二年级体育教学反思

第第页二年级体育教学反思

二班级体育教学反思1

教学反思一

学校二班级体育课的我，在开始的几节课上忽视了一个很重要的问题——体育课课堂纪律的管理。开始认为体育课在室外进行，没有固定的教室和座位，好动是小孩子的天性，所以对课堂纪律的要求也不用太高，同学上课时有些小吵小闹也无可厚非，反而能营造出一种喧闹、活跃的课堂氛围。可是经过这几周的观测，我发觉体育课堂上开始涌现了一些不和谐的状况。

许多时候上课前跟同学讲好的一些要求和需要留意的事项，同学只能听一会，一走，一动，或者一到操场上就全变味了，比如在集合整队的时候我要求15秒内从教室到教室门口集合。许多同学做的都很不错，可是等带他们去操场的时候或者是再路上就乱了，队形散了，跟不上队的，说话的，和别的同学玩耍的，搞的常常有同学在打“小报告”。“老师，某某推我。老师，某某踢我”等等。这些问题常常让我哭笑不得，有的时候从教室到操场的路上我甚至需要走走停停，整好几次队伍。一节课的时间只有四非常钟，我在集合整队的时间就用去了四分之一，有些班级甚至更多。那么还有多少时间让我用来进行其他内容呢！七八岁的小孩子的留意力也很难长时间的集中，假如在纪律方面糜费的时间太多，那么在教学环节就会有大量的重复的练习，同学确定会产生厌烦的心情，时间久了孩子们还会喜爱体育课吗？还会喜爱体育运动么？我意识到了问题的严峻性，我开始反思自己的教学立场和教学方法，开始思索自己应当如何对课堂纪律进行管理呢。

俗话说：“要上好一节课，不是看你老师怎样表演，而是看老师的课堂管理和同学的协作”。可是在课堂上，师生之间产生冲突是常有的现象，遇到这种状况，要用平和的心态妥当的解决冲突，老师的宽容是育人的前题，用一颗关怀同学爱惜同学的心去融洽师生关系。其次，老师对同学要热忱教导，以情感人。假设采用“以牙还牙”的方法必定激化冲突，破坏师生关系，影响课堂纪律的促进。

在教学中，老师要融入到同学当中，和同学一起做练习、一起玩游戏，成为他们中的一员，而不是做个旁观者。而且还要用语言，用行动，去引导、去讲解、去沟通，关注他们的点滴进步，关怀他们的成长，帮组他们养成良好的课堂习惯。

还要锲而不舍的对同学进行养成教育，尤其是体育课的习惯教育。如集合时要求快、静、齐；报数时要求声音嘹亮，快速连续。早日养成良好的习惯。

教学反思二

我担负学校一班级体育教学，我觉得游戏竞赛在学校体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培育同学的创新精神、竞争意识、团结合作、喜爱集体和遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中表达。游戏深受同学的喜欢，也为老师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏竞赛中一些性格较强的同学因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”；也有失利组的同学相互埋怨，导致受指责的同学产生层场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐烦地教育同学特别是有偏游倾向的同学认识游戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。同时还要与同学一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校进行一个篮球竞赛，就由于争一个球，就预备打架了，我立刻跟他们两个人说：友情第一，竞赛第二；不然就请先离场休息。最终使同学化“懊丧”为“兴奋”，以积极的心态迎接。

教学反思三

在教学中进行反思，即实时、主动地在教学过程实施中的反思，这种反思能使课堂教学高质高效地进行。课堂教学中老师要时刻关注同学的学习过程，关注所运用的方法、手段以及目标达成的效果。捕获教学中的灵感，实时调整组织教学方法，做到教学敏捷，奇妙调控，使课堂效果达到最正确。

1．同学在课中的参加

同学是课堂中的主体，是以肯定的参加度做保证的，同学没有参加或少参加，就算不上“主体”了。同学的参加状态，既要看参加的广度，又要看参加的深度。就广度而言，同学是否全面参加到课堂教学中来，是否参加了课堂教学中的每个环节；就深度而言，同学是主动的、积极的，还是被动的、应付的。

2．同学在课中的沟通

沟通是培育同学友好往来，合作精神的重要途径，也是同学为主体的详细表达。课堂中，老师只有创设民主、和谐、同等和宽松的学习氛围，才能让同学感到自己在这个环境中是安全的、融洽的、自主的，可以与老师、同学之间进行同等对话的。教学中我常用“随机式”的分组方法进行沟通，这有利于同学的性格发挥，但由于素养的差异不能进行很好的沟通；于是可以用“伙伴式”的组合方式进行合作学习，这有利于同学相互学习、相互促进，沟通的气氛相当深厚，同学的性格更能自由自在的发挥。由于他们是伙伴，从而也促进了同学的学习积极性，也减削了个体的差异，由于他们为了这个合作体进行互助，使自己的这个合作小组能全面进展和提高。在变向运球的学习中同学通过“伙伴式”沟通，合作式的学习，发觉很多变向运球的方法是丰富多彩的。

