《塞下曲》公开课一等奖教学设计

《塞下曲》公开课一等奖教学设计一、设计理念

古诗教学应突显语文学科的个性，遵循“以读为本”的理念，在自读、熟读、细读、背读、唱读的设计中，通过品味语言、想象情景、体会意境的方法，引领学生与诗人进行心灵的对话，让孩子们在诗的海洋里尽情地遨游，在诗的熏染中快乐成长。

二、教材分析

《塞下曲》是唐代诗人卢纶的一首佳作。诗歌以“塞下曲”为题，是唐代边塞诗的一种。内容多写边塞之事，描写了守边将士不畏艰苦，以及紧张的战斗生活和军旅生活的豪情。这首诗视野开阔，由塞外长城的夜景引出全诗，既描绘了塞外夜空之静谧、月色之皎洁，又突出了边塞将士枕戈待旦之雄浑气势。同时，诗人对将士们久戍不归的怨情给予了充分的理解，表达了将士们强烈的思归之情。全诗虽只有短短的二十个字，但字里行间充溢着诗人对祖国山河的热爱和对戍边将士的崇敬。

三、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的语言感悟能力和审美能力，能通过诵读、想象、体验等方式来欣赏诗歌。同时，学生们对边塞诗也有一定的了解和兴趣。然而，《塞下曲》是一首较为抽象的诗歌，其中的意境和情感需要学生们深入体会和感悟。因此，我设计了多种教学方法和手段，如配乐朗诵、情景表演、品味语言等，以帮助学生更好地理解诗歌。

四、教学目标

1、知识与技能：通过诵读、想象、体验等方法，品味诗歌的语言，感受诗歌的意境和情感。

2、过程与方法：通过多种形式的诵读和讨论，引导学生深入理解诗歌的内容和情感。

3、情感态度与价值观：激发学生对祖国山河的热爱和对戍边将士的崇敬之情。

五、教学重点难点

1、教学重点：引导学生通过诵读、想象、体验等方法，深入理解诗歌的内容和情感。

2、教学难点：帮助学生理解诗歌中的抽象意象和深层含义。

六、教具准备

1、多媒体课件：包括《塞下曲》的配乐朗诵、相关图片和背景介绍等。

2、情景表演道具：如刀枪、旗帜等。

七、教学过程

1、导入新课：通过多媒体展示一些边塞风光图片，并播放《塞下曲》的配乐朗诵，引导学生进入诗歌情境。

2、初步感知：让学生自由朗读诗歌，并提醒他们注意诗歌中的生字和多音字。然后，指名学生朗读诗歌，检查学生的朗读情况。

3、深入理解：通过多种形式的诵读和讨论，引导学生深入理解诗歌的内容和情感。具体包括以下几个方面：

（1）品味语言：让学生找出诗歌中的关键字或词，并讨论它们所表达的含义和情感。例如，“月明星稀”可以让学生想象出夜空中的美景，“严更鼓笛”可以让学生感受到军旅生活的紧张和严肃。

（2）想象情景：让学生根据诗歌的描述，想象出当时的场景和人物形象。例如，“将军夜引弓”可以让学生想象出将军英姿勃发、勇猛善战的形象，“军令如山重”可以让学生感受到军队纪律的严明和威严。

（3）体会意境：让学生通过小组讨论或全班交流的方式，探讨诗歌所表达的意境和情感。例如，“燕然未勒归何早”可以让学生感受到将士们强烈的思归之情，“壮志骄阳如铁”可以让学生感受到将士们对祖国的热爱和对和平的渴望。

4、拓展延伸：让学生思考并讨论以下问题：（1）如果你是《塞下曲》中的主人公，你会如何表达你的情感？（2）你曾经有过哪些与《塞下曲》类似的情感体验？通过这些问题，引导学生将诗歌中的情感与自己的生活起来，加深对诗歌的理解和感悟。

