高一老师记录随笔

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俗话说：“爱好是最好的老师”，正所谓“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。高中思想政治本身内容的“枯燥”，尤其针对政治学科在会考中遇到的同学不喜爱学的“尴尬”状况，就决断了在政治会考的教学中培育同学爱好的重要性。

依据我在政治课教学上的摸索，结合同学的心理特点，我渐渐摸索出了，在教学中，假如充分利用本地乡土资源，就能积极调动同学的爱好，使课堂教学收到特别好的效果。假如在政治课教学中的广泛运用乡土材料，同学就能积极地参加到教学中，而且还能有意识地培育同学爱家乡、爱祖国的感情，从而激发他们的学习爱好，提高思想政治课的教学效果。

巧用乡土材料，激发同学爱好在政治课教学中的作用

第一、优化课堂导入，激发同学爱好

在政治教学中，新课的导入是每节课的先导。胜利的新课的导入是一堂好课的前提。新课导入得好，能激发同学的爱好，活跃同学思维，发挥同学的想象。如何引起同学的爱好，引发同学的动机，明确学习目的和建立知识间的联系，顺当完成课堂教学，就需要着重导入这一重要的环节。利用乡土资源导入新课，能从与同学联系亲密的生活阅历、已有的知识、技能、志趣、品德的实际出发，这是充分调动同学学习积极性、主动性的关键所在。

第二、创设问题情境，充分发挥同学主体作用

创设问题情境，是指老师在教学中刻意创设一种情境把同学带入预备的包含肯定情感的意境中，让同学心灵深处受到剧烈的震憾而产生共鸣，从而与老师所要传授的知识遥相呼应.为此。在新课程下，创设问题情境要求老师问由境生，问随境异。在这方面，我主要采纳适时应用乡土课程资源引入课题，激起同学的爱好，产生迫切追寻问题,学习课文内容，探究问题答案的心理。运用乡土材料能使同学有亲近感，从而产生认同感。只有让同学主动参加，经过同学的探究和内心的体验，才会深刻地理解教材知识。因此，在化解教学重点、难点过程中，恰当地运用乡土材料，不断引导同学运用科学分析方法深入认识事物，发觉事物内在的联系，优化问题情境，激活同学的思维，可起到加深理解和巩固的作用。例如，在学习“冲突的普遍性与非常性”时，我们用了一个梨、一个苹果、一串香蕉，演绎了一个“买水果”的小品故事，同学在笑声中，明白了梨、苹果、香蕉与水果是性格与共性的关系，梨、苹果、香蕉这些个体无论怎样非常，都具有“水果”的共性，而作为共性的“水果”，也离不开“梨”、“苹果”、“香蕉”等个体。这些乡土实物的运用，不仅加深了同学印象，便于同学理解抽象的哲学道理，同时，也培育了同学亲近自然、喜爱乡土的俭朴感情。在学习高一“提高企业经济效益要向管理要效益”时，我们预备了一个瓶子、一些大小不一的石头、一些细沙、一杯水。先用石头填充瓶子，不能再用石子填充时，还可用沙子填充，不能用沙子了，还可再倒水，不能再倒水时，还可以再充进其他气体……看似“满”了不能再装的容器，其容量的潜力原来如此惊人。形象的演示使同学明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位员工的潜力，让石头、砂子、水、空气都发挥最大的效用，这也有利于同学们形成“潜能无限”的观念，树立自信自强的人格。

第三、理论联系实际，优化学习方式

闻名教育家陶行知先生说过：“先生的责任不在于教，而在于教同学学。”《一般高中政治课程标准(教育部制订)》也明确要求，政治课程的设计与实施应“有利于同学学习方式的转变，提倡同学主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥同学的主体性、积极性与参加性，培育探究政治问题的技能和实事求是的科学立场，提高创新意识和实践技能。”在思想政治课教学中，老师要引导同学“自主学习、合作学习、探究学习”。有一组讨论数据显示不同方式对学习掌控知识的不同效果：讲课5%，阅读10%，视听20%，演示30%，小组争论50%，实际操作75%，教会同学马上应用所学知识90%。这组数据说明，同学听课及阅读的效率是极其低下的，而争论、实践和应用有利于理解和巩固知识，熬炼技能，需要突出实践应用。这就需要转变学习方式，强调自主学习，可以借鉴讨论性学习的思想和方式。通过对政治课教学与探究性学习的有效整合有助于转变“以课堂为中心，以书本为中心、以老师为中心”的传统教学模式。我们要依据政治课教学的内容来选择探究的课题，让同学自主地开展探究活动。

总之，乡土材料是特别重要的教育材料，它能切实贯彻理论联系实际的教学原那么，激发同学的求知欲，有效地优化学习方式，激活同学思维，对于课堂教学来说能够起到事半功倍的效果实践证明：在详细的教学过程中引入乡土资源取得了令人满足的效果，走出教材、走入生活;走出学校、回来自然，极大地激发了同学的爱好，使政治课教学获得新的活力、生命力。政治课教学也最终会走入同学的心中。