3．同学的目标达成

在课堂中，老师要时刻关注同学有无切实掌控动作技术，并将所学的技术纳入自己原有的技术中融会贯穿。同时还要关注在目标的达成过程中是否积极主动的投入，是否娴熟地掌控和运用，在致力于面对全体的同时，是否能让素养好的“吃得饱”，让慢生“吃得了”。让每个同学学有所得，各得其所。本节课以“变向”为主线，让同学在相互“追赶”的游戏中获得身体变向的脚步动作。然后结合篮球运球追赶，让同学自定目标，在目标的统领下合作学习，分别达成自己的目标，这样就能激发同学的学习动机。同样也体验到了胜利的乐趣，从而使每个同学都得到了进展。

体育教学后反思

课堂教学都是在教学后的评价反思、反馈订正中得以升华，反思取“好坏”，得“扬弃”，求“订正”，促“提高”。是找出缘由和解决问题的捷径，是实践阅历的系统化、理论化过程。

1．胜利的阅历

它可以是教学设计的奇思妙想，灵机一动；也可以是教学方法的细心安排，奇妙之举；更可以是师生沟通的精彩的对话……这些胜利的教学阅历值得以后的借鉴。本课最胜利之处就是在运球中利用了“相互追赶”的游戏；在游戏中体验身体的变向，体验脚步的移动，为延伸到本课的重点、难点伏下美妙一笔。

2．失败的教训

再好的教学方法在实施过程中也有节外生枝的，可怕的是没有进行系统地回顾、梳理，没有对其作深刻的反思、探究和剖析。那么在今后的教学中要更上一层楼很困难，只有吸取教训，总结、反思失败的缘由，找出解决问题的方法，才能使我们的教学再接再厉。在变向运球的教学中，一味的讲究“变向”，而忽视了同学带球的变向，所以在协调技能较差的同学展示时，球是变向了，身体没有实时变向，发觉自己没有深入到这一层次的同学中去。因而这部分同学对自己的目标达成是不抱负的。

3．教学的应变

课堂

教学中，随着基本部分的开展，师生的思维进展及情感沟通的融洽，往往会由于一些偶发事项而产生瞬间灵感。这种“做法”要比自己平常想的高超得多。这些“聪慧的火花”经常是不由自主、突然而至的，假设不实时利用课后反思去捕获便会因时过境迁而烟消云散，令人懊悔莫及。

4．教案的修正

课上完后，静心深思：除了上述提到过的问题以外，组织教学方法还有何新招？教法、学法上有哪些创新？易发生的误区有没有突破？引导是否得当？练习是否到位？表达了哪些教学规律？等等。实时记住这些得失，并进行须要的整合与取舍，考虑一下再教其它内容时应如何处理，并记录下来，可成为今后教学的丰富素材。

总之，老师在进行教学后反思时要实时做好笔记。教学的探究创新不是一两天就能完成的。要做到常思常想，常想才能常新，擅长捕获灵感的火花，勤于动笔。同时还要常常学习教育理论，积累教学资料，以便更好地指导自己的教学实践。把自己磨炼成适应新课程改革的科研型老师。

二班级体育教学反思2

本单元是以“体育”为主题，旨在引导同学在生活中学语文，用语文。本课的教学设计表达了语文与体育课程的沟通，与信息技术的融合，书本学习与实践活动的紧密结合，开阔了同学的眼界，激发了同学学习的热忱。培育同学喜爱体育，积极参加体育运动的思想。

由于单元内容较多，较繁复。课前我理清了思路，先让同学对体育有初步的了解。我让同学回家查找资料，了解田径竞赛的项目、规章，以及我国的奥运冠军。同学们预备得充分，课堂沟通气氛活跃。对他们没有查找到的，我在课堂上利用手机实时查找，解决难题。不仅借助书中的插图了解运动项目，还结合同学平常玩的项目进行沟通。然后结合课本进行教学就轻松多了。

面对着这以“体育”为主题的开放式单元，教学的侧重点要定在什么位置？二班级仍以识字教学为主，我发觉孩子们对本课中的19个体育项目识记特别清晰。由于这些体育名词来源于生活，同学在生活中常见，所以在教学中想通过创设情境与信息技术的融合，让同学深入了解体育知识，加强体育意识。但在教后的确感觉到对识字教学不够细致，以致于在本堂课留下了很多的缺憾。对于开放单元的教学，我也一贯在努力地追寻更完善的教学。盼望自己能在缺憾中拾取些许点滴，以促进今后的教学。

二班级体育教学反思3

本次课是一节二班级的体育课，教学内容是《双脚跳》+游戏。课的设计为：情景导入——情景开展——情景结束三个部份，制定的达成目标为：

运动参加目标：通过情景教学形式提高同学参加运动的积极性；

运动技能目标：体验双脚跳的动作要领，进展跳跃技能。

健康目标：1、进展同学腿部能量，灵敏、协调等身体素养；

2、培育同学克服困难、勇猛坚韧、团结协作等良好品质。

社会适应目标：加强同学之间的交往，学会尊敬他人。

“双脚跳”同学在一班级已经学过了基本方法，且大多数同学基本上已掌控了动作的要领。但本次课不是翻版，而是以全新的情景呈现在同学们的眼前，使他们在情景中体验体育练习在生活中的重要性。为了提高同学的身体素养和增进同学上体育课的激情，我依旧选择《双脚跳》作为本次课的主内容。

