李姣三年级上册说教材

语文S版三年级上册教材解析流程教材的特点语文能力的培养教材的编排及内容单元训练重点教学目标教学建议教法学法关于写作第二单元分析学情分析一、教材的特点㈠注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养

1．在单元前安排了激发学生学习兴趣的单元导语和情境图。教材在每单元前设计了专门的版面安排导语的内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题和训练重点，激发学生的学习兴趣，布置学习任务，为课文和语文百花园的学习做好准备。导语以儿童的口吻，引导学生自主学习本单元的课文，行文生动活泼，富有诗意。每单元导语都配有表现专题内容的情境图，更加直观地揭示专题，为学生创设了多种自主、合作、探究的学习环境，画面生动，充满童趣；情境图中学生的语言，既有课文内容的提示，又向课外拓展，并尽可能设置疑团，诱发学生的求知欲。1．选文形式多样，安排精读和略读两种类型的课文本册教科书继承了低段教材选文形式多样的特点，又有所拓展。除了低段教科书中常见的诗歌、散文、故事、童话、神话、传说、寓言等体裁，本册又增加了说明文、科学小品、剧本等新的体裁，使课文的体裁更加丰富。教材选文注意贴近儿童生活，密切联系儿童的经验世界和想像世界；注意植根于中华民族优秀文化，吸纳多样文化，体现时代气息和现代意识。使儿童在阅读中产生共鸣，从而进一步激发他们阅读的兴趣，树立正确的世界观、人生观和价值观。新编选的课文占80%以上，有反映中外、城乡儿童生活故事的；有反映革命传统教育和领袖优秀品质的；有反映科学家故事的；有反映关爱他人的；有反映诚实、守信的；有充满时代气息，体现现代理念的；有反映中华优秀文化和世界各民族多样文化的；有表现祖国山川秀美的。

从本册开始，课文分精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进行的划分。精读是认真细致地研读，在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面结合联想和想像，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要手段，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。略读只要求把握文章的大意，不要求字斟句酌。本册精读课文与略读课文的比例基本上是3∶1。注重学生各种语文能力的培养1．重视学生学习方法和学习习惯的培养。教材注意了课文的导学设计。在课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，泡泡图的形式，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐领悟到读书的时候应当在哪些地方想，想些什么，怎么想，养成良好的阅读习惯。教材为部分课文加注释，方便学生学习和理解课文。从本册开始，给教材中的古诗课文，加上了注释。目的是引导学生一边读课文，一边看注释，理解诗句的意思，想像诗句所描绘的画面，逐步掌握学习古诗的方法，提高自主学习的能力教材课后练习的设计，不仅继承了低段形式的多样性，还注意了学生学习方法和学习习惯的培养。课后练习大多是引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，鼓励学生独立阅读思考，探究发现，尽量自己解决问题，或启发学生提出不懂的、感兴趣的问题和大家讨论、交流。本册教材在读写练习方面，含有以下几个方面的内容：理解句子所表达的意思；善于观察，认真思考；抓住重点句读懂段的内容；一边读，一边想；提出不懂的问题；体会句子所表达的思想感情；学会积累好词佳句等。通过潜移默化地引导和练习，让学生初步掌握一些读书方法，提高读写能力。本册教材继续设置有“学习链接”栏目，为学生提供与课文内容相关的一些知识，目的是引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解。从本册开始，新增设了“指南针”栏目，意在对学生良好的学习方法和学习习惯的养成进行点拨和引发，为学生学会学习、终身学习奠定基础。2．采用多种形式引导学生积累语言。

