小学说课稿数学(四篇)

第页共页小学说课稿数学(四篇)小学说课稿数学篇一1教材内容1、教学目的根据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知程度我确定以下教学目的：1、教法设计英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联络温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的一样点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及tpr活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，打破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。2、学法指导通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的气氛中习得英语，进步综合语言运用才能，在小组学习中培养和开展合作意识。3、教学手段在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进展教学，以及利用活泼的歌谣、剧烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。let’sdot:makeyourselftall.ss:tall,tall,tall.makeyourselfshort.short,short,short.makeyourarmslong.long,long,long.makeyoureyesbig.big,big,big.makeyoureyessmall.small,small,small.2.教longhair,shorthair(1)由老师的头发，引出hair,再引出longhair(2)随意找一个男生，比照老师的长发，引出shorthair.(3)大屏幕出示长头发和短头发的图片，加强记忆。练习：招学生起来说ihavelonghairorshorthair.3.教thin,1、首先再复习一下三年级学过的脸部器官2、然后同学练惯用所学过的单词描绘自己的朋友。3、听录音，模拟发音。小学说课稿数学篇二我说课的内容是义务教育人教版一年级上册的汉语拼音复习三。我根据新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系。以动画形式创设情境，以区分形近韵母、朗读儿歌、动手做一做等多种形式，让学生对枯燥的拼音复习感兴趣，乐于学习，主动学习，到达稳固拼音，培养创新意识和动手才能。详细地说，就是以帮助蓝精灵为主导线，带着学生去大森林。让学生带着爱心复习拼音字母、韵母及音节。让学生在玩的过程中快乐地学习，到达“学与玩的结合”。同时注重“实效性”，努力实现学得“轻松”。本次复习包括两项内容。一是比拟形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。第一课时，比拟形近韵母和拼读音节，并恰当地和图连起来。第二课时，认读词语和读儿歌并动手拼一拼。1．比拟形近韵母．纯熟拼读音节。2．正确、纯熟地认读词语，进展初步的逻辑思维训练。3．正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手才能。能区分形近的韵母；认读词语，进展初步的逻辑思维训练；利用儿歌拼图形。这节课我讲授第一课时。在这堂课中，我主要以，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。为了到达这节课的教学目的，主要分三个环节教学。《语文课程标准》中明确指出；汉语拼音尽可能有兴趣性，宜以活动和游戏为主。所以一上课就创设情境，将学生带入动画片《蓝精灵》中去，让学生帮帮被咯咯巫为难的蓝精灵，咯咯巫先让蓝精灵认单韵母和r，见难不倒蓝精灵又把单韵母和r变成复韵母和er来为难他们，从而激发学生对拼音复习的兴趣。精灵们在大森林里看到那么多动物，水果，蔬菜，我让他们先认一认再读一读。这一环节稳固了上一环节ieeiuiiuer的拼读。精灵们为了感谢大家带大家到大森林逛逛，来到森林深处，我们看到了得意的动物和美丽的景物〔出示图画〕，迷了路让学生说出动物的名称和有哪些景物，出示音节，指导连线。我又用第一人称的口吻说我要和你们交朋友，你们愿意吗？那就把我的名字写在本上，无形中就布置了作业。以上是我《复习三》的说课设计，希望各位领导给与指导。小学说课稿数学篇三大家下午好！我说课的题目是《用数对确定位置》，下面我将从教材分析^p，教法、学法及教学过程四个方面进展说课。本节课是义务教育教科书人教版教材五年级上册第二单元第一课时。这节课属于“图形与几何”领域的知识。学生在一年级上册学习了用上、下、左、右、前、后确定位置，三年级下册学习了用东、西、南、北等词语描绘物体方向，在此根底上，本单元进一步在详细的情境中根据列与行这两个因素来确定物体的位置，并学惯用数对表示详细情境中物体的位置，继而为沟通位置与方向的联络〔六年级上册根据方向和间隔两个参数确定物体的位置〕以及第三学段“图形与坐标”的学习打下良好的根底。