高一老师记录随笔篇2

中学政治教学课堂不仅是对同学进行思想品德教育的主阵地，更是新课程改革进展的重要环节之一，这就要求政治老师在教学理念、教学方法上有重大变革。强调老师要引导同学在实践中学习，富有性格地学习，对于同学来说，最重要的不再是接受和存储知识，而是学会探究，以便为终身学习奠定基础。因此，树立正确的教学理念及教学方法，是中学政治老师实现新课程改革任务的必由之路。在教学实践中，需要彻底打破封闭、单项、机械、以老师为主体的教学模式，激发同学的学习爱好，调动同学的学习主动性，积极参加到教学互动中来。

第一，要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例。

尤其是要擅长将当今国内外发生的重大事项、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地相结合起来。如，学习“价格变动的影响”这一框教学内容时，通过分析汽车价格变动对生产和生活的影响，引导同学认识到要作为一名胜利的企业家，面对不断下降的汽车价格，需要采用须要的措施;而对于家庭来说，随着汽车价格的不断下降，购买汽车也纳入了生活消费的内容。这样，同学才会对政治课感爱好，接受所学的政治理论观点，从而加深对政治理论知识的理解。

第二，在政治课教学过程中，老师还要特别重视同学的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。

比如，在课堂教学过程中，可以鼓舞同学在全班同学面前谈自己在生活和学习中遇到的问题和困难，让大家一起争论讨论问题之所在，并从课本中查找解决的方法。例如，作为当代中同学，在金钱面前应当作出怎样的选择?同学中存在许多看法，老师可采用自主学习、综合探究等活动，一方面鼓舞同学畅所欲言，充分反映同学对金钱的思想状况;另一方面要发挥老师的主流价值观的引导作用，在着重进展同学自主学习技能、鼓舞同学自主进行价值判断的同时，为同学提供鲜亮的基本价值标准，引导同学沿着正确的方向学习。

第三，政治老师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采用形式多样的教学方法。

比如，除常规方法外，还要求老师尽快掌控表达时代性特征的现代化教学手段和教学方式并运于教学过程之中。而这一点在政治课教学中表达更为明显、要求更为迫切。通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动、形象且直观的教学手段，或者通过师生的讲解并描述，把同学带入某种特定的情景之中，使同学有如身临其境。通过这种情感渲染和传达，使同学更简单接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使同学学会对知识活学活用的目的。如，学习“公司的经营”这一内容时，先用多媒体展示海尔集团的经营状况，让同学有种身临其境的感觉，激发同学爱好和思维，引导同学质疑、探究、发觉，达到对同学有效地实施教学的目的。

新课改的政治教学需要将群体教育与个别教育结合起来，高中政治新教材的内容和事例的设置很强调表达同学的性格差异性，这就要要求在政治教学中要针对不同生活经受、性格气质、爱好爱好的同学，进行多侧面、多样化的个别教育，以此来调动每一位同学的学习政治的积极性、主动性。同时，通过群体教育个人，给同学以暖和和信心，使集体成员间相互激励，促进个人的进步。在学习“消费”内容时，我以轿车消费为例进行教学，家庭经济状况不同的同学对这个例子的反映明显不同，此时，我就实时引导他们了解影响家庭消费的因素、怎样树立正确的消费观等知识。

作为高中政治老师，尤其是高一班级运用着新教材的政治老师，要适应新课改的要求，除了要转变政治课的教学方法，还需要在政治教学中树立民主、同等的师生观。新课程改革对教学的定义有了根本性的改变：“教学是老师的教与同学的学的统一，这种统一的.实质是交往、互动。”新课程改革把教学的实质定义为交往、互动。教学过程的交往、互动，意味着师生之间、同学之间的相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中老师与同学共享彼此的思索、阅历和知识，沟通彼此的情感、体验与观念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的美妙体验，实现教学相长和共同进展。

高一老师记录随笔篇3

转瞬间，一个学期又过去了，回想这学期的教学，既有进步的地方，也存在不足之处。实时的反思，能促进我的教学水平，为日后更好开展教学工作做铺垫。

一、着重援助同学加深对知识点的理解和记忆。

本学期的政治教学以《政治生活》为主线和上学期的《经济生活》不同，经济知识记忆的知识点不是太多，着重理解，对运用的要求比较强。而政治学知识对记忆的要求那么明显比较高，并要求同学在深入了解的基础上进行记忆。政治生活对同学而言比较生疏，他们参加的机会少，因而对许多知识点都难以把握。不少学习仔细的同学反映，政治知识点难于记忆，因此，援助同学加深对知识点的理解与记忆尤其重要。

