新课程理念下的初中英语

新课程理念下的初中英语

教学策略

北京市特级教师程中一QQ：406782039Tellog:

Email：chengzhongyi007@1新课程理念下的初中英语

教学策略一、新课程的教学理念二、新课程理念下的教学过程要素三、新课程理念下的教学环节与模式四、新课程理念下的语音词汇语法写作教学策略（一）语音教学（二）词汇教学（三）语法教学（四）写作教学2

联合国教科文组织指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”陶行知先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”

如果我们让教的法子自然根据学的法子，“教学合一”，先生就费力少而成功多，学生也就乐学了。3一、新课程的教学理念《课程标准》指出，“面向全体学生，促进学生全面发展。”

“在英语课程中，要鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略和自主学习能力”。换句话说，英语学习的过程应该是学生在教师的指导下构建知识、发展技能、活跃思维、展现个性和拓展视野的过程。所有这一切都要求我们教师不断反思，研究并改进教学策略。

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因此，我们的教学过程要帮助学生养成良好的学习习惯：“课前自学，专心上课，及时复习，独立作业，解决疑难，系统小结”，培养其自学的能力。教学过程是学习主体（学生）和教育主体（教师，包括环境）交互作用的过程。在教学过程中教师指导学生，通过教学意图和策略等影响学生，把兴趣带进课堂，把方法交给学生，把学生置于主体地位，并提供主体地位的空间，使学生成为学习的行动者。换言之，把学生作为沟通与活动的主体，使学生成为学习的主体，通过与学生的沟通和活动开展指导。5

此次课程改革，无论是课程结构的调整、国家课程标准的制定、教学内容的选择、教科书的改变，无不渗透着现代教育的新理念。如果没有对新课程理念的透彻理解，很难把握好课程标准和新教材，改变教学方法、改变学生的学习方法也就无从谈起。我认为一名好教师应发扬教学民主，成为学生活动的组织者、引导者与合作者，应善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与探索，应努力培养学生的学习兴趣，培养学生终身学习的观念，应关注学生的个体差异，使每个学生都得到充分的发展，教师应充分利用现代教育技术辅助教学，提高教学效益。6

学生说得好，“告知，我会忘记；演示，我会记住；参与，我会掌握。”教师角色的转换是培养学生自主学习能力的前提，而自主学习是创造性发挥的基础。因此，好教师必须要掌握培养学生自主学习的技能和方法，充分发展学生的自主探究能力，培养学生的创新素质，有效落实新课程的教育宗旨。只有学生主宰了课堂，课堂真正回归了学生，学生成为课堂的真正主人，才能实现课堂的高效，达到理想的教育教学效果。7

实施新课程的基本理念就是“为了中华民族的复兴，为每位学生的发展，面向全体学生，全面推行素质教育。”而推行素质教育步履艰难，素质教育喊得震天动地，应试教育抓得扎扎实实。”众所周知，现在的学生面对着枯燥的课堂教育，应接不暇的考试，左一个单元测验，右一个月考；还有统考、模块考试、期中考试、期末考试等等，师生过重的负担不但没有减轻，还在加重。为了考试成绩排名，片面追求升学率，有的校长不择手段，周六周日加课不说，“五一”、“国庆”、寒暑假都不让师生休息。部分教师早就对所谓的教学工作产生了厌倦感，部分学生对学习知识失去了兴趣。89

教育不仅仅是捧出上一张张学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明人性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动发展；教育不仅仅是汇报时的总结，评比时的数据，而是教师与学生共度生命的历程，共创的人生体验。所以中国的教育真的面临着素质教育的挑战，必须改革以前的教育模式，改革现在的课程设制，改革考试和评价机制，让每个学生做自己喜欢做的事情，在学习中不但能获取知识，而且能培养学生的创新精神和实践能力，完成《教育规划纲要》提出的新的教育目标和任务，增强我们国家的国际竞争力。

“教无定法，教有良法”，适合自己学生的教法就是良法。“黑猫白猫能捉住耗子就是好猫”。我们要尽可能多地爱自己的学生，运用表扬的武器，帮助学生维持良好的情绪体验，树立再创佳绩的信念。给学生一些权利，让他自己去选择；给学生一些机会，让他自己去体验；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己向前走。我们要努力成为教育目的实现者，教学活动的指导者，教学方法的探索者，教学活动创造者，努力培养更多的高素质的创新人才。

