《国殇》教案(人教版高二选修教案设计)共3篇

《国殛》教案（人教版高二选修教案

设计）共3篇

《国殄》教案（人教版高二选修教案设计）1

作为人教版高二选修教材中一本具有鲜明主题的文学名著，

《国旗》作为一部现实主义小说，以独特的叙事方式、真实的

情境描写，深刻展示了战争给人们带来的巨大痛苦和深刻教训。

那么，在教学中，如何设计一份有效的《国旗》教案呢？

一、教材分析与课程目标

i.i教材分析

《国旗》这部小说以新旧生活对比、是非悖论、鱼与熊掌等多

样的叙事手法展开叙述，巧妙描述了抗战时期一个小镇的一段

小小的人生历程，但却震撼人心。小说中的军民关系、人性冲

突、生死离别、境遇变化等经历，使读者产生深刻感受与思考。

在教学中可以根据小说中的主题，针对学生的认知不足，选择

Topic,探究小说中余下的个性化涵义和内涵，从而吸引学生

参训。

1.2教学目标

通过本节课的教学，学生需要掌握本文的人物形象、故事情节、

小说结构、作者的写作手法以及小说主题等方面的内容；

从作者的角度来看待本文所提出的主题，并进行相关讨论和研

究；

培养学生批判性思考的能力，提高学生的文学素养。

二、教学内容

2.1教学目标一：人物形象

(1)帮助学生通过对小说中的人物形象的分析，了解人物性

格、情感等特征。

(2)让学生体验小说中的人物情感变化，理解小说中的情感

冲突。

(3)从中体验到爱国情感的深刻内涵，了解抗战年代的士兵

与百姓之间的亲情、友情、爱情。

2.2教学目标二：故事情节

(1)通过对小说中的莫子安被抓捕、逃亡、抗日等情节的分

析，让学生熟悉小说的情节发展过程。

(2)让学生从小说的情节中理解到抗战年代的百姓处境，即

时代背景下的生存压力。

2.3教学目标三：小说结构

(1)帮助学生分析小说结构，了解小说的整体性质。

(2)通过分析小说结构，让学生更好的理解小说中的情节，

加强叙事手法的分析能力。

2.4教学目标四：作者的写作手法

(1)让学生了解现实主义小说的写作手法和特点，能够准确

的理解小说的文本内容。

(2)在教学中，可以让学生分析作者的笔触、情节安排、语

言表现等，提高学生对文学作品的分析能力。

2.5教学目标五：小说主题

(1)帮助学生深入理解小说的主题、内涵，培养学生品味文

学作品的能力。

(2)带领学生了解小说所要表达的思想，对学生进行主题研

讨，增强学生思想性的批判性思维，使学生能够领悟小说的更

深层次的含义。

三、教学方法

3.1前导提问法

例如，首先通过提问了解节选文段的背景情境和角色设定、事

件、意义和主题，并让学生自由发挥，运用自己的知识、经验

和感慨，叙述与小说有关的相似经历和感受。

3.2交际式学习法

例如，学生可以在交流中不断迭代自己不深刻的观点，再通过

教师的引导，得出更为合理的、更深层次的结论。

3.3合作学习法

例如，学生可以在小组的配合下，独立思考、交流讨论并提出

自己观点，再通过小组me?议协商，得出最终的判断，并在

教师辅导下，共同学习、发展最佳的答案。

四、教学过程设计

4.1课前准备

(1)预习内容：预先阅读小说，并熟悉“现实主义小说”和

相关概念；

(2)预习任务：通过学习材料、阅读一些文学作品，了解现

实主义小说在二十世纪文学史中的地位，并分析小说的文学性

质和审美特征。

4.2探究人物形象

(1)对小说主要人物莫子安、庄明诞、牧野、天空机长等进

行分析；

(2)学生通过分析人物性格、情感等特征，加深对小说的理

解；

(3)教师给予评价、推广，增加学生认识。

4.3探究故事情节

(1)通过分析小说中的情节，让学生熟悉小说情节的发展过

程；

(2)学生可以了解抗战年代的士兵和百姓之间的亲情、友情

和爱情，深入体验小说中的人物情感变化和冲突。

4.4探究小说结构

(1)分析小说的整体结构，加深对文学作品的理

本文介绍了现实主义小说《莫子安》的教学设计，该设计秉承

了以学生为中心的教学理念，在教学中采用启发式、交际式和

合作学习法，旨在培养学生的自主思考、合作意识和创造性思

维。通过探究小说中的人物形象、故事情节和整体结构，学生

能够深入理解和体验小说中的情感变化和冲突，从而提高文学

鉴赏和创造能力。该教学设计具有很高的教育价值和实践意义,

可为中学文学教育提供有益的经验与启示

《国殛》教案（人教版高二选修教案设计）2

《国殛》教案（人教版高二选修教案设计）

在高中文学课程中，中国现代文学是一个重要的组成部分。作

为著名的中国现代文学作品之一，《国殄》因其其刻画鲜明的

人物形象和思想深刻的主题而备受关注。如何让学生更好地理

解和欣赏这部作品呢？本文将设计一份教案，帮助教师有效地

开展教学。

一、教学目标

1.了解《国窥》的作者周作人及其创作背景；

2.分析小说的主题和情节，理解小说所反映的历史背景；

3.解析小说中的人物形象，并对比其内心世界和外在行为；

4.通过对小说的深入探讨，让学生以不同的角度思考生命和价

值观的问题。

二、教学内容及步骤

1、导入

通过一个关于生命的故事，让学生思考生命的价值，好的开始

会获得更好的效果。同时，让学生谈论一下自己关于人生、爱

