部编版语文四年级上册第8课《蝴蝶的家》优秀课件

蝴蝶的家四年级上册﹒人教版8*课前导入连一连，帮下面的动物找到它们的家。下雨了，小鸟、蟋蟀、松鼠都可以在自己的家里躲雨，那蝴蝶呢？蝴蝶的家在哪里呢？蝴蝶在哪里躲雨呢？今天我们一起来学习课文《蝴蝶的家》。蝴蝶：全世界大约有18000种蝴蝶，中国有2000多种。蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有许多色彩丰富的条纹，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达31厘米，最小的只有13毫米。知识链接常见的蝴蝶和种类：凤蝶斑凤蝶碧凤蝶金凤蝶宽边黄粉蝶鹤顶粉蝶菜粉蝶常见的蝴蝶和种类：粉蝶常见的蝴蝶和种类：斑蝶黑绢斑蝶绢斑蝶虎斑蝶走近作者燕志俊（1907—1982），又名燕遇明。著名作家。曾任山东省文学艺术界联合会副主席。著有中篇小说《苦女翻身记》，长诗《枯树开花》，短诗《碧叶集》等。整体感知自由朗读课文，注意生字词的读音，边读边思考：课文主要写了什么内容？为课文划分层次并概括每一部分的主要内容。词语熟读躲避震撼喧嚷斑斓湿漉漉家雀儿屋檐bìhànxuānlánlùqiǎoyán多音字雀què

qiǎo【

】【

】【

】麻雀家雀儿雀跃走入语境：我们平时说的家雀【

】儿其实就是麻雀【

】。què

qiǎo词语解释故意离开或隐藏起来，使人看不见；离开对自己不利的事物。【

】天色阴暗，云层厚而低。【

】震动；摇撼。【

】数量很多地聚集在一处。【

】躲避低沉震撼密集（好些人）大声地叫唤。【

】形容身材苗条，动作轻快。【

】灿烂多彩。【

】鲜明而美丽。【

】有所隐蔽，不让人知道的。【

】喧嚷轻盈斑斓鲜艳秘密随堂练习一、用“\”画去括号里使用不正确的读音或汉字。1.家雀（què

qiǎo）儿飞到人们的屋檐下避（bìpì）雨。2.雨点密集地（暄

喧）嚷着，眼前的景象让人震（撼

憾）。二、选词填空。

猛烈

激烈

热烈

剧烈1.今年的诗词大会竞争实在太（

）了。2.风（

）地摇撼着路旁的白桦树。3.轿车猛地刹住，瞬间，车身（

）地摇晃着。\\\\激烈猛烈剧烈本文围绕“下大雨的时候，蝴蝶躲到了哪里”这一中心，写“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果。课文主要写了什么内容？第一部分（1-2）：第二部分（3-5）：第三部分（6）：从大雨中的青鸟、麻雀联想到柔弱的蝴蝶怎么经得起猛烈的风雨。“我”为蝴蝶担忧，急于想知道蝴蝶到底躲在哪里。以苦寻无果收束全文，给人留下无尽的遐想。展开联想，不断寻找蝴蝶的家，从屋宇到麦田、树林、园里的花，从桥下到树叶下……最终难求其解。❀❀❀提出问题再读课文，综合运用多种提问策略，从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来。针对问题进行分类，筛选出对理解课文内容最有帮助的问题。问题清单1.第1自然段中的环境描写有什么作用？2.作者为什么要为蝴蝶着急？3.蝴蝶具有哪些特点？4.作者对蝴蝶的家在哪里作了哪些猜想？5.作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急？问题清单6.第3、4自然段用自问自答的方式来写有什