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去年我去冰岛国家讲学发现，冰岛的师生满面春风，都在做着自己喜欢做的事情。学生根据社会发展和自身发展的需要，主动去学习，去探索，去扩展，去探究，去创新。我们的毕业生，就业能力，适应能力差。如果真要他们解决实际问题，则束手无策，茫然不知所措，缺乏自我谋生的技能，很难适应社会发展的需要，这导致大批学生就业困难。我们建国60多年没有培养出一位诺贝尔奖获得者，归根结底是考试评价机制存在着严重问题，扼杀了学生的创造力，不及时有效地解决这个问题，培养创新人才——精英，就无从谈起。课改只能是穿新鞋走老路。

11二、初中英语新课程提倡以下

教学方式1、多数课堂活动以学生为主体，而不是以教师为主体；2、多数时间里，不是教师讲解、学生倾听的过程，而是教师与学生之间、学生与学生之间的互动过程；12133、教师不是直截了当地把知识告诉学生，而是引导学生自己去发现知识；4、学生不是机械地记忆知识，而是运用所学英语语言知识去做一些具体的事情；

5、学生不是整齐划一地按教师的要求做同样的事情，而是根据自己的学习需要、按自己的学生方式实现学习目标；14三、新课程理念下的教学过程要素

３．强调学生发展，包括知识与技能、过程与方法、以及情感态度价值观三个层面的综合发展。２．强调学生参与，要求以学习者为中心设计教

学过程。１．强调学习过程，把知识与技能传授过程转变

为学生建构知识与能力的过程。中学英语的总体目标：学生综合语言运用能力的发展四、新课程理念下的教学环节与模式

151.PPP教学环节2.PＷP任务型教学环节3.任务型教学的环节4.探究式学习教学环节5.自主学习的环节PPP教学模式Presentation

PracticeProduction16介绍练习产出PＷP任务型教学模式Pre-task

While-taskPost-task17PＷP教学模式181.Pre-listening2.While-listening3.Post-listening

Pre-writingWhile-writingPost-writing

Pre-learningWhile-learningPost-learning

1.Pre-reading2.While-reading3.Post-reading

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要教好英语，“授之以渔”是我们一直追求的目标。“兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有学习”。如果教师爱教育事业，爱学生，真正成为指导者、促进者，用教法指导学法，教会学生学习，提高学习兴趣,在此过程中，教师和学生分享彼此的思考、见解和认识，交流彼此的情感和理念，求得新的发展，实现指导者和学习主体的沟通，教学相长,就可以避免学生在学习上少走弯路，收到较好的教学效果。

五、新课程理念下的语音词汇语法写作教学策略

第一语音教学

20英语新课程总的目标是培养学生综合语言运用能力，即使用英语进行口头、笔头交流的能力。因此语音教学在培养交际能力方面扮演着重要角色是语言教学的重要内容之一。在语音教学中将英语连贯话语中的弱读、连读、同化、省音等现象有助于培养学习者的聆听能力。（一）语音教学内容使学生掌握英语元音、辅音的发音，连贯话语中重音、连读、弱读、不完全爆破、意群、停顿和语调的使用。21（二）语音教学方法向学生提供涵盖某些语音现象的材料，让学生聆听、分析，从而发现和总结初这些现象及其在话语中的作用中的使用。尽可能的利用教材、结合语言在听说读等教学活动中进行。22

研究表明：初一英语学不好，初二拖着跑，初三放弃了。究其原因是学生遇到困难，缺少自学的能力而失去了学习英语的兴趣。初中三年看头年，英语语音是关键。

为使学生熟练地掌握英语单词的拼读规则，我们可把48个国际音标、26个英语字母和英语单词放在一起教，音标适当循环。我们可把48个国际音标分类教学，分类表如下：2324

2032320[p][b][t][d][k][

][f][v][s][z][

][ð][

][

][ts][dz][

][

][tr][dr][m][n][ŋ]

[w][j][

][r][h]

[

][

][u:][u][Ⅾ][ɔ:][ə][3:][e][

][

][

]

[

][

][

][

][e

][uə][au][əu]