引导学生了解《月光曲》的传说，理解课文的重点词句，体会文中蕴藏的深刻感情。

引导学生感受《月光曲》优美的意境，领会作者对乐曲的独特感受，学习作者的表达方法。

进一步培养学生的阅读能力，指导学生有感情地朗读课文。

引导学生了解《月光曲》的创作过程，理解课文的重点词句，体会文中蕴藏的深刻感情。

引导学生感受《月光曲》优美的意境，领会作者对乐曲的独特感受，学习作者的表达方法。

同学们，我们曾经随着钢琴之王贝多芬的脚步走进了音乐的世界，今天，我们将再次聆听他的经典之作《月光曲》，感受音乐家内心的情感。

请同学们打开课本，认真阅读《月光曲》一文，并思考以下问题：

（1）这篇课文讲了什么？用简单的语言概括。

（2）文章中贝多芬为盲姑娘弹奏了几首曲子？分别是在什么情况下的创作？

（1）本文主要讲述了贝多芬创作《月光曲》的传说。

（2）贝多芬为盲姑娘弹奏了两首曲子。第一首曲子是在盲姑娘听到他的演奏后，要求再弹奏一首的情况下创作的；第二首曲子是在一曲弹奏完后，被穷苦兄妹俩的热爱音乐所感动的情况下创作的。

请同学们再次阅读课文，理清文章的层次。根据文章的叙述顺序，可以分为哪几个部分？每个部分都写了什么内容？

明确：根据文章的叙述顺序，可以分为三个部分。第一部分（1～7自然段）讲述了贝多芬在一个夜晚为穷苦兄妹俩弹奏钢琴曲的情景；第二部分（8～10自然段）讲述了贝多芬在茅屋中为盲姑娘弹奏钢琴曲《月光曲》的情景；第三部分（11～13自然段）是全文的高潮部分，讲述了贝多芬创作《月光曲》的经过和表达的感情。

请同学们细读课文，尤其是描写音乐的部分，要仔细体会作者对音乐的感受和情感表达。

明确：作者通过描写贝多芬弹奏《月光曲》时的情景和穷苦兄妹俩的感受，表达了对音乐的深厚感情和热爱。同时，通过描写贝多芬创作《月光曲》的过程和原因，展现了音乐家的善良和同情心。

请同学们精读课文，特别是描写音乐的语句，要仔细品味作者用词的精妙之处。

明确：作者在描写《月光曲》时运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，如“轻柔舒缓”、“深沉激昂”、“行云流水”、“戛然而止”等，生动形象地表现了音乐的魅力和贝多芬的才华。同时，作者还通过描写穷苦兄妹俩的表情和动作来表现他们对音乐的热爱和感动。这些语言运用得恰到好处，让读者感受到了音乐的魅力和贝多芬的才华。

中国第一部诗歌总集——《诗经》，就像一颗璀璨的明珠，光芒四射，吸引着我们去探索，去研究。其中，有一首诗歌被誉为“万古不易的婚姻警句”，这就是《氓》。

《氓》是一首弃妇自诉婚姻悲剧的长诗。诗中的女主人公以无比沉痛的口气，回忆起恋爱生活的种种曲折，谴责了丈夫的背叛行为，诉说了自己的遭遇和痛苦心情。

自由朗读课文，找出不认识的字词，并标注重音。

再次阅读课文，思考：本文讲了一个什么故事？请用简洁的语言概括。

听录音，思考：本文的线索是什么？请用简洁的语言概括。

小组讨论：本文写了几个场景？分别是什么？用简洁的语言概括。

本文给你的启示是什么？请结合自己的生活实际谈一谈。

你如何看待弃妇的行为？如果你是弃妇，你会怎么做？

你如何看待氓的行为？如果你是氓，你会怎么做？

你认为在婚姻中最重要的因素是什么？请结合自己的生活实际谈一谈。

通过本文的学习，你有什么收获或启示？请结合自己的生活实际谈一谈。

完成课后作业。

在近日结束的全国中学《作为生物的社会》课一等奖公开课评比中，中学喜获一等奖。这标志着该校在生物教学的领域中取得了新的突破，并展示了该校在课程改革和教学创新方面的成果。

