人教版小学语文一年级上册《雪地里的小画家》教学设计与反思_第1页
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课题作者及工作单位

根本信息人教版小学语文一年级上册《雪地里的小画家》黄花山中心小学——吕宝振教材分析《雪地里的小画家》是人教版一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，描文字美丽，布满着儿童情趣。学情分析学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不标准、发音不够准确学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。教学目标学问目标：1、生疏生字，学写“几、用、画”三个字，生疏“虫、同”，两个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、小鸡、小鸭、小狗、小马这几种动物爪〔蹄〕子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。力量目标：培育学生初步阅读力量、学习语言的力量及自主学习的力量。情感目标：到雪地上的美，从而渴望到大自然中尽情地玩耍、玩耍。教学重点和难点1、学习生字词。朗读和背诵课文。2月牙。”节

教学过程教师活动 为

设计意图雪天已有的生疏，让他们畅谈对雪天的感受，从而引发对“雪地里小一、谈话激

一说雪天的风光。2、师范读课文。3、揭题并板书。

1、学生们沟通学习兴趣。

兴趣。2

感受画面的美 课文，为学生感受“不了情境。二、自读诗1、自由读诗。歌，读准读2、指名读诗。二、自读诗1、自由读诗。歌，读准读2、指名读诗。学生评价正音畅。停顿。1雪，个个活泼得意的小读。写。

画学习第一二句。 生练读评2、播放音乐《铃儿 议。响叮当》学习第三 表演句。 读第三句。3、学习第四五句。4、美读成诵。

自然读第一、二句诗就2、奇特的音乐，使学生联想翩翩，惊奇的感受就油然而生；自由表演读给极富表现欲的学生供给了展现的舞台，更重要的是为他们创设了极大的进展空间。111、出示笔顺，逐个朋友。自己去体验，自己去掌书空。2、沟通学习心握识字方法，重视了对2、指导书写。得。学生写字姿势的指导，3、书写生字。培育了学生良好的书写习惯。五、实践活 己的手印和脚印画一动发挥想象幅画，做一个小画家。板书设计

我让学生们亲身去学生的想象力。雪地里的小画家小鸡 竹叶小狗 梅花小鸭 枫叶小马 月牙学生学习活动评价设计依据学生的答复，给以有针对性的评价：如，你说得真的很好等等。朗读课文的过程中，全体学生用掌声、鼓舞等对学生进展评价。教学反思学生是学习和进展的主体，这节课我充分调动了学生学习的乐观性。课发学生兴趣。课前我细心设计本课，教学环节条理清楚，取得了意外的收获。一年级学生活泼好动，结合这一特点，教学中充分地读，提高了一年级学生近了学生与教材的距离。但课堂不

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