六年级英语教案

Unit1HowTallAreYou?教学目标：

知识与水平：

1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger、shorter，than单词，发音准确。

2、能听懂问句：howtallareyou?i’m1.61meters.能够使用句型：I’mtaller,you’retallerthanme。

3、能够使用新学的内容完成“Doasurveyandreport”任务.

过程与方法：能在课堂的活动中使用所学的语言实行交际。

情感与价值观：

培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心

让学生养成积极锻炼身体的习惯。

教学重点：

能听、说、认读taller、longer、older、younger、shorter单词，发音准确。

教学难点：

能读准than并能使用比较级的句型。

教具学具课件准备

录音机、磁带、图片

探索流程

个性添加（教学反思）

1．1.warm-up（预习）

（1）日常口语练习

T：Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?

Ss：I’mfine.Thankyou.Andyou?

T：I’mfine,too.Thankyou.

2.Playagame.(打开课件，播放人物图片)

T：Look!I’mtallandold.Howaboutyou,...?

S1：I’mthinandshort.What’syourfatherlike,..?

S2：Myfatherisstrongandtall.

2.Presentation：

（1）.Askandanswerintheclass.(两名学生在讲台上比较身高)

T：Whoistall?/Whoisshort?

Ss：Aistall./Bisshort.

T：A

istallerthanB.

（2）.Makesomesentences.

引导学生用than和

taller表达身边的同学身高情况.

（3）．利用课件表现其他新授单词（longer、older、younger、shorter）然后根据班级学生的情况分别编一个chant。

（4）．听磁带朗读let’slearn中的内容，并跟读三遍。

（5）.巩固练习。

a看口型，猜单词。

b.抽卡片猜单词。

(６).Pairwork

全班四人一小组，根据实际情况灵活使用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人实行比较用英语表述出来。

3、Practice：

(1)．Doasurveyandreport.完成表格

(2)．句子接龙游戏。

S1：I’mtallerthanyou.S2：I’mstrongerthanyou

(3).主情境图练习。教师指出dinosaur和smaller的意思。

4、homework（家庭拓展）

(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。

(2)读背今天所学习的五个新单词和句型。

(3)听录音，仿读。

板书设计

作业布置

Unit1howtallareyou?

tall----taller、

long----longer、

old----older、

than

young----younger

short----shorter

(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。

(2)读背今天所学习的五个新单词和句型第二课时知识与水平：

1、能听懂、会说“Howtallareyou?I’m1.65meters.I’mtallerthanthisone.Howtallisit?”

并能在情景中准确使用。

2、能够知道meter的意思

能够独立完成let’stry的练习

过程与方法：

学生能在合作交流中使用新语言实行沟通

情感与价值观：

培养学生良好的英语学习习惯。

了解基本的计量单位的使用教学重点：

掌握句型：Howtallareyou?I’m1.65meters.I’mtallerthanthisone.Howtallisit?”

教学难点：

能在情景中准确使用所学句型并能完成调查表。教具学具课件准备

录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表

探索流程

个性添加（教学反思）

1.preparation（预习）

1．日常口语练习。

2．复习单词：taller、longer、older、younger、shorter

2.presentation(新课表现)

（1）Let’stry

教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案

（2）Let’stalk

a.生阅读对话，并解释大意

b.教师范读，学生跟读

c.分组读，个别读回答问题

d.播放录音，学到再次跟读3.practice(练习)

(1).T：Howtallareyou?I’m1.65metres.引导学生回答，并多加练习。

(2).做完后教师出示图片问Howtallareyou?请学生轮流回答。

(3).把图片出示给学生，让他们增强练习。同桌或小组之间互相练习。

(4).学生两人分角色朗读课文对话。

4.homework（家庭拓展）

(1).做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。

(2)听ALet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

板书设计

作业布置

Unit1Howtallareyou?2

Howtallareyou?

I’m164cmtall.

You’reshorterthanme.

You’re4cmtallerthanme.

1听ALet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

2每个学生准备图片两张，会用学过的比较级单词和相关句型实行演练。(学生能够根据各自的情况以个人或小组的形式来练习。

第三课时教学目标：

知识与水平：

1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.

2、能准确灵活地使用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。

3、能够完成matchandsay练习并能准确在其中使用。

4、能理解StoryTime中故事。

过程与方法：

学生能在小组合作中快乐学习英语

情感与价值观：

让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克

让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康

教学重点：

掌握五个四会形容词的比较级形式。

教学难点：

掌握以下形容词的比较级构词形式heavy---heavier,thin---thinner,big---bigger

small---smaller,

strong---stronger.

教具学具课件准备

相关卡片，磁带等。

探索流程

个性添加（教学反思）

1、warm-up（热身）

(1)日常口语练习(2)复习

2、presentation（新课表现）

Let’slearn

(1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一表现单词bigger和smaller。（板书bigger和smaller）让学生观察bigger不同。

(2)教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier（板书thinner和heavier），让学生观察heavier的不同。

（3）、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。（板书stronger）

（4）、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写比较级的变化。

（5）、放录音跟读单词。

（6）、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。

practice(练习)

Matchandsay

教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：Mike’s

fishisbiggerthanmine.