《双脚跳》的教与学，要求老师通过自己的主导作用，充分发挥同学的主动性，积极性和制造性，使同学在积极参加教学的过程中做到乐学，会学，善学，从而保证老师的教和同学的学都达到最正确的发挥和进展，所以，在本次课的设计中，我对突出"主体性教学"的方法，做了一些尝试，主教材的部分采纳了分组教学方式——竞赛评比法。

1、让同学自由组合，由小组长负责。带领组员进行双脚跳的创编练习，老师到每组巡行检查。

2、每组展示自己的创编动作，然后从中进行评价完成得好的小组予以嘉奖。

通过本次课的教学，我得到了很大的启发，很深的体会。

学校低班级阶段是初步掌控体育基本知识、技术和技能的阶段，也是树立终身体育的关键期。体育教学的科学化与趣味化可以让每个同学能够享受体育的欢乐，培育体育活动爱好，让他们人人拥有健康。本次课以新课程理念为方向，大胆尝试，立足体育教学改革，树立欢乐体育的总目标，突出一个“新”字，表达一个“改”字。面对全体同学，以同学身心进展为第一追求。在教学中采纳多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活同学的学习爱好，更多的重视同学在学习过程中是否学会探究与分析，从小传授他们“知其然，更要知其所以然”的学习方法。

分组教学方法转变了过去以老师为主的被动式教学方法，调动了全体同学的积极性，全体同学的共同参加，也避开了少数同学厌学当观众的现象，从而有效地克服了长期以来形成的两极分化的弊病，利用团队的能量制造良好教学环境，加强同学与同学之间的合作学习技能，同学与同学相互指导，相互援助，合作学习加深了同学们的友情，提高了学习效果。

同学通过分组竞赛，进一步加强了责任感荣誉感以及和组员之间的凝集力，从同学的练习程度上不难看出，同学对分组教学方法很感爱好，教学竞赛既是素养，技术，战术的较量，也是对同学心理素养的考验，竞赛加强了同学的自信心，勇猛性和顽强的毅力，同时又培育了同学的竞争意识，和创新技能，因此，分组竞赛对提高全体同学的参加技能培育良好的心理素养方面也有着显着的功效。呈现同学在自主探究活动中突出主体，突出性格，并获得积极的，胜利的体验，使同学的创新意识和实践技能得到切实的培育。

二班级体育教学反思4

利用游戏活跃课堂氛围

苏霍姆林斯基说过一句至理名言：课堂教学中没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为沉重的负担，反之会使学习变得轻松有趣。

在二班级的体育课中，我为了调动同学的积极性，在课前安排了游戏“捉迷藏”。同学们都按游戏的规章练习去了。可是同学们对“捉迷藏”不感爱好，都无精打采，一副不想玩的样子，口里还说着没意思。

我看到这种状况，就问着自己，是不是同学玩的次数多了，可能缺少了爱好，怎样才能活跃气氛，激发同学的爱好呢？想到这儿，我灵机一动，马上整队，立刻就对同学说：同学们你们自己找伙伴玩好吗？同学异口同声，好！同学就分散在自己的场地里，玩起各式各样的游戏，我也不断的加入到同学当中去，这样能使同学玩的更有劲，更有趣，那样会使同学与老师的距离拉得更进，让同学感受老师的亲切感。就在这时，有一组同学的游戏吸引了我，把我的视线都集中到那一小组去了。我没多想，快步走到他们小组的面前。同学们这是什么游戏？怎么你们这么快乐啊！这一组的同学异口同声的说：“八仙过海”踩一脚。好！这游戏很好！心想这游戏不但可以练习灵敏性，还可以提高跳跃技能。这不是两全齐美吗！我想到这里，就立刻集合了全班同学，叫这一组的同学演练了一遍，这一下，同学的爱好大增。我就顺水推舟号召同学像他们这组学习。同学们以三、四人一组来玩“八仙过海”踩一脚。好吗？好！这时同学们的脸上露出了快乐的样子。他们都分散在自己的场地里练习去了。看着一个个活蹦乱跳的场面，我的脸上也露出了笑脸。练习了几分钟后，我问同学：你们玩得兴奋吗？兴奋，太兴奋了！那为什么这么快乐？有趣啊！对啊！我们的游戏就是要接近同学的年龄段，只有这样同学才会喜爱上体育课。另外体育课要不断的加入新的游戏或是同学中比较好玩的游戏。这样同学在体育课中才会有乐趣。

二班级体育教学反思5

在二班级的单元投掷教学中，让我受益非浅。由于上课的教学对象是水平一同学，他们自控技能和认知技能都比较差，因此，从同学的生理和心理特点考虑，遵循按部就班的原那么，围绕单元投掷教学目标，三节课的主要内容上都做了适当的安排，即：各种方式的投的动作：投准、投远等。在课的结构设计上，做了细心的规划，即：激发爱好、身心预备──培育爱好、自创投掷──积极实践、提炼真知──活跃情趣、渗透教学──验收评价、创导合作──均衡进展、身心放松六个阶段，力求较好地表达新课程的创新和改革精神。