本册教材采用了多种形式引导学生主动学习和积累语言。主要表现在：一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄。二是在每篇课文之后都设有“词语花篮”栏目，不仅为学生提供了积累语言的材料，而且还要让学生把自己喜欢的词语再补充上一些，体现了对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练。朗读方面形式多样，包括朗读、有感情地朗读和分角色朗读等。背诵包括背诵指定的段落和由学生自己选择背诵的部分，这样既体现调动学生学习的积极性，从学生的实际出发，做到因人而异，又体现兼顾基本要求。四是在语文百花园中专设了“阅读平台”“积少成多”板块，引导学生进行语言积累。3．密切联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”。随着学生会认、会写字的增多，进入三年级的学生写话的愿望会日益增强。为顺应学生的这一心理发展特点，本册分别在几个单元安排了8次小练笔，或仿写一段话，或续写故事，或在观察后写一段话，或写有趣的事情，或写看到的景象等等，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。这种练笔是以学生自主练习为主的，意在引导他们运用课文中4．听说读写各项内容整合编排，注重各种能力整体推进本册教科书以主题为线索，围绕单元训练重点组织单元内容。从导语到课文、课后练习和语文百花园的内容，大都围绕单元主题和训练重点，进行听说读写等语文活动的整合安排，以全面提高学生的语文素养。教材的编排及内容

（一）教材全貌本册教科书共有32篇课文，其中精读课文23篇，略读课文9篇。每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。精读课文后面有要求认识和要求会写的字，还有课后练习题和词语花篮；略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语花篮。在部分课文的练习题后，还安排有“学习链接”。在第二、三、六单元各安排了“指南针”，分别讲了“学习观察”“学习默读”和“学习预习”。本册教科书以主题为线索，围绕单元练习重点组织单元内容。设计了8个专题。第一单元

专题：童心童趣。《大海的歌》《帽子和鸟窝》《吹泡泡》《沙滩上的童话》。这四篇课文从不同的视角反映了儿童那纯真的童心，美好的童趣，唤起学生对美好的童年生活的向往与珍惜。基础知识练习重点：1．联系课文内容，理解句子所表达的思想感情，学习有感情地朗读课文，背诵课文中文字优美的段落和自己喜欢的部分（1、3课）。2．体会句子（含比喻、拟人）所描绘的景象（1课）；体会句子所表达的心情并能朗读（2课）。3．体会作者怎样准确使用动词，怎样把一段话（吹泡泡的过程）写清楚写具体的（3课）。4．了解汉字的演变，练习词语的搭配（百花园）。第二单元专题：人与自然。