国际音标分类表2526从前往后拼，首先读元音。辅音轻，元音重，两者结合猛一碰。拼过一节(音节),再一节，看准重音连起来。通过这种练习可以培养学生自主学习英语的能力。根据音标自学英语生词口诀27

有一位美国教育家D.A.Wilkins说过,“事实上，没有语法不能传达很多东西，而没有词汇就不可能传达任何东西。”一个人掌握的词汇量多少与其语言水平的高低有密切关系。语言水平高的人都拥有较大的词汇量，而词汇量少的人不可能达到较高的语言水平。可见词汇和语法对英语学习者来说何等重要？第二词汇教学在交际和任务教学中我们发现学生感到“没词”的尴尬。要学好英语，首先要突破难点，形成心理优势。英语难点很多，有发音、记忆、理解、应用等，而对中国人来说，最大的难点是记忆单词。“听不懂，说不出，读不通，写不好，都是英语单词记得少。”如果记忆词汇的难关被突破，学生就能树立学好英语的心理优势。怎样记单词呢?28怎样记单词

(一）音形结合记忆（二）分式记忆

(三）分类记忆（四）对比记忆(五）区别记忆（六）分解记忆(七）联想记忆(八）前后缀记忆(九）“不等式”找感觉记忆(十）连词成句、成文记忆（十一）通过阅读记忆（十二）机械记忆和理解记忆相结合29301、元音字母在单词中的读音（1）元音字母在重读开音节读它们的名称音即所谓“长音”。即a读[

],i读[

],e读[i:],o读[əu]，u读[ju:/u:]例如：be,no,hi,table,student,name,these,bike,rose,tube等。

（一）音形结合记忆31

（2）元音字母在重读闭音节中,读它们的“短音”。即：a读[æ]，e读[e]，i读[I]，o读[D]，u读[

]。例如：cap,desk,clock,but等。322、辅音字母在单词中的读音（1）去掉辅音字母名称中的元音音素[i:]，就是该字母在单词中的读音。这类字母有b,c（在e,i,y前面）,d,p,t,v。即：b读[b],c读[s],d读[d],p读[p],t读[t],v读[v]。33

（2）去掉辅音字母名称中的元音音素[e]，就是该字母在单词中的读音。这类字母有f,l,m,n,s,x。即f读[f],l读[l],m读[m],n读[n],s读[s],x读[ks]。34

其次，我们要教会学生划分音节。使学生看到一个生词，马上就知道这个词有几个音节，该怎样读。划分音节的一般规则是：“一归后，二分开，辅音连缀不分开”。351)“一归后”，指在两个音节之间，若只有一个辅音字母（r除外），这个字母划归后一个音节。例如：FridayFri-day,paperpa-per362)“二分开”，指在两个音节之间，若有两个辅音字母，则分别划归前后两个音节。例如:SundaySun-day,grannygran-ny；373）“辅音连缀不分开”，指在两个音节之间的辅音连缀或辅音字母组合，如th,sh,ch,tr,dr等不能分开，必须划归在一个音节；如果前一个音节是重读闭音节或开音节，它们一般划归后一个音节。例如：chickenchick-en,AprilA-pril,agreea-gree；38（二）分式记忆（不规则动词）1.AAA式putputput,setsetset,cutcutcut等。2.ABB式buyboughtbought,bringbroughtbrought,spendspentspent等。3.ABA式comecamecome,becomebecamebecome,runranrun等。4.ABC式dodiddone,drawdrewdrawn,flyflewflown等。怎样记单词39将同一类的单词归纳在一起记忆。例如：表示文具类的pen,pencil,ball-pen,ink,ruler,eraser和brush等。表示餐具类的bowl,cup,knife,chopstick,pan和cooker等。

（三）分类记忆40将意义相反的单词归纳在一起记忆。例如：

come-go,right-left,black-white,here-there,free-busy,forget-remember等。（四）对比记忆41(五）区别记忆

将同义词或近义词、同音词或近音词以及形似词归纳起来记忆。如同义词或近义词：

1、learn,study;2、haveon,wear,dress,puton,pullon,bedressedin;3、perhaps,maybe,probably;4、big,great,large,huge;5、lookafter,takecareof,tend;6、pull,draw,drag等；42同音词、近音词：1、write,right;2、meat,meet;3、rise,rice;4、food,foot;5、leave,live等；43形似词：1、quite,quiet,quilt,quick,quiz;2、bed,bad;3、beg,bag等。44（六）分解记忆

