《昆虫备忘录》教案设计

4*《昆虫备忘录》教案设计

勖腊镇中心小学徐兰芳

设计说明：

《昆虫备忘录》向我们介绍了几种熟悉的昆虫，勾起我们有

趣的回忆。蜻蜓的复眼，让“我”一直琢磨它是怎么看东西的，

生活经验让我们知道“凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏”。披

着光鲜外衣的“花大姐”，硬翅上的圆点可是有定数的，“花大

姐”有益虫、害虫之分。“独角仙”，在甲虫里可能算是最大的,

它的头部尖端顶着一只犀牛一样的角，它的力气很大。蚂蚱飞起

来会咯咯作响，尖头绿蚂蚱是画家的最爱。“土蚂蚱”被捉时会

吐出褐色的口水，顶讨厌。在作者的笔下，一只只活灵活现的昆

虫便出现在我们眼前，即便不认得，看完好像也认得了。

教学时，小组合作学习，扫清生字障碍；通过多种形式的读,

了解文章内容,找出自己感兴趣或喜欢的部分，与同学进行分享,

分享时结合具体的语句阐述理由，把读文与理解融为一体。教师

以问题引领的形式引导学生了解四种昆虫的样子、特点、有趣之

处，借助画像、做备忘录、展示技能等方式，引领学生走进昆虫

的世界，感受大自然的魅力。

教学目标：

知识与技能：

1.认识本课“录、凡”等io个生字，培养主动识字的习惯。

2.默读课文，了解各种昆虫的特点。

过程与方法：

1.通过默读，感受昆虫的有趣。

2.通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。情

感态度价值观：

欣赏昆虫有趣的地方，培养想象能力。

重点难点：

L了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地方。体味文

章语言的生动、有趣。

教学课时：1课时

课前准备

教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。

学生准备：预习课文，自学生字、生词。

教学过程

一、创设情境，引发情趣

1.夏天到了，无处不在的昆虫活跃起来，你熟悉哪些昆虫

呢？你认真观察过它们吗？

2.课件出示课文插图，引导学生观察画面，并用自己的语

言描述ifil面。

3.这些可爱的昆虫能给我们带来怎样的故事呢？

4.板书课题《昆虫备忘录》。

【设计意图】：借助画面，调动已有的生活经验，使学生自

然而然地走进昆虫的世界。

二、初读课文，整体感知

1.质疑：猜一猜，课文会写些什么内容？

预设：介绍了哪些昆虫，它们的样子、习性是怎样的，记录

了它们哪些有趣的故事等。

2.引读：请大家带着这些问题，自由朗读课文，尝试着找

一找答案。

(1)自由朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不会读的字

读一读上面的音节或者请教同伴。

(2)选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地

读一读，努力读通每一个生字。

(3)与小组同学合作，分自然段轮读课文，相互纠正不正确

的读音。

(4)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考

课前的疑问，看一看自己能不能找到答案。

【设计意图】：初读课文，在引导学生读准字音的基础上，

获得对文本的初步感知，解决问题的过程就是探究文本的过程。

三、汇报交流，识字学词

1.课件出示含有生字的句子，引导学生正确、流利地朗读

句子。

(1)瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙一一膜翅，顺

顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

(2)你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌

——飞了。

(3)有的瓢虫吃蜥虫，是益虫。

(4)圆点是有定数的，不能瞎点。

(5)凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。

(6)昆虫备忘录。

2.课件中，其余字消失，就剩下带有生字的词语：款款、

黑绸、膜翅、距离、益虫、瞎点、凡是、备忘录。

(1)学生大声朗读词语，读准每一个词语。

(2)指名认读词语，遇到学生读不准的词语，多次练读。

(3)学生交流：在你的生活中，见到过这些词语吗？请联系

生活经历，用这些词语说句子，可以用上一个词语，也可以用上

几个词语。

3.课件中，其余字继续消失，就剩下本课生字：款、绸、

膜、距、益、瞎、凡、录。

(1)检查预习情况，认字能力强的同学当小老师，黑板前领

读这些生字。

(2)教师指名认读生字，将识记有困难的字标注成红色。

⑶小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记

住这些不好记的字？

(4)汇报交流，学生自主识记以下重点字：

瞎：眼目害了病，变成“瞎”。