1、国内外重大时政穿插运用，加深对知识点的理解。

理论联系实际对于加深同学对政治知识的理解很有援助。这能让同学觉得，政治生活就在他们身边，很实际，并不只是纯理论要求。例如，在讲授“政府的性质与职能”这一知识点时，我运用了“2022年海南琼海国庆期间水灾中的政府作用”这个热点问题，让同学积极参加争论，深刻理解我国政府的性质，学会区分政府所履行的不同职能。再如，在讲解并描述“国际关系的决断性因素”时，我运用了“中日关系进展历程”的材料，同学都会通过分析，指出国际关系的决断性因素是国家利益。

2、讲授记忆方法，强化同学对知识点的理解与记忆。

针对政治知识点众多，难以记忆的问题，我多次鼓舞同学运用知识框架图进行复习记忆。知识框架图有助于同学从宏观的角度对知识点进行理解与把握，把书本零散的知识点归纳为一个完整的知识体系。对于学有余力的同学，我鼓舞他们在复习的时候，建立自己的知识框架，这样会记得更坚固。

此外，我还引导同学在理解知识点的基础上，运用循环记忆法、关键字词记忆法等对重点知识进行分类记忆，并通过定时的课堂小测进行验证，收到了良好的效果。

二、教授答题技巧必不可少。

经过一个学期的训练，同学已经基本掌控了辨析题的解题方法，但是对于论述题和探究题，同学解题阅历实在是少得很。因此，教给他们须要的解决问题的方法是特别须要的，主要是解题方法和学习方法的指导。

除了在平常习题评讲中渐渐向同学渗透解题技巧外，我还会开设特地的主观题解题方法讲授课。把同学在答主观题时存在的问题总结起来，为同学指出来。把主观题的类型、审题、答题技巧以及步骤通过例题的讲解引导同学渐渐学习。此外，通过强化练习，使同学渐渐建立起解答主观题的模式。

高一老师记录随笔篇4

中期考试硝烟充满过后，反观前半期的教学，感受颇多。

从教学教育活动过程看，我在教学过程中忽视了对教学对象的深入了解，按以前对高一同学的教学教育方法和观念来教学，通过平常考试才发觉我们的教学对象已大大转变，有那些不同呢?

一、现在的同学中学用的是课改教材，教材的侧重于从感性认识来引导同学明白一些生活的道理，但缺少基本知识、理论的系统学习;

二、学习习惯差，不会听讲、记笔记(包括成果好的);

三、考试是开卷，同学对政治学习的重视程度可想而知;

四、对高一经济学中基本理论的理解缺少心里预备，同学的角色还处在中学阶段，角色转变太慢。针对以上所存在的问题，我认为在以后的教学中应留意从以下几个方面加以改进：

一、要低估同学的水平，把他们当成是以前初三的同学，要求他们记住基本知识，先记再理解，按部就班;

二、逐步培育同学的学习习惯，要求记笔记、会运用工具书，加强自学技能;

三、教学中留意由浅入深，从感性到理性，落实教材，加强书本知识的认知和理解;

四、课堂课后严格要求，加强训练。俗话说笨鸟先飞，通过劳动、努力定能取得好的成果。

高一老师记录随笔篇5

站在高一班级的终点回望，在新环境下，我的政治课教学经受了从很不适应到有所适应的过程，使我对教学有了新的认识。

一、学科素养几近空白

教学须从ABc起始同学的基础是教学依据之一。中学同学上升中，政治学科不是中考科目，中学的政治课，对基础知识不作要求，政治学科的知识储备，运用政治学科知识分析认识事物的技能，政治学科的思维，学习政治学科的方法，等等无从谈起。进入高中，政治学科知识陡然以艰深难懂而又对学习者素养有较高要求的现实涌现在面前时，同学无论如何也不能适应，政治课教学处于困难境地。政治课教学只能小步走，低台阶，课时授课内容要少，教学运行进一步退半步，下一节课将本节课所学的知识变换方式予以再学习，直至掌控。教学从最简约的ABc开始，教给同学听、说、读、写，这就是A.。所谓B，就是手把手地教给同学读题，做答案。c就是通过详细知识的学习，引领同学学习政治学科的学习方法、学习技巧。教学中万不可操之过急。要取得学校的支持，多给一些课时，用以缓解教学任务与教学时间的尖锐冲突，没有时间保证是不能把整体素养这只木桶上的短木块加长的。

二、“两懒”的学习行为

教学要富有引力政治课学习，需要积极动脑，勤于动手。可我们的同学对浅显的知识，清亮见底的问题，还情愿学习、思索，知识深一点，问题拐一点弯就“知难而退”，脑懒。学习中同学不愿记笔记，不愿做用文字表达的文字题，只愿做写字母打对号的选择题，手懒。同学这种浅尝辄止、不求甚解与长于看而短于写，乐于浅想而苦于文字表达的“两懒”的学习状态，严峻制约政治学科乃至整体素养的提高，是政治课教学中要解决的重大问题。政治课学习的过程是同学生命成长的过程，在这个过程中理应洋溢着美满，充斥着胜利，要让同学懂得这种美满与胜利往往离不开痛楚与失败。政治老师要用自己的聪慧引导同学理解美满、把握美满、制造美满、享受美满;把同学推离失败