部编语文三年级下册(教案2)守株待兔

部编语文三年级下册(教课方案2)刻舟求剑部编语文三年级下册(教课方案2)刻舟求剑/部编语文三年级下册(教课方案2)刻舟求剑《刻舟求剑》教课方案教课目的：1.认识4个生字，会写9个生字。2.正确、流畅、有神韵地朗诵古文，试试背诵。3.联合说明、插图和想象理解寓言内容，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创建美好的生活。并试试运用。教课要点：联合说明、插图、想象理解寓言内容。教课难点：感悟不劳而获的侥幸心理带来的结果，找到“刻舟求剑”的生活立足点。教课准备：教师：收集图片，制作课件，与学生共同总结学习文言文寓言的学习步骤及如何读出神韵。学生：预习寓言教课过程：课前讲话：语文课就是和语言文字亲密的过程，先跟文言文寓言亲密一下（师出示文言文寓言三步走和如何读出神韵），生自由读。一、讲话导入，揭题解题：讲话揭露课题：这节课我们持续走进先人给我们留下的文学经典文言文寓言中，（出示图片），看是什么？板书课题，解题：伸出手我们共同写课题。理解“株”和题目的意思认识韩非子：出示图片：这是韩非子，姓韩名非，子是人们对他的尊称。我们敬爱地称他——。韩非子不单是尊称，他也是——。出示书图。这本书是后人集结他的作品编写而成的。书中记录了300多个小故事。今日我们学的就是此中的一篇。回想方法：关于今日学的课文先干什么？出示读出神韵的方法，生回想二、初读课文，读出神韵读易错的句子师：读好字音断好句是要点，能读好吗？考考大家（1）折颈而死指名读红字，大家读，说字意（2）因释其耒而守株，冀复得兔。读好断句指名读句出示标有断句的句子：这句话应当这样读，自己试一试指名读，大家读：为何这样读，一会理解了我们就理解了。学会生字：学“耒”：生谈认识，出示图片师介绍，回想带有耒部的字学“冀”：找出与冀易混的字“翼”，说出不一样师介绍两个字的字源来历（3）兔不行复得，而身为宋国笑。（指名读，大家读）过渡：把这三句放到文中好好地读一读。读出神韵自由练读指名读（到前面读）三、理解句意，感悟道理过渡：课文读好了，下边我们得好好地来认识一下这个小故事。联合说明理解句意沟通理解出示：宋人有耕者。田中有株。沟通：（1）指名说：先读原句，再说意思（2）生怀疑不理解的词出示：兔走触株，折颈而死生说“走”的意思，回想含有走的句子（3）想象画面过渡：一只兔子跑得特别快，砰，撞在树桩上，撞断脖子死了。被谁看到了？（耕田人）耕田人看到装死的兔子怎么想怎么做的呢？联合图片和提示看谁能绘声绘色地讲出来。生自由练说指名说过渡：白白获得一只兔子，还美美地吃一顿，耕田人有了此次不测的收获后，次日他是怎么做的呢？谁能用书上的话往返答沟通第二句说句子意思想因的意思：为何耕田人“因释其耒而守株”？小结：一个“因”字不单说出了“释其耒而守株”的原由，还把一二两句很自然地连结起来了。因此在“因”后停留。先人中一个字常常表达一个意思。再读读这句，注意停留。导读这一句：由于白白捡到一只兔子，因此他由于没费一点力气就获得一只兔子，因此他联合插图想一想耕田人是如何释其耒而守株，冀复得兔的？生自由回答像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，你能用一个词形容耕田人吗？把这个词放到句子试一试。出示：他这是：教师板书：白天做梦痴人说梦坐收渔利不劳而获心存侥幸沟通第三句：结果会如何呢？生自由答，指引念书上句子合时板书：为宋国笑看板书小结、过渡：看来，耕田人守的不不过树桩子，还守的是自己的白天做梦（生看板书回答），他等来的不是兔子，反而是一无所得，为宋国笑。你嘲讽他吗？为何？感悟道理生谈自己的理解出示格言等指引理解：想到我们平常累积的格言、歇后语之类的话了吗？出示：生自由读读，理解若是光阴能够倒流，你就是耕田人的街坊，你打算怎么劝他？能够用上这些格言。注意称号。（必需让学生先谈谈如何称号）生动笔写告诫的话沟通，评论小结道理：不知不觉中我们已感悟到了此中的道理，那就是不要白天做梦，不然就会（生看板书接答）。幸福的生活靠劳动来创建。四、背诵课文，活学活用指导背诵：这么简洁的小故事能背下来吗？自由背，齐背（别把神韵丢了）过渡：先人用简洁的故事教我们做事、做人，我们今人也在活学活用中显现我们的智慧，你