和格物致知等方面的看法和哲学。

2、课文解读

2.1、阅读文学作品时应注意哪些方面？

2.2、小说创作背景的讲解：介绍周作人的生平及其文学成就,

以及小说反映的历史背景。

2.3、小说主题的分析：学生可以根据自己的理解，将小说主

题逐一进行探讨，并结合作品中的经典名言和对话进行深度分

析。

2.4、人物行为和内心的对比：以资深教师教授Mr.Pip大难

不死为例，分析其天性、内心痛苦和所做出的选择，与小杰、

大兵等其他人物行为和内心的对比，为学生展示了不同的人性

特点和情感体验，也引导他们思考生命和价值。

3、课堂互动

在课堂上，教师可以设计讨论环节，让学生通过互动来加深对

小说的理解。例如，教师可以组织学生分享自己与小说中人物

相似或不同之处，或可以发起一个有趣的问题，让学生围绕问

题思考，发表个人的见解，达到思考和互动的效果。

4、课外拓展

教师可以鼓励学生进一步了解中国现代文学的其他作品，如

《各种各样的人》等。同时，出题人可能在考试中利用类似的

方式向学生提问，以帮助他们提高自己的阅读和理解能力。

三、教学措施与方法

1.通过比较和对比的方式，帮助学生深入理解小说中的人物性

格和情感变化；

2.通过家庭作业和课堂讨论的方式，让学生积极参与，了解小

说的情节和背景；

3.通过独立思考、互动讨论和写作的方式，让学生深入探究小

说中的主题和思想。

四、课后反思

通过这样一堂既轻松又有深度的课程，学生们可以在欣赏《国

殄》的同时充分掌握这部作品的思想和风格，体验到文学的美

感和价值。教师也可以通过这样一个教学过程深入了解学生的

思考和需求，为学生提供更好的学习体验

通过上述教学分析和措施，我们可以发现，在教学实践中，我

们应该关注学生的思考和需求，运用多种教学方法，激发学生

的积极性和主动性，从而提高学生的阅读和理解能力。通过对

文学作品的深入研究，学生们不仅可以体验到文学的美感，更

能够获得有益的人生启示和价值观的塑造。因此，我们应该在

教学中注重文学素养的培养，丰富学生的精神世界，培养学生

的人文素质，为他们的终生发展奠定坚实的基础

《国殛》教案(人教版高二选修教案设计)3

《国殛》教案(人教版高二选修教案设计)

一、教材分析

《国殛》是人教版高中英语选修八中的一篇课文，这篇课文是

一篇战争题材的长篇小说，讲述了一个女孩在第二次世界大战

中的奋斗故事。通过对这篇课文的学习，学生不仅能够了解二

战历史，也能够感受到战争给人民带来的痛苦以及解放军将士

为保卫国家和民族利益做出的贡献。

二、教学目标

1.知识目标

(1)理解课文内容，掌握视角和语气变化对情感表达的影响；

(2)理解和掌握一些固定词组、短语、句型的用法；

(3)掌握一些新的单词、短语的拼写和构造方法。

2.能力目标

(1)培养学生的阅读理解能力，提高语言运用能力;

(2)培养学生的口语表达能力，提高英语实际运用能力；

(3)培养学生对历史事件把握能力。

3.情感目标

(1)强化学生爱国主义意识，感受祖国的繁荣与发展；

(2)激发学生的责任感和担当精神，让学生明白自己肩负的重

大历史使命和责任。

三、教学过程

1.预习课堂

呈现学生一张二战背景的PPT,让学生了解二战的背景、时间、

地点，以及二战对全球的影响。让学生在实际生活中感受到自

己身处的时代，感受历史发展的波澜壮阔。

2.自主阅读

让学生自主阅读课文《国殛》，在阅读过程中要求学生标出重

要的名词、动词、形容词，辨析其意思、作用以及文本中隐含

的信息和情感。

3.文本分析

让学生在自主阅读的基础上，进行文本分析，探讨一些语言现

象，例如人称、时态、语气，以及作者用意义明确的语词或章

节组成书本的整体结构等。

4.小组合作

分成四个小组，让每个小组选择一个段落，进行小组合作，通

过合作讨论，探讨段落内隐含的信息和情感，分析这个段落背

后的意义和作者的用意，从而使学生对于文本的理解上升一个

层次。

5.个人表达

让每个小组推选一位代表，进行个人表达，并借助PPT或手抄

报之类的形式呈现，让学生找到适合自己的方式，将自己的观

点、思路、分析、想法等展现。

6.口头表述

通过学生的展现，进行讨论，对于困惑的地方进行解答和引导,

帮助学生进行理解和思考。并鼓励学生回答问题，展现自己的

语言表达和口才能力。

7.语言运用

让学生将文中重要单词、短语编写成英文小语篇，通过一些语

言游戏让学生运用这些语言进行口语表达，并结合课文讲解这

些词汇、短语在文中的实际运用情况。

四、教学评估

1.学生对于文本的理解和掌握情况；

2.学生口头表达能力的提升情况；

3.学生语言运用情况，是否能够正确运用新掌握的单词、短语

等语言知识；

4.学生对于历史事件的理解和把握能力的提升情况。

五、教学体会

1.在教学中要适量考虑学生的情感教育，让学生除了了解历史

事件和文本内容之外，更进一步感受到时间和历史的价值，理

解伟大征程背后所包含的民族精神和文化内涵。

2.在教学中，要注意将语言知识、技能和情感因素之间的衔接

融合，保证在语言学习的过程中，同时对学生进行情感教育，

以达到学科知识、能力和情感、人文素质的培养目标

通过本次教学