本次公开课评比旨在推动生物课程改革，促进生物教师专业发展，提升生物教学质量。来自全国各地的优秀生物教师参加了此次评比，竞争激烈。经过严格的评审，中学的生物教师凭借扎实的专业知识、丰富的教学经验以及新颖的教学设计，在众多参赛者中脱颖而出，赢得了评委和同行的高度赞誉。

这堂公开课的主题是《作为生物的社会》。教师从社会学的角度出发，将生物学知识与生活实际相结合，引导学生们深入思考生物与社会的。通过生动的案例和有趣的实验，学生们对生物群体的社会行为有了更深入的理解，同时也增强了他们对生物学的兴趣和热爱。

中学的生物教师在公开课中的出色表现，源于他们对生物教学的热情和专注。他们积极探索新的教学方法，学生的需求，致力于为学生提供优质的教育体验。学校还注重教师专业培训和学术交流，为教师提供了良好的发展平台。

这次公开课一等奖的荣誉不仅是对中学生物教学的肯定，也是对学校课程改革的成果展示。这所学校将继续秉持创新理念，积极推进课程改革，努力提高教学质量，为培养更多具有创新意识和实践能力的优秀学生贡献力量。

在未来的日子里，中学将继续探索教育教学的新领域，努力提升教师的专业素养和教学能力。学校还将加强与国内外优秀学校的交流与合作，不断拓展教育资源，为学生们提供更多元化、更高质量的教育服务。

今天我们要学习的课文是《月光曲》。这是一个关于音乐的故事，也是一个关于梦想和执着的故事。在这篇文章中，我们将感受到音乐的力量，以及它如何激发我们的情感和想象。

提问：同学们，你们知道《月光曲》是由哪位音乐家创作的吗？贝多芬，他的生平事迹和音乐成就你们了解多少？

展示贝多芬的照片和《月光曲》的曲谱，引导学生了解贝多芬的生平和音乐成就。

提问：同学们，你们知道《月光曲》是如何创作的吗？它背后有哪些有趣的故事呢？

展示贝多芬在创作《月光曲》时的草稿图和相关文献资料，引导学生了解《月光曲》的创作过程。

播放《月光曲》的音乐，引导学生欣赏并感受音乐所表达的情感和意境。同时，结合课文内容，对曲式结构、旋律、节奏、音色等方面进行讲解。

将学生分成小组，让他们分享自己听完《月光曲》后的感受，以及他们对音乐的理解。鼓励学生们积极发言，引导他们从音乐的角度理解课文。

对本节课内容进行总结，并布置作业：要求学生们在课后再次欣赏《月光曲》，并写一篇500字左右的读后感。

招标人制定招标计划，编制招标文件，发布招标公告。

招标人根据评标结果确定中标人，发出中标通知书。

中标人与招标人进行合同谈判，签订工程承包合同。

招标人对工程进行验收，合格后签署验收报告。

工程进入质保期，中标人需对工程进行维护和维修。

如出现质量问题，中标人需及时处理，确保工程正常运行。

提问：这句话出自哪篇课文？哪位作家？（欧阳修，《醉翁亭记》）

小组合作，疏通文意（组内合作，组间质疑）。

抽查几个重点词语的意思：属予作文以记之、前人之述备矣、增其旧制、唐贤今人诗赋于其上

抽查几处难句的翻译：越明年，政通人和，百废具兴。不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

提问：这篇文章总写了什么景？主要写了什么景？是按什么顺序写的？

答案：洞庭全景；岳阳楼大观；从远到近，从大到小。

提问：“然则北通巫峡，南极潇湘”一句在文中有何作用？

提问：“前人之述备矣”一句在内容和结构上起什么作用？作者在构思上有没有省略什么？

答案：内容上：与“岳阳楼之大观”照应；结构上：起过渡作用；省略了滕子京重修岳阳楼的背景和经过以及滕子京的政绩等。（结合“探究练习二”展开）

提问：“或异二者之为”中“二者”指什么？“二者之为”指什么？作者对“二者之为”持何态度？答案：前一“者”指“因物而喜，因己而悲”的心态；后一“者”指“不以物喜，不以己悲”的心态。作者对这种“二者之为”持否定和讥讽的态度。

