2023年北京的教学反思(篇)

2023年北京的教学反思(篇)北京的教学反思1

《枣核》是当代闻名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文文章紧紧扣住思乡这一主题，以“枣核”为线索，一一记述了友人的思乡之情之恋之举在教学中以朗读为基础，辅以圈画、品尝词句等方式，同时捕获一些关键词共同品尝体会文中人物剧烈的思乡之情和民族感情教学的难点落实在作者如何用详细化的生活细微环节表现文章的主题这是一篇看似很一般的随笔，但是随笔不随意，作者用“枣核”为线索巧设悬疑，对“旧时同窗”家后花园的铺陈描写都是为了曲折地表达出海外游子们对故土的依恋，这种以小见大的写作方式是值得学习的

完成状况：

本节课我以读《月之家乡》这首诗引起学生思乡的共鸣，然后让学生解读文本，让学生很快进入角色，为学生放开心灵进行师生对话创设了有利的情境，进而师生共同游历那一段生命情感历程后来还让学生搜集了大量的关于思乡爱国的名句、歌曲等，加深了爱国主义这一主题，完成了从文本精神到学生人格精神的飞跃，课堂效果很好不足之处是学生的学问面较窄，语言表达力较差

改进措施：

1、加大阅读量，扩高校生的学问面

2、加强语言表达方面的训练

3、大力提高小组合作，全面推动学生的自主互助学习实力

北京的教学反思2

这篇课文是北京课改版语文第六册第十八课。《我希望有一支神笔》是一首以第一人称写的儿童诗。全诗分为四个小节，以“我希望有一支马良的神笔”开头，绽开了丰富的想象，表达了对残疾人、小鸟、小树发自内心的关爱，呈现了美妙的心灵和纯真的爱心。

新课程标准在“教学建议”中题出：努力改进语文课堂教学，整体考虑学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观的综合，注意听说读写的有机联系，加强教学内容的整合，促进学生语文素养的整体提高。

一、朗读感悟学习方法

这篇文章是一首诗歌，每一小节的结构相像。我以第一小节为处理重点，扎扎实实地引导学生学习，让学生在朗读中感悟，通过抓重点词的方法了解诗歌的内容和所表达的情感。在学生充分的感悟文本的基础上，老师留意引导学生总结本小节阅读的方法。然后让学生在下面的学习过程中能运用学习方法自主的学习文本。在本节课的教学之中老师努力体现教扶放的教学过程，其次小节，老师让学生利用第一小节的学生方法扶着去学。第三、四小节老师让学生小组之间进行自学。

二、朗读感悟写作方法

由于本篇诗歌，每小节的结构相像。在两小节学习之后，通过朗读，老师让学生进一步的进行感悟。老师留意引导学生视察写作方法。诗的第一行写的是：我希望有一只马良的神笔；其次行是：要给谁画；第三行写的是：画什么；后几行写的是：美妙的愿望。在孩子精确的视察出写作方法后，老师让学生说一说，其实是在记一记写作方法，为后面的仿写做好铺垫。然后老师又引导学生其次次视察押韵，诗歌正因为押韵才读起来朗朗上口。这是诗歌的又一特点，也是创作小诗时尽量做到的。

三、利用文本引导学生进行仿写

在阅读课堂教学中，这种整合的意识体现在基于文本的师生、生生对话和沟通中，也体现在老师引导学生基于文本进行仿写。仿照在课程标准解读中这样说：“仿照指个体自觉或不自觉地重复他人（他物）的行为的过程。是学习的重要形式之一。仿照是学习的基础，仿照是成长的必经之路。”当然学习作文也离不开仿写。学生在优秀文本的激发下，汲取养分，天长日久学会写作。下面是学生进行仿写的作品：

