部编版语文三年级上册第2课《花的学校》优质课件

花的学校三年级上册﹒人教版2第一课时学校新课导入学校

“学校”是指专门进行教育的机构，是我们学习知识的地方。花也有学校吗？如果有，那花的学校又是怎样的呢？让我们走进课文，走进花的学校，去听一听，看一看吧！作者简介

泰戈尔（1861—1941），印度诗人、小说家、哲学家、社会活动家。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等。1913年，他因《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖，成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1.请同学们先自由朗读课文，要求：读准

字音，读通句子，难读的词句多读几遍。2.老师范读，指导同学们读好停顿、重音，

把句子读正确。初读课文huāng荒dí笛fá罚jià假shɑng裳我会认gōng功放假jià衣裳shɑng荒野huāng风笛dí功课gōng词语熟读荒野fá罚站假jiàjiǎ（假期）（假如）例：假（

）如“十一”假（）期不下雨，我们全家就去爬山。（放假）（真假）jià

jiǎ

功荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂我会写阵雨荒野跳舞狂欢功课放假互相狂风急急忙忙自然能够双臂词语表【轰响】轰鸣，形容很大的声响。【湿润】土壤、空气等潮湿而滋润。【荒野】荒凉的野外。【狂欢】纵情欢乐。【突然】表示发生得很急促。词语解释【罚】处罚，对犯错误或犯罪的人加以惩治。【放假】在规定的日期停止工作或学习。【碰触】接触；碰撞。【急急忙忙】心里着急而行动加快。【簌簌】课文中是形容风吹叶子等的声音。【猜】根据不明显的线索或凭想象来寻找正确的答案；猜测。轰响——轰鸣湿润——潮湿

荒野——荒郊

突然——忽然

碰触——触碰自然——当然词语对对碰近义词罚——奖湿润——干燥荒野——闹市急急忙忙——慢慢腾腾反义词整体感知

再读课文，整体感知，初步把握文章内容，并说说你看到了哪些画面。第1~2自然段：阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢。第3~5自然段：花儿们在地下的学校里上学，他们关了门在做功课，雨一来就放假了。第6自然段：花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。第7~9自然段：花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。随堂练习一、给下列加点字选择正确的读音，画“√”。1.假（jiǎ

jià）期开始了，她准备去买几件衣裳（shanɡchánɡ）。2.他假（jiǎ

jià）装不知道这件事，但还是受到了惩罚（fáfǎ）。二、给下列加点词语选择正确的意思。（填序号）自然：①自然界；②自由发展，不经人力干预；③表示理所当然。1.我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来。（

）2.周末，我们投入大自然的怀抱，呼吸新鲜的空气。（

）3.你先别问，到时候自然就明白了。（

）√√√√③①②花的学校三年级上册﹒人教版2第二课时课文详解

请同学们朗读第1、2自然段，说说你看到了什么样的画面。

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。

于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。

六月阵雨落下时，花儿在“在绿草上跳舞，狂欢”画面。

第1、2自然段中哪些词句让你觉得有新鲜感，给你留下了深刻印象？用横线画出来。

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。

于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。“走过荒野”“吹着风笛”运用了什么修辞手法？你有什么感受？

哪个词语概括出了东风的特点？湿润

运用了拟人的修辞手法，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态。这些词语一般用来形容人，作者用来描写东风，真有新鲜感。

于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。

“一群一群的花”说明了什么？

想象一下花儿“跑出来”“跳舞”“狂欢”的情景，说说你从这句话中体会到了什么。说明花非常多。

这句话运用一连串动词，想象花“跑出来”，在绿草上“跳舞”“狂欢”，写出了花儿在雨中盛开的画面，展现了花儿的喜悦和无拘无束的自由。

再次朗读课文第1、2自然段，感受花儿的喜悦与无拘无束。用自己的话说一说你仿佛看到了怎样的画面。

我仿佛看到：在雷电交加，大雨倾盆的六月，一簇簇娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲儿往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。

