2023年小学一年级下册数学教案篇

2023年小学一年级下册数学教案篇小学一年级下册数学教案1

教学目标：

1、通过练习进一步娴熟驾驭两位数加整十数、两位数加一位数的口算方法。提高运用数学学问解决简洁的实际问题的实力

2、通过练习能说明和归纳相应的口算过程，逐步形成口算技巧，提高口算实力。

3、在正确口算的过程中获得胜利的体验，提高数学学习的自信念，在加、减法解决实际问题的应用中，初步感受数学的应用价值。

教学重难点：

娴熟口算两位数加整十数、一位数。提高运用数学学问解决简洁的实际问题的实力。

教学打算：

课件

教学过程

一、计算练习巩固

1、算一算，比一比，说一说。（练习七第1题）

仔细视察这几组算式，你能发觉什么？

2、先估算，再计算。

出示课本练习七的`第2题，请学生先说出得数是几十多，再算出得数。让学生说一说，估算的时候要留意什么?然后再让学生独立计算。

小结；估计时既要看清要加的数是整十数还是一位数，还要看清两位数的十位、个位上的数各是多少。

3、不计算，比大小。

出示课本练习七的第3题，

小挚友们，不计算你能比出两边的大小吗？47+2与47+20，怎么比呢？同样是47，要加上的数大和就大，要加上的数小和就小。47+2得四十几，47+20得六十几。

二、解决实际问题

1、出示课本练习七的第4题，指名读题，全班齐读。怎样列式呢？要求学生独立列式填空。沟通结果

2、练习七第5题，集体读题，理解题意，独立列式，完成沟通思索过程和结果。

三、全课总结

通过这节课的练习，你在两位数加整十数、一位数的计算上有了哪些进步？

小学一年级下册数学教案2

教材内容：

本节课教学教科书第19的内容和20页做一做。

教材分析：

教材例3用一幅公园的情景图供应了很多数学信息，借助情景让学生理解意义进行计算，最终由学生自己收集背景材料中的数学信息，自己依据信息提出问题，解决问题。

教材目的：

1、学问与实力：初步会从现实情境中收集数学信息，并能自己依据数学信息提出数学问题，解决简洁的问题。发展视察、想像、抽象概括的实力。

2、过程与方法：通过视察、仿照、联想等学习方式，经验嬉戏过程，并从中收集数学信息，提出问题。通过同伴的争议和评论形成初步的收集信息的实力，确定解决问题的策略。

3、情感、看法、价值观：从活动中感受数学学问的真实性和普遍性，激发学生参加数学学习活动的主动性，对数学产生新奇心和求知欲，情愿亲近数学，尝试用数学的眼光看身边的事物。

重点难点：

能够依据已知的条件，提出数学问题。

教学方法：三疑三探教学模式。

教具打算：

情境图

教学过程：

一、设疑自探（9分钟）

1、创设情境，激发爱好

出示捉迷藏嬉戏。通过观看情境图，倾听发布的信息，产生联想，并由联想找到解决问题的途径。板书课题（用数学）

看了课题，你想提出什么问题？

预设问题

（1）什么是用数学？

（2）为什么要学习用数学？

（3）学习用数学这节课在我们身边哪些地方能用到？

（4）学习这节课能帮助我们解决哪些生活问题？

2、出示自探提示：出示情境图让学生视察

（1）你能说一说图上都说了些什么？

（2）怎样用数学语言来说呢？

（3）依据这些信息可以怎样来提问呢？

（4）用加法计算怎样问呢？

（5）用减法计算又该怎样提问呢？

学生独立探究以上几个问题。

二、解疑合探（19分钟）

1、再次看图并回答。刚才同学们回答的很好，视察的很细致！其实在我们生活中还藏着很多的数学问题你能试着提一提吗？学生自愿回答，把有价值的问题写在黑板上。

2、学生汇报后，师重点强调：在13－6=7的基础上，引导学生总结出求藏起来的人数的方法用总人数减捉住的人数。

3、出示丢手拍嬉戏。通过视察、倾听，思索信息组合与问题的提出。组内沟通各自的信息组合角度和提出的问题，评论各种组合的正确性，并寻求解决问题的方法。可以从三种不同的角度提出问题：一是求总数；二、三是求部分。

玩丢手绢的'有8个女同学，6个男同学。

（1）一共有多少人？8+6=14（人）

（2）女同学比男同学多几人？8-6=2（人）

4、出示踢球活动。通过视察和倾听，初步学习收集背景资料中的数学信息，指名学生说：要有16人来踢球，现在来了9人。独立地依据信息提出问题，还差几人没有到？并完整地解决问题。

5、小组探讨、沟通。你还能提出什么问题？老师留意引导学生既能提出加法问题，也能提出减法问题。

学生口头解答所提问题。

6、反馈练习

视察课本p20的喧闹的小河边。依据提出的3个问题，独立视察、分析和处理信息，解决问题。然后组内沟通、评议，也可自主选择沟通伙伴。重点在于让每一位学生动起来，开展先知帮后知活动，既可让先学会的学生有展示的舞台，也可以使弱一点的学生也有理解和思索的时间和空间。