我希望有一只马良神笔，

要给那些贫困的人家，

画一间大房子。

他们再也不会在简陋的屋子里，

蹲在黑暗的角落里，

忍受着瓢泼大雨的侵袭。

我希望有一只马良的神笔，

要给不幸的挚友眯眯，

画一双好眼。

她再也不会因为看不见饮水机，

撞来撞去，

在自己屋子里

静默地哭泣。

除此之外老师充分的把课外的资源与课内的资源进行整合，进行了拓展阅读，扩大了学生的阅读量。并且有目的的进行了阅读。

本节课也有许多不足的地方，老师的应变实力还不够强，课上不能刚好的把自己的教学进行调整，既想进行拓展阅读又想进行写作。俗话说“鱼和熊掌不能兼得”，学生一课一得即可。在以后的教学之中老师要敢于取舍，大胆的进行改革。还要多学、多思、多练，不断提高自身的素养。

北京的教学反思3

《北京的春节》是部编版新课标第十二册第一单元的第一篇精读课文,是老舍先生所写的一篇喜闻乐见的散发着浓郁乡土气息的散文，文章按时间依次介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢高兴喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简洁而生动，文质兼美，是学生培育语感，进行思维训练，提升语文学习实力的平台。

一、教学效果

本节课围围着教学目标，我取得了以下效果：

1.在教学过程中能贴近学生生活，注意以学生为本，注意学生的生活体验。因为在讲授本节课时，我们的新年刚刚结束不久，学生对自己及家乡新年的习俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着深厚的爱好，课堂气氛比较热情、深厚。这样的设计不仅加深了学生对课本学问学习的爱好，通过他们彼此之间的沟通还扩展了学生的学问面，有利于培育他们擅长视察、留意生活的良好习惯。

2.本课教学设计采纳列图表的形式合理流畅，能全面把握教材。学生不仅理清了文章的脉络依次，还一目了然的辨析出作者的写作方法。

3.注意课本和阅读连接的联系。将老舍的《北京的春节》和梁实秋的《过年》、斯妤的《除夕》作对比阅读。让学生体会不同区域不同的年文化、年习俗及不同阶段的人物心理。

4.老舍被誉为“人民艺术家”，他的作品语言很有特色。在本节课上。我放开手引导学生去感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言。达到学生积累语言的目的。

二、胜利之处

在教学这一课的时候，我最大的胜利之处是，对于重点段的教学，让学生参加思索，参加读悟。这个环节，我还是应当让学生通过比较来体会老舍写作的专心所在。可以通过关键词的理解，让学生去比较读，在朗读中细细体会这些词背后的含义。这样教学，效果才会更好。

三、不足之处

教学的节奏把握还应当明快一些，在教学时间的把握上还应当准确些。

在语言训练点的选择上，选择面较窄，达不到以点带面的作用。说话句式训练的设计，只针对多数学生，而对一些表达实力较差的学生来讲难度较大，甚至难于驾驭，应当对这些学生多点关注，设计合适、让他们乐于进行语言表达的句式训练。

四、改进措施

假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：对于课文要着眼于整篇课文，除夕重在一个“忙”字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“闹”字或“灯”字，为什么分别选这个特点进行描写？因为这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主要特色，正月初一也忙，但相对除夕却是无法比的。所以在教学“元宵”这一部分时，还可把三个部分联系起来进行比较，让学生明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的。而元宵的典型特点是“灯”，假如让学生先体会灯，再来体会观灯时人山人海的情形，就不会在课堂中那么淡而无味了。

北京的教学反思4

这个课时的教学内容不难，是对分数在分母相同的状况下进行的加法和减法的计算，教学时我们是这样设计的：

1、由复习引入，我先引导学生复习了整数加减法的含义，分数的意义，分数单位，以这个切入点为主线，贯穿教学的始终。

2、关注数学与生活的联系，感受数学的应用价值。本节课从学生熟识的生活入手，引出课题，课尾再次回到学生的生活中，这样设计，贴近了学生生活，让学生感受到数学与生活的联系的亲密。

3、关注学生的学习方式，这节课我尽量做到了以学生自主学习为主，为学生供应自主探究、合作探究的机会，学生能回答的老师不包办。充分让学生去沟通，让学生在学习的过程中体会到胜利的欢乐。如：学习同分母分数加法时，让学生自己分析信息，再从问题中想方法为解决问题列算式，再探讨解决算法；学习同分母分数减法时，让学生在前面的基础上，自己试着做这道题，再让学生说出自己做这道题的全部经过；学生体会到了自己是学习的主子

