犟龟教学设计

义务教育课程原则实验教科书鄂教版第十二册9犟龟执教者：武东小学吴雨潇【教学目的】

1、学会7个生字，分角色朗诵课文，复述课文。

2、观赏品味犟龟这一形象，全方面理解“犟”的多层含义。

3、学习对比、重复的写作手法。【教学重点】

感受犟龟的形象，理解“犟”的多层含义。【教学难点】学习对比、重复的写作手法。【教学过程】

一、激趣导入，引出“犟”师：同窗们，今天我们要学习一篇新的课文，它还是一篇很有趣的童话故事哦，来，请大家伸出右手书空，和老师一起写课题。同窗们，这个字是本课生字，谁能读准，请你读，请你完整地读课题，真精确，全班一起读（齐读课题）。2、你们懂得“犟”是什么意思吗？

学生交流。（预设1：师：哦。预设2：师：哦，原来你是这样理解的。）3、但是，学完课文后，大家对犟一定会有更深的认识。二、初读课文，感知“犟”1.接下来，请同窗们自由朗诵课文，注意读准字音，读通句子并思考课文讲了一种什么故事。整体感知。同窗们，你懂得这篇课文写了一种什么故事吗?指名同窗概括课文。随着学生的概括板书：小乌龟

狮王婚礼（学生边说教师边板书。）师：说得真完整，读了一遍，你就能像这样进行简朴的复述了，真棒呀！三、品词析句，感悟“犟”。（一）、师：读了课文，我们懂得，课文的主角是一只小乌龟，但课题却是“犟龟”。那这只小乌龟终究“犟”（犟画三角符号）在哪些方面呢？阅读提示：请同窗们默读全文，思考犟龟“犟”在哪些方面？画出有关的句子，找出核心词并在旁边做批注。谁来说说你从哪感受到了小乌龟的犟？、交流3段。（预设1：一天一夜。你给我们读一读吧！师：小乌龟真是深思熟虑才走出第一步的呀！你还从这一段中的哪些词感受到了犟呢！预设2：拿定主意。师：他的决心可真大呀！请你自信地读一读。真有信心。尚有无同窗抓住了其它的核心词。预设3：一步一步。带着你的感受读一读。师：像这样一步一种脚印地向前走，总有一天会走到的。预设4：即使，却。你来读。师：慢不要紧，只要能坚持就好。预设5：始终。请你读。师：他一刻也没有停过。）你还从其它段感受到了小乌龟的犟吗？（二）、交流4、5、6段。1、（预设1：哈哈大笑满怀信心。师：你真了不起，不仅抓住了核心词，还通过对比手法感受到了小乌龟的犟，大家掌声激励。请你充满信心地来读一读吧。这信心就是迈进的动力啊！）师：同窗们，再看看蜘蛛和小乌龟对话的这几段（板书：蜘蛛），你还能从哪感受到小乌龟的犟。预设2：即使，却。师：尽管腿短，但是很有力量呢！预设3：我会准时赶到那里的。师：瞧小乌龟多么自信啊！请你自信地读一读。他坚信自己一定能赶到。预设4：充满同情。那请你同情地劝一劝小乌龟。请你读。师：蜘蛛认为，小乌龟是绝对到不了的。第6段小乌龟语言。板书：决定不可变化师：看来你也通过对比手法感受到了小乌龟的犟，真厉害。请你给我们读一读小乌龟说的话吧！即使和谐，但却非常坚定。谁还能像他同样和谐而坚定地读这句话？请你读。是呀，小乌龟才不会容易放弃。3、师小结：通过刚刚的学习，我们懂得了消极的蜘蛛想让小乌龟放弃，但这只很犟的小乌龟始终不变化自己的决定，这几段通过对比让我们懂得原来犟就是不轻言放弃啊！来，我们分角色读一读3456自然段。一二排读小乌龟，三四排读蜘蛛，最后四排的同窗读旁白部分。同窗们，拿起语文书，准备好了吗，读书时，书斜立。4、梳理学习办法。