有17只小鸟，飞走了8只。还剩几只？列式：17-8=9（只）

草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，还剩几只？列式：15-9=6（只）

老师请个别学生板演，其他在练习本上解答。巡察中留意进行个别辅导。

如河里有13条小鱼，游走了7条，还剩几条鱼？

13-7=6（条）

三、质疑再探（3分钟）

回顾课前提出的问题是否解决，你又产生了哪些疑问？请提出来。

针对学生提出的问题，师生共同探究解决

预设问题

1、怎样能正确解答用数学的题目？

2、我们依据数学信息怎样才能提出数学问题？

3、用加法计算的问题怎样问呢？

4、用减法计算的问题该怎样提问呢？

5、依据数学信息，怎样提出多种问题？

四、运用拓展（9分钟）

1.我当小老师。

让学生依据本节所学学问自编题目。

2、猜一猜，算一算。（练习四的第2题）

要求学生独立完成，列式计算后说一说单位名称是什么？

每人写15个大字，乐乐还要写6个字，猜猜她写了几个？

每人写15个大字，明明已经写了7个，还要写几个字？

3、想一想，算一算。（练习四的第1题）

老师先出示图，引导学生视察，从图中看到了什么？

左边有7只兔，右边有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。

再引导学生选择两个相关的已知条件，提出一个问题。

学生分组合作，完成后汇报、沟通。

4、全课总结。

（1）学生谈学习收获

师：本节课你最大的收获是什么？请说出来和大家共同共享。

（2）老师归纳总结

学生充分发表看法后老师再进行强调总结，引导对本节内容进行归纳整理，形成系统的相识。

板书设计：

用数学

1、玩丢手绢的有8个女同学，6个男同学。

（1）一共有多少人？

8+6=14（人）

答：一共有14人。

（2）女同学比男同学多几人？（人）

答：女同学比男同学多2人。

2、13个同学玩捉米藏，这里有6个人，藏起来几人？

13-6=7（人）

答：藏起来7人。

3、要有16人来踢球，现在来了9人。还有几人没来？

16-9=7（人）

答：还有7人没来。

小学一年级下册数学教案3

教学目标：

1、使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数。

2、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

3、能依据供应的素材，估计数量在100以内的物体的个数。

4、通过相识100以内的数，进一步培育学生的数感。

教学重点：

数数方法及数的组成。

教学难点：

当数到接近整十数时，下一个数应是多少。

教具、学具打算：课件、展示台、给每位学生打算数量为100的物品。

教学设计理念：

向学生供应贴近生活的信息资源，通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的，并运用各种途径培育学生的数感。

教学过程：

一、课前谈话

1、师：我们以前相识过哪些数？（0—20），谁能从0数到20？（一生数，其他拍手），谁能接着往下数？（2—3名接着数，到70过后师示意全班齐数并齐拍手）

2、师：大家能数那么多数，真了不得，其实在我们的日常生活和学习中常常要用到数数，你能说一说吗？（略）

〔设计意图：复习20以内的数，了解学生已有的数数学问。〕

3、师：我们班共有多少位同学？（65位），自己亲自数一数。（学生站起来数班级人数。）

师：谁能说说你数的结果是多少位同学？（学生汇报，确定有不一样的）

师：谁情愿领着大家一起数？（请一名学生边点边数，其他同学跟着一齐数，结果是65位同学。）

师：在刚才数人的时候，39的后面是多少？49的后面是多少？59的后面是多少？你怎么想的？

师总结数的方法：边点边数，点的和数的一样快。

〔设计意图：通过详细的数班级人数，体现数数的方法：边点边数，点的和数的一样快。同时突破本节课的难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。〕