对一些复合词采用此方法帮助记忆。例如：classroom--class+room;playground--play+ground;everything--every+thing;newspaper--news+paper;homework--home+work等。（七）联想记忆

运用联想来记忆单词。例如：有school联想到teacher,student,class,desk,classmate,headmaster,college,university等。4546（八）前后缀记忆利用前后缀帮助记忆。例如：1、care-careful-careless-carefully-carelessly;2、happy-happiness-happily-unhappy;3、agree-agreement-disagree-disagreeable-disagreement等。47（九）“不等式”找感觉记忆对表示频率及时光、岁月的词用“不等式”找感觉记忆。例如：1、always

›often›usually›sometimes›onceinawhile›never;2、year›season›month›week›day›hour›minute›second等。48（十）连词成句成文记忆把英语单词、短语组成句子，每日几句，进行两两对话。或组成一个小短文，然后熟读背诵。例如：

takeplace,earthquake,shake,dangerTheearthquaketookplaceinWenchuan,everythingshaking,somanypeopletherewereindanger.

（十一）通过阅读记忆

我们鼓励学生广泛阅读，除了教材的课文以外，多度一些内容有趣、语言浅易的读物。有趣的内容能使学生产生阅读兴趣，激励的语言能使学生增强信心。我们精心选材，使学生获得学有所用的成功感。学了新的词汇一时派不上用场，常常会削弱学生学习词汇的动力；复现率低也容易造成遗忘。在阅读过程中，常用的单词自然会反复出现在眼前，长期的阅读促进学生掌握的“内涵”，从而达到长期记忆的效果。49

（十二）机械记忆和理解记忆相结合

教师要教会学生正确使用词典和工具书，这是英语学习的一项重要的技能。使用词典学习单词，机械记忆和理解记忆相结合。死记硬背不可少。50第三语法教学

国内学者明确指出“语法是语言的核心，若没有语法，就无法构成语言”（贾冠杰，1996）。中国学生要学习、掌握英语就必须学习掌握基础英语语法。必要有效的基础英语语法规则学习对于学英语为外语的学习者来说，可以减少和防止语言实践中的错误，有助于培养他们正确理解英语和准确运用英语的能力；可以使他们在学习英语过程中少走弯路，帮助他们用较少的时间较好地掌握英语。51语法教学的模式

国内外的语言学家提出的比较典型的语法教学模式有J.Harmer提出的Introduce—Practice—Produce即IPP模式；张振东提出的“呈现—实践—迁移/产出”；还有“归纳法”；“演绎法”；“观察—发现—讨论—归纳—巩固—运用”；“集中呈现—对比分析—专项梳理—巩固运用”等。52总之，教学设计要让学生有话说，有事做，为学生提供一个较为真实的语境去开口、笔头交际活动，将听说读写技能训练和交际运用融汇在任务完成之中。53“语言，无论母语，还是外语，从本质上说都是自己学会的，而不是他人教会的”（胡春洞，1996）。我们以教学方式转变促进学生学习方式的转变，引导学生自主学习、学会学习。“先上口，后归纳，抓核心，辨差异，找规律，编口诀，举一反三，巧滚雪球”，适当集中，反复循环，使中学知识融会贯通，提高学生语言综合运用能力。今天浅谈本人点滴做法与同行交流。54551）主语+系词+表语

Theyarebusy.2）主语+动词

Sheissinging.3）主语+动词+宾语

ShestudiesEnglish.4）主语+动词+宾语+宾补

We

asked

him

tocomeback.5）主语+动词+间宾+直宾

Mum

bought

me

anewdress.主系表，主谓（宾），主语加谓语，加上间直宾，若有宾语补足语，紧把宾语跟。

基本句子结构

掌握句子成分和句子结构56例如：（一）Sodidshe和Soshedid这两个句型的用法。

1、A:Ienjoyedthebook.(我喜欢这本书。)B:SodidI.（我也喜欢这本书。）2、A:Father,youpromised.(父亲，你答应了的。)B:Well,soIdid.（我是答应过了。）57

前景句若是肯定句，此种情况也适合另外的人或物时，用So+助动词（be,have,do,can,will….）+主语；

前景句是肯定句，而后一句的句义是对前一句的重复，用以强调时，用So+主语+助动词（be,have,do,can,will….）。第1组句子中的两个“I”是不同的两个人，故用倒装句语序；第2句子中的you和I是同一个人，故用陈述句语序。注意58请选择适合空白处的正确答案：1.