本节课教材在编排时安排了两个层次的内容：一是让学生能用数对表示详细情境中物体的位置。二是学生会在方格纸上根据数对确定物体的位置。基于上述教材构造和内容分析^p，结合课程标准提出的落实“四基”的要求。考虑到学生的认知特点，我确定本节课的教学目的为：１.知道能用两个数据确定物体在平面中的位置，理解列与行的含义，知道确定列与行的规那么。２.初步理解数对的含义，会用数对确定详细情境中物体的位置。３．体验数学与生活的联络，进一步增强学生用数学的目光观察生活的意识。４.开展学生的观察才能5、概括才能，培养学生的空间观念，浸透数形结合的思想、一一对应的思想，体验数学交流的简洁性。教学重点是：理解数对的含义，会用数对确定详细情境中物体的位置。教学难点是掌握在生活情境中确定位置的数学方法，理解起始列、行的含义。这样的目的设计，使我更多的关注学生的学习过程和情感体验，使学生在数学活动中，感悟数学思想，开展各种才能。《课程标准》指出，学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生应当有足够的时间和空间经历“独立考虑、动手理论、自主探究、合作交流”等活动过程。基于此，在学法上，学生主要采用独立考虑，自主探究、合作交流等方式展开学习。〔如独立考虑我只有一个孩子，为什么会有四个答案，问题出在哪儿了？自主探究简洁明了的表示物体位置方法，合作交流谁创造的方法最简洁明了〕本节课在教法的选择上，我遵循学生为主体，老师为主导，训练为主线的指导思想，主要采用了，学前：创设情境、观察发现；学时：合作交流、探究体验；学后：讲练结合、应用拓展。精心组织一系列有效的数学活动，让学生全面、全程、全心地参与到每一个数学活动中。根据数学知识本身所具有的特征，以及学生的认识规律、思维开展规律，我设计了四个教学环节。〔一〕创设情境，观察发现通过让学生介绍我们是哪个班，使学生体会到用两个信息确定一个对象在生活中很常见，明确一个信息不能准确地描绘所指的对象。〔二〕合作交流，探究体验这一环节是达本钱节课教学目的的关键环节，也是学生学习知识、培养才能的主要途径，为了突出重点，分散难点，我设计了以下三个活动：一是通过学生猜情境图中哪一位是我的孩子，理解列与行的含义；二是通过第4列第3行站的是我的孩子这一信息，指出情境图中谁是我的孩子，会有四种答案，而我只有一个孩子，造成一种矛盾冲突，促使学生想到统一定位的必要性；三是在确定了我的孩子的位置之后，组织学生小组合作交流，创造出简洁明了的表示位置的方法，目的培养学生的创新意识，体验到数学交流的简洁之美。通过这样三个层层递进的学习活动，学生经历了知识形成的过程，积累了根本的活动经历，达成了本节课的教学目的。〔三〕稳固练习，应用拓展练习是课堂教学的重要组成局部，它不仅有助于学生对知识的理解和稳固，更重要的是有助于学生思维的开展和才能的进步。本环节我设计了不同层次、不同梯度的练习，１.根本练习，用数对表示其他三位同学的位置。根据数对〔２，６〕、〔６，２〕确定人的位置。2.拓展练习，坐在数对〔３，６〕、〔x，６〕〔３，y〕、〔a,a〕、〔a,b〕处的同学站起来。3.变式练习.用彩笔给方格纸上给了数对的格子上涂上颜色。4.提升练习，学生联络生活举出生活中用到数对知识的例子，欣赏生活中的数对。使不同层次的学生都有所进步。〔四〕反思总结，自我建构最后引导学生回忆、梳理、总结本节课所学知识，给学生再次交流的时机，让学生在互相提醒和分享中，进一步明确本课知识重点难点，掌握解决问题方法措施，把新知识建构在已有的知识体系中。最后我说板书设计：我力求为学生呈现知识形成的过程，力求为学生建构完好的知识体系。教学是一门缺憾的艺术，在本节课的教学中，也存在很多缺乏，如：在探究汇报环节，对学生用标准的数学语言汇报指导的还不够，课堂细节的处理方面还存在很多缺乏，敬请各位专家、老师提出珍贵的意见和建议，以便我在今后的教学中，不断改良自己的.教学方法，获得最大程度的进步和开展，谢谢大家！小学说课稿数学篇四《大青树下的小学》是人教版小学语文三年级上册第一单元第一课。本组课文的专题是在快乐的生活里，我们一天天长大，引导学生一起去感受生活的丰富多彩。《大青树下的小学》是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，表达了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次明晰、段落清楚。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。根据《语文课程标准》的详细要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目的和教学重难点：1.会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝、戴”等12个生字，能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语，并能利用工具书理解词语的意思。