我在教学过程中还存在着不足：

新课程中，同分母分数加减法学生在三年级时，就已经会计算了，因此这节课我应当把书上的信息供应给学生后，让学生自己提问题，他们可能会把同分母分数加法、减法问题都提出来，这样把同分母分数加、减法放在一起，再让学生自主探究算理和算法，学生学习的爱好会更高，学习的主动性会更强，教学效果会更好。

北京的教学反思5

《北京的春节》是闻名语言大师老舍先生的一篇散文，文中他用如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美妙，表达了自己对传统文化的认同和宠爱。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。

对于六年级学生来说，他们已经有了较强的语感，教学时学生通过反复诵读后对课文的理解有很多自己的观点，学习课文的方法也多样化。教学除夕这一片段时，感觉现在的学生语言特殊丰富，说起自己家过年时的情景真是绘声绘色。当教学初一这一片段时，我让他们以自学为主。在自学的过程中，有的同学拿起笔来写感受，有的概况段落大意，有的则把不明白的语句画下来，还有的同学自己翻阅工具书查看资料。可见学生对于学习都有自己的思维，有自己的方法。只要赐予空间，他们是可以在这片空间里找到自己的位置的。当教学元宵这一片段时，我让学生充分想象，设计一个“我是元宵节灯会导演”的环节，学生大胆谈论自己的方案，举手的同学比以往多了许多，身为老师，在讲台上讲课最兴奋的莫过于学生的手举起来的那一刻。

新课改强调要让学生的主体得以发展，本着敬重学生的目的，在设计作业的时候，我尝试让学生自己给自己布置作业，想不到效果比以往自己布置硬性的作业强得多。“我要重新写一篇我的春节”、“我想去了解各地的年俗”、“我要去找一些春联，再整理整理”、“我想上网查查中国其他的节日都有些什么风俗”……这些作业，比平常做的基础练习、抄写生字可谓是有意义多了，很有现在学生的特性，最重要的是他们自己情愿去完成。

整节课下来，感觉学生课堂气氛特殊活跃，教学效果也特殊好。在以后的教学中我还有不断尝试新的教学方法，让学生真正成为学习的主子，成为课堂的主子，让课堂成为学生展示的舞台。

北京的教学反思6

春节，是我国民间最隆重、最喧闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。《北京的春节》是我国闻名的作家老舍先生的作品。文章以平实洗炼的语言将老北京春节喧闹景象和风俗习惯娓娓道来，也映出老北京人追求美妙生活的心愿，呈现了一幅醇厚悠远、极具特色的民俗风情图。《北京的春节》全文共7个自然段。依次介绍了老北京过春节起先的日子、腊八节、腊月十九、除夕、大年初一、元宵节、正月十九几个特殊的日子，文章详略得当，作者选取“除夕、大年初一、正月十五”进行详写，除夕重在一个“忙”字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“灯”字，而另外几个时间段的事进行略写，有的甚至一笔带过，北京春节的风俗习惯给大家留下了深刻的印象。

在教学这篇课文时，我首先引导学生在预习课文的基础上，初步了解课文内容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象，然后细读课文，了解“起先”“高潮”“结束”的日子，划出每个时间人们都在干什么，在这个过程中，让学生通过初读读通，再读感知，精读品尝等环节来体会文章的内容和感情，有关老北京春节的一些风俗习惯，对于北方的学生来说，虽然知道得比较多，但春节对于学生来说很熟识，又很喜爱，因此最终，我支配了一个拓展延长的环节，让学生说一说、写一写自己家乡过春节的习俗。想不到学生的主动性一下调动起来，就连班里成果始终落后的同学也爱好盎然，一位同学介绍说他们那里过春节家家户户挂彩灯、贴门神，并在粮仓、家禽牲畜圈上贴写祥瑞的语言，以示来年的丰收祥瑞。另一位同学说晚饭后他们最快乐了，小孩打着各种各样的灯笼，相互竞赛，看谁的灯式样新奇，还要燃放花炮或焰火。村里锣鼓喧天，人们若想请艺人表演耍龙灯、走高跷等，可燃放一串鞭炮欢迎。这种喧闹场面，往往从黄昏持续到深夜。本地孩子谈论最多的是大年夜能大吃一顿，这一晚为所欲为，毫无顾忌，吃好饭则可以放焰火，玩到尽兴为止，最终就是最快乐的一件事——收压岁钱。