二、实践操作

1、师：这节课我们接着来学习数数。数什么呢？数的东西就藏在你们的抽屉里，快拿出来看看吧。看看自己都拿到了什么物品？喜爱吗？

2、师：现在听清要求，请很快的数出10个物品放在桌子上，放成一堆，细致视察，10个呀，就这么多。

师：请你再数10个出来。

师：现在是多少了？

师：再细致视察20个这一堆，20个就这么多。

师：请你把袋子里的物品都倒出来，想想，刚才10个一堆，20个一堆是那么多，再视察一下你面前这一大堆，猜猜这一堆大约有多少？

生猜（略）

师：那么究竟有多少呢？请你细致数一数。（学生起先数桌上的物品，有糖、枣、沙枣、棋子、小棒、铅笔、玉米粒等。）

3、学生汇报数的结果

师：你来说说你是怎么数的？（有一个一个数的，有两个两个数的，有五个五个数的，还有十个十个数的？）

师：刚才谁都数的是100？请举起手。其实老师为大家打算的每个袋里的物品都是100，你们数对了。（学生兴奋地欢呼。）

师：有的小挚友没有数对，我们给他找一找数错的缘由好吗？

学生找寻出错的.缘由：

1、点的和数的不一样快

2、数的物品太多，有时稍不用心会忘。

3、转整十数时不知道是多少。

〔设计意图：让学生在估数和数数的活动过程中感受100以内数的意义，学会用多种方法数数，渗透估数的方法，体会精确数出物体个数的方法，体现数是数出来的。〕

4、师出示100粒大米。谁来猜猜这些大米是多少粒？（生猜）

师：看着这100粒大米，再看看四周同学桌上的100个物品，老师有些不明白，都是100，为什么有的堆大？有的堆小？

生：因为有的物品大，有的物品小。

师：刚才的100颗糖，100枝铅笔，100粒大米……我们都可以用数100来表示。（板书：100）

〔设计意图：进一步理解100以内数的意义，提高估数的实力。〕

三、探究活动

1、接数，数的组成

师：请你数出35个物品，怎样摆放让人一眼看出来。可以利用老师供应给你的小袋和皮筋。（师事先在物品袋里装了小袋和皮筋）

生数并摆出35个物品来。（老师巡察，指导）

师请一名摆铅笔的学生到展示台前展示，再请一名装小袋的学生到展示台前展示，并说出这样做的理由。

学生同桌相互检查，改正摆放错误。

师：看着你们的35个物品，同桌相互说说35里面有几个十和几个一？

板书：35里面有3个十和5个一

师：请你从35起先接着数物品，始终数到42个。

师请一名数小棒的学生展示42根小棒的摆放方法。说一说42里面有几个十和几个一？

板书：42里面有4个十和2个一。

〔设计意图：通过详细的操作活动，理解数的组成〕

师：从45数到63，63里面有几个十和几个一？

师：请一学生说一个数，大家接着数。同桌再相互考一考。

师：从88数到100，能行吗？

〔设计意图：进一步理解数的组成，并会从随意一个数接着往下数〕

师：同学们数数越来越好了，老师这儿有几幅图，一起来看看。课件分别出示汤圆图和钢笔图。

⑴说出由几个十和几个一。共有多少个汤圆？（课件出示答案）

⑵表示的是几个十和几个一，说说想法，一共有多少枝钢笔？（课件出示答案）

2、估数、数数、100数的组成

课件出示动态的百羊图

师：猜一猜大约有多少只羊？（生猜）

师：究竟有多少只呢？你来数数吧！（动态的羊不好数，羊多不好数）

师：谁能想个方法，能让我们比较简单地数出一共有多少只羊？（生想方法）

师：出示把动态的羊10个10个圈起来，用栅栏围住，现在我们再来数一数。（生很快数出是100个）

师：怎么这么快数出来了，生说出数的方法：10个10个数，数了10个十

师：10个10是多少？板书：10个10是100

板书课题：100以内数的相识

〔设计意图：进一步渗透估数的意识，体会10个10个数的优越性，并相识10个10是100，理数100的意义，突破学问的难点。〕

小学一年级下册数学教案4

教学目标：

1.在详细活动中，体验左、右的位置与依次，能确定物体的左右依次。

2.理解左与右的相对性，能用语言表达出来。

3.让同学们充分感受到数学就在身边，并在丰富多彩的教学活动中获得主动的情感体验。

教学重点：

能正确确定物体的左、右依次，理解左、右的相对性。

1.左右的相识与区分

2.以自身为中心区分左右

3.辨别图片中的左右

教学难点：

辨别图片中的左右，理解左、右的相对性。

教学打算：

PPT课件，多媒体

教学过程：

一、初步感知左与右

a.师：小挚友们，大家有没有听过一句话：人有两个宝，双手和大脑。手在我们生活中作用可大了呢，大家想一想，我们常常用它们来做什么事？(吃饭，刷牙，写字)

b.师：那你们知道我们写字是用哪只手吗？(右手)举给老师看看，我们边举边念：右手右手。(放)那另外只手就是左手，那大家把左手举起来，和老师一起念下：左手左手。

c.师：我们左右手真是一对好挚友，那小挚友再看下自己的身体，有没有象左右手这样的一对对的好挚友呢？(我左眼的好挚友是我的右眼)

d.师：小挚友的小眼睛可真厉害，发觉了我们身上的左与右，这就是我们今日要学习的左与右(板书课题：左与右)左与右两个汉字特殊简单混淆，大家想一想，我们怎么才能辨别这两个汉字呢？(左“工”，右“口”)

e.师：小挚友们找到了好多对好挚友呢，那现在我们就用这些好挚友，来玩个嬉戏，叫“听口令，做动作”(之前先做一个示范如伸左手)伸右手，伸左手。拍左肩，拍右肩。拍左腿，拍右腿。摸左耳，摸右耳。右手摸左耳，左手摸右耳。伸右手。

师：老师举的也是右手，为什么和小挚友的不一样呢？(因为我们面对面，站的方向不一样)师：那老师要怎么做，才能和小挚友一样呢？(转过来)(小挚友们可真厉害，大家都好棒！)

二、深化相识

1.看看讲讲(出示书上图片，全班一起做)

问：你是怎么想的？讲一讲

师：身上的左右我们已经知道了，那身边的左与右你们知道吗？下面啊，小挚友就来介绍下你左右边的小挚友。

用：我的左边是，我右边是---

师：小挚友都驾驭的特别好，现在就和你的同桌说说看！

三、练习

(一)推断

1.我看到羽毛球的左边是篮球---()

2.教室的门在我们的.左边-()

3.我们敬礼用右手--()

(二)在街上(PPT)