《山雀》《好伙伴》《蜗牛》《寓言二则》这四篇课文生动具体地描绘了这些可爱的动物，激发学生对动物的喜爱，使他们懂得如何善待动物，并启发他们在与动物的接触中获取有益的东西。基础知识练习重点：１学习作者是怎样善于观察，用心思考的，培养学生观察与思考的良好习惯。２练习有感情朗读课文（5、6课）和分角色朗读课文（7课）。３抓住句子中的重点词语，体会它们的意思和作用（5、6、7课）。４把句子补充完整，再仿写句子（“因为……所以……”）。５能根据提示，展开想像续写寓言故事（7课）。第三单元专题：科学精神。《电脑棋手》《走马灯的奥秘》《孩子考科学家》《空气在哪里》基础知识练习重点：1．继续学习“善于观察。用心思考”。2．学习默读课文（9课后配有“指南针”），练习有感情朗读课文，分角色朗读课文。3．理解词语在句子中的作用（10课），积累自己喜欢的词语（9课），会写出表示颜色的叠词（ABB）（百花园），区分同音字（须、需）的不同意思和用法（百花园）。4．区分逗号、句号的用法（11课）5．把陈述句改写成“把”字句（百花园）。。第四单元专题：景物描写。《古诗两首》《庐山云雾》《锡林郭勒大草原》；《赵州桥》。这单元的教材，无论是古诗还是课文，无论是描绘自然景观还是介绍桥梁建筑，定会激发学生对祖国壮丽山河的无比热爱之情。基础知识练习重点：学习抓住重点句，读懂段的主要内容。（14、15、16课）。抓住句子中的关键词语，体味句子描绘的景象（15课），积累课文中的优美词句。有感情地朗读课文，背诵课文（13、14、15、16课）。能区别形近、同音字，并能组词语（百花园）。会把两句话合并成一句话，使语言比较简练（百花园）。专题：亲情关爱。《搭石》《倾斜的伞》《七颗钻石》《一颗小豌豆》基础知识练习重点：学会一边读一边想，体会课文所表达的意思（17、18、19、20课）。能抓住重点词语理解句子的意思（17、18课），会用“仍然”造句（19课）。能体会人物的心情，有感情地朗读课文（17、18、19课）。自学汉字，培养独立识字能力；丰富词汇，用词语接龙的形式组词语。（百花园）第五单元专题：继承革命传统，培养良好的意志品质。《群众也在淋雨》《珍贵的教科书》《神童的秘诀》《说话算数》基础知识练习重点：1．学习预习课文，试着提出不懂的问题，初步培养“预习”这一良好的学习习惯（22、23课）。2．抓住句子中的重点词语，理解句子的意思（21、22课）。3．学习冒号、引号的用法（23课、百花园）。4．能恰当地搭配词语（偏正、动宾）（百花园）。第六单元专题：人与自然。《古诗两首》《父亲、树林和鸟》《一个小山村的故事》《南极，一片净土》基础知识练习重点：理解课文中重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情（25、26、27课）。查字典，联系上下文理解词语的意思，会用“舒畅”或“快活”说一句话（26课）；准确地填写量词（百花园）。分角色朗读（26课），背诵课文（25、27课）。第七单元专题：中外文化。《炎帝创市》《“年”的来历》《哪吒闹海》四篇课文都是在我国流传已久、脍炙人口的文学作品和民间传说故事，定会增强学生对我国民族文化的热爱，激发他们阅读的积极性。基础知识练习重点：加大阅读量，激发阅读兴趣，培养阅读能力。认识“剧本”这种文学体裁，并学习按剧本表演（31课）。积累词语（29课）；练习读词中的轻声，辨别形近字（百花园）。仿写：围绕一句话，把一段话写具体（百花园）。第八单元综合八个单元的双基练习重点及课后、百花园的各项练习，可以看出本册教材十分重视语文素养的培养。遵照“课标”中“注重引导学生初步掌握语文学习的方法”的要求，教材对字、词、阅读、习作、口语交际等方面的练习安排是全面的，有序的。例如阅读：要认识段读懂段，还要完成从段到篇的过渡。因此教材的编排十分注重培养学生的基本阅读能力，注重引导学生初步掌握语文学习的方法，养成良好的语文学习习惯。在八个单元中安排了以下训练：“理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情”、“善于观察，用心思考”、“抓住重点句，理解自然段的内容”、“一边读一边想，提出不懂的问题”、“积累好词好句”。四、教学目标本册教材要完成以下教学任务：（一）识字与写字有初步独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。认识250个生字，会写300个生字及教参中要求的带生字的词语。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁。五、教学建议

（一）关于识字、写字

要培养学生学习汉字的兴趣和独立识字能力。（1）继续坚持在语言环境中识字，在阅读过程中完成识字，鼓励学生主动识字，用音序查字法和部首查字法独立识字。（2）在具体的教学过程中，教师要引导学生个性化识字，将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。不要求学生对字的掌握一步到位，允许在滚动识记的过程中逐步学会。（3）本册要求学生认250个字，写300个字的识字量，这是下限。教师应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，启发旁人；鼓励互相合作，在合作学习中分享识字的乐趣。（2）要引发学生阅读课文的兴趣教师深入钻研课文，有了阅读的感受和体验，再去引导学生，激发他们的兴趣，就会很容易地找到切入点，就会有相应的教学方法。导入新课：要精心设计，要因文而异，因人而异，不要千篇一律。抓住教学时机：要在学生初读预习后，最想提出疑问，最想解决疑难，最想表达感受——思想最活跃的时候开始学习。设计好问题：要抓住时机，精当地设问和安排合理的师生、生生互动学习。在老师精心设计与导读下，学生通过每篇课文的学习，能欣赏到课文的趣味，领悟到课文中蕴含的道理，尝到读懂课文后的快感。注意教法、学法教师不仅是课堂教学活动的组织者、学生阅读的促进者，也是阅读活动中的对话者之一。教师承担着双重角色，首先教师与学生应平等地以“对话者”的身份参与。同时老师的思想深度、文化水准、人生经验、审美水平是高于学生的，因此，他又起到向导作用，当然决不能取代学生在阅读中的主体地位。“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，应当积极倡导并且认真探索自主、合作、探究的学习方式，这种学习方式和有意义的接受学习应该是相辅相成的。”教师要进快地更新观念，不断地更新知识，努力地钻研教材，提高自身的综合素养，创造性地理解和使用好教科书，积极开发课程资源，精心设计教学方案，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