从他们一张张通红的脸上我读懂了他们此刻的心情，这次小练笔的意义，已不仅仅是写作实力的提高了。

北京的教学反思7

语文实力中的阅读实力，又不同于以往的以抽象概括为主的实力，而是包括“语言的积累”、“语感的培育”和“思维的发展”。阅读教学中，除了培育阅读实力，还有情感的熏陶，品德的修养和审美情趣的培育。凡此种种，都离不开体验之思，离不开用全部的心智去感受、理解、观赏、评价文本中的人与事、景与物、情与思。《四季的脚步》语言美丽，用词精致，独具匠心，教学中如何引导学生领会自然美的同时，体验语言之美，感悟用词的精妙、构段的精致，是我努力所达到的目标。

《四季的脚步》这篇课文以诗歌形式展示，要让学生从不同的角度，用不同的方法了解四季的特点，感受四季的悄然改变所呈现出的不同特征，从而赞美四季，宠爱四季。对于文本的把握，我觉得我这堂课上已经驾驭住了，关键就是如何在课堂中很好地运用老师的评价语，使小挚友们在朗读中或回答中更有情，更有劲，更喜爱……

“我们老师在要求学生的朗读中，不要是为朗读而朗读！”时刻要将朗读与文本与老师的有效教学组合在一起，完备整合才是最好的朗读教学。同时，我感觉在我的这堂课中，假如说还想进一步调动小挚友们走近春天，感悟春天，宠爱春天的环节中，假如用上师生间的问答，那是更好的设计。比如说我让小挚友们闭上眼睛，倾听在大自然中，春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外，小挚友们仿佛还能听到哪些奇妙的声音？小挚友们答出了“小鸟叽叽喳喳，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡嗡……”时，我也能象文本中那样换成师生问答形式，那就更好了，比如说“师：小鸟唱起了歌儿。生：叽叽喳喳，叽叽喳喳。”我想这种形式对小挚友们理解文本，宠爱朗读更起作用。

在低段教学中，我要学习的还有许多许多，比如说重要的课堂评价语的运用等，可能都要在平常的教学中渐渐地去学习与领悟吧……

北京的教学反思8

单位名数的化法和聚法是小学阶段数学学习的一个重要章节，它与学生的生活实际应用关系亲密、应用广泛，它贯穿于整个小学数学各年级的数学学习。四年级在单位名数的改写化聚学习是一个转接点，所以在教学上要加以留意，让学生打好这部分的基础，为日后的学习埋下坚实的基石。

小数和复名数的教学是在前面的名数改写的基础上进一步的深化，名数的改写一方面使学生进一步记熟单位间的进率，另一方面也教学给学生进行名数间改写的般方法。名数的改写对于学生的来讲是一个难点，因为名数的改写正确的前提是学生对各单位进率熟识，如何让学生熟记各单位进率呢？我的做法是帮助先归纳整理各单位进率，让学生把各单位及进率抄在自己的课本上，让学生利用早读时间和课前几分钟读单位进率及默写单位进率，让学生深记忆。

在小数和复名数的教学中，我先让学生先整理各单位及进率，让学生在学习前有一个学问回顾的过程，然后引导学生在做小数和复名数改写时如：3.4平方千米＝（）平方千米（）米，先依据题目的要求，如看清晰是什么名数改写成什么名数、是大单位转换成小单位或小单位转换成大单位，然后，再把小数分开两部分处理：整数部分照写，小数部再依据各单位及其进率进行量的转化、把小数点移动，实现小数和复名数之间的改写。这样给学生一个清淅的解题思路，学生解题的正确率自然得到保证。

总之，在做小数和复名数的转换教学中必需要让学生熟记各单位及进率，基础打好了，做事自然事半功倍。

北京的教学反思9

读着老舍版的《北京的春节》、舒乙版的《北京的春节》、梁实秋的《过年》、思妤《除夕》，思索着如何整合和取舍教学内容。是否可以比较?那目的是什么?