提问：“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”一句在全文中有什么作用？这种心态与范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的心态有什么？答案：承上启下；照应开头并照应题目。“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”一句与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的心态是一脉相承的。

提问：“其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎”一句表达了作者怎样的思想感情？这一句与全文有什么？答案：表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和宽阔胸襟；是全文的点睛之笔。学生再读全文。学生质疑并自由发问课堂小结作业布置板书设计附：《岳阳楼记》公开课一等奖说课稿说教材教材的地位及作用本篇课文是苏教版初中《语文》教材八年级（上）第四单元第十四课，本单元要点是欣赏古代散文，其中，《岳阳楼记》是传统篇目。编入教材的目的是培养学生阅读浅易文言文的能力，并以此来提高学生的古典文学鉴赏能力。教学目标按照语文课程标准中要求欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。据此认识，我特地制定了以下教学目标：（1）知识目标了解作者范仲淹的生平和他的文学成就是本文教学的知识目标。（2）能力目标a.通过朗读理清本文思路，理解本文情景交融的写作特点。（3）情感目标学习作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，树立正确的苦乐观。教学重难点（1）重点a.有感情地朗读课文并疏通文意。b.理解本文情景交融的特点。

在近日举行的《雨巷》公开课比赛中，我有幸荣获一等奖。这不仅是对我个人的肯定，更是对我教学工作的鼓励和鞭策。

《雨巷》是现代诗人戴望舒的经典之作，其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵让无数读者为之动容。在这次公开课比赛中，我以这首诗为载体，旨在引导学生们深入理解现代诗歌的艺术特点，体会诗歌中蕴含的情感，并提升他们的审美能力。

课前，我精心准备了教案和课件，通过多种教学环节的设计，力求使课堂生动有趣，同时能够深入浅出地讲解这首诗的精髓。在课堂教学中，我运用朗诵、讨论、赏析等多种方式，引导学生们逐步走入诗人的内心世界，感受诗人的情感与思想。

在教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励他们发表自己的观点和看法。这种开放式的教学方式有效地激发了学生们的学习热情和创造力，让他们在轻松愉快的氛围中收获知识。我还通过拓展延伸，将诗歌与现实生活相，引导学生们思考现代社会中人与人之间的关系、生命的价值和意义等问题。

课后，评委们对我的教学给予了高度评价，认为我教态自然大方，语言清晰流畅，能够很好地引导学生欣赏诗歌的美妙之处。评委们也提出了一些宝贵的建议，如加强课堂节奏的掌控、提高教学难度的设置等。这些建议将对我今后的教学工作产生积极的指导作用。

获得《雨巷》公开课比赛一等奖的荣誉，对我来说是一次非常宝贵的经历。它让我认识到教学工作的重要性，也让我更加坚定了投身教育事业的信念。在今后的工作中，我将不断努力提升自己的教学水平，为学生们提供更优质的教育服务。

理解课文内容，了解《月光曲》的创作过程及其中蕴含的深刻道理。

感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。

理解课文内容，了解《月光曲》的创作过程及其中蕴含的深刻道理。

感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。

今天，老师要和大家欣赏一首著名的钢琴曲——月光曲。

听完了这首曲子，你能用一个词或一句话来形容一下自己的感受吗？

下面，请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子。

课文中哪些段落具体写了《月光曲》？（2～9自然段）

指名读第9自然段，思考你从中知道了些什么？还有什么不明白的地方？学生提出疑问，全班交流。教师相机归纳整理学生的问题。

学生回答上述问题，教师根据学生的回答相机板画（略）。帮助学生理解“实实在在的事物”与“在此事物在头脑中反映”的区别。并引导学生体会贝多芬感情的变化及乐曲旋律的变化。学生回答不出的问题，教师给予引导补充。板书：听琴声——闻琴声——问知音——弹一曲——谈感受。