一、激起千层浪的导入：

导入是课堂教学的热身活动,老师应努力使其能产生一石激起千层浪的效果，良好的课堂导入，同学的参加热忱会马上高涨，而且对整堂课都会产生积极影响。在导入过程中，依据学校生的身心特点，采纳了富有情趣的游戏活动，营造了一个宽松、积极、主动的教学环境。简简约单的两片硬纸板、普一般通的旧报纸，同学们不由自主的跟着老师开心的做起了预备活动，这一切看起来都是那样的自然和谐。

二、实践出真知教学：

“行是知之始，知是行之成”——实践出真知。在学校体育教学中提倡“自主式”教学和提出“讨论性学习”的理念，是现今教育改革中的实践创新。所谓“自主式教学”和“讨论性学习”，其内涵是：以同学的自主性、探究性学习为基础，通过亲自实践猎取径直阅历，养成科学精神和科学立场，掌控基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的技能。传统的投掷教学偏重于技术要领的传授，教学过程味同嚼蜡，投掷形式远离生活实践，更难让同学以此作为健身的方法。在本单元教学中，淡化了投掷技术，让同学依据自己的生活阅历和学习基础，以投远为目的进行创新体验与练习，在同学的实践中积极提取正确的投掷动作，既提高了投掷技能，又激发了同学参加投掷活动的爱好与积极性，实为一举多得。在本课教学中，同学的多次示范，老师的重点提示，充分营造了深厚的民主氛围，实现老师为主导、同学为主体的新课程理念。

二班级体育教学反思6

我担负中学一班级组的体育教学，我觉得游戏课在学校体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培育同学的创新精神、竞争意识、团结合作、喜爱集体和遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中表达。游戏深受同学的喜欢，也为老师开展心理健康教育提供了良机。

一、利用游戏竞赛形式培育健康心态

通过游戏教学能培育同学的创新精神、竞争意识、团结合作、喜爱集体和遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中表达。例如，在游戏竞赛中一些性格较强的同学因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”；也有失利组的同学相互埋怨，导致受指责的同学产生层场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐烦地教育同学特别是有偏游倾向的同学认识游戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。同时还要与同学一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校进行一个篮球竞赛，就由于争一个球，就预备打架了，我立刻跟他们两个人说：友情第一，竞赛第二；不然就请先离场休息。最终使同学化“懊丧”为“兴奋”，以积极的心态迎接新的挑战。

二、利用游戏竞赛培育适应技能

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，同学在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河竞赛中，因我发觉一名外班的同学参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的同学转移了留意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使同学难于接受，心情特别恶劣。对于这种意外事情的发生，我要主动地向同学说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，爱护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参与世界大赛出师不利的典型事便来教育同学，使同学了解任何竞赛都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育同学接受意外事实的技能，从而加强抗挫折技能和心情调整力。

二班级体育教学反思7

这是一节二班级跳短绳教学。跳短绳是进展跳跃技能的传统性运动项目，在一班级的时候我们已经练习过，因此在着节课的教学中如何调动同学的积极性是我首先要突破的难点。为此我在开始部分中设计了一些训练游戏,提高他们参与体育活动的积极性，留意力。为了突破本节课的教学重点，我又在基础部分的设计中以激情引趣的方式让同学展示他们所掌控的不同的跳法，从而增加他们的体育运动爱好。针对有些同学还不怎么会跳等问题，我又为他们创设了小组合作学习的氛围，让学的较快，较好的同学援助学的慢的同学。同学在学习中不但自身的优势，进步得到展示，而且树立了坚韧的意志，品质和良好的合作学习立场。为了更好的进展同学跑，跳是敏捷性和合作意识，我在基础部分又设计了游戏“迎面拍球接力”，同学们在游戏中充分体验到集体活动的欢乐。

一节课下来。同学们的收获很大，而我也从中得收获和喜悦！

二班级体育教学反思8

“跳绳”运动是二班级学校生非常喜欢的一项体育活动,通过“用绳训练跳”使同学掌控跳绳的基本方法。同时，为了活跃体育课堂的运动激烈气氛，安排同学左右两人一组结对活动，以小竞赛的形式,相互激励，使同学达到“练跳”的目的，既可收到良好的体育教学效果，又可促进同学身心的正常进展，提高学校生的弹跳技能、灵敏性和协调性等。

上完这节“跳绳”课，我觉得在体育课堂上正确的引导是尤其重要的，体育老师在教学过程中的主导作用不能仅仅表达在教案的设计上，更应当在教学中敏捷的把握教学过程，即时的调整体育课堂结构，以学校生的主体性为课堂教学的抓手，以激发同学的学习爱好为目的，为了突破本节教学重点。我在教学基础部分的设计中以激情引趣的方式，让“跳绳社团”成员通过展示他们所掌控的花样跳法，从而引出本节教学重点。