S1：sarah’s

fishis

（2）storytime

学生默读后回答，“Whoisanexcellentgoalkeeper?”

Why?让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。

板书设计

作业布置

Unit1HowTallAreYou?

heavy---heavier,thin---thinner,big---bigger

small---smaller,

strong---stronger.

学生做活动手册配套练习。第四课时

教学目标：

知识与水平：

1、能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相对应的练习题。

2、能够独立完成let’stry的听力练习

3、了解kilogram的意思

过程与方法：

学生能在角色扮演中体会新语言的意义

情感与价值观：

了解中外尺度单位的不同意义

培养学生合理购物的意识。教学重点：

Let’stalk动词过去式的变化规则

教学难点：

能在生活灵活使用对话教具学具课件准备

相关卡片，磁带等。

探索流程

个性添加（教学反思）

1、warm-up（热身）

（1）日常口语练习

（2）复习单词及句型

2、presentation（新课表现）

（1）Let’stry

播放Let’stry录音，并完成相对应的练习

（2）生默读let’stalk并圈出不懂单词及句子

（3）听录音，跟读，并回答问题

（4）指名读。分角色读。全班读。

3、practice(练习)

（1）P3的主情景图：

（4）学生两人一组自编对话练习

句型：howheavyareyou？

Whoisheavierthanyou?

Whatsizeareyourshoes?

Whoseshoesarebigger?

4、homework（家庭拓展）

（1）抄写let’stalk的对话

（2）听录音模仿对话

（3）预习readandwrite

板书设计

作业布置

Unit1HowTallAreYou?

howheavyareyou？

Whoisheavierthanyou?

Whatsizeareyourshoes?

Whoseshoesarebigger?

（1）学生听录音读对话，掌握四会内容。

（2）做配套练习。第五课时教学目标：

知识与水平：

能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become

能够了解readandwrite课文的部分大意

过程与方法：

学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义

情感与价值观：

树立学生的环境保护意识。

让学生学会选择低碳生活。教学重点：

能听懂、会说Howheavyareyou?I’m48kg.

I’mthinnerthanyou,andshorter.并能在情景中使用。readandwrite的对话

教学难点：

readandwrite的对话教具学具课件准备

相关卡片，磁带等。

探索流程

个性添加（教学反思）

1、warm-up（热身）

（1）日常口语练习

（2）let’ssing：mysmallcat2、presentation（新课表现）

（1）Look

and

tick

播放录音，学生完成练习

（2）用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文

（3）生个别读，分段读，

（4）听录音跟读。全班读，并要求学生协助WuYifan回答小鸭子的问题。

3、practice(练习)

完成p9的练习

4、homework（家庭拓展）

（1）听录音朗读readandwrite

（2）配套练习

（3）预习

板书设计

作业布置

Unit1HowTallAreYou?

Countryside---乡村

Lower---更低地

Shadow---影子

Smarter---更聪明的

Become---变成

（1）听录音朗读readandwrite

（2）配套练习

（3）预习第六课时

知识与水平：

能够完成p9thinkanddiscuss的练习。

能够完成let’scheck，let’swrapitup的练习。

了解形容词比较级的变化规则。

过程与方法：

学生能在任务合作过程中体会新语言的意义

情感与价值观：

1.培养学生概括与总结的水平。

2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达教学重点：

形容词比较级的变化规则

教学难点：

形容词比较级的变化规则教具学具课件准备

相关卡片，磁带等。

探索流程

个性添加（教学反思）

1、warm-up（热身）

（1）日常口语练习

（2）复习

2、presentation（新课表现）

（1）let’scheck，学生独立完成练习

（2）let’swrapitup学生独立完成练习=

3、practice(练习)

小结：⒈单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。

2.以字母e结尾的词，在词尾加-r。

3.重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。

4.以"辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。

5.多音节词和部分双音节词，在词前加”more“。

6.部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：good/well-better，bad/badly-worse。

4、homework（家庭拓展）

（1）做配套的练习

（2）听录音，仿读

（3）预习

板书设计

作业布置

Unit1Howtallareyou?

1.length

2.weight

3.teeth

4.tail

5.food

6.skill

7.seals8.lobsters

9.squid

（1）做本单元活动手册配套练习。

（2）听录音，读给朋友或家长听根据课文内容实行仿写和填空。

教学反思：Unit2第一课时

教学目标：

1.

学习单词weekend,drank,show,anything,else.

2.

全体学生能使用：Whatdidyoudo?Istayedathomewithyourgrandma.WedrankteaintheafternoonandwatchedTV.

3.

掌握动词过去式的句子。

4.

能朗读课文，并能实行角色表演。

在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合使用水平。

教学重点：

重点是掌握A-Let’slearn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。

教学难点：

全体学生能掌握重点单词及句型。教具学具课件准备

录音机、磁带、图片

探索流程

个性添加（教学反思）

Step1：greeting

T：helloboysandgirls.

S：helloMSWang.

T：goodmorning/goodafternoonclass.

S：goodmorning/goodafternoonMSWang.

T：nicetoseeyouagain.

S：nicetoseeyou,too.

Step2：warmer

Reviewsomewordswehavestudiedinlastclass.

Dialoguepractice.

