科学教案蚯蚓教学设计

《蚯蚓》教学设计一、教学目的：理解蚯蚓的身体构造。初步理解蚯蚓的生活环境和习性。注意收集蚯蚓的有关资料。二、教学重点：观察蚯蚓的身体构造。三、教学难点：理解蚯蚓的生活环境。教学办法：实践和观察教学课准备：学生：喂养蚯蚓，写一周的观察日志。学生分小组选择想研究的问题：蚯蚓吃什么？蚯蚓有无粪便？蚯蚓要不要睡觉？并做统计。一次性杯子、水、小木棍。教师：蚯蚓。喂养蚯蚓，写一周的观察日志。一次性杯子、水、小木棍。一、导入新课上节课，布置同窗们喂养蚯蚓并且写观察日志，现在让大家分享你的发现，谁来读一读你的观察日志？2、这节课，我们一起学习有关蚯蚓的知识。（板课题）讲话激发学生学习的主动性二、理解蚯蚓的身体构造1、提问：蚯蚓的身体是什么样的？和其它动物有什么不同？我们把蚯蚓放在纸上，用放大镜认真观察蚯蚓的身体。把你的发现画下来或写下来。比比谁的发现多。2、小结：蚯蚓的身体由许多小节构成，因此科学家叫它环节动物。蚯蚓的身体由四部分构成：环节、口、环带、肛门。（教师指着黑板的蚯蚓挂图解说）一、学生同桌观察二、学生报告：1、我们发现蚯蚓的身体有一条粉红色的环带。2、我们发现蚯蚓的身体是一环一环的还戴了个“大戒指”，迈进时靠这些环的一伸一缩向前爬。（师归纳：蚯蚓靠身体环节的肌肉的收缩进行爬行的。）3、我们发现蚯蚓有口，它的口尖尖的。4、蚯蚓没有眼睛。1、如果学生错误的答案，教师应纠正。2、要让学生能报告出蚯蚓的身体构造：身体有节、有口、有肛门、没有眼睛和鼻子。2、如果学生没说到蚯蚓的肛门、眼睛和鼻子。教师可抛出问题问：蚯蚓有肛门吗？蚯蚓有眼睛吗？有鼻吗？三、初步理解蚯蚓的生活环境提问：我们都懂得蚯蚓生活在泥土里，它能不能生活在水里呢？如果我们把蚯蚓放在水里，它会有什么反映呢？现在我们就把蚯蚓放入水中，认真观察它在水里的活动状况，并具体统计下来。教师归纳小结：通过实验，我们证明了蚯蚓在水中久了会死，蚯蚓是不能在水中存活的，提问：蚯蚓适合生活在什么样的环境里呢？教师根据学生的回答板书：潮湿（不能太多水）、松软5：小结：蚯蚓生活在潮湿（不能太多水）、松软的泥土里。这也是我们为什么在有水浸泡的泥土里找不到蚯蚓的因素。1、学生猜想：它会死。2、学生分5人小组实验。3、学生报告：（1）蚯蚓不停地跳‘头始终往水上呼吸。实验阐明蚯蚓不能在水里生活。（2）蚯蚓它想逃跑，蚯蚓不能在水里生活。（3）蚯蚓的头始终在动，它往上爬。实验阐明蚯蚓不能没有空气。4、讲话：（1）蚯蚓适合生活在潮湿的泥土中。（2）蚯蚓适合生活在肥沃、松软的泥土里。如果没学生说到：土壤潮湿但不能太多水。教师可提出：蚯蚓对土壤有什么规定？（这是教学要突破的难点）四、初步理解蚯蚓的生活习性1、上节课老师布置你们分小组研究蚯蚓的生活习性。探究了蚯蚓吃什么的小组请你们来报告你们的研究状况。（根据学生的话板书）2、探究了蚯蚓睡不睡觉的小组，请你们报告观察的状况。3、蚯蚓有无粪便？你们观察到了吗？谁来说说？报告：1、（1）蚯蚓吃泥土。（2）我们把腐烂树叶放在泥土里，我们发现蚯蚓吃腐烂的树叶。蚯蚓晚上要睡觉的。蚯蚓有粪便的，是细细的。学生说出蚯蚓的吃、睡、粪便这些生活习性即可。五、拓展1、有关蚯蚓，你们还收集了哪些资料？2、蚯蚓有很强的再生能力，把它分成两半它还能存活，那么这两半是任意分，它都能活吗？如果我们从环带前分，它能活吗？这些问题就留给你们这些小科学家、小哥白尼门去研究吧！报告：1、蚯蚓有再生能力。把它分成两半，它还能活。2、