第一课时确定以课文为本，理清晰课文写作依次，其所以然。学生选择印象深刻的是什么?自由说指名说。结合课堂表格知道详写和略写部分，及“这样写有什么好处”。比较老舍的除夕描写和思妤的出席描写。

其次课时老舍的《北京的春节》、舒乙版的《北京的春节》、梁实秋的《过年》比较。读读描写小孩子过春节的部分读一读，再联系实际，写写“我的春节”，点评(这是本堂课的教学重点)。

这几天脑中始终回旋的一个词是“文本解读式教学”，发觉自己的课堂更多的是带领学生读懂教材，得出“详略结合”等写作方法，却没有让学生学会运用。课堂上还是以我的讲授为主，希望赐予学生更多，看似好心的举动反而打击了学生的爱好，有的学生用手托着下巴听讲，有的心不在焉地做小动作，有的发呆似的看着我。

如何让学生在课堂上思想舞动起来，老师至关重要，课前的备课还得下工夫。

今年为了全面推行老师专业化成长安排，学校下大力气在老师教学基本功、教学素养方面进行强化。教育处制订了一系列的教学活动，其中一项就是同年级组开展赛课活动。

统揽全册，还是选择了《北京的春节》。这篇课文去年试过，今年又重新捡起，绝不是怯于应对新课文，而是，去年讲的时候，自己就有许多的不足。集体研讨的时候，大家也很热心的指出了我这一节课上，出现的问题，并提出了改进看法。对同事们提出的合理化建议，要虚心接受。可怎样接受?我想，这就是最好的方法。既然学校供应这么好的机会，何不借此展示下自己“修炼”的成果?

《北京的春节》的作者——闻名语言大师老舍先生，用他那如椽大笔、“俗白”风格、京味语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷。全文洋溢着浓浓的“年味儿”，基于此，课前播放音乐“喜洋洋”，给学生一种直观的“喜庆”。导入时的歌谣，学生拍手齐读，既烘托了气氛，又调动了学生心情，比我上次我来读的效果好。谈感受时，有个孩子回答说：北京的春节真“俗”的!下一跳，还好原来是想说老规则多。

自由朗读环节。上次有老师说大部分孩子没读完，这次放手了，读完了也过了4分多钟。对于这篇幅较长的文章，这样的做法不相宜。徐老师的课堂上，这样的环节可以略，因为仅仅是在熟识文章、读准字音。假如是：检查课前预习作业，这样效果会更好些。这部分，我怎么会说“B和C”的学生呢?语言有些随意了。

默读找出文章重点节日。得益于前段时间一再努力的培育，孩子们预习完成的很不错，时间段很简单找的到。之所以分段，一是教学目标中要求;二是有助于下步教学环节。想说下语文习惯的`养成。去年有老师就提出这问题，今年四年级二班的学生就很好的给上了一课，无论是听课、读书的姿态，回答问题的细微环节都是。只有语文老师良好的语文习惯，才会培育出学生的好习惯。

沟通“北京的春节”给你留下怎样的印象?学生当然可以不必根据我课前设计，完整说出答案，漏下的可以在详细分析时补充。沟通探讨是我课堂教学的软肋，自己很艳羡大家的收放自如，自己的课堂仍“欠火候”。课堂上，许多学生干脆把目光锁定在“除夕”。当然我也围围着“喧闹”绽开。分析到“人们的活动”和“音、色、味”后，假如这样：你能用你的声音和表情把除夕的喧闹情景表现出来吗?配乐朗读。想必会跟好些。腊八蒜。着重突出了“色如翡翠”和“色味双美”。

课件中，每个时间段都有支配，尽量依据学生的选择，进行支配。没进行完的环节，留在其次课时。结束时的意图是想，分析完全文后，了解老舍先生详略得当的写法。

纵观本节课，分析课文占用时间过多，师生沟通有些纯粹，而没有做到像徐老师课堂上的，读悟结合。知，己不足，当改之。

北京的教学反思10

这篇课文列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容支配有序，脉络清楚，连接紧密，详略得当，推动自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间到处透出人们高兴过春节的心情，反映出老北京酷爱生活，追求美妙生活的心愿。