在这节课中我取得的优点是：

一、留意了教法的运用，留意了以同学学习为主体，留意了在练习中自己找寻方法与老师动作提示相结合。

二、教学目标较清晰，围绕教学目标让学校生的语言表达技能、意志品质、合作意识、自信心、身体的敏捷性等方面都得到了熬炼。

三、课程环节清楚，基本完成了体育教学任务。

本节体育课的教学不足：

一、作为一名体育老师，专业知识的学习仍旧不够。如：教学方法、游戏方法、训练形式等。

二、在同学的训练中，如何有针对性指导动作不到位的同学及指导方法的多样性。

三、对实际教学的猜测性备课阅历不足。

总之作为一名老师，如何备好一节体育课，如何上好一节体育课将是我今后工作的重点和难点。我会把反思作为突破口时刻督促自己体育教学工作的学习和改进。

二班级体育教学反思9

一、教学设计说明：

对于二班级学校生来说，在体育课中体验运动参加的乐趣，增进健康，并掌控肯定的技能是主要任务。所以在上课时要充分考虑到儿童的身表达状和心理需要，让儿童在富有情景的环境中学习体育，参与熬炼。本课依据新课程标准，以促进同学身体、心理和社会适应技能整体健康水平为目标，通过创设《小白兔学本事》的教学情境，既学会了各种方式双脚跳的动作要领，创编了很多新的方法，又培育了他们的主体意识和团结协作精神，整节课从同学的进展出发，通过小组学习、合作学习，充分调动了同学的学习积极性，让同学主动参加，提高了他们人际交往的技能。本课关注的核心是满意同学进展的需求和情感的体验，所以应给同学自我设计、自我展示、自我体验的机会，以完成动作参加，身体健康，社会适应等各领域的教育目标。突出“以人为本”的教学理念，适当渗透自我爱护的常识，并能在生活中运用。

二、教学分析

1．教学内容分析：本节课选取水平一阶段跳跃部分的内容，通过学习让同学掌控各种方式的双脚跳，提高灵敏素养和弹跳技能，为同学以后的进展和提高打下良好的基础。

2．教学对象分析：二班级的学校生活泼、好动、自制力较差，采纳情境教学可以充分调动他们的学习积极性，使他们集中留意力。教学中，老师可以让他们积极仿照、主动练习、开动脑筋，从而达到学会知识的目的。．

3．以情感立场、价值观为目标，培育同学主体意识、勇猛果决和克服困难的意志品质、团结协作的创新精神。

三、教学目标

1．创设良好的学习环境，激发同学体育活动爱好，培育同学主动参加活动的立场和行为。

2．引导同学初步体验双脚跳的动作要领，进展跳跃技能，提高灵敏素养和协调技能。

3．通过游戏，培育同学主体意识，勇猛、果决和克服困难的意志品质。

4.让同学在合作中获得胜利的体验。

四、教学重点、难点

1．同学主动参加创想和表现力。

2．双脚起跳并能双脚灵巧落地。

五、教学流程

本节课开始部分通过一个拍拍小皮球：老师扮演篮球运动员，同学仿照小皮球，师生按自编儿童歌的内容，节奏边说边练的游戏，将同学带入情境，〔在启迪、激发爱好阶段，主要起到集中留意力，激发爱好，活跃心情的作用；〕以游戏的形式开始体育课，完成热身活动，使同学体验自创动作的愉悦，进展同学的想象力、表现力，在活动中表现出“动中有思、思中有练，练中有情”，调动起同学主动参加的意识。接着利用“废报纸”导入白兔妈妈带领孩子们学本事，将同学们带入各种方式的双脚跳的练习中，〔巩固、进展技能阶段主要起到既能调动同学练习的积极性和主动性，又能激发热忱，进展技能的作用；〕通过二人一组自由跳跃，再增加难度，5人一组合作探究，老师发觉问题随机指导，给同学充分的自练时间、思索时间。通过同学先尝试、争论、互练，然后小组展示，相互评价、相互学习，表达“小群体合作学习”意识，来掌控动作要领，培育同学的自学技能、思维技能、合作技能与组织管理技能，让同学感受个体在集体中的价值。〔情境教学法是一种适应学校中低班级同学、符合少年儿童心理、生理成长特点的.教学方法。它利用中低班级同学热衷仿照、想象力丰富、形象思维占主导的年龄特点，在老师的设计下，把教学内容故事化，师生分别扮演不同角色，并融入角色中进行生动活泼，富有教育意义的教学方法。同学随老师讲解并描述故事情节来演练各种教学内容，使同学身体在不知不觉中得到进展，陶冶其情操。〕又通过游戏“小白兔团结起来一起赶走大灰狼”巩固了学习目的。最末在轻松精美的乐曲中师生共舞、放松，〔在稳定心情阶段主要起到放松身体，愉悦身心，清除疲惫的作用。〕结束了本节课。

六、教学评价设计

通过小组合作学习，让同学体验自己在学习过程中学习状况，对自己、对他人进行评价，同时老师通过巡回指导予以同学肯定的评价，这样同学不仅掌控了动作方法，而且在各方面都有了全面的体验。