3贝多芬为盲姑娘弹奏了哪两首曲子？在姑娘听来有什么不同？（《月光曲》和《致爱丽丝》）播放乐曲，请学生欣赏后展开想象并交流感受。教师相机引导学生理解“陶醉”的含义并告诉学生，《月光曲》是贝多芬早已构思好谱成的，而《致爱丽丝》则是现谱写的。教师简单介绍贝多芬及他的作品。（拓展学生思维空间，培养学生的创新想象能力）板书：思故乡——发愤图强——谱名曲——送知音。

本文播放《月光曲》的音乐，让学生再次欣赏这首曲子，并谈谈自己的感受。（引导学生从旋律及所表达的情感等方面谈感受）板书：多芬的情感——音乐的旋律——艺术的魅力。

本文领悟中心：（1）本篇课文主要写了什么？（主要写了著名音乐家贝多芬创作并演奏了著名的《月光曲》。）（2）通过学习本课你有什么收获？（学生谈自己的收获和体会）（3）谁能用一句话概括文章的中心？（著名音乐家贝多芬创作并演奏了著名的《月光曲》，表现了他对穷苦人民的同情和热爱，同时也表现了他丰富的想象力和卓越才华。）板书：穷苦人民——博大高尚的情怀——卓越才华——永传后世。

《雨霖铃》是唐代文人张祜的代表作之一，其词风细腻，意境深远，抒发了离别的哀愁和痛苦。本节课以《雨霖铃》为教学内容，旨在引导学生深入理解唐代文人的文化背景和思想感情，提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。

通过PPT展示唐代文人的文化背景和思想感情，帮助学生了解唐代文人的文化背景和思想感情，为后续深入理解《雨霖铃》打下基础。

通过讲解词牌含义及创作背景，让学生了解《雨霖铃》的起源和含义，以及作者张祜的生平和创作风格。

通过引导学生分析《雨霖铃》中的意象和意境，让学生深入理解词中的情感和思想，提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。

通过引导学生感受《雨霖铃》的文学价值和艺术魅力，让学生更加深入地理解唐代文学的精髓和艺术价值。

难点：感受《雨霖铃》的文学价值和艺术魅力。

通过课堂提问、小组讨论等方式评价学生的学习情况；

根据学生的学习情况给予及时的反馈和指导，帮助学生更好地掌握学习内容。

大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家分享一课，这节课的主题是《短歌行》。

我想向大家介绍一下这节课的教学目标。通过这节课，我们希望能够让学生更加深入地理解《短歌行》这首诗歌的内涵，掌握其中的文学技巧，同时提高学生的审美能力和文化素养。

为了实现这个目标，我制定了一份详细的教学计划。我会从诗歌的背景入手，让学生了解曹操创作这首诗的时代背景和个人的经历。然后，我们会一起分析诗歌中的意象和修辞手法，如“对酒当歌，人生几何”、“周公吐哺，天下归心”等，让学生深入理解这些诗句的内涵。接下来，我们会一起探讨这首诗的主题和情感，让学生感受到曹操对人才的渴望和对天下的忧虑。我们会一起回顾整首诗，总结其中的文学技巧和审美价值。

除了教学计划之外，我还准备了一些教学辅助材料。包括一些图片、音频和视频资料，以及一些相关的阅读材料。这些材料将会帮助学生们更好地理解这首诗，同时也能够提高他们的学习兴趣。

在教学方法方面，我主要采用了讲解、讨论和