请朗读第3~5自然段，说说你看到了什么样的画面，并找出你觉得有新鲜感的词句。

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。

雨一来，他们便放假了。

花儿们关了门在做功课；花儿们放假了。

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

花儿真的是在地下上学吗？作者为什么说花儿在地下上学？

诗人从儿童的视角出发，并结合花儿的生长特点，想象花朵是在地下的学校里上学，充满了童真童趣。

他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。

联系生活实际，谈谈对圈画的词语的感受。

诗人将花儿生长的特点和学生的学习生活巧妙地结合在一起，写花儿们也和人一样要“做功课”、会“放学”，想象奇特、合理。

“罚他们”是诗人看到墙角开出的零星小花而展开的想象。

他们的老师是要罚他们的。

雨一来，他们便放假了。

想一想：花儿们放假会是什么心情？为什么雨一来花儿们就放假了？

因为雨水滋养着花儿，下雨了他们便从地下长出来。“放假”一词拟人化地写出了雨来时花儿们竞相开放、争奇斗艳的情景，让人感受到花儿肆意玩耍、无拘无束的快乐。

仿照“雨一来，他们便放假了”写一句话。

清风一吹，他们（）。便跳起了欢快的集体舞

蝴蝶一来，他们（

）。便露出了粉红的笑脸

仿写

请朗读第6自然段，说说你看到了什么样的画面，并找出你觉得有新鲜感的词句。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

看到花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲出来的画面。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

这句话运用了什么修辞手法？表现了什么？

拟人

“互相碰触”“拍着大手”把树枝、雷云当作人来写，形象地写出了雨来时大自然狂欢的场面，衬托出了花孩子渴望出来玩耍的心情。

这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

雨来了，花孩子们冲了出来，你从中感受到他们怎样的心情？

“紫的、黄的、白的”写出了花儿的五颜六色；“冲”写出了花儿的迫不及待。

请朗读第7~9自然段，说说你看到了什么样的画面，并找出你觉得有新鲜感的词句。

你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

看见了花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起双臂的画面。

你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

想象一下，星星所住的地方是怎样的？为什么作者说花儿的家在星星所住的地方？

作者以孩子的视角来想象花儿的家在天上，饶有情趣地表现出了花儿对自由的渴望。

你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

花孩子们要到哪去呢？他们急急忙忙是为了见谁呢？

连用两个问句写出了花孩子们急于回家见到妈妈的强烈愿望。

我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

“扬起双臂”表现了花孩子对母亲的依恋、对家庭的眷恋。“他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样”，把孩子和母亲的感情表达得质朴而强烈。

“扬起双臂”表现出什么？想象一下：花孩子扬起双臂会对妈妈说什么？妈妈又会怎么招呼他们？

拟人

把事物当作人来写，就是把事物人格化，让它们有和人一样的思想、情感或动作，从而使叙述更加形象生动。写法指导那么，怎样把事物当作人来写呢？1.仔细观察事物的特点，然后展开联想，将其特点与人

的相关特点相联结，并用描述人的词语将其描述出来。2.把要描写的事物完全当成人来看待，赋予它以人的情

感、动作和思维。随堂练习

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。1.这段话描写了

的情景。2.有同学将语段改写成“树枝在林中摇晃着，绿叶在狂风里簌簌

地响，雷声阵阵。这时，花开了。”下面说法正确的是（

）A.这样改写好，语句简洁，表达得更明白。B.这样改写不好，原句更有趣味，容易让人联想到雨中的花草

树木的样子。3.“冲”字表达了花孩子们

心情。树和花在雷雨中摇摆、绽放B迫不及待想要出来及能够出来的快乐主旨归纳

本文通过丰富的想象，以儿童的视角写了花儿们在绿草上跳舞、狂欢，关了门做功课，雨一来就放假，冲出校门狂奔回家找妈妈等情景，描绘出了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。花的学校阵雨落下时，在绿草上跳舞，狂欢不下雨时，关了门做功课雨一来就放假，冲出校门急急忙忙找妈妈活泼天真渴望自由依恋妈妈层次梳理桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是；杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