学习这篇课文重点引领学生感受老北京过春节的隆重和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵。难点是学习作者为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法。

由于文章内容很简单理解，所以，其次课时我就准备以学习文章的表达方法和语言特色为主。抓住作者详写的四个日子：腊八、除夕、初一、元旦，带着学生感受作者的表达方法，然后让学生相互介绍自己家乡的春节习俗，然后运用本节学习的表达方法：先总后分、有详有略写一段文字介绍家乡春节最有特色的一天。

在课堂实施过程中却发觉了如下问题：

1、内容太多，无法深化绽开。

2、引导学生感受作者的语言特色，时间不够，学生的感受不充分，因此课堂沉闷。

在细致思索后，我把教学设计改了一下，以“除夕”和“元宵”为主，“除夕”这一段主要引导学生抓住除夕的特点，分层感受除夕的喧闹，从而体会老舍先生先总后分的表达特色。“元宵”这一段主要引导学生抓住文中关键词体会作者从两方面介绍花灯的写作方法，另外感受有详有略这种写法的好处。设计一个说话训练和写话训练，说话训练---借鉴老舍先生介绍花灯的方式，用上文中的关键词来介绍广州的花市。写话训练是运用本文先总后分、有详有略的表达方法介绍家乡春节最有特色店一天。

通过这次对教案的反复斟酌，我相识到“去粗取精”的重要性，合理的整合教学内容，不要贪多。

北京的教学反思11

《北京的春节》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的酷爱之情。这篇课文按时间依次介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢高兴喜过年的的心情，反映出老北京人酷爱生活，追求美妙生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。教学时，我主要以读为主，辅以敏捷多变的教学方式，使学生乐读。使学生在读中感悟，读中生情。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。通过阅读，找出春节“高潮”的日子。有感情地朗读课文，体会作者酷爱北京，酷爱生活的思想感情。

最终，让学生动笔把自己春节活动中感受最深的情景写一写，从按时间依次写得详略得当，较好地表现出了春节那种喧闹、祥和的气氛；特殊是孩子们的那种无忧无虑和欢乐，给我留下了很深的印象。

回顾本课的教学，我觉得自己有以下几点做得比较好：一是以读促悟。每一个学习目标基本上都是学生在读的基础上去完成，老师极少去代替。二是充分发挥了阅多媒体的作用，并有目的地进行了一些拓展。这样开阔了学生的视野，丰富了学生的积累。三是比较胜利地进行了口语交际和习作的训练，既培育了学生的口语表达实力，又熬炼了他们的书面表达实力，做到了读写结合。

北京的教学反思12

《北京的色调》北京，一个充溢了神奇色调的城市，在每一位炎黄子孙心目中都占有非常重要的地位。本文独辟蹊径，从“北京的色调”这个独特的视角描绘了北京的美妙，激起我们内心深处的感动。

教学中，我特殊注意了这两点：

一、读中感悟，与作者愉悦的心境一道品读，想象画面，体会北京之美和作者被“折服”的惊喜。

二、抓重点词语和描写色调的词语中体会北京的特点如：作者观赏到“绿色”时“又惊又喜”的感觉。作者“惊”的是尽然在绿色中又呈现出“千百种奇异的色调”，一连串“ＡＡＢＢ”式的词语（“深深浅浅”“闪闪耀烁”“团团簇簇”）点缀在句子中，语言显得靓丽；作者“喜”的是北京的色调虽纷繁但又非常“和谐”。浓墨重彩地描绘了香山红叶的色调，金黄、橘红、曙红、猩红、赭石……北京城中“古迹”与“现代建筑”两种不同风格对立而又和谐的美。“黑灰色”的长城“凝重而又冷峻”，“朱砂色”的故宫“深厚而又威历”。新楼宇和立交桥色调的“热情明快”之美。