【教学反思】

本案例通过小白兔学本事──各种方式的双脚跳情景课堂教学，为我们提供了以下的思索：

1．新课程标准实施以来，学校教材在内容上有了一些新的转变，但是还不能充分表达新课程标准提倡同学主动进展、课程内容与同学生活、终身体育意识与技能相联系的理念。本节课对双脚跳进行优化选组与拓展结合学校生的“身、心”综合健康技能进展的要求进行教学，给大家提供一个新的视角。

2．新课程提出了课程资源开发的理念，但由于长期以来体育老师依靠纲本教学所形成的机械操作和惯性思维，在实践过程中，明显缺乏课程意识，即只知道如何教教材，却困惑于如何依据课程目标构建五个方面的内容标准，针对不同学段同学身心进展特点，因地制宜地选择有价值的内容来进行教学，本节课做了尝试．更为以后进行相关的讨论提供了借鉴。

3．在对拓展的内容进行教学中，除了在详细的教学内容上发生改变外，课堂上教与学程序的设计思路．是可以有多种选择的。“教学有法，教无定法”，无论哪一种教学思路，都有其共性特征，这就是依据课的学习目标定位和教与学重、难点的确定，对课堂教学做好细心的预设．真正让同学体验到掌控运动技能带来的胜利与欢乐。

二班级体育教学反思10

本堂课的主教材是前滚翻，它的缺点是对于动作的要求较高，动作不能进行分解练习，因此很难清楚地讲解整个滚翻过程，对于低班级的同学来说，更是难上加难，因此在本堂课中我转变了以往的教学形式，要求同学根据我的步骤一步一步地进行练习，结果效果较好。

在“前滚翻”教学之前，我先发布信息任务，让同学开动脑筋来挖掘生活中或者是所见到过的各种滚动动作，并鼓舞他们充分发挥想象，看哪个小组想出的花样多，之后引出本课的主教材“前滚翻”。紧接着我先进行了正确的示范，同学们都有跃跃欲试的感觉，但是我并未让同学进行练习，由于我觉得这是二班级同学第一次接触到滚翻的练习项目，假如不把滚翻动作讲清晰，同学对动作的概念就比较模糊，不利于同学对滚翻动作的掌控。于是我把动作的先后顺次进行认真的讲解，第一是预备动作，要求全蹲两脚靠近垫子，低头下巴夹住红领巾，两手撑垫，略宽于肩。第二步两脚伸直，并留意重心前移。第三步两手弯曲，〔速度可依据同学掌控状况来定〕。这样同学的滚翻动作已初步告成。

存在问题：用头顶垫，团身不紧，方向不正。

改进措施：将垫子抬高呈斜坡让同学从高出向底处滚动。蹲撑时两腿充分用力伸直，用后脑勺着垫，两臂匀称用力，团身紧。

爱护与援助：单腿跪立于同学体侧，当同学后倒臀部离垫时，一手轻轻托臀，并示意同学留意团身，回滚时轻轻压脚背，托背援助复原预备姿态。

二班级体育教学反思11

广播操是学校体育的重要组成部分，是同学每天需要参与的课外活动。做广播操质量的好坏将径直反映一个学校开展体育活动的状况，也是当前学校实施素养教育的窗口，是同学熬炼身体素养的基本途径，因此，每学年新生广播体操教学就成为体育教学的一个重点，但是广播体操的学习恰恰是很枯燥乏味的。所以我在广播体操教学中从以下几个方面入手：

1、运用正确而精美的示范，提高同学学习爱好与积极性。

正确而精美的示范是教好新操的前提，老师也应当对新的广播操应具有较强的动作示范技能和肯定的音乐素养。由此，老师课前要充分熟识新广播操的动作，掌控动作要领，娴熟做好镜面示范。先做完整示范，使同学对新操有所认识，形成完整生动的动作表象，提高同学学习爱好和积极性。

2、教学中表达新广播体操的特点，全面提高同学学习动作技能。

新广播体操对同学的动作协调性、动作方位感、节奏感、音乐美感、动作表现技能和动作仿照技能等提出了更高的要求，所以先对同学进行基本动作的“强化”练习，使同学基本动作方法有一个初步了解。如手型、步法以及跳跃移动练习，先学习单个较难掌控的技术动作，然后再进行组合练习。

3、让同学做小老师去教学，发觉并实时订正错误动作

在教学过程中采纳以优带差的教学法，将同学分成几个小组，由学得较好的同学担负小组长，充当小老师去教学。老师发觉同学在练习中涌现的错误动作，应实时予以订正。假如是少数人的错误，可用简短的语言或者是动作的默示予以引正，假如是多数人的问题，那么要求全体停止练习予以订正。

4、通过分组竞赛，提高同学自觉练习的积极性，促进教学任务的完成。

每次课的结束前可以组织同学分组进行竞赛，看谁的动作完成得好，这样会大大提高学习效果。学习新操前可以向全校发出进行新广播操竞赛的通知，引入竞争性，提高同学学习的自觉积极性和集体荣誉感。