播放Let’stry的录音

Step3presentation

（1）生阅读let’stalk的短文并圈出不理解的单词：was

drank

（2）师讲解：drink—drank

am.is---was

are----were

（3）教师播放Let’stalk的课件，并要求学生回答问题：whatdidmike’sgrandpadolastweekend?

（4）教师再次播放Let’stalk的课件，学生跟读并思考问题：

Howwasyourweekend?

Whatdidyoudolastweekend?

Whatareyougoingtodonextweekend?

Step4practice

（1）role-play

两人一组练习对话，并请三组上台表演

（2）makeareport

向全班讲述自己的上个周末做了哪些事情。

板书设计

作业布置

Unit2

LastWeekend

Whatdidyoudolastweekend?

I……

drink—drank

am.is---was

are----were

(1）学生听读P14-16两遍。

（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。

第二课时教学目标：

1.能听，说，读，写短语：cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,

watchedTV.

2.能听懂问句：whatdidyoudo?并能做出相对应的回答。

3能够使用新学的内容完成“Doasurveyandreport”任务。

4.掌握动词过去式的句子。

5.在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合使用水平。

教学重点：

四个动词短语的读音和拼写

教学难点：

，掌握动词的过去式变化规则及其发音

教具学具课件准备

相关卡片，磁带等。探索流程

个性添加（教学反思）

Step1：greeting

T：helloboysandgirls.

S：helloMSWang.

T：goodmorning/goodafternoonclass.

S：goodmorning/goodafternoonMSWang.

T：nicetoseeyouagain.

S：nicetoseeyou,too.

Step2：warmer

1.日常口语练习

T：Goodmorning,boysandgirls,whocantellmewhatdoyouusuallydoonweekends?

S1：Iusuallydomyhomework….

S2：………..

2.warm-up

导入新课

T：OK.Howwasyourweekend?

S3：Itwasfine….

S4：……..

Step3presentation

出示课件并让学生自己观察回答问题。

1.T：

Howweretheirweekend?

S1：MIKEcleanedhisroomandwashedhisclothes.(师注意物主代词的变换)

S2：ChenJiestayedathomeandwatchedTV.

(1)表现词组：cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,

watchedTV强调过去式的发音/d/,/d/,/id//t/.学生跟随教师朗读词组。

(2)表现句型：Whatdidyoudo?师问生答。

(3)生打开课本P15，听录音再次跟读。

Step4practice(练习)

（1）卡片识单词：教师出示动词原形词组卡片学生说动词词组的过去式

（2）主情景图问答练习：出示MIKE微博截图，操练句型whatdid+主语+do?

主语+动词过去式

（3）Doasurveyandreport：操练句型—Howwasyourweekend?

Whatdidyoudo?

(4)summary：Lastweekendtwostudentswashedtheirclothes…

板书设计

作业布置

Unit2LastWeekend

clean-----cleanedmyroom

wash-----washedmyclothes

stay-------stayedathome

watch-----watchedTV

（1）抄写四会动词词组并做配套练习

（2）询问同学及朋友的周末安排

（3）预习p16第三课时

教学目标：

1.能够了解let’stalk的大意，并能简单复述对话。

2.能听懂并能完成partBLet’stry.

3.能够了解单词magazine，better，faster的意思。

4.培养学生准确的兴趣爱好.

教学重点：

Let’stalk动词过去式的变化规则.

w

W

教学难点：

能在生活中灵活使用对话.

教具学具课件准备

相关卡片，磁带等。

探索流程

个性添加（教学反思）

Step1：greeting

T：helloboysandgirls.

S：helloMSWang.

T：goodmorning/goodafternoonclass.

S：goodmorning/goodafternoonMSWang.

T：nicetoseeyouagain.

S：nicetoseeyou,too.

Step2：warmer

1.日常口语练习

2.播放Let’stry录音，并完成相对应的练习

Step3：presentation

2.

教师对学生说：johnanda

1.

教师展示自己昨天做的事情,和平时周末经常做的事情的图片,引导学生注意时态的区别.my正讨论想要去书店，他们要买什么呢？let’shavealook!

3.

播放let’stalk活动的动画或录音，请学生看动画或听录音，教师通过简单的提问协助学生理解课文大意。

4.

Whatdotheywanttobuy?

5.

教师通过单词卡片，图片，事物，带领学生学习单词及短语，magazine,hadacold,slept,better,faster.通过教师领读，小老师领读，组长检查，熟练掌握单词。

6.

再次播放录音。

7.

思考didjohnseeafilmlastweekend?/whatdidhedo?

8.

小组讨论，找出答案，抽生回答。

9.

再次播放录音，跟读，要求生模仿语音语调。

10.

生分角色朗读，男女生读，分组读

板书设计

作业布置

Unit2LastWeekend

magazine杂志

better---good更好

faster---fast更快

better

第四课时教学目标：

能听，说，读，写短语：readabook,sawafilm,hadacold,slept.

能听，说,会读时间短语：lastweekend,lastnight,lastMonday,yesterday,thedaybeforeyesterday

并能做出相对应的替换.

掌握过去式的一般疑问句的形式：Didyoulikeit？Yes，Idid并知道关键词替换。

能独立完成Lookandtalk的练习

教学重点：

能听，说，读，写短语：readabook,sawafilm,hadacold,slept

教学难点：

动词过去式的一般疑问句及其回答。

教具学具课件准备

相关卡片，磁带等。

探索流程

个性添加（教学反思）

Step1：greeting

T：helloboysandgirls.

