文言文实词词义推

文言文实词词义推断方法考纲要求《大纲》中规定应掌握120个常见文言实词。有两种考查形式：

1、选择题的形式：对四个实词分别进行解释，选出正确或错误的一项；

2、在文言文翻译中考查实词的含义。复习重点：1、积累常见实词的义项。

2、学会必要的推断方法。学习目标1、学习文言实词词义的推断方法。2、利用所学的方法练习推断实词的意义。方法一：语境分析法

对于我们一眼不能识别的文言实词，可以结合上下文的语境，瞻前顾后，理解推断其意义。原则是：“词不离句，句不离篇”。练习1、解释句中“绐”的含义：项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰：“左。”左，乃陷大泽中。以故汉追及之。

《项羽之死》绐：欺骗从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿”为褒义。2、齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。”A.这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。”B.这是一个聪明的孩子，必将有所成就。”3、敌(韩轨)见，惊退。(王罴)逐至东门，左右稍集，合战破之。轨遂投城遁走。文帝闻而壮之。投：投奔。？从后文看，“遁走”为“逃跑”之意，按逻辑，“逃跑”当在“投奔”之前，倘若“投”真是“投奔”之意，那么，语序就该是“遁走投城”，显然不合原句。其实，“投”应该是“放弃”的意思。方法二：字形分析法

汉字是表意文字，其中80％以上是形声字，由形旁和声旁组成，形声字中的形旁往往是表意的，我们可以通过这个表意的形旁来推测这个词的本义和引申义。“歹”与什么有关？1、从“刂（刀）、弓、戈、斤（斧）”的与兵器有关。2、从“马、牛、羊、豕

、犭、

鸟、虫”的与动物有关

。3、从“讠

（言）、辶（走）、彳（行）”的与人的言行有关。4、“月”“页”部首的与人体的某部分有关。

1、以手抚膺坐长叹”中的“膺”什么意思？2、进之（人名）此时案（通“按”）腰间刀伺（窥视）道济（人名），如有异言，则杀之，道济趋下阶，叩头曰：“武皇帝在上，臣道济如有异心，速殛之。”中的“殛”是什么意思？“殛”，形声字，从“歹”旁，与死亡有关，根据上下文，可理解为“杀死”“膺”，形声字，从“月”，与“肉”有关，指胸。练习：解释句中画线字的含义。1、相如持其璧睨柱，欲以击柱。2、农人告余以春及，将有事于西畴。3、方其系燕父子以组。

4、以啮人，无御之者。斜眼看田地绳索咬5.事连吾侪。6.两涘渚崖之间，不辩牛马7.生而眇者不识日

8.王以和为诳，而刖其左足。吾侪：我辈。水边瞎，双目失明砍对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A．隐蓄甘脆饵诚。饵：给……吃B．（周）访复以舟师造湘城。造：前往 C．若真鄙儒也。鄙：品德低下D．汗交颐不少休。颐：脸颊C方法三：结构推断法

利用上下文中对偶，对比，排比，并列，互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义。这些对应的词语往往在意义具有相同、相近和相反的特点。无父何怙？无母何恃？怙：依仗、凭借。怙：？A、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。B、

追亡逐北。

C、

忠不必用兮，贤不必以。

D、

戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。

E、

灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也.跬:小步，半步北:败北的军队以:被任用腰,动词，腰戴族，灭练习①奉之弥繁，侵之愈急.

②通五经，贯六艺.

③慄深林兮惊层颠。

④惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策.⑤信而见疑，忠而被谤。

⑥杀人如不能举，刑人如恐不胜。⑦简能而任之，择善而从之。⑧尔无我诈，我无尔虞。试看下面几个句子：Ａ、烟涛微茫信难求。Ｂ、今以蒋氏观之，犹信.Ｃ、楚王贪而信张仪。Ｄ、信义著于四海。在Ａ句中可以推断出“难求”为谓语，而“信”修饰了“难求”，作状语。状语一般由副词和形容词充当，结合语境就可以推断出“信”是“实在”的意思。在Ｃ句中可以看出“信张仪”是个动宾结构，因而断定“信”作“相信”讲。Ｂ句中“信”也是作“相信”讲。在Ｄ句中可以看出“信义”是句中的主语，主语一般由名词、代词充当，由此可以推断“信”是名词，作“信用”信：实在信：相信信：相信信：信用方法四、语法分析法（根据词在句中的语法功能推断词义）

句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。“绝”字的5个义项：①忽然抚尺一下，群响毕绝.②自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境.

③以为妙绝.

④佛印绝类弥勒.