先指导两个向左向右分别看到什么，再让小挚友自己完成小丁丁左右看到什么。

(三)摆一摆，谁最快

按题目要求摆放，看谁最快。

(四)画一画

A.在笑脸的左边画3个三角星，在笑脸的下面画2个爱心；在爱心的右边画1个长方形，在爱心的上面画2个菱形；在菱形的左边画4个五角星。

(五)找一找

1.从右起，第4个是香蕉。第2个是梨

2.从左起，第1个是草莓，第6个是菠萝

3.香蕉的左边苹果。右边是桃子

师：你能把这些水果都找出来吗？

四、联系实际

A.上下楼梯

1.师：是上楼梯的小挚友走得对还是下楼梯的小挚友走的对？(学生自由发言，老师总结)

2.师：假如上楼梯不靠右走，会怎么样呢？(会和对面的小挚友相撞，不仅是上下楼梯，平常走路，都要这样靠右行。)

B.在街上

师：刚才我们在街上望见小丁丁和小巧。那我们再来看下胖和小丁丁。

师：我们先看下四位小挚友站的位置有什么不一样吗？

(小丁丁和我们同向，小胖和我们反向)

那你知道小汽车

五、总结评价

今日大家学习了什么？(左与右)

小学一年级下册数学教案5

教学目标：

1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2，能正确地读、写出100以内的各数。

教具打算：

计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片

教学过程：

一、复习

1、数数。

（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。

（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。

2。看题口答

（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。

（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。

（3）6个十和2十一组成（）。

（4）2个十和5个一组成（）。

（5）75里面有（）个十和（）个一。

3。老师报数，学生摆小棒。

16，25，50，68

二、新授

（1）出示计数器。

老师；计数器从右边起，第一位叫个位，其次位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。

（2）老师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）

学生回答后，老师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应当怎样表示呢？”

写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。

读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。

1。教学例3。

（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的`同学听，老师巡察指导。

（2）其次行第1题老师引导学生视察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢？学生回答后，老师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。

（3）其次行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。老师提问个别同学，集体订正。

老师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？

2。教学例4。

（1）出示10捆小棒与计数器。

提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？

老师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。

问一百该怎么写呢？

引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

（2）老师告知学生计数器上从右边起第一位是个位，其次位是十位，第三位就是百位。

3。小结。

写数、读数都要从高位起，按数位依次写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

三、巩固练习。

1。“做一做”第2题（课本第37页）。学生独立完成，老师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。

2。做嬉戏：接通电话

四、布置作业

教学反思：

本节课大部分学生都驾驭的很好只有个别学生老是在读数写的时候把汉字写成数字。还需加强辅导。

小学一年级下册数学教案6

预习要求：

看一看教材第3页的“拼一拼”内容，做一做练习一第4题。

教学目标：

1、使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正方形的边的特征;使学生初步感知所学图形之间的关系。

2、通过视察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征;感知所学图形之间的关系。

3、通过大量拼摆图形，发觉图形可由简洁到困难的改变及联系，感受图形的美。通过数学活动，培育学生用数学进行沟通、合作探究和创新的意识。

教学重点：

体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

教学难点：

初步感知所学图形之间的关系。

教学过程：

一、情境导入

同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的究竟是什么呢?(多媒体播放少儿节目《大风车》的主题歌，播放完时适时提问：你们喜爱风车吗?)其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，生活中还有许多由平面图形组成的干变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很奇妙的魔术师吗?好，今日我们就一同来学习了平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。(板书课题)

二、折一折

(1)相识长方形和正方形边的特征。

首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。(请看幻灯)同学们根据要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发觉长方形的对边怎么样?(对了，对边重合，即对边相等)那么，邻边是否也相等呢?(对角折一折，试一下)我们一起来看屏幕演示。再来看看，正方形的边怎么样呢?(幻灯出示)大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发觉正方形的四条边怎么样?(都相等)好，我们再来看屏幕。

归纳：同学们有的用视察法，有的用比较的方法，得出：长方形对边相等，正方形对边相等;长方形邻边不相等，正方形邻边相等;正方形四条边都相等。

问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗?这样折一折、剪一剪就变成正方形了，能说明理由吗?

(2)小组合作制作纸风车。

我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗?(幻灯出示风车图案)接下来，老师就和你们一同来学习。请留意看(播放视频)。

通过视频，我们可以按如下步骤做：先打算一张长方形的纸，依据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，(幻灯片演示制作步骤)然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好并固定，纸风车就可以在风中转动了。

问：风车的制作过程中，你发觉了哪些图形?怎样让一张纸变成风车呢?动手做一做，再玩一玩自己的`风车。

小组互评，展示学生作品。

好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车(幻灯出示)，它是由哪些图形组成的?

三、拼一拼

刚才大家表现得特别好，那你们想玩拼图吗?

(1)下面，就请用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形。(学生完成后幻灯展示答案)

(2)再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢7

问：至少用几个相同的小正方形可以拼成一个大正方形?

(3)大家都这么聪慧，那你们能摆出六边形吗?

(4)好，接下来就请大家用手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，看谁拼得又快又好，起先!(幻灯展示答案)

(5)现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的视力如何，请留意看(幻灯出示用小棒拼成的平面图形)。

①最少用几根小棒能拼成两个三角形?