S：helloMSWang.

T：goodmorning/goodafternoonclass.

S：goodmorning/goodafternoonMSWang.

T：nicetoseeyouagain.

S：nicetoseeyou,too.

Step2：warmer

（1）日常口语练习

（2）复习

Step3：presentation（新课表现）

（1）PPT出示John的微博截图并提出问题：T：

whatdidJohndolastSaturday?(板书lastSunday)

S1：Heslept.(板书slept)

S2：Hereadabook(板书readabook)

（2）出示动词卡片，学生朗读，

（3）出示Sarah看电影的图片，学生猜动词词组：seeafilm，引出sawafilm(板书sawafilm).学生跟读

（4）T：Sarahsawafilm.Didyoulikeit?(板书Didyoulikeit?)

S1：Yes,Idid(板书)

S2：No,Ididn’t(板书)

（5）出示John感冒的图片：haveacold,引出动词的过去式hadacold(板书hadacold).学生跟读

（6）学生打开课本练习Let’slearn的对话，教师出示各种时间词并解释：thedaybeforeyesterday(后天)

（7）小结：不规则动词过去式：

do---did

see---saw

read---read

sleep---slept

have----had

go---went

step4：practice(练习)

1.

Lookandtalk：操练句型whatdidSarah/John/Mike….doyesterday/lastSunday/……?Didhe/shehaveacold…..?

Yes,he/shedid,No,he/shedidn’t

2.

小结

板书设计

作业布置

Unit2LastWeekend

readabook

lastweekend,

sawafilm

lastnight,

hadacold

lastMonday,slept

yesterday,

thedaybeforeyesterday

（1）

（抄写动词词组即时间短语

（2）

听录音模仿对话

(3)

预习P18第五课时

教学目标：

1.

能听，说，认读单词hotel，fixed，broken，lamp，loud，enjoy，stay

2.

能够了解readandwrite课文的部分大意

3.

了解意见书书写格式

4.

学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义

教学重点：

readandwrite的对话

教学难点：

知道基本的酒店入住礼仪

教具学具课件准备

相关卡片，磁带等。

探索流程

个性添加（教学反思）

Step1：greeting

T：helloboysandgirls.

S：helloMSWang.

T：goodmorning/goodafternoonclass.

S：goodmorning/goodafternoonMSWang.

T：nicetoseeyouagain.

S：nicetoseeyou,too.

Step2：warm-up

（1）日常口语练习

Step3：presentation

（1）出示PPT：MrsBoom’sworks

madethebeds

cookedthefood

cleanedtherooms

（2）出示Mike的建议卡及意见书

（3）生个别读，分段读，

（4）听录音跟读。全班读，

Step4：practice

完成p19的练习

(1)

Readtheletteragainquickly.findthesentencesthatdescribepictures1-3.

(2)

Circlealltheverbsinthetextandcompletethetable.

(3)

Readandfinishtheletter.

板书设计

作业布置

Unit2LastWeekend

hotel----旅馆

fixed----修理

broken----破损的

lamp----台灯

loud----大声的

enjoy----享受

stay----逗留

（1）听录音朗读readandwrite

（2）预习第六课时

教学目标：

1.

能够完成Let’scheck的练习

2.

能够了解storytime的大意

3.

学生能在任务完成过程中体会新语言的意义

4.能够学会合理地安排周末活动

教学重点：

学生在了解故事的基础上，能分角色用自己的语言表演故事。

教学难点：

学生在了解故事的基础上，能分角色用自己的语言表演故事。

教具学具课件准备

相关卡片，磁带等。

探索流程

个性添加（教学反思）

Step1：greeting

T：helloboysandgirls.

S：helloMSWang.

T：goodmorning/goodafternoonclass.

S：goodmorning/goodafternoonMSWang.

T：nicetoseeyouagain.

S：nicetoseeyou,too.

Step2：warm-up

（1）日常口语练习

（2）复习

Step3：presentation

1.Todayzipwithzoomaretalkingaboutweekend.Wouldyouliketosee?Ok,let’sgoandhavealook.

2.整体感知，掌握大意，激发兴趣。

看图，听整个故事，并且问：howwaszoom’s

Weekend?通过提出简单,有针对性的问题来协助学生理解文章大意，培养他们带着问题阅读，并做记录的好习惯。

3.

逐步理解，解析课文，讲练结合。

（1）

再听故事，学习新单词，并作相对应句练习。

（2）

自读课文，完成填空题，协助学生对课文内容实行梳理。

（3）

小组讨论，完成填空。

4.通篇朗读短文，

（1）学生分角色朗读小故事并表演

（2）复述课文，表演课文。

板书设计

作业布置

Unit2LastWeekend

Howwasyourweekend?

Itwasabusyone.

WhatdidyoudoonSaturdaymorning?

（1）听磁带，跟读课文。（2）尝试背课文。教学反思：

Unit3Wheredidyougo?

