14卖火柴的小女孩自己设计汇总

9&时间：2023-4月

14、卖火柴的小女孩执教：余学君一、定向——课文的主要内容入手1、师：这节课我们连续学习《卖火柴的小女孩件什么事？〔的小女孩，在饥饿、严寒、孤独中五次擦燃火柴，在火光中看到不同的梦想，最终在梦想中微笑着冻死在街头的故事〕2、师：是呀！这凄凉的故事化为了永恒的痛，打动着每一个读者的心，每读一次，心就痛一次。这节课让我们走进小女孩的五次向往。〔出示学习目标：1?〕二、学——寻“幸福”〔我宠爱—美丽的曲线，看着就是一种享受；宠爱孩子们静静的学习习惯〕过渡：看到孩子们认真的学习，我信任学习成果肯定很喜人，情愿把你的成果和组内同学们共享吗？三、议——赏“幸福”人人发言，把你找到的语段读给同伴听，并说说自己的体会，组内其他同学补充。过渡：听了孩子们剧烈的争论，教师也情愿共享你们的成果，哪个小组来沟通。四、展——品“幸福”小女孩每次擦燃火柴都看到了什么?从中你体会到了什么？预设〔一〕温和〔第一次向往〕1：请同学们把目光聚焦到5自然段的“多么温和多么光明的火焰温和。书：温和〕瞧，这一段特别有意思，前后有这样一个奇异的对应，你觉察了吗？一面，还要留意句子照顾的一面，体会会更丰富，再来读出这温和的〔师生合作完成〕师：可是温和是临时的，现实是残酷的，小女孩卖了一成天火柴一根她敢小手吗？”〔生谈体会〕过渡：可是严寒、饥饿的迫使，小女孩又擦燃了一根火柴，这次她看到了什么？〔二〕满足〔其次次向往〕22：桌上铺着洁白的台布，摆着精巧的盘子和碗，肚子里小女孩走来。我仿佛看到了这样的画面瞧，烤鹅正从盘子里跳下来，太有意思了〔学生朗读，配以形体的动作，体会“摇摇摆摆”的样子〕师：是啊，烤鹅明明是不会动的，可它却从盘子里跳下来，摇摇摆摆？〔直接问刚刚朗读的学生〕生：这只烤鹅要让小女孩把自己吃下去生：有了食物，小女孩就不必再忍受饥饿了，而是获得了满足〔让学生批注这个词语，并板书“满足〕过渡：师：小女孩尽管不再饥饿，也是烤鹅主动奉献自己的身体呀谢谢你们，让我们共享了小女孩此时的幸福一刻她好满足哦连续沟通〔三〕清静〔第三次向往〕预设：生3绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛在向她刺眼睛小女孩向画片伸出手去”这颗圣诞树太大了，太美了我们感受到生：比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大〔朗读得很美〕一个样，在向她刺眼睛〔朗读得很美〕师：圣诞树上那许很多多秀丽的画片，不就是圣诞节时候我们送给别人祝福的贺卡吗？瞧！〔找到一个女同学扮演小女孩，进展口语交际〕生：小女孩，现实太残酷了，愿我们的祝福能给你送去一些温和生：小女孩，愿你远离严寒，不再饥饿，我们会永久陪伴着你生：小女孩，你已经承受了那么多的孤独与孤独，让我来劝慰你的心灵吧生：小女孩，信任将来，你肯定会告辞严寒、告辞恐惊，告辞苦痛，拥有奇特！生：小女孩，我也期望我们的祝福能给你送去士气去擦然下一根火柴。〔板〕象吗〔四〕疼爱〔第四次向往〕过渡：师：小女孩不仅要获得这些物质上的满足，她还要追求更大的精神上的满足所以，她第四次、第五次点燃火柴就看到了奶奶〔出示句子，生读〕消灭在亮光里，是那么温顺，那么慈祥”这一次小女孩看到了慈祥的奶奶〔板书：慈祥〕师：有了温顺慈祥的奶奶，小女孩就不再孤独，她多么快活啊，可以想象当她见到奶奶的时候，该怎么呼喊——〔学生兴奋地呼喊〕师：小女孩得到了温和，不再严寒，该怎样的呼喊？〔指导朗读〕〔感动的语气〕师：为了和奶奶一起走，小女孩该怎样恳求——〔学生恳切地读师：就这样，她向奶奶渐渐地诉说着把她带走的缘由——烤鹅，秀丽的圣诞树一个样，就会不见的师：此刻，想象看到了奶奶的小女孩的泪，还是难过的泪吗？生：不，那是幸福的泪花话朗读了一遍〕师：假设说原来的“啊”是一种抽泣，那么这里的“啊”应当是怎样的语气？生：应当是快活地感慨，或者是舒了一口气〔学生读〕〔〕师：现在，小女孩好不简洁见到了疼爱她的奶奶，莫非她仅仅说了这怎么说就怎么说吧爸爸就会打我请把我带走吧，我不想要饥饿，也不想要严寒生：奶奶，我知道只有您才能给我温和，给我慈祥，所以，您就把我带走吧没有孤独、没有苦痛的地方去吧师：亲爱的同学们，其实我们怎么想象、怎么朗读也无法完全再现小心灵的呼唤吧！〔火柴一灭，您就会不见的，像那温存的火炉，喷香的烤鹅，秀丽的圣〔当时情境安静而感人〕〔五〕欢快〔第五次向往〕师：是呀！小女孩追求的幸福就是吃饱穿暖，有亲人的疼爱！这样的有一个。师读：奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和欢快中飞走了，越飞越稿，飞到没有严寒，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。生：感到格外难过，她死了。生：她去了一个没有严寒、饥饿、苦痛的地方，她解脱了。孩可不想死，可现实布满苦难，看不到终点。出示：她死了，在旧年的大年夜冻死了。年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。“她想给自己温存一下……”人们说。谁也不知道她曾经看到过中去。学生思考后沟通生：她死了，在旧年的大年夜冻死了。在幻象中离开了世界，在天堂和妈妈在一起。生：她死了，幸福地走了，另一个世界里，小花向她微笑，永久和奶奶在一起。生：她走了，再也不用受苦，她摆脱了，和奶奶在一起。师：想知道教师写了什么？生：想！师：小女孩过早得离开人世，结局那么凄惨，教师不想让年的大雪纷飞，雪花落在她小小的尸体上，越积越厚，看不清她金黄色的学生格外专注地听着。师：感——觉？生：感觉很凄惨，天阴沉沉的觉得她可怜你。生：我觉得很难过。太阳都躲在里面不敢出来了。师：可是安徒生怎么写？“年的太阳升起来，照在她小小的尸生：我觉得很揪心。她离开了人世，她再也看不到太阳了。师：你有安徒生的感觉！生：我认为上天对她很不公正，她那么秀丽，这么早死了，很可怜。阳光让她感到温和。师：你很有怜悯心。生：我感到惋惜，她没看到年的太阳就离开了人世。〔听课教师鼓掌〕师：你很和蔼生：觉得更难过，由于年的太阳升起来，可是她的生命已经画上了句号。师：年的太阳升起来，照在她小小的尸体上，卖火柴的小女言告知我们小女孩的凄惨结局。〔音乐响起〕让我们全体起立，一起来读这两个段。师生入情入境地朗读课文。师：同学们，卖火柴的小女孩生活的年月离我们很遥远，在那个社会，贫富不均，人情冷淡。其实，人们只要付出一点点的