膜：用手是摸，与月有关是膜。

绸：绸缎与丝织品有关。

益：上头是两点，不是三点。

录：“绿”去偏旁变成“录”。

距：右边是“巨”，不是“臣”。

蚂：多音字，在本课中读成。

【设计意图】：集中识字，抓住字形特点和字音难点，引导

学生有针对性地观察，有目的地识记，提高识字效率。

四、再读全文，体会感悟

1.默读课文，找出感兴趣的昆虫，画出喜欢的句子，再读

一读，说一说：你喜欢这个昆虫吗？理由是什么？

2.小组内交流自己的想法。

3.集体汇报，教师相机引导学生抓住关键句子了解昆虫的

特点。

预设一：我觉得蜻蜓的复眼很有趣。

(1)学生读画出的句子。

句子一：“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。

句子二：是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形

象？还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象？

句子三：你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，

噌一一飞了。

(2)你能向大家介绍“复眼”吗？

复眼是甲壳类、昆虫类等节肢动物的视觉器官，由许多六角

形的小眼构成，例如蚂蚁一个复眼由50个小眼构成。复眼能分

辨物体的形状、大小，也能分辨颜色。

(3)蜻蜓复眼的图片

预设二：我喜欢瓢虫。因为它很漂亮，也是益虫。

(1)学生朗读找到的描写瓢虫的句子：

句子一：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙一一膜翅,

顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

句子二：瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别

漂凫。

句子三：有的瓢虫吃蛎虫，是益虫。

(2)你能为它画像吗？

(3)关于瓢虫，你还知道什么？

预设三：我喜欢独角仙，因为它是昆虫里的霸王，力气也大。

(1)学生朗读画出的句子。

句子一：独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约

有两寸。

句子二：它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛

一样的角。

句子三：独角仙的力气很大。北京隆福寺过去有独角仙卖。

据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。

(2)你能为它做个自我介绍吗？

预设四：我喜欢蚂蚱。因为我也捉过蚂蚱玩，很有趣。

(1)学生朗读画出的句子。

句子一：河北人把尖头绿蚂蚱叫作“挂大扁儿”。我挺喜欢

“挂大扁儿”这个名字。

句子二：尖头蚂蚱是国画家很喜欢画的。

句子三：蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种

声音的。

句子四：蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色的，非常好看。

(2)学生介绍自己捉、玩蚂蚱的趣事。

4.用自己喜欢的方式，为喜欢的昆虫做份备忘录。

5.过渡：角色扮演，向大家介绍这些昆虫：

(1)做自我介绍(样子、特点、习性等)。

(2)能力展示。

(3)看到它们的技能，你有什么想法？(可从实际出现，也可

展开想象)

6.教师指导学生带着兴奋和愉快的心情，有感情地朗读自

己喜欢的部分。

【设计意图】：由于本课是略读课文，因此，学习过程中以

学生的自主探究学习为主，教师以问题引领的形式引导学生了解

四种昆虫的样子、特点、有趣之处，逐步走进昆虫，了解它们，

同时联系自己的生活经验，进行适当的补充，激发对昆虫的喜爱,

对自然的探索之情。

五、情感升华，作业延伸

1.情感交流：你喜欢这些昆虫吗？你还知道哪种昆虫，与

大家分享一下。

2.教师小结：每一个小小的昆虫身上，都有很多动人的故

事，有说不完的科普知识，有许多奇妙的现象，这些都需要我们

去发现。

3.布置作业：把学到的知识讲给家人或朋友听。

【设计意图】：了解课本内容的同时，拓宽视野，不局限于

教材，激励学生多读书，多观察。

板书设计

4*昆虫备忘录

蜻蜓花大姐独角仙蚂蚱

复眼外衣独角尖头

灵敏漂壳期王有趣

教学反思

新课程标准中强调，三、四年级的学生要“能初步感受作品

中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受”。对

于这篇略读课文，怎么让学生有自己的阅读感受呢？教学中注重

做到以下两点：

1.结合具体的描写，发现昆虫的可爱、有趣之处。面对自

己喜欢的昆虫，找到它的特点，联系自己的生活经验，进行补充,

让大家从更多的角度了解它，认识它。为了帮助学生加深印象，

引领学生朗