Mr.Chengisateacherandworkshard,_________hiswife.A.soisB.sodoesC.soitiswithD.itisthesamewith2.A:Tomisastudentbuthedoesnotstudyhard.B:______Mary.A.NeitherisB.soitiswithC.SodoesD.itisthesamewith3.A:Jackisn’tastudentanddoesn’tstudy.B:______Mike.A.ItisthesamewithB.NordoesC.SoitiswithD.Neitheris1CD2BD3AC强化练习594.A:Mencan’tlivewithoutairorwater.B:_____animals.A.SoitiswithB.ItisthesamewithC.NeithercanD.Norcan说明：因为Itisthesamewith…和Soitiswith….意思是“……也是一样”，所以前景句所涉及的任何内容（不管是肯定的，还是否定的；不管是表示状态的，还是动作的）只要适合另外的人或物，都可以用这两个句型。4ABCD60

1、名词单数变复数（1）以f结尾的名词变复数,特殊情况有几个？一个农奴(serf)在海湾(gulf)看了珊瑚礁(reef),来到房顶(roof)上，见到首长(chief),有了证据(proof)），增加了信仰(belief)。这些名词加上-s成对成双。例如:aroof--tworoofs;agulf--twogulfs（二）母语在中学英语教学中的妙用61（2）以o结尾只加-es变为复数的名词。我们可利用这个句子帮助集中。Negroesandheroeseatmangoes,tomatoesandpotatoes.（黑人和英雄吃芒果、土豆和西红柿。）.622、be的变化学英语有巧法，首先要记be变化。我用am,

你用are,is用于他、她、它，复数人称都用are。63

特指、重现、用定冠；独一无二把冠添。党、政、机关开会议，组织、农村、帽在前。江、山、河、海、和峡湾；沙、岛、有帽较安全。阶级、国家、分朝代，厂矿、造船、要带衔。节目、奏乐、衣冠严。习惯随俗记心间。注：冠、帽、衔之类均指定冠词。3、冠词用法A.常用the的场合64抽象,物质,专有名，代词,基数用作前限定；泛指节假季节星期几,球棋

呼语与餐名；刊物

公告与标题，

普通名词,并列紧相邻。唯一职位,学科与语种，洲省市县街路名；广场

公园建筑学校等，专名普名,合并无冠是常情。

B、不用冠词的场合654、基数词变为序数词。

基数词变为序数词，一般要加-th。一、二、三特别记，八去t,九去e，f代替v和e，y变为ie，然后加上-th。基数词若是多位数，只变个位不变十。例如：one—first,two—second,three—third,eight—eighth,nine—ninth,twenty—twentieth,twenty-one—twenty-first….665、不规则的比较级和最高级形容词副词比较级，不规则的要牢记。合二为一有三对，坏病、两多、两个好，一分为二有两个，一个“远”来，一个“老”，还有一词有双意，只记“少”来，不记“小”。即：bad/badly/ill-wore-worst;many/much-more-most,good/well-better-best,far-farther/further-farthest/furthest,old-older/elder-oldest/eldest。little作“小”解，没有比较级／最高级形式。67

不定式作宾补何时不带to，下面口诀给帮助。二听、五看、一感觉，使役动词有三个，

help可带,可不带（to)，所以它们排在外。

注：二听:hear,listento

五看:see,watch,notice,observe,lookat

一感觉:feel三个使役动词:have,let,make6、不定式作宾补何时不带to68

7、接-ing作宾语的及物动词有哪些？

我们可用这样一个虚构词“madpsfameicarfe”，其汉语谐音为“卖的不是发霉咖啡”帮助归纳记忆。每一个字母代表一个英语单词。69m--mind(介意)a--avoid(避免)d--delay(推迟)p--practice(练习)s--stop(停止)f--finish(完成)a--advise(建议)m--miss(错过)e--escape(逃脱)I--insiston(坚持)c--can’thelp(禁不住)a--admit(承认)r--risk(冒险)f--fancy（认为，想象）e--enjoy(喜爱)708、接动词不定式作宾语的动词有哪些？