广播体操教学中存在的问题：

1、过高估量同学接受技能，前四节操教授速度过快。

2、同学学习积极性调动不够，没有树立好广播体操强身心，健体魄的思想，致使个别同学视学习广播体操为一种负担或应付差事。

3、环节动作抓的不够严密。

4、同学协调性急需提高，音乐节奏感不强

二班级体育教学反思12

二班级这个单元的课程内容是“前滚翻”，这个技术动作是学校体育的重点教材，每个水平阶段都安排不同的教学目标及相应的教学内容。今日二一班的前滚翻的课，由于时间比较紧，导致密度大，在讲授部分，时间关系，老师讲的不够详细，重难点只是一带而过。前滚翻的着垫动作及方法没有交代清晰，导致同学练习时涌现以下几点错误：

1、一部分同学在滚动时整个胸露出来，造成翻滚不过的技术性错误。这是由于翻滚时没有含胸，没有低头而产生的。于是我结合教学难点，运用简约的方式进行启发同学的思维，以引起质的改变。我举例说：假犹如样向前推一个篮球和一块方砖，哪个会滚动？同学深思后纷纷举手回答。归纳同学的见解为：篮球会向前滚动，由于篮球是圆形的，接触地面比较小，所以很快向前滚动，而方砖是接触地面较多，所以很难向前滚动。接着我指出，我们学习前滚翻的动作要领跟篮球滚动一样，把身体谅紧大腿和低头。身体成篮球形姿态。接着我又进行示范、同学练习。通过结合示范练习与改进，同学对这项技术的掌控率达85%以上。

2、我发觉在“后脑触垫”这个教学难点解决上不够到位，体育学习对于低段同学来说，只有老师有效的引导，同学不断尝试，才会让同学所发觉。几次练习都发觉同学的脚蹬地力度不够，致使许多同学头顶触垫而不能向前翻滚，也简单造成安全问题；于是我实时发觉后进行订正，但也是老师急匆忙忙归纳出来，并不是同学经过尝试、比较发觉的。致使游戏部分同学还是有些没有改正过来。

3、游戏部分应当明确游戏要求，强调规范动作而不是速度，导致同学只求快，而忽视了动作的规范性和精确性，今后的工作中再教这一教材时肯定会完善。

二班级体育教学反思13

教学反思：

新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广阔教育工提出了更高、更新的要求。这就需要中学校老师快速走进新课程、理解新课程。做为新时期的学校体育老师如何去发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，本人结合自己的教学实践谈谈自己的几点看法。

1、树立"健康第一"的指导思想

随着生产自动化水平的快速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的改变。特别是近年来，参与健身熬炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。如，随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了人们关注的热点，每天晨练、登山、打球的人骆驿不绝，加入体育熬炼的人群越来越广，终身熬炼的意识已渐渐深入人心。因此，体育老师也要树立"健康第一"的指导思想，利用体育教学改善同学的心理健康和社会适应技能，从而增进同学身心健康这一目标出发，引导同学掌控基本的运动技能，学会科学熬炼身体的方法，培育坚持课外熬炼的习惯，增进身体素养、心理健康和社会适应技能等全面进展。

2、以同学进展为中心，关注每一位同学的健康成长

传统的体育教学是以老师、教材、课堂为中心，同学跟着老师转，老师跟着教材转，老师教无爱好，同学学无乐趣。新课程以"一切为了每一位同学的进展"为最高宗旨和核心理念，要求老师心中要装着每位同学的喜怒哀乐和身心健康，把同学看成同学的主体，学习的主人，要以同学进展为中心，将同学的全面的进展放在首要地位。如，首先，依据同学的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体同学都有同等参加体育活动的机会。其次，关注同学的需求，重视同学的情感体验，激发同学的学习动机和爱好，让同学在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。

3、转换角色，建立新型的师生关系

建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推动要致力于建立充分表达尊敬、民主和进展精神的新型师生关系，使同学学习的主动性和制造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，老师应真情对待同学，关怀爱惜每一个同学，公正地对待同学，不能厚此薄彼，尤其是对于学习学习成果不抱负的同学，老师要多鼓舞、多关怀，相信他们的潜力，切实援助他们，成为同学的促进者和服务者。传统教学中的师生关系，是一种不同等的关系。老师不仅是教学过程的掌握者，体育活动的组织者，成果的判定者和绝对的权威者，而且，总是想方设法地把自己的要求"格式化"，依据自己的思路进行教学。新课程要求老师从知识技能的传授者转变成同学进展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。例如，在上立定跳远课时，我转变了以往惯用的老师讲解、示范→同学仿照练习→订正错误动作，这一传统的"格式化"的教学方式，采纳了让同学在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学习仿照各种动物的双脚起跳，双脚落地〔立定跳〕的方法。同学通过实践→思索→制造→发觉→学习等步骤，在老师的鼓舞和师生共同探讨、实践下掌控了动作技能。整个学习过程老师只是同学学习的引导者和服务者，在与同学同等的交往中援助同学掌控学习方法，同学始终是学习的主人，老师在一旁起着鼓舞、促进作用，如此合作教学较以往事半功倍。