②用12根小棒能拼出什么图形?

③你能用老师给的4个三角形拼出正方形吗?

(老师对表现好的学生赐予嘉奖)

四、拼图大竞赛

(1)老师指导学生拿出学具袋，让学生运用自己手中的全部材料去发挥想象拼图，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜爱的图形。比一比，看谁拼得又好又快，且有创意。

(2)展示学生作品。学生自己评价或者相互评价。

(3)组织学生完成练习一第4题，激励学生主动动手，老师相机指导。

五、总结

今日，小挚友们自己动手拼出了许多漂亮的图形，当了一回小魔术师哦!希望同学们回家后，能够接着发挥你奇妙的魔力，拼出更多漂亮的图案来。

板书设计

平面图形的拼组

边

长方形对边相等

正方形四条边都相等

小学一年级下册数学教案7

教学内容：

教科书第6页“信息窗2”，“你说我讲”第一个红点的问题。

教学目标：

1、了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺能正确地读、写100以内的数。

2、培育学生独立思索的良好习惯。

3、让学生感受到数学与现实生活的亲密联系，激发学生的学习爱好。

教学过程：

一、创设情景，视察情景图

1、同学们也让我们踏上神奇的南极大陆进行实地考察，好吗？

2、你在南极大陆上都看到了什么？看谁能把话说完整。

3、先让我们估计一下，天上有多少只贼鸥？冰上有多少只贼鸥？冰上有多少只企鹅？有多少只海豹？

学生试着估计一下，并说说是依据什么估计出来的？

4、提出问题

5、过望远镜我们视察到天上有四十七只贼鸥、冰上三十二只贼鸥、冰上还有三十二只企鹅、二十二只海豹。

6、看样子南极的挚友还真不少，就让我们用数字把挚友的数量记录下来好吗？

二、解决问题

1、想一想，这些数字你想怎样记？

2、把你的好方法，跟小组的'同学说一说，让他们帮你听听怎么样。

3、你能把这些数字记录下来吗？试一试。

4、信任你会把这些数字读得特别正确。

5、小组同学沟通想法，并用计数器演示。老师结合学生的回答用计数器帮助演示数的写法，并让学生说说每一位上的数表示的意义，加深数位意义的理解。

6、小组内一个同学用计数器演示，其余同学读数并把数字记录下来

7、：通过读数和写数，你都有什么发觉？

揭示：读书和写数，都从高位起。

三、应用拓展

1、联系生活实际，找一找我们的四周什么地方用到数字？（全班学生的总数、男同学的人数、女同学的人数等等）。先让学生用该数字说一句话，再让其余同学把数字记录下来。

2、“自主练习”第一题，先让学生独自做题，把自己写的数读给小组同学听，在小组内沟通写法。

3、“自主练习”其次题，先让学生整体视察这张表，有什么发觉？再让学生独立填写各空格里的数。填完后，先让学生自己视察有什么发觉？

小组沟通。

全班汇报。老师要激励学生讲自己的发觉，激发学生的爱好。

课堂：今日你有什么收获？

四、课后反思：

小学一年级下册数学教案8

教学目标

1、通过复习十几减9、十几减8，找出计算规律，提高计算速度，初步培育学生分析综合实力。

2、初步学会解答用图画形式出现的求另一个加数的应用题．相识应用题的结构，理解数量关系，为学习文字应用题做打算。

重点难点重点：

让学生自己通过视察被减数和差，找出计算规律，提高计算实力。

难点：

学会求另一个加数的用图画表示的应用题。

教学打算：

小黑板、卡片。

教学过程（教学环节、学问点落实）：

一、复习十几减9和十几减8，在复习的基础上引导学生找规律

1、老师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，…，18，出示可以移动的练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去9的得数，并写出来．

师：视察被减数和差，说出十几减9在计算上有什么规律？(十几减9的差都比被减数个位上的数多1)

师：为什么会有这样的规律呢？(因为个位上的数不够减，先用10减9剩1，1再加被减数个位上的数，所以十几减9的差比被减数个位上的数多1)

师：计算十几减9的题目怎样想比较快？(给被减数个位上的.数加1．)

老师出示十几减9的式题卡片(打乱依次)，让学生口算．

2、老师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，…，17，出示可以移动的练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去8的得数，并写出来．

师：视察被减数和差，说出十几减8在计算上有什么规律？(十几减8的差都比被减数个位上的数多2)

师：为什么会有这样的规律呢？(因为个位上的数不够减，先用10减8剩2，2再加被减数个位上的数，所以十几减8的差比被减数个位上的数多2)

老师出示十几减8的式题卡片(打乱依次)，让学生口算．

二、进行加法和减法的混合练习

1、出示小黑板，写好以下三组题：

指定三名学生到前面把算式和相应的得数用线连起来，看谁做得又快又对．

2、出示口算卡片，请两名同学起立进行抢答，谁先答对给谁加1分，最终看哪位同学累计分高．

8＋311－910－89＋614－815－88＋518－9

9＋717－914－98＋89＋29＋812－816－9

三、教学补充题。

1、老师出示图文应用题1。

师：这幅图是什么意思？(筐里的苹果和筐外面的苹果一共有10个，筐外面有3个苹果，筐里面有几个苹果)

