体育锻炼课题申报书：《农村留守儿童体育锻炼现研究》课题申报材料

《农村留守儿童体育锻炼现研究》课题申报材料材料清单：1、课题研究方案

2、课题研究论证一、《农村留守儿童体育锻炼现研究》课题研究方案《农村留守儿童体育锻炼现研究》课题研究计划一、研究背景与意义随着城市化的快速发展，越来越多的农村居民涌向城市，留守儿童问题逐渐浮现。农村留守儿童指的是父母或监护人外出务工、经商或搬迁等原因，长时间留在农村老家由其他亲属或家人照顾的未成年儿童。农村留守儿童面临的问题很多，其中最为严重的是身心健康问题。由于父母不在身边，很多留守儿童的生活环境较差，饮食不规律、营养不均衡；缺乏合适的锻炼，身体素质下降；同时，缺乏家长的陪伴和关爱，心理状态也容易出现问题。体育锻炼是一种非常有效的提高身体素质、促进身心健康的方式。但是，由于农村留守儿童生活条件的限制，他们的体育锻炼往往受到很多影响。这就需要我们对农村留守儿童的体育锻炼问题进行深入研究，探索如何通过科学、有效的体育锻炼方式，提高农村留守儿童的身心健康水平。二、研究目的本研究旨在通过对农村留守儿童体育锻炼现状的调查与研究，分析农村留守儿童的体育锻炼问题，探索如何通过科学、有效的体育锻炼方式，提高农村留守儿童的身心健康水平。三、研究内容与方法（一）研究内容1.农村留守儿童体育锻炼的现状分析通过问卷调查等方式，了解农村留守儿童体育锻炼的现状，包括体育锻炼时间、方式、内容、效果等方面。2.农村留守儿童体育锻炼需求分析通过问卷调查等方式，了解农村留守儿童对体育锻炼的需求，包括体育锻炼方式、内容、时间等方面。3.科学有效的农村留守儿童体育锻炼模式研究根据对农村留守儿童体育锻炼现状和需求的分析，在保证安全、科学、有效的前提下，提出适合农村留守儿童的体育锻炼模式。4.体育锻炼对农村留守儿童身心健康的影响研究通过实验研究等方式，分析适合农村留守儿童的体育锻炼模式对身心健康的具体影响。（二）研究方法本研究主要采用问卷调查、实验研究等方法。其中，问卷调查主要用于了解农村留守儿童体育锻炼的现状和需求，实验研究主要用于分析适合农村留守儿童的体育锻炼模式对身心健康的具体影响。四、研究预期结果通过本次研究，我们可以了解农村留守儿童体二、《农村留守儿童体育锻炼现研究》课题研究论证农村留守儿童体育锻炼现论文1.研究背景笔者根据同文数据农村留守儿童所占比例86.5%,再推算出14岁及以下农村留守儿童为2000万人。从2005年至今，我国外出务工人数程增长趋势，随之流动儿童的总数也在不断增加，在此期间，留守儿童所占比例虽然有所下降，但留守儿童总数与2005年相比程巨幅增长。据2010年第六次人口普查结果显示，我国现有留守儿童6100.55万人，占农村儿童37.7%，占全国儿童21.88%。2.研究方法2.1文献资料法通过到万方数据库、中国知网及本学校电子图书馆大量查阅相关的文献，并进行整理归纳，写出文献综述，为本课题的顺利开展提供切实的理论依据。2.2问卷调查法通过查询量表及在导师指导下设计问卷，采用和全面覆盖整群抽样相结合的方式，对该镇初、小学校的初中生和小学高年级学生班级发放并回收。2.3数理统计法问卷回收后，进行数据整理，并通过SPSS17.0软件对数据进行统计、归纳和分析。3.问卷信度及效度检验2014年12月上旬，问卷设计完成后共寻求5名专家进行效度检验，其中教授1名，副教授4名，检验后确定问卷有效。2014年12月中旬向蒙城楚村镇楚店村25名学生进行问卷发放及回收，12月底再次对该25名学生发放并全部回收。经检验，两次检测相关系数为0.937，确定问卷有较高的信度。4.数据分析4.1现状分析表1你一般一周进行几次体育锻炼？（留守）表2你一般一周进行几次体育锻炼？（非留守）表1与表2数据对比显示，留守儿童每周参与课余体育锻炼的次数上较非留守儿童有较大差异。