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文档简介

《铁生锈了》教学设计腾蛟一小林立雷【教学目的】：科学概念：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。过程与办法：通过观察、实验获得证据，拟定铁锈是一种不同于铁的新物质。通过对比实验，探究铁生锈的因素。情感态度价值观：懂得拟定一种物质与否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。【教学重点】认识铁锈是不同于铁的物质，理解形成因素。【教学难点】能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察统计。【教学准备】铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子【教学过程】一、观看图片，谈发现揭课题1.老师课前找了某些图片，我们一起来看一下（播放课件）。2.看了后来你有什么发现？3.生活中，你还见到过哪些？4.今天我们一起来研究铁生锈了（板书课题）。二、分析图片，建立科学概念1.这里有两个铁钉（出示铁钉），它们有什么不同？2.生锈的铁钉和没有生锈的铁钉有什么区别？3.我们把这些红色的物质叫做铁锈（板书）。三、观察求证，形成新的认知1.铁生锈是生活中的一种常见现象，每年都有大量的铁生锈而变成铁锈。那么，铁锈还是铁吗？铁生锈是什么变化？请说说你的理由。2.铁锈终究是不是铁呢？（演示）老师今天给同窗们准备了铁片和生锈的铁、统计单……，生锈的铁涉及铁锈吗？包含铁吗？3.请用这些材料找出证据写到统计单上，看看哪一组找的最多。4.学生实验，报告交流。5.得出结论：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。四、设计方案，探索生锈因素1.通过刚刚的探索，我们懂得了铁锈既然不是铁，那它是怎么形成的？预设一：也就是说铁生锈与水有关（板书：水），铁生锈还与哪些因素有关呢？预设二：也就是说铁生锈与空气有关（板书：空气），铁生锈还与哪些因素有关呢？2.使铁生锈的因素真的像同窗们说的吗？我们该怎么做？3.铁生锈这个实验需要一种较长的时间，课堂内很难完毕。我们先来制订一种实验方案，课后去做实验，好不好？4.请你选择其中的一种因素制订研究方案，小组长领取表格，看哪一组最先完毕。5.哪一组先来报告？ 6.方案制订好了，请同窗们按照方案去做实验，过一段时间，我们再来交流研究成果。铁和铁锈比较统计单第小组统计员：颜色铁片铁锈结论：

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