师：这道题的已知条件是什么？问题是什么？(生答略)

师：要求筐里有多少个苹果，该怎样想？(想：几加3是10，7加3是10．从10个里去掉3个，也就是筐里有几个苹果)

师：应当用什么方法计算？怎样列式

？学生回答后，老师板书：10－3=7．

2、老师出示图文应用题2。

师：这幅图是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有几支)

师：这道题的已知条件是什么？问题是什么？(生答略)

师：要求盒里面有多少支小棒，该怎样想？(想：几加4是14，10加4是14．从14支里去掉4支，就是盒里面有几支)

师：应当用什么方法计算？怎样列式？

学生回答后，老师板书：

14－4=10

4、猜一猜．师：今日老师带来了10张口算卡片，现在我们做几道：16－810－611－915－8

谁知道我手里还剩几张口算卡片？(老师手里还剩6张口算卡片)

师：你是怎样想的？(想：几加4是10，6加4是10，从10张里去掉4张，就是老师手里还剩几张卡片)

四、课终评价、小结。

小学一年级下册数学教案9

教学目标：

1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。

2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和依次。能正确娴熟地读写100以内的数。

教学重点：

驾驭100以内数的读法和写法。

教学难点：

知道个位和十位的意义。

教学教具：

计数器、数位表、课件、学具盒。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

老师出示教学情境图：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？

学生汇报：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。

老师：你知道这些数该怎样读写呢？今日我们就来学习这块学问(板书课题)。

二、互动新授：教学例3用学具摆40根小棒。

老师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应当摆放在计数器的哪个数位上呢？

学生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子。

老师：你能比照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？

学生汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位“0”。

老师：大家一起来读出这个数。学生齐读。(读作：四十)

老师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。

老师：27和33又该怎样摆小棒？在计数器上如何拨珠？写法与读法该怎样做呢？在小组内试一试。学生小组尝摸索究，完成学习活动。

老师讲解步骤。

老师引导学生视察、思索、探讨：33中的两个“3”意思一样吗？

学生沟通汇报：不一样。左边的“3”在十位上，表示的是3个十；右边的“3”在个位上，表示的是3个一。

老师小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。

老师：三种颜色的'纽扣一共是多少粒呢？(100粒)100用小棒怎样摆？

学生汇报：摆10捆小棒。老师出示图片。10个十在计数器上该怎样拨珠呢？

学生个别汇报，老师课件演示。

请学生对着数位表，同桌相互说一说：从右边起，第一、二、三位分别是什么数位？

每个数位上的数各表示什么？

引导学生视察：写数和读数是从哪边(左边和右边)起先的？

引导学生概括小精灵的话：读数和写数，都从高位起。

三、巩固拓展

1、完成课本第37页做一做的第1、2题。第1题，老师出示数位表，随意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。第2题，由学生独立完成。完成后，老师请个别学生读数。

2、完成课本第38页练习八的第5-8题。

四、课堂小结老师

通过本节课的学习，你有什么收获？

小学一年级下册数学教案10

教学内容：

北京市义务教化课程改革试验教材其次册88页例题（第一课时）

教学目的：

1、学问与技能：使学生驾驭用竖式计算连加、连减的方法。

2、过程与方法：进一步巩固两位数加、减两位数，提高学生的计算实力。

3、情感、看法与价值观：⑴培育大家勤于动手动脑的良好习惯。⑵引导大家酷爱生活，关注身边的每个事物。

教学重点：

使学生驾驭用竖式计算连加、连减的方法。

教学难点：

使学生驾驭两个竖式连写的`方法。

教学过程：

一、铺垫

1、口算下面各题（并说一说计算依次）

8+4+313-4-562-209+5+716-8-458-30

2、笔算下面各题（并说一说）

28+34

52-20

二、导入新课，学习新知。

我对大家刚才的表现特别满足，我国运动员们在2023年奥运会上获得奖牌的状况让全国人民也特别满足，你们想知道他们得奖的状况吗？

1、出示表格

金牌银牌铜牌

321714

2、依据表格编一道两步试题。

3、指名列式。32+17+14

4、小组内探讨该怎样计算？

5、说一说你是怎样计算的？指名说师板书。

32+17+14=63

32

+17

49

+14

63

师：这几位同学真聪慧，说出自己的方法，你们喜爱用这种方法？好！现在你们就用这种方法来比试一下，看谁做的又快又对！

6、完成

35+26+24

师：大家看一下，我们刚才在计算时用了几个竖式？谁能只用一个竖式就能算出来呢？

你是怎样想的？师板书

35+26+24=85

35

+26

61

+24

85

师：真棒！现有我们把原来的两个竖式合成了一个竖式，比原来简便多了，这就叫“简便写法”。

好！同学们真是太聪慧了，连简便写法都能自己想出来。看来下面的这道题也难不住大家了。不过也说不定，你们中间会有个“小模糊”，看看谁情愿当小模糊！

7、试一试：

（1）对学生提出要求：先叙说题用两个竖式来写，然后再把两个竖式写成竖式的简便写法。

（2）指名说计算过程，老师板书。

62-15-17=30

62

-15

47

-17

30

3、做一做

98-28-35

三、课堂总结

同学们，刚才我们所做的黑板上的这几个题，就是今日我们学习的连加连减，师板书课题。在用竖式计算连加和连减的时候，我们有两种方法，第一种用两个竖式来算，其次种把两个竖式连起来写，叫“简便写法”。