么好处？7.通过这件事，表达了作者怎样的思想感情？

8.你觉得蝴蝶的家可能在哪里？9.螳螂、蜻蜓、蜗牛的家会在哪里呢？……说一说，上述的这些问题，都是从哪些角度提出来的？分类：问题2、3、4、7是从课文的内容角度提问的；问题1、5、6是从写法上来提问的；问题8是从课文的题目来提问的；问题9是联系生活实际提出的，对理解课文的帮助不大。深入文本，解决有助于理解课文内容的问题，即上述问题清单中的前8个问题。第1自然段中的环境描写有什么作用？天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。拟人课文详解运用拟人的修辞手法，形象地写出了自然环境的恶劣，与蝴蝶的无助和弱小形成了鲜明的对比，从而使“我”为蝴蝶担心、着急的心情更合情合理。它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？作者为什么要为蝴蝶着急？蝴蝶具有哪些特点？排比反问运用排比的修辞手法，写出了蝴蝶轻盈、斑斓、柔弱的特点，字里行间流露出“我”对雨中蝴蝶的担忧；运用反问的修辞手法，强烈地表达了“我”心中的着急、忧虑。地点结果心情作者对蝴蝶的家在哪里作了哪些猜想？屋宇里麦田里树林里园里的花朵老树干的底面树叶下面未可知也不能避雨到处是水珠滚坠不能容它们藏身不能藏身从没见过没有见过桥下面越来越着急越来越担心❀❀❀知识链接写文章时，为了强调自己的某种结论或看法，先提出一个问题，引起读者的注意和思考，然后紧接着把自己的看法、见解或结论说出来，这种修辞手法就叫设问。设问不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗？花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。找一找文中的设问句。不过它们的家在哪里呢？麦田里呢？树林里呢？是它们的家吗？园里的花朵它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知。但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！它们的家会不会是在桥下面呢？下面？那它们会不会是藏在树叶作者用自问自答的方式来写有什么好处？用自问自答的方式，既写出了“我”对蝴蝶的家的种种猜想，又在一问一答中对猜想进行不断地否定，使“我”对蝴蝶的担忧越来越急切。这样的句式能把作者对蝴蝶的情感体现得淋漓尽致。这句话在文中出现了几次？这种修辞手法的作用是什么？

作用：反复写“我”为蝴蝶着急，把自己急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能感同身受。我真为蝴蝶着急了。两次反复一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”从小姑娘的话中，我们能感受到她对蝴蝶有着什么样的情感？三个“一定”说明女孩对蝴蝶的家的想象是确信不疑的，流露出她对蝴蝶的美好祝愿。她的话说得倒是不错，但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。作者最后找到了蝴蝶的家吗？这段话表达出作者对蝴蝶怎样的感情？说明一直到最后，“我”都没有找到蝴蝶的家在哪里。而且“我”的着急和担忧并没有因为小女孩的话而得到排解。可见“我”对小生命十分关爱。

学完了课文，你知道蝴蝶在哪里避雨吗？带着作者的疑问，通过互联网或查阅相关图书和资料，看看蝴蝶的家到底在哪里。畅所欲言由于蝴蝶身体结构上的特点，蝴蝶更容易受到雨水的侵害，所以蝴蝶的避雨场所就至关重要。对于骤雨，蝴蝶会就近选择一些地方，如花间、树叶下，并把翅膀紧贴在树叶背面，既防雨又防风；还有蝴蝶会经常选择一些密度相对较密的地方，如草丛和麦田中，这些地方叶片比较密集，还有御寒的作用。随堂练习把下面的问题进行分类，并选出你认为值得思考的一个问题进行回答。A.不影响课文内容的理解B.帮助理解课文内容C.引发深入的思考1.蝴蝶的家在哪儿呢？作者是怎样想的？（

）2.我们该如何保护弱小的动物呢？（

）3.蝴蝶身上的彩粉是什么？（

）4.这篇短文的文笔细腻，表达了作者怎样的思想感情？（

）

我选问题

，回答：

。BCAB4表达了作者对小生命的关爱之情本文以“蝴蝶的家到底在哪里”为线索，讲述了“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果的事，表达了“我”对小生命的关爱之情。主旨归纳蝴蝶的家下大雨时，蝴蝶怎么办蝴蝶的家想知道下雨时蝴蝶的藏身之处屋宇里、麦田里、树林里、园中的花、老树干的底面、桥下、树叶下疑问猜想期望苦寻无果喜爱蝴蝶关爱生命层次梳理

你知道关于蝴蝶的哪些古诗词？课后搜集一些，并和同学们交流分享。拓展延伸庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。（唐·李商隐）穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（唐·杜甫）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。（宋·杨万里）留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（唐·杜甫）蛱蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。（唐·王驾）旅梦乱随蝴蝶散，离魂渐逐杜鹃飞。（唐·韦庄）

8蝴蝶的家*树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，草原是牛羊的家，哪儿是蝴蝶的家？新课导入蝴蝶：