第一课时教学目标：

掌握四会句型Wheredidyougooveryourholiday?IwenttoMt.Tianshan,Xinjiang.并在实际情境中灵活使用。

教学重点：

掌握四会句型Wheredidyougooveryourholiday?IwenttoMt.Tianshan,Xinjiang.并在实际情境中灵活使用。

教学难点：

1.能够听、说、读、写Wheredidyougooveryourholiday?Iwentto…等句型。

2.如何在现实生活中使用所学单词、词组和句型。

教具学具课件准备：

录音机，磁带，单词卡，挂图。

探索流程

个性添加（教学反思）

Step1.Warm-upandrevision

1、Enjoythesong：Atthezoo

2、Dailyoralpractice

Goodmorning.Gladtomeetyou.Howareyou?Whatdayistoday?What’stheweatherliketoday?

Step2.Presentation

Let’stalk

设计主情景“我是小小侦探”

1、“谁打扫了教室”

教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。

出现一个老师和一个学生John。

Look,ourclassroom.It’sverycleanandtidy.Butwhocleanedit.Idon’tknow.Iwanttothankhim.Canyouhelpmetofindhim?

J：Icanhelpyoutofindhim.

John跑了出去，碰到了Sarah，John就问Sarah.J：Whatdidyoudolastweekend?

Sarah：Hmm!IwatchedTV.

John跑去问了WuYifan.

J：Whatdidyoudolastweekend?

W：Hmm!Iplayedfootball.

板书句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.学生朗读。

教师头带John的头饰T：Look,Johncometoourclass.Hewantstofindwhocleanedtheclassroomlastweekend.

T：Whatdidyoudolastweekend?

S1：I…

T：Whatdidyoudolastweekend?

S2：I…

T：Didyouhelptheteachercleantheclassroom?

引导学生回答。

板书help，并朗读。

Step3.Consolidation

2、Activity2

3、Activity3Makethechant.

4、“找到了”

通过课件展示John和Zoom的对话。

J：Whatdidyoudolastweekend?

Z：Iplayedfootballatschool.

J：Didyouhelptheteachercleantheclassroom?

Z：Yes,Idid.

J：Oh,Zoom.Youaregreat!

5、听录音，跟读书本对话。

6、学生一起朗读对话。

板书设计

作业布置

Unit3Lastweekend

Whatdidyoudolastweekend?

Wheredidyougooveryourholiday？

Whatdidyoudo？

第二课时教学目标：

1、能听、说、读、写过去式单词went，rode，hurt和词组wentcamping，wentfishing;能准确使用动词过去式。

2、能掌握句型Wheredidyougo？Whatdidyoudo？及其准确的用法。

3、能利用Whatdidyoudo？Wheredidyougo？询问别人过去做的事情，并能使用于日常生活之中。

教学重点：

教学重点：1、能听、说、读、写过去式单词went，rode，hurt和词组wentcamping，wentfishing;能准确使用动词过去式。

2、能掌握句型Wheredidyougo？Whatdidyoudo？及其准确的用法。

3、能利用Whatdidyoudo？Wheredidyougo？询问别人过去做的事情，并能使用于日常生活之中。

教学难点：

掌握本课的新单词及利用过去式的变化实行描述。教具学具课件准备：

录音机、磁带、挂图等。

探索流程

个性添加（教学反思）

Step1.Warm-upandrevision

1、Dailyoralpractice.

Goodmorning!Gladtomeetyou.Howareyou?What’stheweatherliketoday?

2、Hang–mangame.

(watch,wash,clean,play,visit)

3.做游戏，Guess,what’smyfavouriteanimal?让学生描述他们喜欢的动物，引导他们这么说：It’smyfavouriteanimal.It’s…cmtall.Itstailis…cmlong.Itlikestoeat…..Itcan….Guess,what’sthis?

Step2.Presentation

1、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后问学生：What’sthedatetoday?Whatdayisittoday?

2、教师说：OnSunday(weekend)，Iusuallywashclothes,cleantheroom,playfootball,watchTVandvisitgrandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。

3、教师问学生：WhatdoyouusuallydoonSundays?

4、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：Whatwasthatday?引导学生回答：ItwaslastSunday?板书并带读单词：last。教师：ItwaslastSunday.Itwasthelastweekend.板书、解释并朗读词组：lastweekend。

5、引出句型：Whatdidyoudolastweekend?板书句型并朗读。

6、表现词组：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents.强调这些过去式的发音。/t/,/t/,/d/,/d/,/id/。

7、Activityone：Bingo!

8、师生问答。（语言内容，媒介）

9、Activitytwo：摘苹果游戏

10.教师领读Let’slearn部分。

Step3.Consolidation

Let’sfindout.

1、教师通过CAI出示图片，提问：

WhatdidZoomdolastweekend?

板书并认读：do-did,water-watered.