⑤假舟楫者，非能水也，而绝江河.“绝”在句中是谓语，是动语，译为“停止”。“绝”在此作定语，“与世隔绝的”.“绝”在这里作补语，“到了极点”。“绝”在此作状语，副词，“非常”。“绝”在此作动词，“渡过”。小结:语法分析法的步骤:1.确定该实词在句子中作何种成分(主谓宾定状补).2.根据成分判定该词的词性(名动形副等).3.根据词性及语境推断该词的意义.练习11.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()Ａ.升高而望，得异境焉.升：登上Ｂ.鸣鹤在阴，其子和之.和：和睦Ｃ.隐德之士，狎而玩之.狎：亲近Ｄ.鹤归来兮，东山之阴.阴：北边

划分“其子和之”的成分，不难发现，“其子”为主语，“和”为谓语，“之”为宾语。由此，可以断定，“和”不可能翻译成“和睦”，因为这儿需要一个动词，而“和睦”为一形容词。这里的“和”是“应和”之意.Ｂ11.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()A.威自京都省之/省：探望。B.不审于何得此绢/审：知道。C.自放驴，取樵炊爨/樵：打柴。D.后因他信，具以白质/信：使者。CC.“自放驴，取樵炊爨”（cuàn）（注：爨，灶）

樵：打柴

动词宾语名词,木柴11、对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是()A始视事，恂恂若不能。

视事：官吏到职开始工作.

B不许，于是人人惴恐。

惴恐：恐惧。

C尘土积三尺，雨雪，泥没服。

雨雪：下雪

D甃以石，行旅便之。

行旅：行走旅游。D

自东汉至隋，文人秀士，大抵义不孤行，辞多俪语。即议大政，考大礼，亦每缀以排比之句，间以婀娜之声，历唐代而不改。

间：间或？偶尔？

由结构相同的两句“每缀以排比之句，间以婀娜之声”可以推断出“间”与“缀”是同一词性的词，“缀”是“点缀”的意思，是动词，而“间或”“偶尔”是副词，词性不同，因此翻译成“间或”不对。正确的意思应该是“夹杂”。迁移运用，提高能力

刘伶病酒，渴甚，从妇求酒。妇捐酒毁器，涕泣谏曰：“君饮太甚，非摄生（养生）之道，必宜断之！”伶曰：“甚善。我不能自禁，唯当祝鬼神自誓断之耳便可具酒肉。”妇曰：“敬闻命。”供酒肉于神前，请伶祝誓。伶跪而祝曰：“天生刘伶，以酒为名，一饮一斛，五斗解酲。妇人之言，慎不可听！”便引酒进肉，隗（通“颓”）然已醉矣。捐：？语境分析法病：？嗜好倒掉五、成语对应法（借助熟知的成语推断词义）

成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助.

对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）

A．累旬日不见其巅际.累：连续.

B．杳莫测其所穷.穷：尽、完.

C．于是其诗益工.工：工整.

D．皆坐守陋室，蓬蒿没户.没：淹没、遮掩.异曲同工,工:精巧.连篇累牍山穷水尽C六、联想推断法（根据学过的知识推断词义）

这种方法就是要求我们用课内学过的知识来解决新问题，即当你遇到某一实词，你可以联想到课内曾经学过的这一实词的解释，看用它作为当前句中的解释是否符合。这种方法是以夯实课内基础知识为前提的。它在复习备考中尤其值得重视。文言文知识考查一直是“题目在课外，答案在课内”。课外：岁凶，汝旁诸县多盗。课内：河内凶，则移其民于河东。凶：年成不好课外：金人曳出，击之败面。课内：弃甲曳兵而走。曳：拖，拉。对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()A．而考亭先生尝病其俗.病：批评B．深叹其能矫然拔俗也.拔：拔除C．远绍绝学，流风未远.绍：继承D．不又加于古人一等乎?加：超过B课内：势拔五岳掩赤城。拔：超出。成语：出类拔萃。拔：超出。对下列句子中加点的词解释，不正确的一项是()Ａ城之不拔者二耳。拔：被攻取。

Ｂ齐人未附。附：归附。

Ｃ使老弱女子乘城。乘：巡视。

Ｄ齐人追亡逐北。北：指败逃者。

《廉颇蔺相如》中有“拔石城”，其中的“拔”即为“攻取”之意。《六国论》中“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦”，“附”即“归附”“依附”之意。《诗经·氓》中“乘彼垝垣,以望复关”中的“乘”是”登上”之意.《过秦论》中“追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹”，“北”就是“败逃者”之意。Ｃ方法七：通假推断法

有时对文言文中某个实词无法理解时，根据通假音同或音近的原则，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解推断词义。练习１、倍道而妄行，则天不能使之吉.2、徐公来，孰视之，自以为不如。3、今若遣此妇,终老不复取.4、文字刻画颇精于今世俗本，而脱缪尤多.5、卒然临之而不惊。6、傲不可长，欲不可从，志不可满，乐不可极。缪------通“谬”，谬误卒——通“猝”，突然从——通“纵”，放纵归纳总结一、语境推断法二、字形推断法三、结构推断法四、语法推断法五、成语对应法六、联想推断法七、通假推断法阅读下面文段，解释加点的词1.邴原泣学邴原少孤(幼时丧父)，数岁时，过书舍(书塾)而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“凡得学者①，有亲②也。一则愿③其不孤，二则羡其得学，中心(内心)感伤，故泣耳。”师恻然(怜悯、同情的样子)曰：“苟欲学，不须资④也。”①学者：求学的人（联想法）②亲：父母（根据语境推断）③愿：羡慕（根据结构推断，“羡”和“愿”对称）④资：学费（根据语法推断词性是名词，再根据语境推断是“学费”之义）