小学一年级下册数学教案11

师：在动物园的另一角，有一只小蚂蚁饿急了，正在找东西吃呢。突然它望见一个又大又红的苹果，很想吃，可在它四周有很多方格，怎样才能吃到苹果呢？请看图，这儿有提示：蚂蚁往右走几格，再往上走几格到苹果处。我们一起来帮帮小蚂蚁好吗？（老师演示，让学生明白题意）

师：这只小蚂蚁又发觉不远处还有一个香甜的香蕉呢，请小挚友自己去帮助小蚂蚁，好吗？你可以看提示（2）

师：这只小蚂蚁的胃口可大了，它还想吃到可口的小青虫和脆甜的鸭梨呢！该怎么办呢？同桌两人可以商议商议蚂蚁该怎么走，然后再画出来。（展示不同的方法）

4、说一说，他们各住在哪里？

5、综合练习（上、下、左、右、前、后、位置）

四、总结

师：这节课你有什么收获？教学内容

《义务教化课程标准试验教科书，数学（一年级下册）》第5～6页内容及练习一的4～7题。

教学目标

1.使学生能从详细的生活实践或嬉戏情境中进一步体验和深化位置概念。

2.能精确地确定和表述物体所处的精确位置，建立较强的位置感，为今后建立较好的空间观念打基础。

3.让学生在多种活动的.参加中体会诞生活中到处有数学。

4.在数学活动中对学生进行适当的思想教化，使之树立正确的价值观。

教学重点、难点

能精确地确定和表述物体所处的精确位置，建立较强的位置感。

教具打算：课件

教学过程：

一、课前嬉戏，导入新课。

师：老师知道同学们特殊喜爱做嬉戏，那我们上课前也来做个“点指”的嬉戏。老师说哪，同学们就用手指哪？生随老师做嬉戏

师：从这个“点指”嬉戏中我们明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其实任何物体都有它们的位置，那么在生活中如何确定他们的位置呢？这节课我们一起来学习位置。板书课题，学生齐读课题。

二、探究位置

师：经过一周的评比，我们的假期作业最终评出了两名优秀的作业，你们想知道是谁吗？

生：想

师：这两名同学一个同学是第五组的，一个同学是第四个。依据老师的描述请同学们快找一找他们是谁？

（生四下找寻发觉无法确定）

师：为什么不能一下就猜出是哪位同学？

生：因为第五组有4个同学，而且每一组都有第4个同学，所以无法确定是哪一个同学

师：是啊！第五组有四名同学，只说第五组很难一下子知道他是谁，而坐在第4个的每一组都有1个，所以也无法知道他是谁，那么怎样能让同学们一下子把位置确定下来？

（生自由回答）

师：既要说出在第几组，又要说出是第几个。（板书）

师：他们分别是第五组的第3个（冯铭思）第2组的第4个（韩嘉悦）

生汇报后发给学生奖品，并刚好激励。

师：按我们现在的座位，同学们看一看，班级一共有几组？

生：一共有6组

师：谁来数一数生数一数

师：习惯上我们都是从左往右数这是第一组、这是其次组……

请各组同学记住自己是哪一组的，听老师的口令

请第一组的同学挥挥手请其次组的同学跺跺脚

请第三组的同学拍拍肩，请第四组的同学站起来转一圈

请第五组的同学笑一笑，请六组同学拍拍手

师：最近咱班的王爽学习上很有进步，你能说出他的位置吗？

生：王爽在第6组第2个

师：第四组第一个同学请起立（张墨焜）

师：谁是老师的好挚友，请你告知我你的位置。

（生自由回答）

师：你的好挚友是谁？请小组的同学猜一猜

（生小组合作）

师：请和你的同桌相互说一说你前、后、左、右同学的位置，把第5页的内容填上。

（生自由活动后汇报）依据学生的汇报适当板书

师：通过同学们的汇报，请同学们细致视察前后两个同学的座位、左右两个同学的座位与自己的座位有什么关系？

生自由回答，老师适时板书，齐读板书内容。

三、巩固练习

1、师：看到同学们学得这么仔细，小动物们也想考考大家你们看，他们来了。从这幅图上你获得了什么信息？

（出示做一做）

依据第一行第2个是猴子这个条件，谁知道狗在第几行第几个？

师：你还能提出什么问题？

生自由提问

2、星期天小明去看电影，他买了一张8排13号的电影票，他拿着票走进电影院发觉有两扇门“单号门”、“双号门”，小明看了看手中的票想：“我应当进哪扇门呢？”哪位同学能帮助他？（出示教科书第8页第4题）