2、教师问几个学生：Whatdidyoudo？

3、Doasurvey。学生之间相互了解，并做好记录。

完成后上台实行解说。

4、填入所缺的单词。

板书设计

作业布置

Unit3Lastweekend

rodeahorse

rodeabike

wentcamping

hurtmyfoot

wentfishing

A.抄写本课时的四会单词3遍。

B.和他人谈一谈自己上个周末的活动。

第三课时教学目标：

1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought，gift和短语tookpicture；能听说认读单词beach，basket，part，licked，laughed和短语wentswimming。

2、掌握四会句型Howdidyougothere？Iwenttherebyplane。

教学重点：

1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought，gift和短语tookpicture；能听说认读单词beach，basket，part，licked，laughed和短语wentswimming。

2、掌握四会句型Howdidyougothere？Iwenttherebyplane。

教学重点：1、能听、说、读四会句型Howdidyougothere？Iwenttherebyplane

2.如何在现实生活中使用所学单词、词组和句型。教具学具课件准备：

1theteachingpictures

2thefigurepictures

3somephotos

4radioandtapes

5wordcardsandfigurecards

探索流程

个性添加（教学反思）

Step1.Warm-upandrevision

1.

Hang-mangame

(wenttoapark,wentswimming,wentfishing,wenthiking,readbooks)

2

游戏Bingo

3.

Let’stry

Step2.Presentation

1.

chant

(1)

教师用课件表现chant

（在课件上出现几幅图片NIGHTPARKJUNE等，然后在YES的地方出现一个人）

(2)

学生二人小组说唱书本上的chant

(3)

学生用手头的卡片自编一个chant

2.

Let’stalk

(1)Listenanddo

(2)Lookandanswer

(3)Listenandread

Step3.Consolidation

Activity1.Let’sfindout(见表格2)

Activity2ThestoryofZoom

Activity3Guessing

Task-time

1)Pairwork

A：Whatdidyoudolastweekend?/Didyou…?

B：I(did)…/Yes,Idid.

2)在问答过程中完成书中所示的表格.

3)邀请几组同学到前面汇报调查结果B．learn

教学难点：1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，boughtgift和短语tookpicture等

2、能使用句子Howwasyoursummerholiday？Whatdidyoudothere？对别人在假期里所做的事情展开问答。

教学难点：

1、

掌握四个动词短语过去式的读音和拼写以及句型Whatdidyoudooveryourholiday？的灵活使用。

2、如何在现实生活中使用所学单词、词组和句型。

Step1.Warm-upandrevision

1)Free-talk：

T：Whatdayistoday?

A：Todayis…

T：Whatdaywasyesterday?(强调yesterday)

B：Yesterday/Itwas…

T：Whatdidyoudoyesterday?

C：I(did)…yesterday.(用前几课时已经学的词组)

2)Chain-drill：

C：I(did)…yesterday.Whatdidyoudoyesterday?

D：I(did)…yesterday.Whatdidyoudoyesterday?

E,F…(asktheteacher)

T：Iwenttoaparkyesterday.

Step2.Presentation

1)Let’slearn：

继续Chain-drill,由T引出并出示新授词组：

wenthiking.

2)学生已经了解了go的过去式后,T边用

Iwent(这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出：wentswimming,wentfishing.

3)Askandanswer：

A：TaskandSsanswer.

B：S1askandS2answer.

C：S3askandTanswer.

由此,T引出新授词组：readabook.

4)自编chant.Chanttogether.见附录

5)Listentothetapeandrepeat.Payattentiontothepronunciationof：went,read.

6)Readingin2parts：Tsaythephraseloudly,Sssayitlowly;Tsaythephraselowly,Sssayitloudly.

Step3.Consolidation

通过各种游戏，操练所学词组

Activity1找搭档

Activity2我是侦察兵

Activity3记忆大挑战

Task-time

1)Pairwork

A：Whatdidyoudolastweekend?/Didyou…?

B：I(did)…/Yes,Idid.

2)在问答过程中完成书中所示的表格.

3)邀请几组同学到前面汇报调查结果

板书设计

作业布置

Howdidyougothere？

Iwenttherebyplane。

1.朗读对话。

2.用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动情况，并且写下来。

第四课时能听、说、读、写过去式单词ate，took，boughtgift和短语tookpicture等

2、能使用句子Howwasyoursummerholiday？Whatdidyoudothere？对别人在假期里所做的事情展开问答。

教学重点：

1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，boughtgift和短语tookpicture等

2、能使用句子Howwasyoursummerholiday？Whatdidyoudothere？对别人在假期里所做的事情展开问答。

教学难点：

1、

掌握四个动词短语过去式的读音和拼写以及句型Whatdidyoudooveryourholiday？的灵活使用。

2、如何在现实生活中使用所学单词、词组和句型。

教具学具课件准备：

1theteachingpictures

2thefigurepictures

3somephotosoftheteachers

4radioandtape

5thewordcardsandfigurecards

探索流程

个性添加（教学反思）

Step1.Warm-upandrevision

1)Free-talk：

T：Whatdayistoday?

A：Todayis…

T：Whatdaywasyesterday?(强调yesterday)

B：Yesterday/Itwas…

T：Whatdidyoudoyesterday?

C：I(did)…yesterday.(用前几课时已经学的词组)

2)Chain-drill：

C：I(did)…yesterday.Whatdidyoudoyesterday?

D：I(did)…yesterday.Whatdidyoudoyesterday?

E,F…(asktheteacher)

T：Iwenttoaparkyesterday.

Step2.Presentation

1)Let’slearn：

继续Chain-drill,由T引出并出示新授词组：

wenthiking.

2)学生已经了解了go的过去式后,T边用

Iwent(这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出：wentswimming,wentfishing.