——朱自清《春》运用拟人手法写花的句子拓展延伸课后习题讲解★朗读课文，想象花“在绿草上跳舞，狂欢”

的情景。

朗读指导：本文情感真挚，充满情趣，朗读时要入情入境，边读边想象画面，体会花儿的期待、快乐和向往。如，朗读第2自然段，可以想象花儿“在绿草上跳舞，狂欢”的情景，读出花儿的兴奋、喜悦与场面的热烈，语气轻松，语调上扬；朗读第6自然段，可以想象树枝、雷云狂欢的场面，读出快乐的语气；朗读第8自然段，可以想象花孩子急着回家与妈妈团聚的画面，读出轻快又急切的语气。

参考答案：六月里，当东风吹来，雷云轰响，阵雨落下的时候，花儿们就穿着漂亮的花瓣裙，一朵挨着一朵，一串挨着一串，在风中摇摆，舞动身躯，绿草地就是他们狂欢的舞台，雷声、雨声和风声就是为他们播放的伴奏。听，他们嘻嘻的笑声多好听啊！

参考答案：加点的部分赋予“东风”“树枝”“雷云”等人的动作，使它们的形象更加生动、鲜活“走过”“吹着”写出了东风吹过原野的动态。“互相碰触”“拍着大手”写出了雨来时大自然狂欢的场面。★读课文的时候，你注意到下面加点的部分

了吗？

湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌（sù）簌地

响，雷云拍着大手。★“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的

表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一

吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。

参考答案：“雨一来，他们便放假了。”这句话是相对于“关了门做功课”“罚他们站墙角”来说的，给人一种顿感轻松的感觉。这句话想象奇特，充满儿童情趣，我很喜欢这样的表达。

清风一吹，他们便跳起了优美的舞蹈。

蝴蝶一来，他们便热情地打招呼。在田字格中书写本课生字及词语表的词语。阅读泰戈尔的其他作品，与同伴交流体会。课后作业2

花的学校第1课时第2课时金色花泰戈尔假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。新课导入第1课时

泰戈尔（1861—1941），印度诗人、作家、社会活动家，曾获1913年诺贝尔文学奖。主要作品：《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等。作者介绍荒野衣裳口笛惩罚放假初读课文我会读后鼻音第二声荒野衣裳口笛惩罚放假huānɡdífáshɑnɡjià一起来浇水荒笛罚假裳初读课文____真假____请假假jiǎjiàjiǎ①不是真实的，不是本来的。②借用，利用。③据理推断，有待验证的。jià

照规定或经过批准暂时离开工作、学习场所的时间。运用：爸爸说，假（）如我这次期末考试考得好，寒假（）就带我去旅游。初读课文jiǎjià多音字落笛舞狂荒罚互够猜扬所臂假我会写初读课文huānɡluòdífájiàwǔkuánɡhùsuǒɡòucāiyánɡbì落下边部分的撇、捺要写得舒展。我会写初读课文罚臂上边部分写得扁一些。初读课文我会写够所狂猜假扬初读课文左窄右宽左右等宽我会写舞：乐也。（《说文解字》）初读课文金文说文古文楷书甲骨文

