《菜园里》教案设计

《菜园里》教学设计

韩婷萍

一、内容概述：本课共2课时

《菜园里》是人教版义务教育课程实验教科书《语文》一年级

上册中一篇识字课文。本课有九个词和一首儿歌，词语是菜园里各种

蔬菜的名称,儿歌描述了一些蔬菜的特点，儿歌语言生动形象，琅琅上

口。学习目标是认字、写字;能正确、流利地朗读课文;认识蔬菜，了解

它们的特点。教学重点是识字、写字。

二、教学目标:

1、知识目标：认识''菜、园、豆、角、萝、卜、心"7个生字。会写“卜、

心”两个字。认识卧钩。扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。

2、能力目标：通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。

结合上下文和生活实际来理解词句。能正确流利地朗读儿歌。认识一

些蔬菜，了解它们的一些特点。

3、情意目标：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自

然的思想感情。

三、教学重、难点：

认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利

地朗读儿歌是本课教学的重点。识记生字、写好“心”、“风”是难点。

四、学习者特征分析：

学生已经有了相当的拼音基础和一定的识字经验，对简单的笔

画和写字的笔画顺序有了初步感受。但学习基础的差异也会直接反映

在新课认读学习中。

五、教学资源：

本册课本图文和制作的PPT课件，跨越式阅读资料。

六、教学策略：

情景感染法；自主学习法。

七、教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题（3分钟）

1、师：小朋友，你们平时最喜欢吃哪些蔬菜？

指名学生回答。

师：你知道这些蔬菜长在哪里呢？生齐答：菜园里。

2、师：我们吃的新鲜蔬菜就生长在菜园里，今天，我们就一块

到那里去看一看吧！

出示媒体资源里的菜、菜园、菜园里等字，学生齐度。

3、指导读好''菜〃、''园〃。

（设计意图：兴趣是最好的老师，用学生最喜欢吃的蔬菜激起学生

学习的兴趣。用图片将学生带入''菜园里〃，随机学习生字。）

（二）、观察说话，整体感知（5分钟）

1、出示菜园图，让学生整体观察。

2、师：今天老师把蔬菜带到我们的教室里来了，请大家试着说说

它们的名字，可不要把它们的名字叫错了。

3、学生看图认识蔬菜，

4、学生认读蔬菜的词语。

（设计意图：创造各种机会调动学生的各种感官，使学生学的生

动有趣。在摸一摸、看一看、念一念的过程中把识字与认识事物结合

起来，把识字与学生的生活常识结合起来。）

（三）、读词语认生字，学习儿歌（12分钟）

1、呈现蔬菜和带拼音的词语课件，引导学生根据图片内容认识生

字。

2、去掉图片让学生认读带拼音的词语。

3、在刚才的基础之上，再次去掉拼音让学生认读，以加强记忆。

4、分句呈现课文内容，引导学生在理解的基础之上进行熟读。

5、整体呈现课文内容，熟读成诵。

6、在熟读课文的基础之上，再次认识本课生字，同时对生字的偏

旁进行教学，引导学生掌握。

（设计意图：理解儿歌要从学生的问题出发，学生不懂的就是教

学中应该解决的，避免面面俱到；在读的过程中感受儿歌的韵味。对

学生进行美的熏陶。）

（四）、扩展材料，快乐阅读：（10分钟）

指定与课文同步阅读页面，学生自主阅读，教师巡视

（设计意图：相关扩展，增添情趣，扩大识字面。）

（五）、写话练习：（10分钟）

1、指名学生说说平时妈妈在家里都炒哪些菜，自己最喜欢吃的是

什么菜。

2、出示几道家常菜的菜名，让学生读一读。

3、动手写一写自己最喜欢吃的是什么菜

（设计意图：巩固与运用所学，训练语言表达能力。）

第二课时

一、复习巩固，读文入题（3分钟）

1、出示课题，学生齐读。

2、复习本课生字，说出偏旁名称。

3、出示本课的蔬菜词语，学生认读。

（设计意图：温故知新，导入课题）

二、整体感知，自主识字。（7分钟）

1、呈现课文内容，要求能背诵的学生进行背诵，不能背的齐读。

2、呈现课后“我会读”一题的内容，采用指名读、小组读、开火车

读、男女生读等多种方式让学生认读并记忆。

3、呈现课后“画一画、连一连”一题的内容，引导学生认读词语并

对其进行涂色。

4、师生共同进行练习，将蔬菜和相对应的词语进行连线。

（设计意图：通过对课文内容的巩固加强学生对课文内容的理解，同

时联系生活实际完成课后的两题。）

三、指导写字（10分钟）

1、学生看书本中的笔顺自己先书写一遍。

2、指名板演。

3、利用媒体资源中的“汉字笔顺软件”，指导写字。

学生看课件一起书写。

4、师：请同学们认真观察，说说写好这四个字关键的地方在哪

里？

学生观察、思考、回答。

5、重点指导''心〃、''风〃

1、指导书写''心〃。

（1）师：''心"字有一个新的笔画，认识吗？（小黑板展示''心"，

显红卧钩）这叫卧钩。要写好''心〃字，卧钩很重要。（师边范写边

述）写卧钩时，起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩，最后写

两点。

（2）生尝试书写，再在书上写，师巡视指导，纠正不良的写字姿

势。

2、指导书写''风〃。

（1）师：今天我们要认识一个新的偏旁，叫''风字框"（小黑板展

示''风〃，显红风字框）风字框像哪个字？生答，师板书：几一一几。

师：比较一下，它们有什么不同？指名答。

师：对，风字框的横折弯钩旁。

（设计意图：通过整体感知，识记本课的生字。）

四、快乐阅读。（10分钟）

学生自主认读《阅读扩展资料》上指定的篇目；基础好的学生还

可以自由选读篇目