4、敏捷运用各种教法和学法

新课程强调教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培育技能的关系，留意培育同学的独立性和自主性，引导同学质疑、调查、探究，在自主学习中培育独立思索技能，探究学习中培育解决问题技能，合作学习中提高合作沟通的技能。例如，《跳短绳》一课，过去老师一般采纳传授式教学法和同学反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发同学仿照小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让同学自由练习。练习过程中，一些基础好的同学很快就完成老师布置的任务，为了保持同学的练习爱好，一方面，引导同学学习花样跳绳，一方面，让同学当小老师教不会的同学。每当发觉同学微小的进步，我都会不失时机地予以表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给同学，在我的激发和鼓舞下，同学对跳绳充斥了爱好，不仅体育课上跳，回家跳，课间非常钟也在跳，同学只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对同学的进步，我深感胜利的欢乐。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、开心教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、胜利教学法、制造思维法、爱好教学法等，从而转变单一的传授式教学方法，在教学实践中在敏捷运用各种教法和学法，是新课改对老师的基本要求。

二班级体育教学反思14

由于低班级小伙伴年龄虽小，但爱好广泛，并有了肯定的自主技能，老师应考虑从同学的实际出发，打破以往低班级教学中一切都由老师组织同学一起做同一活动的做法，而多给同学有选择性的自由练习空间，使同学找到练习的乐趣，发觉自己的特长，为终身体育打下坚实的基础。所以我在这一学期的教学中我本着这样的理念进行教学

第一：要把课堂还给同学，给同学自主表现的空间。

老师放手让同学自己去练、自己去学，就给了部分同学表现的良机，就如有的同学很想成为运动员，就大胆邀请老师参加他的活动，通过表现来实现他的愿望；有的同学想当小老师，就组织一些有共同爱好的同学一起来练习，培育了组织技能；有的同学在练习时想出了新花样，得到了老师的确定，那劲别提有多得意。

第二：让他(她)们真正体会到体育课带来的乐趣

老师贯穿了“健康第一,欢乐为本”的指导思想，着重了同学心理健康和身体健康的协调进展，在教学中，遵循了“以同学为主体，老师为主导”的原那么，充分调动了同学学习的积极性，并且在教学中引导同学学会评价、学会合作、学会观赏他人。

本学期我主要的教学内容有队列队形、各种方式的走、跑，立定跳远，各种方式的投掷、跳绳。下面我针对详细教学内容有以下的反思：

第一：队列队形

学校体育队列队形的教学一贯是让体育老师颇感头痛的教学任务，队列队形是基础，只有完成队列队形的教学任务，才能更好地组织教学。队列队形教学内容比较枯燥，很难调动同学的学习爱好。所以，老师假设要活跃课堂气氛，刺激同学潜在的天分用来提高练习效果，达到熬炼身体陶冶情操的目的，有肯定的难度。

在队列队形教学中我除了关注同学练习以外，更关注同学展示，向那些平常留意力不集中的同学提前布置“任务”，例如：体育老师教队列前，提前布置“任务”，教授后要指定的某些同学展示队列动作。在这种“善意”的压力下，全体同学会聚精会神地跟老师“学练”；依据同学技能，激发同学爱好进行教学。

第二：各种方式的走、跑

由于走和跑都是特别枯燥的教学内容，为完成教学任务，为了引导和提高同学学习爱好，在教学中通过多种改变形式来提高同学学习爱好。在整堂课中同学表现都比较活跃，积极性较高，大部分同学能较正确的掌控走跑动作，能完成教学任务，

第三：立定跳远

我所任教的二班级学校生协调性较差，留意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，立定跳远动作虽然简约，但对于他们来说仍旧是有肯定难度的。因此，在教学时，我采用新奇、有趣的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，如通过游戏或竞赛的方式，诱导同学进入角色，激发练习爱好。另外在教学中关注同学个体差异，尊敬同学的主体地位。以合作学习为中心。以同学进展为主体，使同学在“乐中练，动中练，玩中练”，激发同学主动参加体育的爱好。加强竞争意识，创新意识，培育同学的观测力、思维力、制造力、表现力和动手技能，养成良好的心理品质

第四：各种方式的投掷

在二班级的单元投掷教学中，让我受益非浅。由于上课的教学对象是水平一同学，他们自控技能和认知技能都比较差，因此，从同学的生理和心理特点考虑，遵循按部就班的原那么，围绕单元投掷教学目标，三节课的主要内容上都做了适当的安排，即：各种方式的投的动作：投准、投远等。在课的结构设计上，做了细心的规划，即：激发爱好、身心预备──培育爱好、自创投掷──积极实践、提炼真知──活跃情趣、渗透教学──验收评价、创导合作──均衡进展、身心放松六个阶段，力求较好地表达新课程的创新和改革精神。

第五：跳绳

跳绳是进展跳跃技能的传统性运动项目，由于他们之前有接触过。为此我设计了一些训练游戏,提高他们参与体育活动的积极性，留意力。为了突破本节课的教学重点，又设计以激情引趣的方式让同学展示他们所掌控的不同的跳法，从而增加他们的体育运动爱好。针对有些同学还不怎么会跳等问题，我又为他们创设了小组合作学习的氛围，让学