人教鄂版小学科学一年级下册11《制作指南针》教案

11一、教学目标：科学探究目标：1、能够用磁铁摩擦的方法使铁制物品带上磁性，并把握摩擦的技巧与方法。2、能够小组合作完成一种类型的指南针的设计、组装与使用，准确的指示南北。科学学问目标：1、铁质物品经过磁铁摩擦后可以变成磁针。2、知道磁铁有南北两极，两极的磁力最强。3、知道指南针主要由磁针和方位盘组成，磁针有磁性，能自由转动并指示南北。情感态度目标：1、体验与他人合作的欢快，培育动手制作的兴趣，激发制造精神。2、树立科技引领将来，制造转变生活的意识与态度。二、学情分析：《制作指南针》是一年级科学〔下册〕第四单元的其次课，对于上节课的学习,学生知道指南针的组成局部，也知道它的用途。本课作课。在这节课中对一年级的孩子来说，兴趣是最好的教师，所以本节课让学生享受到成功的欢快是关键。因此，在教学时，要充分考虑主动创，探究制作方法的多样性。三、教材分析：2023一、本套教材编写的指导思想：1、高举宏大面贯彻国家的教育方针，贯彻教育要面对现代化，面对世界，面对将来效劳。2、表达义务教育的性质、任务和要求，在继承以往小学科学教育教学改革正确思想与方法以及借鉴国内外同类教材的有益阅历根底上，依据立德树人的要求，勇于创、勇于超越，努力开拓具有中国特色和国际视野的小学科学教材，促进学生全面进展。3、坚持以学生进展为中心，表达“以人为本”的科学发展观。面对全学生，活阅历，激发学生学习兴趣，满足学生的实际需要，为他们连续学习和终身进展打好根底。4、此套教材严格依据《义务教育小学科学课程标准》的要求，以学生的主体性、制造性和实践性为本，适应大多数的小学生。二、本套教材的特点：1、强调以学科实践为核心的学习过程，每一课都设计的有“科学实践活动”，本课就是让学生能亲历制作指南针的科学探究过程，在此过程中构建科学概念，理解科学本质。2、留意科学思维力气培育。学生在制作指南针的过程中会运用分析、比较、推理、概括等一系列思维活动。三、教材分析：1、基于对指南针构造的观看，能描述出指南针的组成局部，并知道其用途。2、在设计制作指南针的活动中能结合选择的材料和工3方法。四、设计理念：基于对教材和学生学习状况的分析，本节课的设计理念为：1、小组合作的学习方式。小组合作学习是学生在学习科学过程不同的学习要求，在教学中实行小组合作学习方式，优势互补，共同提高，使学生养成良好的与人交往、合作的意识。2、探究学习的学习方式。探究既是科学学习的目标，又是科学途径。3、动手操作的力气。一年级学生的动手力气较差，因此在学习学生动手力气的提高。五、课标分析：1-2，3-4，5-6实践的理解，对科学实践活动感兴趣。六、教学重点：1、把握用磁铁摩擦钢针或回形针的方法做磁针。2、觉察能让小磁针自由旋转的方法。七、教学难点：使自己制作的指南针能指向南北方向。八、教具预备：1盒式指南针、彩色笔、双面胶、剪刀、做方位盘的硬纸片等。2、教师试验预备：大号铁片、磁铁。九、教学方法：实际操作法、讲授法、引导法。十、教学过程：一、创设情境，导出课题。1〔生答：是指南针，用来识别方向的、在野外迷路可以用它等〕2、还记得指南针包括哪些局部吗?谁来说一说？(引导生答出磁针、支架、方位盘、盒子四局部，假设孩子们能自己答复出来赐予确定的表扬。)【设计意图：复习指南针的组成局部，为课做铺垫】3、大家想不想自己动手做一个指南针?(生答：想)4、今日咱们就一起动手做一个我们自己的指南针。(板书课题：11、制作指南针)二、自主探究、动手操作1、制作磁针〔教师出示视频〕可以集中孩子的留意力还为下一步操作做铺垫要做指南针首先要做什么呀？〔引导生说出小磁针。)看看你们来做磁针呢？〔引导生说出：回形针〕那我们就用回形针来做吧！出示课件(制作小磁针的方法)：用磁铁的磁极沿同一个方20-30怎么把回形针变成小磁针呢？大家认真看，等会找人来说说教师是怎样做的？〔师演示用摩擦的方法做小磁针〕生说，师补充。谁想来试一试呀？让孩子来试一试我给每个小组预备了回形针、磁铁，你也来用摩擦的方法做一个小磁针吧！要留意安全不要划到手哦！学生们开头用教师教的方法制作小磁针〔教师指导。用摩擦的方法制作小磁针等，都是为了让学生把握如何做磁针的方2、制作支架教师引导。等小组的孩子都制作完小磁针后，师引导孩子说出如何使小磁针自由转动？〔生答：做支架〕可是材料里没有现成看看材料里还有一些什么？〔学生答复：泡沫、吹塑纸〕我们可以像视频里那样，让小磁针飘起来，课件出示要求：把小磁针扎在一块小小的泡沫上，让针头、针尾露出泡沫的两头，然后把泡沫放进安静的水面，小磁针就可以自由转动啦!〔〕生制作，教师巡察各组并进展指导。【设计意图：让学生养成先观看再按要求操作的良好习惯】3、制作方位盘。1、教师引导师：指南针除了有小磁针、支架，还需要哪些局部呀？〔生答出指南针的重要局部，方位盘、盒子〕我们的材料中有没有可以代替盒子的东西？〔生答：有，透亮盒子〕盒子有了，小磁针，让小磁针转动的支架也有了，还差什么？〔学生答复：方位盘〕现在我们就一起来做方位盘吧！可以用什么来做方位盘？〔生答：用纸〕对啦！用教师供给的硬纸片先把四个方位写上再将他们按方向一个一个的剪下来，贴在盒子相应的位置，方位盘就做好啦。2、学生动手操作。学生在制作的过程中，教师要提示学生留意操作安全并巡察。三、试一试自己制作的指南针1、是否能指南北。〔师巡察，做成功的小组赐予表扬，没有成功的帮助孩子找到不成功的缘由〕2、呈现小组作品。十一、总结1、教师引导学生做小结。教师说：今日你们通过和小伙伴合作做了一份自己的指南针开心吗？我们一同回忆一下我们是怎样做指南针的？(边说边板书)2、能说一说这一节课你有什么收获吗？〔师引导生说出，制作〕【设计理念：引导学生自己总结】十二：拓展、布置作业1、同学们的指南针已经制作成功了，那么除了这种方法外，还有别的方法可以制作指南针吗?〔出示课件：多种方法制作的指南针〕2、小小制造家们课后试一试其他方法吧！十三、板书设计：十四、教后反思：点是做一个磁针。在这节