我们用这样一个虚构词“merdowphla”，其汉语谐音为“磨豆腐喽”帮助归纳记忆。每一个字母代表一个英语单词。71m-mean(打算),manage(设法)；e-expect(期盼)；r-refuse(拒绝)；d-dare(敢)，desire(渴望),determine(决心)，decide(决定),demand（要求）;o-offer(企图);w-want(想要)，wish(希望);p-promise(答应)，pretend(假装)，

plan(计划);h-hope;l-long(渴望)，learn(学习);a-ask(要求),arrange(安排)。

729、宾语从句用虚拟语气“should+动词原形”。

“一坚持”，“二命令”，“三建议”，“四要求”。

73

8、一坚持，二命令，三建议，四要求。其宾语从句用“should+动词原形”，should既可以省略，should也可以保留。一坚持，即insist；二命令，即order,command；三建议，即suggest,propose,advise；四要求，即ask,demand,require,request。74说明：suggest,insist宾语从句动作在它们之后发生用虚拟语气，在它们之前发生用陈述语气。1、HisexpressiononhisfacesuggestedthathewashappyandhesuggestedthatI(should)goabroad.2、HeinsistedthathehadneverstolenthepenandheinsistedthatI(should)proveforhim.75

10、所属关系用to的情况：

钥匙、答案、纪念碑，注释、索引和附录，出口、入口、桥与路，参观、介绍多用to。例如：thekeytothebike自行车的钥匙,theanswertothequestion问题的答案,thenotestothetext课文注释。11、多个形容词做定语的顺序

“美小圆旧黄，程家木书房”。注：“美”代表“描述或性质类”形容词；“小”代表“大小、长短、高低、胖瘦类”形容词；“圆”代表“形状类”形容词；“旧”代表“新旧、年龄类”形容词；“黄”代表“颜色类”形容词；“程家”代表“来源、国籍、地区、出处类”形容词；“木”代表“物质、材料、质地类”形容词；“书”代表“用途、类别、功能、作用类”形容词；“房”代表“中心名词”。例如：twobeautifulnewgreensilkeveningdress两件又新又漂亮的丝绸女士晚礼服;thathungry,tired,sleepylittlematchgirl那个饥饿、疲劳、困倦的卖火柴的小女孩767712、时态对比集中，反复循环。（1）现在进行时与过去进行时78

am

主语+is+动词现在分词

arewas主语++动词现在分词

were

79（2）现在完成时与过去完成时

have主语++动词过去分词

has主语+had+动词过去分词80（3）一般将来时与过去将来时

shall

主语++动词原形

willshould

主语++动词原形

would

81（4）现在完成时与过去完成时

have主语++动词过去分词

has主语+had+动词过去分词每隔一段时间我们可以把下面这样的句子：Hedoeshishomeworkeveryevening.让学生口头变成八种时态，然后再把它们变成否定句、一般疑问句、特殊疑问句、反意疑问句、祈使句、感叹句。经过反复循环，学生对时态就会了如指掌。82第四写作教学

随着中高考英语书面表达分值的加大，中学英语写作被越来越多的人所重视。如何培养和提高学生写作能力，已经成为广大外语教育工作者倍加关注的课题。那么，怎样指导中学生做书面表达题呢？从初一抓起，从句子抓起，避免出现中文式英语。要指导学生练好各种简单句、并列句和复合句。不断提高做题应试技巧。8384

怎样写书面表达注意审题，确定要点。扩展要点，连句成篇。全面检查，书写规范。怎样写书面表达注意审题，确定要点。扩展要点，连句成篇。全面检查，书写规范。8586I.写英语书面表达首先要注意以下几点：1、标题Title2、主题句Topicsentence3、扩展句Developsentences4、总结句（作者态度）Conclusionsentence(writer’sattitude)writingII.写书面表达的步骤:1.仔细阅读写作要求及注意事项。2.确定格式、题材、人称、时态及基本要点。3.列出要点,列出重要的词组及句型。4.丰富要点,将句子补充完整,打好草稿。5.检查草稿，认真写到试卷上（“横三齐，竖平行”），并再复查一遍。87881）主语+系词+表语