留守儿童中每周参与课余体育锻炼达到三至四次以上仅占总体的30.6%，而非留守儿童中这一比例则达到了55.4%；在基本不去这一选项上，留守儿童和非留守儿童的选择比例则相差9.8%。由此可见，留守群体的课余体育锻炼状况明显差于非留守群体。4.2影响因素分析4.2.1家庭因素爸爸妈妈会经常询问你的身体状况吗？*你一般一周进行几次体育锻炼？交叉制表从表3中我们可以看出，父母对留守子女的健康的关注也是影响留守儿童可与体育锻炼的一大因素。数据显示，父母对留守子女身体状况的关注程度与留守子女参与体育锻炼的次数呈正相关。表4你现状和（）生活在一起？从留守儿童监护的类型来看，有73.5%的留守儿童是与自己的爷爷奶奶生活在一起的，农村没有广场，更没有一群群的广场舞大妈大爷们。因此农村老年人中的大部分对体育锻炼的认识都很模糊，或者直接曲解，认为做家务，在田里劳作就叫做体育锻炼，更不会带领孩子在闲时进行体育锻炼。有4.7%的留守儿童是寄居在亲戚家的，而亲戚对孩子的照顾大都仅限于吃饱穿暖，很少能顾及其他方面。最后有2.4%的学生自己独自生活，最多限于附近邻居偶尔帮忙照看，这种情况下，孩子能够照顾自己的温饱与学习已经不易。4.2.2学校因素学校是义务阶段学生学习掌握体育知识、技能的最适合的场所，学校体育更是学生学习体育知识、技能，培养体育兴趣最直接、最有效的途径。表5体育课经常是怎样上的？中小学体育课堂出现“放羊式”的教学模式已经有较长的一段时间，自有关部门对学校体育教育中出现的问题做出相应调整与规定后，中小学的体育教育现状已经得到很大改善。但是在农村由于监管力度不严格、考察制度不够完善等原因，依然存在一系列问题。表8显示，在所有调查对象中仅有47.7%的学生能够在体育老师的带领下正常接受体育教育，有43.4%的学生上课以自由活动为主，由此可见，“放羊”的体育教学模式依然大面积的存在于农村中小学的体育课堂中。表6你体育课经常的上课内容是？4.2.3场地设施表7你经常在什么地方进行课余体育锻炼？表7显示，仅有5.9%的人有条件到相对专门的体育锻炼场所进行课余体育锻炼，除去在学校内进行锻炼的人群，有56.3%的人没有一个相对固定的体育锻炼场所。表8你认为最影响你可与体育锻炼的原因有哪些？从表8可以比较直观的看出在众多影响课余体育锻炼的因素中，有过半的的选项指向缺乏场地器材和缺少指导这两项。由此可见，此两项是当前最为影响该县农村留守儿童参与体育锻炼的的环境因素。5.结论与建议5.1结论当前蒙城县农村留守儿童课余体育锻炼现状不容乐观。其原因是多方面的，首先，学校体育开展与城市中小学相比差距太大，学校领导不够重视体育教育，教师专业素质较为低下，“放羊式”的体育教学模式依然盛行，出现重形式不重实质的现象；课堂教学内容单一，缺乏趣味性，不能起到培养学生体育运动兴趣的作用。其次就是家庭教育的缺失，父母在外，孩子由祖辈隔代抚养或者寄居在亲戚家更甚至独自一人生活，这些孩子缺少父母的关爱，不喜欢与人交流。祖辈大都没有什么文化，对孩子的教育局限于基本的温饱问题，不懂得如何对孩子进行培养，更不会去主动培养孩子的运动兴趣。最后，农村体育锻炼环境较差，没有场地器材，没有人指导，每天放学后要做家务等原因都在一定程度上会影响留守儿童参与体育锻炼。5.2建议5.2.1学校方面从上到下的重视体育，重视学生的身体的健康发展，关注学生成长，尤其是留守儿童的成长。增强体育教师专业素养，加强专业技能的学习，开拓知识面，使学生了解体育锻炼的意义与必要性，让学生自主的进行课外体育锻炼。规范监察与考核制度，逐步促进体育课堂走向正规化。5.2.2家庭方面父母外出，应该经常关注留守在家的子女，经常打电话或通过网络等方式关注子女的成长。相对于非留守儿童，留守儿童缺乏家