师：刚刚我们通过体会蜘蛛和小乌龟的对话，抓核心词，感受到了小乌龟的“犟”就是不轻言放弃。（刚刚没写到的同窗，能够在第6自然段背面进行补充批注。或者我看到诸多同窗都在进行补充批注，真会学习。）师：接下来，请同窗们按照这样的方式，和同桌交流犟龟的犟还体现在哪些方面。交流7、8段。你还从哪感受到了小乌龟的犟呢？（板书：蜗牛）预设1：只要一步一步坚持走，就一定会到的。师：多坚定啊，请你坚定地读一读。恩，决心真大。预设2：同窗们，再看看小乌龟说的和做的，你尚有什么新的发现吗？非常感谢你给我指路。掉转方向。哪怕从蜗牛那得知方向反了，还要掉转方向坚持走。师小结：看来，犟不是一味地固执己见，而是能欣然接受对的建议。来，女生一起读一读第8自然段。6、交流9、10段。师：你还能从其它段感受到小乌龟的犟吗？（板书：壁虎）预设1：很遗憾，我的决定是不可变化的。请你读一读。师小结：无论从壁虎那得到什么坏消息，小乌龟都不胆怯，仍要坚持自己的决定，这需要多大的勇气啊！看来，犟就是勇往直前。男生一起读第10自然段。7、交流11、12段。师：同窗们还从哪感受到小乌龟的犟呢？（板书：乌鸦）预设1：客气地回答：“很遗憾，我不能这样。我的决定是不可变化的。”请你来客气地回答。师小结：在乌鸦看来已经绝望的境地，小乌龟却仍然乐观，仍然坚持。看来犟是义无反顾，不畏失败。前3排的同窗，请你们来读读12自然段。感受语文素养。刚刚我们跟着小乌龟一路走来，无论碰到谁的阻拦，他都这样说（三句话一起），大家一起读，你看，像这样重复出现相似的句子，让我们更深刻地感受到小乌龟的坚持，这种写作手法就叫做重复。同时，文章还通过蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦言行的描写，与小乌龟形成了鲜明的对比，让我们更加强烈地感受到这只小乌龟的犟。回归整体，升华“犟”。师：就这样，小乌龟日夜不停地赶路，历经重重困难（板书：画曲线），迎接他的是什么呢？请你说。（预设：他参加了狮王二十九世的婚礼。）师：找得真准。来，让我们一起去看看这隆重的庆典吧。（配乐）请同窗们齐读最后一段。小乌龟终于如愿以偿地参加了婚礼，那你对这只犟龟有什么见解呢？先自己想一想（等约半分钟），再和同桌交流一下。预设1：坚持不懈。师：确实值得我们学习。预设2：疲劳、幸福的对比。师：即使这不是狮王二十八世的婚礼，但如果没有小乌龟的付出与努力，又哪会有这意外的收获呢?师：不轻言放弃，不一味固执己见，勇往直前，义无反顾，就是由于小乌龟的犟，才让他收获了意外的惊喜。让我们再来夸一夸这只犟龟，再读课题。布置作业。课后，请同窗们完毕下列作业。1、课下和同窗进行分角色朗诵。具体地复述课文。（口头作业）2、在小乌龟去往狮子洞的一路上，还会碰到别的小动物吗？他们会怎么劝阻小乌龟？小乌龟又会如何回答？琢磨他们的语言、神态、心理，写一段文字。（练笔作业）3、今天我们学的这篇课文《犟龟》是德国作家米切尔·恩德的作品，他是20世纪登峰造极的小朋友文学作家之一。代表作品有：《出走的绒布熊》、《苍蝇和大象的足球赛》、《毛毛》等。请大家课后选择你感爱好的进行阅读。（阅读作业）六、结束语。今天这篇课文中我们认识了一只犟的可爱的小乌龟，其实，六年级的我们，也面临着不小的考验，但愿你们也能像这只小犟龟同样。这篇课文我们就学到这里，请同窗们拿出课堂作业，完