栽蒜苗二教案

《栽蒜苗（二）》教案2教学内容：北师大版数学四年级下册《栽蒜苗（二）》教学目的：1、知识与技能：理解单式折线统计图的特点，能根据一组有关的数据，绘制折线统计图。能从折线统计图上，获取数据变化状况的信息，并进行简朴的预测。2、过程与办法：经历解决实验数据的过程，在探索中掌握解决问题的办法。3、情感态度与价值观：使学生理解数学与生活息息有关，来自于生活，更服务于生活。教学重点：能将一组有关的数据绘制成折线统计图。教学难点：能从折线统计图上获取数据变化状况的信息，并进行简朴的预测。教学核心：学会画折线统计图的办法教学准备：多媒体课件及多媒体设备、实物投影、小黑板。教学过程一、复习导入,出示目的。同窗们，今天我们继续研究我们在的蒜苗。（板书栽蒜苗）和同窗们同样，老师也栽了一株蒜苗，这是老师每隔3天观察一次，统计下来的蒜苗生长状况。（出示表格）天数/天3691215蒜苗高度/厘米46101617你能协助老师把它制成条形统计图吗？（小黑板出示格子图，一名同窗在黑板上制作，其它学生在111页上面的格子图制作。然后纠正黑板上的问题）说说条形统计图的优点？2、（移开小黑板露出折线统计图）大家请看，老师也做了一种统计图这些线很波折，因此这样的统计图叫做折线统计图。（板书折线统计图）二、进行新课1、学习折线统计图的优点：大家认真比较一下这两个统计图，在小组内讨论一下他们有什么相似和不同的地方。（相似点是都有标题，横线上的数都表达时间，竖线上的数都表达蒜苗高度；不同点是条形统计图使用长条表达蒜苗的高度，而折线统计图用点表达。学生可能回答用线表达，教师要及时纠正，并板书“点——数量”）再认真观察，这条线是如何变化的？（学生可能回答：这条线是逐步上升的。教师要引导学生观察线的坡度变化并阐明这条线代表着蒜苗的生长趋势，蒜苗从第6天到第12天生长速度很快，过了12天长得慢了。并板书“线——趋势”）正由于折线统计图的这个优点，我们能够对这株蒜苗进行预测，分析它的生长状况：=1\*GB2⑴预计这株蒜苗第10天大概长到多少厘米？=2\*GB2⑵预测这株蒜苗第20天大概长到多少厘米？并说说你的想法。2、学习画折线统计图：折线统计图有这样的优点，你想不想学着画一画呢？下面来观察一下老师是如何画折线统计图的。（出示课件，解说画图办法）请同窗们拿出你的蒜苗生长状况统计，谁能把你的蒜苗生长状况读给大家听听？能不能把你的蒜苗生长状况制成折线统计图呢？打开数学书111页，在下边的格子图中画出来。根据你画的统计图说说你的蒜苗生长状况好不好？（先向同桌说说，再全班交流）三、课堂练习看来有关蒜苗生长状况的折线统计图同窗们掌握的非常好，老师很想懂得除了反映蒜苗生长状况的折线统计图之外，其它折线统计图你会看吗？请同窗们看屏幕（1）从上图中你能说说“非典”新增病人的变化趋势吗？（2）你能与同窗说说产生这种变化趋势的因素吗？（1）小玲每隔（）时测量一次气温（2）这一天从8：00到16：00的气温从总体上说是如何变化的？（3）请你再提出一种数学问题，并尝试解答。（1）请你看