3)Askandanswer：

A：TaskandSsanswer.

B：S1askandS2answer.

C：S3askandTanswer.

由此,T引出新授词组：readabook.

4)自编chant.Chanttogether.见附录

5)Listentothetapeandrepeat.Payattentiontothepronunciationof：went,read.

6)Readingin2parts：Tsaythephraseloudly,Sssayitlowly;Tsaythephraselowly,Sssayitloudly.

Step3.Consolidation

通过各种游戏，操练所学词组

Activity1找搭档

Activity2我是侦察兵

Activity3记忆大挑战

Task-time

1)Pairwork

A：Whatdidyoudolastweekend?/Didyou…?

B：I(did)…/Yes,Idid.

2)在问答过程中完成书中所示的表格.

3)邀请几组同学到前面汇报调查结果

第五课时教学目标：

1、

能读懂并理解Readandwrite的内容，并完成其中的任务

2、

学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关背景知识或储备词汇

3、

能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同信息类型和思考水平

4、

能够在阅读中获取有用的句型口头描述一下自己一天的活动

教学重点：

本课的教学重点是掌握四会词组,并用所学词组和句型实行调查

教学难点：本课的教学难点是灵活使用所学的内容实行交际。

教具学具课件准备：

1theteachingpictures

2thefigurepictures

3somephotos

4wordcardsandfigurecards

第几课时：4

探索流程

个性添加（教学反思）

1.阅读前

（1）看一看，说一说。教师要求学生按教材要求与同桌讨论：HowdidWuYifanmeetMax？Whatwillhappen？完成后可在全班交流，教师把学生们的想法用简单的句子写在黑板上

（2）教师让学生分类，哪些是好的事情？从而引出主题：lifeisfullofgoodnewsandbadnews。

2.阅读中

（1）第一次阅读：教师要求学生尝试快速阅读文本，捕捉关键信息，给图片排序

（2）第二次阅读：教师要求学生再次阅读文本，概括并写出这个天发生在吴一凡一家的三件好事和两件坏事。

（3）第三次阅读：理解更多细节。

（4）教师放自制的课件，表现几名学生讲述自己同事经历好事情和坏事情的不寻常的经历

（5）教师引导学生结合自己的实际情况，写出发生在自己身上的一件好事情、坏事情和自己的对策。

3.阅读后

（1）教师补充中国传统故事，塞翁失马，焉知非福。

（2）完成活动手册。

板书设计

作业布置

Unit3Lastweekend

1.抄写四会词3遍。

2.课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息。第六课时教学目标：

1.能够完成Let’scheck

2.能理解storytime中故事

教学重点：

1.能够完成Let’scheck

2.能理解storytime中故事

教学难点：

1.能够完成Let’scheck

2.能理解storytime中故事

教具学具课件准备：

1theteachingpictures

2thefigurepictures

3radioandtape

第几课时：6

探索流程

个性添加（教学反思）

Step1Warm-up.

1.利用词卡，协助学生复习各个词汇（动词及其过去式）

2.FreeTalk：

教师先和较优秀的学生示范，然后让生生合作完成。例如：

(1)Whatdidyoudoyesterday？

(2)Didyou/he/she…?

主要复习本单元的主句型。

出示学习目标

Step2Pre-reading.

1.“绕口令”活动。以此介绍：

twister,tonguetwisters.

板书并教读。

2.教师出示挂图，师生一起用过去式讨论挂图内容。Step3In-reading.

1.Generalreading.(略读)

让学生快速阅读课文，并回答：

A.Didtheyreadtonguetwisterstogether?

B.DidMikeflykites?

C.Didthedogjumpintotheriver?

Checktheanswers.

2.Detailedreading(细读)

让学生仔细阅读课文，完成课后练习题2Numberthesentences.

（能够独立阅读，也能够小组合作。）

校对答案。

3.let’sread(读写)

完成课后练习题1Finishthesentences.

4.Listentothetape.首先静听然后跟读。5.Readaloud.(朗读)同时小组找出短文中不理解的句子实行讨论。

读完之后质疑释疑。Step4Post-reading

1.复述对话

在此环节中，教师要协助学生找出keywords.以降低难度。同时，要教给学生如何找关键词。

2.Storytime

(1)让学生先独立阅读。找出不理解、不会读的地方。

(2)共同释疑。

(3)听录音，跟读。

(4)分角色读或表演。（根据学生的水准选择）Step5Progress

做本部分基础训练的练习。

板书设计

作业布置

教学反思：

Unit4Thenandnow

第一课时教学目标：

1、

听说认读单词：dininghall,gym,grass,…yearsago,…monthsago,lastyear,lastmonth.

2、

学习句型：Therewas/were…Wedidn’thave…及其一般过去时态的具体使用。

3、

学生会根据具体年代判断与之相符的事物。

4、

学唱歌曲《Changesinme》

教学重点：

过去时间状语的使用。

教学难点：

句型Therewas/were…的具体使用。

教具学具课件准备：PPT图片

探索流程

个性添加（教学反思）

Learningsteps(学习步骤)：

Step1.预习温故(用时5分钟）

1.GooverthephrasesofUnit3：atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts,rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,

wentfishing

教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。如T：took.Ss：Tookpictures,Itookpictureslastweekend.(边做动作边说)

2.Freetalk.