跳舞结构：部首：书写指导：上下上部笔画多而紧凑，第三横最长，四个竖画向中心聚。下部宽松舒展。wǔ舞夕初读课文书写指导结构：部首：书写指导：左右亻第三、第四、第五画的笔顺是横折、横、竖。整个字各部分都要写得紧凑些。jiǎ假初读课文书写指导结构：部首：书写指导：上下月上边部分写得舒展些，略扁。下边部分第一笔是竖，要写直。bì臂初读课文书写指导湿润簌簌互相急急忙忙形容风吹叶子等的声音。心里着急，行动加快。潮湿润泽。表示彼此同样对待的关系。初读课文词语解释朗读课文，疏通生字词。说一说：你看到了什么样的画面？你是从哪些自然段看出来的？1、2花儿们在绿草上狂欢、跳舞3～5花朵在学校里上学和放假的场景7～9花孩子急急忙忙回天上的家找妈妈初读课文6花朵穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来花儿们在绿草上狂欢、跳舞花朵在学校里上学和放假的场景花孩子急急忙忙回天上的家找妈妈初读课文花朵穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来读课文第1、2自然段，用横线画出让你觉得有新鲜感的词语，结合阅读体会谈感受。品读课文当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。这句话运用了拟人的修辞手法，把东风当作人来写，写出了东风吹过荒野和竹林时的样子，表达了作者对大自然的喜爱。品读课文于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。这句话运用了拟人的修辞手法，把花当成人来写，表现了花儿竞相绽放时的调皮、可爱。品读课文想象画面：你看到了草地上的哪些花？花会怎样跳舞？你能想象他们跳舞、狂欢的样子吗？品读课文例：

花儿穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上最美的舞姿。品读课文3～5花朵在学校里上学和放假的场景1、2花儿们在绿草上狂欢、跳舞7～9花孩子急急忙忙回天上的家找妈妈6花朵穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来读课文第3～5自然段，想一想这几个自然段又写了什么画面，试着圈出文中表示花儿在做什么的词语。品读课文妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。丰富的想象充满童趣。品读课文他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。学生的校园生活，也是诗人想象的花儿们在地下为绽放蓄势的生活。想象：花儿们关了门做功课是怎样的心情？他们做的功课会有哪些？品读课文雨一来，他们便放假了。想象：

花儿们放假是怎样的心情？最希望做什么？品读课文新课导入第2课时jiǎjià给加点字选择正确的读音，连一连。假装放假假期假山....品读课文3～5花朵在学校里上学和放假的场景1、2花儿们在绿草上狂欢、跳舞7～9花孩子急急忙忙回天上的家找妈妈6花朵穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来读课文第6自然段，思考又写了什么画面，圈一圈文中有新鲜感的词语与同桌交流。品读课文树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这句话运用了拟人的修辞手法，把树枝和雷云当成人来写，写出了树枝摇晃、雷云轰鸣的情景，营造出了欢乐的氛围。品读课文这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。紫的、这句话运用了拟人的修辞手法，写出了花的颜色丰富。“冲”字表现了花儿蓬勃生长的样子，表现了他们对自由的向往。的、白的品读课文黄品读课文3～5花朵在学校里上学和放假的场景1、2花儿们在绿草上狂欢、跳舞7～9花孩子急急忙忙回天上的家找妈妈6花朵穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。诗人为什么说花儿的家在天上？这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花，对他们来说，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的，自由自在的。品读课文你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？花孩子为什么急急忙忙要到天上去？他们到天上去是为了寻找他们的妈妈。表达了花孩子对母亲的依恋。品读课文我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。划线的词语表现了什么？花孩子对妈妈的依恋。品读课文花的学校花在风雨中成长——欢天喜地花在学校的生活——丰富多彩花去天上找妈妈——急急忙忙童真童趣结构梳理本文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚。课堂小结拓展一拓展二拓展延伸想一想：在花儿的学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。拓展一返回拓展延伸中国名花拓展二君子之花——兰花拓展延伸花中之王——牡丹拓展延伸返回花中皇后——月季拓展延伸一、根据课文内容判断对错。花的学校在地下，他们的家在天上。（）花喜欢下雨，因为一下雨他们便放假了。（）花不用做功课，在放学以前就可以出来游戏。（）√√×随堂练习二、课外阅读。晓出净慈寺送林子方[宋]杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日