。这样导入，让学生对本文的主角“燕子”有了一个初步的相识，为我们更好的学习它做好铺垫。

其次环节：初读，整体感知

首先自由通读课文，因为通读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解语言作铺垫。学生通读时，老师提出要求：用自己喜爱的方式朗读，同时巡回指导，然后检查学生的生字词认知状况。

第三环节：

学习课文，知道课文是从哪些方面来写燕子的`，表现了燕子怎样的特点。感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色，培育酷爱大自然的思想感情。

五、说板书设计

随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，帮助学生理解课文，更好的把握文章的重点，起到引领的作用。

《燕子》说课稿3

教学方式的变更是新课程改革的目标之一，变更了过去单纯的老师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、同等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。下面我为大家共享儿歌《小燕子》说课稿，欢迎大家参考借鉴。

一、说教材分析

1、说教材

燕子是春天来临的象征，也是孩子们比较喜爱的、熟识的一种动物。大班孩子已经相识过燕子外形特征，对他们来讲燕子区分其他鸟类的标记是像剪刀一样的尾巴。他们还了解了燕子是益鸟、喜爱捉小虫，喜爱在屋檐下做窝，燕子颜色很美丽，是黑白两色的……孩子们通过科学活动获得了有关于燕子特征的认知阅历。而儿歌《小燕子》则是从语言领域的角度引领幼儿感知、相识燕子，以儿歌语言特有的规律和节奏，向幼儿描述了燕子的活泼可爱。因为大班孩子已经有的肯定的认知阅历，所以将这个活动放入大班教学就比较合适。

儿歌是以拟人化的手法对燕子的形态特征、生活习性进行了动态的描述，以燕子的剪刀尾巴将整首儿歌串起，细致品尝就能够发觉前面两句写出了燕子灵巧的体态和标记性的特征；中间两句运用方位词“上”和“下”写出了燕子翱翔时的情景；后两句中“茅草当枕头”和“泥巴搭窝窝”则是对燕子做窝的说明，就六句儿歌将小燕子的形象表现得活灵活现。念诵而歌后，还发觉和押韵，儿歌每“巧”和“刀”、“朵”和“云”、“头”和“窝”，读起来琅琅上口。儿歌的中间两句把燕子活泼、俏皮表现得特别到位，使人不由自主地喜爱燕子，同时对大自然发生深厚的爱好。

儿歌是属于语言领域的范畴，但儿歌中的内容有一些科学领域的东西，所以这首儿歌是一个很好的教材，既能让孩子学些儿歌，又能通过儿歌帮助孩子了解一些科学学问，体现了现代幼儿教化的相互渗透教化理念。

前面我已提到过大班，因为大班的孩子已有肯定的求知欲，有剧烈的新奇心，他们思维主动、活跃，对新的东西有着很强的学习欲望，在他们的头脑中总有数不清的疑问、问不完的问题，而且他们还喜爱挑战性的学习内容，喜爱解决问题后带给他们的胜利体验，他们会因此而欢乐、因此而满意。所以依据自己对教材的分析和幼儿认知发展的规律解读，我把此儿歌的教学对象定位在大班，因为儿歌《小燕子》不仅须要孩子有良好语言表达实力，还须要有肯定的分析实力和想象实力，有助于引导幼儿扩展孩子的思维。我们给孩子支配的学习内容假如有肯定的挑战性，这不仅迎合了幼儿主动思索的特点，而且有利于培育他们勤于思维的习惯。

2、说目标

“教化要为幼儿一生的发展打好基础。”这是在新纲要明确指出的，也是要求我们在目标的设立上要考虑孩子的可持续发展。所以我们在目标的制定中要考虑全面一些，包括情感、看法、实力、学问、技能等方面的提高。要通过实力培育，提升孩子自主学习的良好习惯，从而促进孩子特性的全面发展。所以我将目标制定如下：

2.1、理解诗歌的内容，激发幼儿学习诗歌的爱好并激励幼儿依据已有阅历仿编诗歌。

2.2、培育幼儿喜爱燕子、情愿亲近自然的美妙情感。

为什么这样定目标呢？因为目标1渗透了认知和实力内容，这是整个活动的主心骨，重在帮助幼儿在理解诗歌的内容的基础上来运用已有阅历仿编诗儿歌。目标2是情感目标，在学习诗歌的基础上，激发孩子爱燕子、爱大自然的美妙情感。

2.3、说重、难点

我将此次的活动重点定位为理解诗歌内容，培育幼儿学习诗歌的爱好。

活动的难点是依据已有的生活阅历仿编诗歌，发展幼儿的想象力和语言表达实力。难点的突破主要是从前的学问打算，和对诗歌的结构分析来突破的。

2.4、说活动打算：

包括学问打算和物质打算。学问打算主要是请孩子在家长帮助下收集燕子的图片和资料，加深对燕子的了解。物质打算：多媒体课件——依据儿歌内容制作。多媒体课件生动好玩，能激发幼儿的爱好和吸引孩子的留意力，有助于幼儿对儿歌的理解。

二、说教法、学法：

我在此次的教学中主要实行了视察法、视听结合法、提问法及相互沟通的方法进行教学。运用形象的多媒体教具帮助孩子直观感受并理解作品内容。在相互的谈体会中获得沟通，使得一个人的阅历融集成为大家共同的阅历。同时通过老师及孩子的问题，启发幼儿视察事物及主动思维，培育幼儿一种良好的学习方法和看法，使孩子发展成独立学习实力的人。

在教学过程中，我依据孩子学习的规律和年龄特点，以激发爱好为基点，让孩子在看看、听听、想想、说说的活动气氛中理解儿歌的内容，幼儿在相互的探讨、谈话中说出自己的理解与看法，同时在相互的沟通中并理解活动中的重难点。

三、说过程

整个活动分为导入、理解、创编儿歌三部分，下面作简洁的说明：

第一部分的导入主要是通过燕子的谜面来感