T：Howwasyourweekend?

Ss：Itwasfine.

T：Wheredidyougo?

、

Ss：Iwentto...

T：Howdidyougothere?

Ss：By...

T：Whatdidyoudothere?

Ss：Iwentfishing./...

Step2.新课内容展示（用时15分钟）

1.

教学单词dininghall,grass,gym,ago.

(1)

Showthepictureofgrass.T：What’sthis?

Ss：It’sgrass.板书grass并教读。Chant：Grass,grass.Playfootballonthegrass.

以同样的方法教学dininghall,gym.

Chant：Dininghall,dininghall.Havelunchinthedinning.Gym,gym.Playbasketballinthegym.

(2)

教学单词ago及词组...yearsago,...monthsago.

教师先说几个句子让学生感受。T：Iwentfishingthreedaysago.IwenttoBeijingtwoyearsago.板书并教读ago。让学生说出...yearsago,...monthsago的意思并造句。

2.

出示两张新旧学校图片介绍并板书：Therewasnogyminmyschooltwentyyearsago.Nowthere’sanewoneinourschool.教读。学生学说句子，描述学校以前和现在的样子.如：Therewasnocomputerroomtenyearsago.Nowthere’sanewoneinourschool.

3.

PlaythetapeofLet’slearn.学生仿读。

Step3.合作交流：（用时10分钟）

1.

小组读单词，开火车读单词。

2.

学生灵活使用所学单词句子。

3.

完成Findthemistakes.学生先自己读句子，然后小组合作找出错误的地方。

4.

学唱歌曲《Changesinme》

Step4、达标检测（用时9分钟）

板书设计

作业布置

Unit4Thenandnow

dininghall,gym,grass,ago,...yearsago,...monthsago

Therewasgyminmyschooltwentyyearsago.

Nowthere’sanewoneinourschool.

1.抄写并背诵dininghall,gym,grass,yearsago,monthsago,lastyear,lastmonth

2.用本课时句子写一个对话。

第二课时教学目标：

1.

听说认读单词：star,easy,lookup,Internet.

2.

听说读写句子：Therewasnolibraryinmyschool.

Tellusaboutyourschool,please.

Howdoyouknowthat?

TherewerenocomputersorInternetinmytime.

3.

听懂Let’stry,完成Tickorcross.

教学重点：

1.听说读写句子，听说认读单词。

2.理解对话。

教学难点：

1.听说读写句子，听说认读单词。

2.理解对话。

教具学具课件准备：PPT探索流程

个性添加（教学反思）

Step1.预习温故(用时5分钟）

1.

GooverwordsofLet’slearn.教师做动作，学生说单词并造句。教师出示单词卡，全班齐读并拼写单词：dininghall,grass,gym.

2.

用ago造句。Therewasadogintheparkfivedaysago.

Step2.新课内容展示（用时15分钟）

1.教学单词star,easy,lookup,Internet.

（1）画星星简笔画T：What’sthis?

Ss：It’sstar.板书star并教读。T：Canyouspellstar?

Ss：S—T—A—R.

T：Itiseasy.（板书并教读easy.）

(2)出示一个星座图片，T：Doyouknowitsname?

Ss：Idon’tknow.

T：WecanlookitupontheInternet.板书lookup,Internet讲解并教读。

2.（1）出示有图书馆和没有图书馆的学校照片，学生说句子Ss：Therewasnolibraryintheschool.Nowthere’sanewone.齐读。

（2）出示有电脑和没有电脑的学校图片。T：TherewerenocomputersorInternetinmytime.注意are--were.学生反复读该句子。(3)讲解并教读句子：Tellusaboutyourschool,please.

Howdoyouknowthat?

3.学生听录音，老师教读对话。

4.学生自己读对话，回答问题：WhatwasGrandpa’sschoollike?

5.学生讲解对话，教师补充答疑。

Step3.合作交流：（用时10分钟）

1.

教读对话，学生小组练习对话。

2.

学生灵活使用本课时单词和句型自由编对话。

3.

FinishLet’stry.

4.

Step4、达标检测（用时9分钟）

板书设计

作业布置

Unit4Thenandnow

Therewasnolibraryinmyschool.

Tellusaboutyourschool,please.

Howdoyouknowthat?

TherewerenocomputersorInternetinmytime.

1.抄写本节课的单词和句子各一遍。

2.完成活动手册

3.完成练习册。

第三课时

教学目标：

1.

听说读写单词及短语：cycling,ice-skate,badminton，gocycling

2.

能听说认读句子：Ididn’tlikewinterbefore.Iboughtitwastoocold,andIcouldn’tgocycling.

Howaboutnow?

NowIlovetoice-skate,soIlikewinter.

教学重点：

1.听说读写单词cycling,ice-skate,badminton.2.记忆badminton.

教学难点：

1.听说读写单词cycling,ice-skate,badminton.2.记忆badminton.

教具学具课件准备：PPT

探索流程

个性添加（教学反思）

Step1.预习温故(用时5分钟）

1.

Gooverthewords.dininghallgrass

gym

star

easy

2.

谈论学校的今昔对比。T：Tellusaboutyouroldschool,please.

S1：Therewerenocomputersinmyoldschoo