乡下孩子教案设计(3篇)

第页共页乡下孩子教案设计(3篇)乡下孩子教案设计篇一“秋天是多姿多彩的，秋天乡下孩子的生活也是多姿多彩的。想到乡下去感受一下乡下的生活吗？”我用富有感染力的语言引发了学生融入大自然的渴望，随即大屏幕上出现了一幅美丽的画面：碧蓝的天空飘着几朵白云，蓝天下是一片金黄色的稻田。一下子就把学生带进了富有乡土气息的诗境之中。课文中有这样几个词：原野、野菊、野菜、黄鹂，这些事物对于城市里的孩子来说是生疏的，我在理解课文之前先用多媒体出示相关事物的图片，播放音频资料，通过看和听这种最直观的方法，让学生理解这些生疏的事物，为理解课文扫清障碍。诗歌的语言是很优美的，学生对于文本的内心感受是丰富多彩的。《新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析^p来代替学生的阅读理论。”课堂上我给孩子充分的想象空间，在品读中感悟，在想象中说话，促使他们产生独特体验，并发自真心地把自己对诗句的感受有感情地读出来。各种形式的朗读使学生感受文本的语言美，说话训练使学生发挥了想象，拓展了思维，内化文本语言。《乡下孩子》虽然是一篇描写孩子欢乐童年生活的诗歌，但生活在城市里的孩子，真正体验乡下生活的时机不多，加上近郊农村都在开发，土地回收，使城市周边孩子的生活也不断趋于城市化，所以真正的乡下孩子的生活对于城市里的学生来说还是生疏的。假如在教学的过程中，提供应学生乡下孩子生活情景的影像资料，能更好地把学生带入所创设的情境中，有一种身临其境的感受，对后面的教学帮助更大。乡下孩子教案设计篇二第一课时教学内容：初读课文。教学目的：1、初步能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习13个生字，其中田字格上面的8个只识不写，理解由生字组成的词语。3、理解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。教学重点：1、朗读课文。2、生字词的书写，理解。教学难点：理解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。教学准备：投影片教学过程：一、激情揭题。二、初读课文。1、出示生字词。2、读一读，请学生领读。3、学生初读课文，要求读正确、读流畅。4、学习生字词请学生自形分析^p，并说说注意点，尤其是"曾"的笔顺。三、课堂稳固练习。在课本上描红。四、布置作业。《习字册》上描红、仿影、临写。五、课堂小结。第二课时教学内容：细读课文。教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会5个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。3、理解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。教学重点：1、朗读课文，背诵课文。2、生字词的书写。教学难点：培养热爱农村广阔天地的思想感情。教学准备：投影片。教学过程：一、初读课文，读出停顿的要求来。二、细读课文。1、集体读第一小节，其余人考虑哪些词语能反映"我"还小？哪些词又能"我"的快乐呢？2、指导重读"怀里、背上、黄鹂、野菊"等词语。3、自由练读。4、请学生读。5、读第二小节，体会孩子嬉戏时活泼愉快的童年生活。6、读第三小节，读"挖、野菜、逮小鱼"等词语，体会乡下孩子的懂事与勤劳。7、读第四小节，强调"阳光、原野"感受农村天地的广阔和前景光明。8、逐节导读。9、看图指导全课。10、齐读。三、学习生字。1、出示生字。2、学生自己分析^p。3、考虑：在生活中，你在哪里见过其中哪个字？4、口头扩词。5、课本上描红。四、课堂小结。五、课后作业。《习字册》上相应的字描红、仿影、临写。第三课时教学内容：稳固小结。教学目的：1、能正确、流利、有感情地背诵课文。2、复习稳固生字词。3、理解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。教学重点：生字词的纯熟掌握。教学难点：背诵课文。教学准备：小黑板、投影片。教学过程：一、请学生朗读全文。其别人听他是否读出自己的感情来。二、评议小结。三、同桌练习。读出乡下孩子愉快的幸福感、满足感来。四、请学生读。五、指导背诵。回忆乡下孩子的成长过程及童年的生活。六、背诵。同桌互相尝试背诵。七、课堂练习。1、比一比，组词。怀〔〕灶〔〕坏〔〕肚〔〕扁〔〕含〔〕编〔〕念〔〕2、造句。编织——动听——八、完成《语文练习册》。九、课堂小结。乡下孩子教案设计篇三教学目的:1学会本课生字，认识新偏旁，理解生字组成的词语。.2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的。思想感情。教学重点难点:重点：识字、写字、朗读、背诵。难点：理解语意上的省略与跳跃。教学具准备:投影片、词卡。主要板书方案：7乡下孩子怀里黄鹂欢唱背上野菊盛开捉蝴蝶编故事阳光下生含草叶吹歌曲原野里长挖野菜撑猪肚逮小鱼猫乐坏作业设计安排:课内:描红、写字、朗读、组词、说话。课外：朗读、背诵课文。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一．