学生分组探讨怎样帮助他。

师：（学生汇报后，小结）我们的电影院都是这样的，假如拿的是单号票，就从单号门进，双号票就从双号门进，那么小明拿的是8排13号，这是一张单号票还是双号票呢？

（我们看单号或双号，只看票上是几号，不用看是几排）

小明由单号门进入，看到电影院里座位许多，他急了：这么多座位我应当坐在哪？如何帮助他找到座位？

生：先找8排再找13号

师：小明和小丽是好挚友，一个是8排13号、一个是8排12号，他们会坐在一起吗？

生：不会（因为电影院的座位比较特别，把的在的单号排在一起，从中间往右次是1、3、5、7……全部的双号排在一起，从中间往左依次是2、4、6、8……中间号，向两边渐渐扩大，所以他们不会挨在一起。

小学一年级下册数学教案12

教学目标:

1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。

2、培育学生细心视察、主动思索、正确比较，擅长与他人合作沟通等良好习惯。

教学重难点:

学会比较100以内数的大小

教学过程:

一、复习导入，揭示课题。

1、谈话导入：同学们，我知道你们已经学习了数的组成，数的读写和数的依次，老师想来考考你们，你们敢不敢接受老师的考验：

(1)、6是x位数，100是x位数，82是x位数。

(2)、28的8在x位上，表示x个x;2在x位上，表示x个x。

(3)、36是由x个十和x个一组成的;4个十和5个一组成的数是x;99里有x个十和x个一，它后面是x。

(4)、根据数据的依次填数：

34、35、x、3769、70、x、72

2、同学们学得真不错，下面再来看看这两道题。

(1)、在○里填入“>”、“□7100>3□58<5□78<□2

3、你知道我是谁吗?(课件)

五、全课小结：

今日你有什么收获?

小学一年级下册数学教案13

教学目标：

1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的亲密关系。

2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。

3、通过选择合适的数数方法，培育学生初步的视察实力。

设计思路：

1、体现数与生活亲密联系，强调从学生身边的事物动身相识数。课前支配小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中到处有数”。

2、促进学生主动、特性化地学习。数数中激励学生选用自己喜爱的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，敬重学生的.特性化学习。

教学过程：

一、谈话引入

老师今日第一次给一年五班的小挚友上课，先给大家来个自我介绍吧！我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。我平常喜爱听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。

小挚友们能象老师这样说一句带有数字的话吗？(指名说一说)

看来生活中的数字可真多，你们会数数吗？谁能从1数到20?(指名数)

谁能接着往下数？(数字接龙数到100)

除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法？(指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100)

小挚友们真聪慧，今日老师就要和大家一起来相识100以内的数。

板书课题：100以内数的相识

二、数100以内的数

课件演示主题图：春天来了，草原上来了很多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只？(学生自由猜)

原委猜得对不对呢，我们还是来数数看吧！(学生翻看书上的主题图数一数)

汇报一下你们数得结果吧！(100只)100可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢？(学生汇报)

课件演示：10只羊圈在一起是一个十。老师边演示学生边数：1个十、2个十、3个十……9个十、10个十)

10个十是多少呢？(学生齐答100)

老师板书：10个十是100

学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。

三、学生操作

学生拿出打算好的小物品，数出100个来，要求使人一看就知道是100个，比一比谁数得又快又准。

学生汇报自己是怎样数的，并展示自己的物品。

四、数的组成

老师在黑板上摆小棒，学生视察，并说说一共摆了多少根。

师：谁能说说老师是怎么摆的呢？(先摆了2个十根，再1根1根地摆了9根)那么29里面有几个十和几个一呢？

师：你们能照老师的样摆一摆吗？

老师说一个数学生摆出来，并说说是由几个十和几个一组成的。

五、巩固练习

完成课后相应的习题。

六、嬉戏

数字接龙：老师报一个数字，学生接着数出它后面的5个数或前面的5个数来。

小学一年级下册数学教案14

教学目标：

1、通过学习，使学生驾驭整十数加一位数及相应的减法计算；

2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律；

3、培育学生运用所学的学问，解决实际问题的实力；

4、感受学习数学的乐趣和价值，培育学生助人为乐的思想。

教学重点：

整十数加一位数的计算及实践运用

课前打算：

口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒

教学流程：

一、沟通沟通、爱好导入

1、老师出示口算卡，进行口算练习

师：小挚友们，看谁算的又对又快？

10+20=20+10=10+()=30

()+20=30()+10=15()+()=30

2、夺红旗竞赛

①、老师出示挂图，请学生看图写数。师：小挚友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。

②、老师依据学生的回答，在珠子下面写数。

③、诱导学生说说以上几个数的组成。

3、爱好导入

师：同学们解决问题的实力真棒，老师很兴奋，你们还想不想解决更好玩的.问题呢？

生：想。

师：好，那就让我们接着努力吧！

二、提出问题，师生互动

1、出示主题图，让学生视察

师：谁能告知大家，他们都正在做什么呢？

生1：他们正在买东西呢！

生2：……

师：说得好！图上的小挚友叫小明，小明可喜爱喝牛奶啦！这几天，小明表现得特殊好，特殊听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很兴奋，就带小明到商店去买牛奶。售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题？

生1：一共买了多少瓶牛奶？

生2：一共花了多少钱？

生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶？

师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧！

老师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶？”和“还剩多少瓶？”的问题板书，逐一引导学生解决问题。

2、教学30+2

师：妈妈一共买了多少瓶牛奶？用什么方法计算呢？

生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。

师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢？谁