Theyarebusy.2）主语+动词

Sheissinging.3）主语+动词+宾语

ShestudiesEnglish.4）主语+动词+宾语+宾补

We

asked

him

tocomeback.5）主语+动词+间宾+直宾

Mum

bought

me

anewdress.主系表，主谓（宾），主语加谓语，加上间直宾，若有宾语补足语，紧把宾语跟。基本句子结构89现在以下面一道写作试题为例谈一下如何培养学生写作的能力。1、注意审题确定要点。仔细阅读写作要求及注意事项。90李萍在上学路上拾到一个钱包。请根据以下六幅图写一篇短文，词数100左右。参考词：名片acallingcard回报reward

1.注意审题确定要点1.seeawallet2.findmoneyandacallingcard3.calltheowner4.waitatthebusstop5.ownercame6.reward,refuse91题材：记叙文人称：第三人称时态：一般过去时923、扩展要点

丰富要点,将句子补充完整。

（1）增加主语或谓语（2）增加地点状语（3）增加时间状语（4）增加其它修饰语（5）发散思维扩充内容931.LiPingsawawallet.941.Yesterdayonherwaytoschool,LiPingsawawalletontheground

nearthebusstop.952.Shefoundalotofmoneyandacallingcardinit.962.Sheopenedthewallet.Shefoundalotofmoneyandacallingcardinit.and973.Shecalledtheowner.983.Fromthecallingcard,sheknewtheowner’sname,addressandtelephonenumber.Shethoughttheownermustbeveryworried.Shewenttoapublictelephone.Shecalledtheowner.

Sosheandshe994.Shewaitedatthebus-stop.1005.Theownercame.1015.Theownercamebytaxiverysoon.LiPinggavethewallettoher.

1026.Theownertookouta100-yuannotetorewardher.1036.

Theownerwasverythankfultoher.Theownertookout

a100-yuannotetorewardher.LiPingpolitelyrefusedher.Shewenttoschoolhappily.

sothatsheButand

1044、连句成篇

把写好的句子连成短文，打好草稿。正确使用下列连接词：1、表示时间顺序：first/firstly,second/secondly,third/thirdly,then,afterthat,late,intheend,finally等。2、表示递进关系：besides,also,What’smore等。3、表示因果关系：because,so,therefore,asaresult,thanksto等。4、表示转折关系：but,yet,however,while等。5、表示条件关系：if,unless,aslongas,solongas等。6、过渡性插入语：generallyspeaking,Ithink,inotherwords,inaword,inshort等。1055、全面检查

检查草稿，修改拼写、标点符号错误，修改人称、时态、语态错误，修改句子结构和逻辑错误。考虑语篇结构、考虑句式的变化和词汇的丰富。106107请找出优点和错误

LiPingdidgooddeedyesterday.Onherwaytohome,shesawawalletlayonthegroundnearthebusstop.Sheopenedthewalletandfoundlotofmoneyandacallingcardinit.Fromthecallingcard,sheknewtheowner’sname,addressandtelephonenumber.Soshewenttoapublictelephoneandcalledontheowner.Thenshewaitedatthebusstop.Whentheownergotto,LiPinggavethewallettoher.TheownerwasverythankfultoLiPingthatshetookouta100-yuannotetorewardher.However,LiPingpolitelyrefusedherandwenthomehappily.Whatagoodgirlsheis!

LiPingdid①gooddeedyesterday.Onherway②tohome,shesawawallet③layonthegroundnearthebusstop.Sheopenedthewalletandfound④lotofmoneyandacallingcardinit.Fromthecallingcard,sheknewtheowner’sname,addressandtelephonenumber.Shethoughttheownermustbeveryworried.

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⑤Shewenttoapublictelephoneand⑥calledontheowner.Thenshewaitedatthebusstop.Whentheowner⑦gotto,LiPinggavethewallettoher.Theownerwas⑧verythankfultoLiPingthatshetookouta100-yuannotetorewardher.⑨However,LiPingpolitelyrefusedherandwenthomehappily.⑩Whatagoodgirlsheis!109点评①deed是可数名词，表达“做一件好事”，英语为doagooddeed。②Onherwaytohome改为onherwaytoschool与题目“在上学的路上”保持一致。

③改lay为lying,构成现在分词短语作