导入新课小朋友，在新社会，农村相貌起了宏大的变化，农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。二．提醒课题、解题1、板书课题：7乡下孩子2、解释题意。乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。三．初读指导1、自学生字词。〔1〕借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。〔2〕会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。〔3〕联络上下文理解以下词语的意思。怀里欢唱编织含动听2、检查自学效果。〔1〕出示词语。曾一串猪怀里编织〔2〕指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。〔3〕理解词语掌握情况，重点领会以下词语的意思：怀里：两臂相向和胸部之间的空间。〔动作演示〕欢唱：欢乐地唱歌。编织：这里是指编成故事。含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。动听：好听。〔4〕用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。3、个人练读课文。4、分小节指名四人读课文，老师相机指导。5、分读课文。四．写字指导，教认新偏旁1、指导要点。〔1〕须按笔顺描红的四个生字。串：独体字，七笔写成。两口相叠，下口比上口更宽扁些，末竖中线行笔，穿过两口下伸收笔。猪：十一笔写成。左右构造。上部犭是新偏旁，称反犬旁，弯钩须写挺直。曾：十____写成。上中下构造。上部为两点头。中间不能写成田。编:十____写成。左右构造。注意绞丝旁的写法。〔2〕其他六个要描红的生字。坏：七笔写成。左右构造。注意提土旁末笔是提，不是横。含：七笔写成。上下构造，上面是今不是令。2、书上描红，老师巡视指导。五．练习熟读课文第二课时一、听写生字词二、精读训练1、指导看图。〔1〕画面上部画着什么？下部画着什么？〔2〕右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？〔3〕女孩子面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势说明她在做什么？〔4〕小结图意。2、指名读课文。3、分小节讲读。第一小节〔1〕指名读〔2〕这一小节共有几句话？说了什么？曾是什么意思？曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂是什么意思？曾是爸爸背上盛开的野菊是什么意思？〔3〕想一想：这一句当中用妈妈怀里和爸爸背上有什么含义？请读一读这一句话再答复。〔4〕分两大组，一组读第一、第二行，另一组读第三第四行。〔5〕学生答。〔6〕小结。〔7〕齐读。第二小节〔1〕指名读。〔2〕这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事？〔看图加想象理解〕〔3〕第二句说了什么？这句话里也用了能自然也可以说明他的聪明了，含一片草叶，能吹出动听的歌曲。〔说明他们能利用随处可得的条件，吹出好听的歌来，这又说明了乡下孩子的聪明。〔4〕再分两大组读，体会一下意思。〔5〕小结。〔6〕齐读。第三小节〔1〕指名读〔2〕这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么不用喂饱而用撑圆呢？这一句话实际上是在说什么？〔乡下孩子帮爸爸妈妈干活〕〔3〕乡下孩子年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活，你能用一个词语来说明这个特点吗？〔能干〕〔4〕第二句说了什么？为什么逮一串小鱼，就会乐坏了谗嘴的猫咪呢？〔5〕逮小鱼给猫咪吃也算是消费劳动吗？〔不算〕为什么要写这件事？〔说明乡下孩子的能干〕〔6〕分组读，体会意思。〔7〕小结〔8〕齐读第四小节〔1〕指名读〔2〕这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗？认真读后再答复。你从哪里看出来的？〔3〕小结〔4〕齐读三、总结课文这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣；他们聪明能干，正在农村里锻炼成长起来。你们读了这首诗以后感受到了什么？领会到了什么道理？可以自由说一说。四、练习有感情地朗读、背诵第三课时一、指名读课文二、朗读指导1、指导要点。〔1〕这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长，要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有鹂、菊；事、曲；皮、咪；子、里。前三个小节句子词语互相对称，要读出节奏来。〔2〕第一小节要突出欢唱黄鹂盛开野菊这些词，语气欢快。〔3〕第二小节突出捉、编织含动听和两个能。读时语气轻松。〔4〕第三小节要突出挖撑圆逮乐坏这些词语，读时语气要自豪。第四小节哦的音调要拉