昆虫，翅膀阔大，颜色美丽，静止时四翅树立在背部，腹部瘦长。吸花蜜。种类很多，有的幼虫吃农作物，是害虫，有的幼虫吃蚜虫，是益虫。简称蝶。语文百宝箱常见的蝴蝶和种类：斑蝶语文百宝箱黑绢斑蝶绢斑蝶虎斑蝶常见的蝴蝶和种类：粉蝶语文百宝箱宽边黄粉蝶鹤顶粉蝶菜粉蝶常见的蝴蝶和种类：凤蝶斑凤蝶语文百宝箱碧凤蝶金凤蝶自由读课文，读准字音，读通句子，读完后圈出生字词认读。边读边思考：课文围绕“蝴蝶的家”讲了哪些内容？初读课文躲避震撼喧嚷家雀屋檐躲避

震撼

喧嚷家雀

屋檐我会读初读课文bìhànxuānqiǎoyán避撼喧雀蝴蝶采花檐雀____麻雀____家雀儿què____雀子qiǎoqiāo初读课文多音字què

鸟名，身体小，翅膀长，雌雄羽毛颜色多不相同，吃粮食粒和昆虫。种类很多，特指麻雀，泛指小鸟。qiǎo

同“雀”（què），用于“家雀儿”等口语词。qiāo

雀子，雀（què）斑。____倒退____跌倒dǎodào倒①上下或前后跌倒。②把容器反转或倾斜使里面的东西出来。③向后，往后退。④副词，反而，却，相反。

①竖立的东西躺下来。②转移，更换。③倒买倒卖。④指食欲变得不好。初读课文多音字dàodǎo根据意思选择正确的词语，连一连。状态词。形容密集的人，也形容密集的或大片的东西。状态词。形容物体潮湿的样子。天色阴暗，云层厚而低。离开对自己不利的事物。躲避黑压压湿漉漉低沉初读课文课文围绕“蝴蝶的家”写了哪些内容？品读课文123456担忧蝴蝶追寻蝴蝶的家苦寻无果第1自然段中的环境描写有什么作用？天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。拟人震撼喧嚷斜挂吼叫品读课文恶劣的自然环境与第2自然段中蝴蝶弱小的生命形成了强烈的对比，使得作者的想法、疑问更合理，担忧与关爱更合情。品读课文我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？这不是难为蝴蝶吗？反问排比反问品读课文这段话表现了蝴蝶轻盈、斑斓、柔弱的形象，不由得让人心生怜爱之情；排比句和反问句的运用，更让这种情感层层推进，将作者的关切与担忧之情染到了极致。品读课文如何理解这句话？这句话中“没法再想”是因为不愿意再想，不敢再想。体现了作者内心非常着急，十分担心下雨时蝴蝶的处境。想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。品读课文本文的第1、2自然段在结构上有什么相同之处？

第1、2自然段用近乎相同的段落结构，反复咏叹，直抒胸臆，将作者对蝴蝶的担忧与关爱之情毫无保留地呈现在读者眼前。首句均以思考中的疑问起句，开门见山，点明主旨，紧接着又都以一个生动传神的长句描写，将作者对蝴蝶的关切、怜爱之情渲染得淋漓尽致。品读课文第3自然段中“蝴蝶的家到底在哪里呢？”这句话有什么作用？

这句话再次用了问句的形式，直接抒发了作者在多次猜想过后毫无所获的万分着急之情，与前文相互照应，进一步突出了作者对蝴蝶的担忧与关爱。品读课文这句话在文中出现了几次？这种修辞手法的作用是什么？

作用：把作者急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能体会到作者的感情。反复写“我”为蝴蝶着急，把自己急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能感同身受。我真为蝴蝶着急了。品读课文两次反复

设问：写文章时，为了强调自己的某种结论或看法，先提出一个问题，引起读者的注意和思考，然后紧接着把自己的看法、见解或结论说出来，这种修辞手法就叫设问。找一找文中的设问句。语文百宝箱不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗？花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。不过它们的家在哪里呢？麦田里呢？树林里呢？的花朵是它们的家吗？园里品读课文它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知。但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！它们的家会不会是在桥下面呢？在树叶下面？那它们会不会是藏品读课文第5自然段中，作者是怎样写女孩对蝴蝶的美好猜想的？“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”品读课文孩子的视