三、学生学会细致视察和表达事物的方法。学生不能用自己的语言赞美北京。今后工作中引导学生多说并积累词语。

北京的教学反思13

学生对这篇课文很感爱好，而且理解起来较简单些。

胜利之处：

1.本课教学设计合理流畅，把握教材精确，制定的教学目标合理，基本上达成预定的目标。

2.基础学问点把握精确。对修辞手法、重点词句进行体会，在充分引导学生去感悟的基础上，引导他们擅长表达。在平常的教学中，留意渗透体会句子的方法。教学分析中贴近学生生活，老师注意让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着深厚的爱好，课堂气氛比较热情、深厚，教学反思《《北京的春节》教学反思》。

3.在教学中，从整体入手，抓大放小，在学生理清课文依次，分清详略重点之后，放手让学生自学最感爱好的部分，充分发挥他们主动性的同时，也不忘老师的引导作用。

不足之处：

对于毕业班的教学，我对每篇课文的教学都做到精致细腻，生怕漏掉一个学问点，纵观《北京的春节》这堂课，我最终感觉自己错了，始终指导学生详略得当，可自己的课堂却略而不略，详而不详，该舍的不舍，该抓的抓不牢，方法单一，学生学起来也索然无味。总感觉课文的每个方面都要学生驾驭到，词语、重点句子、表达方法、语言特色等等，不舍得撇开，就讲解，结果却适得其反，一篇课文下来，虽然学生学习状态很好，兴致很高，但真的能把学问都学会的没几个，可见，老师在教学的时候更要抓住文章的详略，运用多而有效的方法，让自己的教学过程实而有效。

改进措施：

以此为例，在以后的教学中，应当对学生放手，更要对自己放手，该舍的肯定要舍，该详的肯定要落实到位。

北京的教学反思14

1、注意梳理，引领回顾。

本人认为整理与复习课的重点首先在于整理，学问的梳理是至关重要的。虽然本事域的学问点相对较少，我还是让学生仔细细致地去回顾整理学过的统计与可能性的有关学问，在梳理回顾中，引领学生对时、分、秒这部分学问两个方面的回忆（这是在新授时不少学生相识模糊的）：一是相识时分秒之间的关系；二是认读与计算。

2、层次分明，引领探究。

在整理出学问框架的基础上进行分层次练习。整理与复习课上，学生不应是进行专项训练的机器，而应是认知过程的探究者。因此，在设计上我尽量让学生自己动口、动手、动脑、自主探究。设计了不同层次的练习：基本练习、综合练习、拓展练习。在综合练习中通过让学生帮明明计算路程进一步理解时刻的认读方法及速度、时间与路程之间的关系；在拓展练习中进一步面对优等生设计了写数学日记的题目，在动手活动中初步向学生渗透极限思想，在层次分明的练习中，接着引领学生的探究，使不同的学生得到不同的发展。

3、教不越位，学的到位。

学生的关于时分秒的学问，是学生在老师的引领下，在有意义的数学活动中探究得到的，老师的总结概括宽、泛而到位，从而让不同的学生都得到应有的学问与发展，体会到数学的内在魅力。

北京的教学反思15

活动目标：

1、受藏族音乐，舞蹈的风格，宠爱学习民族舞蹈。

2、熟识旋律，学习藏族舞蹈的基本动作（弹簧步。甩袖等）

活动打算；

⑴日常活动中了解藏族舞蹈及服装的特点，观看过民族大联欢的录像带，激发幼儿学习的欲望

⑵磁带。录音机。

⑶民族的服装娃娃。图片若干。

⑷安门图片。装饰画。藏族服装。蜡笔。

活动过程：

Ⅰ、组织问好。

⑴老师弹曲子，幼儿更节奏拍手。

⑵练声：《我是小小茶壶》。《山谷回音真好听》

⑶律动：《手碗转动》。《喜洋洋》

Ⅱ、与幼儿谈话，引起幼儿爱好，导入课题。

“今日，老师带了一个特别美丽的民族娃娃来，你们想看看她吗？想和他做好挚友吗？”（出示藏族娃娃）“看，她美丽吗？”（美丽）“小挚友知道我们中国有多少个民族吗？”（56个民族）“那知道有那些少数民族吗？”（藏族，朝鲜族，汗族，蒙古族，等等...）“那你们知道老师手上这个民族娃娃是哪个民族的吗？”（知道）“她是哪个民族的呀？”（藏族）“