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜欢的局部背下来且积累好词佳句。3.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。以上教学目的中，我认为通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。是教学的重点，对三年级的学生来说理解才能差，所以体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达效果是本课教学难点。教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，根据教材特点和学生的年龄特征。我主要采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。运用想象感悟法可以挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门，在研读中通过换位考虑体验人物的内心，饱满任务在学生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同时开展学生的语言和思维；运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟；运用品词赏析法可以让学生抓住【关键词】：^p加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感。〔一〕提醒课题，激发兴趣所谓兴趣是最好的老师，为了激发学生学习本课的兴趣，我是这样导入新课的：出示民族小学内学生穿戴不同的场景的图片，我问学生：图片上的小学和我们的小学有什么不同呢？学生应该很快的发现穿着不同等等。那我们一起去看看《大青树下的小学》是怎么样的呢？〔板书：《大青树下的小学》〕，生读题。〔二〕初读课文，整体感知首先给学生充裕的时间自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，读准生字词，遇到难读的句子多读几遍。并考虑我们的名族小学都写了什么呢？等学生读完之后，我课件逐组出示词语：第一组：蝴蝶孔雀舞凤尾竹坪坝〔注意蝴蝶都是虫字旁，理解蝴蝶是一种昆虫；舞字的书写，当场书空〕第二组：傣族景颇族阿昌族德昂族汉族〔引导学生发现这组都是名族的名称，顺势引导学生说出我国有56个民族〕然后，请学生说说作者从那几个方面写了《大青树下的小学》？学生各抒己见之后，我总结概括：课文先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。〔三〕精读课文，品味语言上学的路上和来学校的情景。首先学生默读课文，画出描写上学路上和来学校时所看到的句子。之后学生汇报，我总结并逐句出示句子：第一句：……走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。齐读句子，问学生体会到了什么？〔学生可能会答复：小学生很多，小学生来自不同的民族〕我继续追问你从哪里可以看出？再抓住“有…，有…，有…，还有…。”让学生再次体会小学生的多。然后我出示：下课了，操场上可热闹了。有有有还有。在顺势引导学生用“有…，有…，有…，还有…。”造句，更深入的体会民族学校的学生多，而且都来自不同的民族。第二句：大家穿戴不同、语言不同、来到学校，都成了好朋友。齐读句子，问学生体会到了什么？〔学生可能会答复：大家都非常友好等〕我继续追问从哪里可以看出？学生各抒己见；然后我抓住“大家”指的是谁？〔各民族的小学生〕让学生进一步理解，各个民族之间的团结友爱。第三句：那鲜艳的民族服装，把学校打扮的更加绚丽多彩。齐读句子：问学生体会到了什么？从哪些词语体会到得？结合课文上下文理解“绚丽多彩”的含义，并引导学生用“绚丽多彩”说一句话。第四句：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向亲爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。齐读句子：问学生体会到了什么？从哪里体会到？再齐读第一自然段，读出各民族直接的友爱，读出校园中穿戴不同，美丽的场景，读出同学们快乐的心情。引导学生更深切感受《大青树下的小学》里各民族小学生的团结友爱，和学校的美丽。这个环节，我利用勾圈画点的方法结合充分的读，让学生以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟各民族之间的团结友爱。并引导学生养成：不动笔墨不读书的好习惯。上课的情景。然后在引导学生一起去看看民族小学上课的情景又是怎么样的呢？在刚刚的课文内容的概括的根底上，学生晓文章的脉络。所以我在这个环节引导学生用横线迅速画出能概括民族小学上课的情景的句子。学生汇报，我出示句子：大家一起读课文，声音真好听！然后我继续追问从哪些地方可以看出声音真好听