加强词句练习词句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学中，主要任务是理解和积累。要引导学生自觉地运用查字典、词典的方法学习词语。为防止学生机械地死背词典，还要求学生能联系上下文和生活实际理解词语。对课文中的重点句、难句、含义深刻的句子，要指导学生抓住句子中的重点词语，联系上下文和生活实际的方法去理解。要引导学生进行词句的积累，调动积极性，培养自觉性，以形成良好的习惯。习作安排特点：八次习作基本上是与口语交际和综合性学习结合在一起的。与“能说会道”结合的有五次，与“语文大课堂”结合的有两次，还有一次是单独的。从小练笔及习作的训练内容看，本册关于写的训练是比较充分的。小练笔比较侧重的是培养学生的观察能力和习惯；加强基本能力的训练，从读学写，读写结合，由词句到语段，在学习课文抓“理解”的基础上，还要抓“表达”，把在阅读课文中学到的在口头、书面表达中迁移运用。习作内容既有写生活中喜闻乐见或有趣的事、景、物，也有应用文，还有想像作文，看图作文。（三）关于习作。1．重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚（三年级主要以写好一段话为主），重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除对习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。2．加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。要鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。要注意发挥课文对习作的指导作用。本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。在指导时一定要让学生如实表达，事实是什么样，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够再现生活，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。习作教学中，注意以下两点：

单元训练重点善于观察，用心思考第二单元

1、引导学生读懂课文，体会学习怎样细心观察，用心思考，勇于探索。2、学习带着问题默读课文，然后再跟同学讨论。2、引导学生在阅读中积累。4、学习按一定顺序记叙，把自己想表达的意思写清楚。“细心观察，用心思考，勇于探索”学习怎样观察，为写作过程打基础。第二单元第一单元单元地位及编写意图由易到难、逐步提高小学一—三学段基础5、山雀6、蜗牛7、寓言两则语文百花园二单元教材之间的联系

《狐假虎威》《鹬蚌相争》两则小故事说明大道理。是按事情发展的顺序叙述马哈多与他的两个好伙伴以及两个好伙伴之间发生的故事。回忆的形式叙述”我小时候对蜗牛的观察和发现。开始嘲笑蜗牛，后来又敬佩它。

紧扣主题，体裁多样，表达情感！8、好伙伴

通过山雀的动作、叫声来想象它们的语言。由“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”“能说会道”“笔下生辉”组成。其中“阅读平台”是一则观察日记，让学生通过阅读学习坐着的观察方法。《蜗牛》教材内容分析

这篇课文是一篇记叙文。写“我”听到一首歌谣回忆童年时观察蜗牛的事。文章以情感变化为线索，写“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩蜗牛。课文第3段写“我”嘲笑蜗牛是胆小鬼。先写蜗牛常出现的时间和地点。然后重点写“我”为什么嘲笑它是个“胆小鬼”主要表现在“慢慢地、东张西望、直到……才……”

体现蜗牛的胆小。第4段讲“我”观察蜗牛怎样在垂直的平面上爬行，先写刚开始，它爬行给我的印象是慢极了，接着写通过观察“我”又有了新的发现。它是爬的慢极了，却始终往上爬，直到爬到墙壁顶端。文中“我”的“不耐烦”更加反衬了蜗牛的不懈努力。这时我开始敬佩它的这种精神。

这篇课文的意图是启发学生细心观察动物，养成留心观察的习惯，体会发现的乐趣，从而激发学生的观察兴趣。教学的重点是弄清作者为什么开始嘲笑它后来又敬佩它，体会作者的情感变化。

一、学情分析

由于三年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，懂得善于发现，用心思考，勇于探索。

知识目标情感目标能力目标课时教学目标教学重点教学难点

指导学生认识10个生字，会写14个生字。掌握相关词语，理解词语的意思。

有感情地朗读课文，体会重点词句意思和文章表达的思想感情。学习作者认真、细致