《雷锋叔叔你在哪里》教案设计

任课

课题:5、雷锋叔叔，你在哪里课型:新授课

教师

教学

《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，它以优美的语言和流畅的

内容音韵抒发了对雷锋精神的呼唤以及向雷锋学习的美好愿望。

简析

经过前一单元的学写过渡，学生已经基本上恢复到正常的学习状

学生态中，因而进入这一单元的学习时，孩子们对汉字识读以及朗读课文

已经具备了较强的自主学习能力，教师可以进一步放手让他们进行课

学情

文的学习，同时，课堂教学时应组织好他们进行自主学习反馈，教师

只在反馈过程中适时予以纠正、指导与强调即可。

分析

教学重点：能够正确，流利有感情地朗读诗歌。

重点难点：真正从诗歌中感受到雷锋精神的具体表现，激发学习雷锋精神

的内在欲望。

难点

教具学具及多媒体课件；有关雷锋的文字、影像资料；

课时2课时

多媒体应用歌曲《学习雷锋好榜样》《接过雷锋的枪》

前置小研究

第一课时

教学L认识”曾、蒙、泞”等13个生字，会写“锋、昨、冒、留、弯”5

个生字。

目标2.正确、流利地朗读诗歌。

3.初步感知诗歌大意，了解诗歌有问有答的趣味叙述形式。

教师活动学生活动

一、创境激趣，引出课题

第一课时L课件播放歌曲《学习雷锋好榜样》，引导学学生认真聆听歌曲并说

生认真聆听歌曲并说说歌中唱的是谁（板书：说歌中唱的是谁

教学过程雷锋叔叔，注意提醒学生注意生字“锋”的

正确书写与朗读）。教师适时引导学生交流

第教师活动学生活动

对雷锋的了解，同时简单补充（伟大的共产主

义战士，雷锋同志因公殉职时，年仅22岁。

因雷锋乐于助人，所以“雷锋”二字已在中国师生互动

内地成为“好人好事”的代名词。毛泽东主席

课在1963年3月5日为雷锋题词——向雷锋同

志学习，此后3月5日定为“学雷锋纪念日”）。

2.过渡引导：这节课，我们就来学习关于雷锋学生读题，注意读出询

时的一首诗歌（补充板书：你在哪里），指导学生问的语气

读题，注意读出询问的语气。

教二、初读诗歌，感知大意

1.课件播放诗歌朗读录音，学生认真聆听注意学生认真聆听注意部分

部分生字的正确朗读，并标出诗歌的小节数。生字的正确朗读，并标

学2.学生自主朗读诗歌，边读边圈画出诗中的生出诗歌的小节数

字，注意借助拼读读准字音，读通句子。

3.同桌间进行诗歌朗读检查，注意在读错的地

过方做上记号并及时给予指正。

4.指名学生逐节朗读诗歌，教师根据学生的朗学生逐节朗读诗歌

读情况适时出示生字卡片进行字音朗读纠正，

程重点指导读准“曾、蒙、泞、荆、莹、锋”几

个字的后鼻音，注意“瓣”不要读成了“bidn”,

同时注意''背"是多音字，在诗歌中读第一声。

5.指名学生将整首诗歌连起来朗读，教师根据学生将整首诗歌连起来

朗读情况再次进行部分句段的朗读指导。朗读

6.引导学生再读诗歌，想一想“我们”都到过

哪些地方去寻找雷锋叔叔。

（1）学生读书思考，与同学、老师交流自己的学生读书思考，与同学、

思考结果。教师根据学生的回答，利用课件适老师交流自己的思考结

时出示句子：A.“沿着长长的小溪，寻找雷锋果

的足迹二B.“顺着弯弯的小路，寻找雷锋的

足迹”。C、“乘着温暖的春风，我们四处寻觅”。

同时归纳板书：小溪、小路、四处。引导学生

理解“寻觅”二词，教师适时补充理解仔细地

寻找），并指导学生再次朗读这三个句子。

（2）再读诗歌第2.4小节，看看“我们”又是

如何找到雷锋的（听“小溪”和“小路”说的），再读诗歌第2.4小节

教师适时引导学生抓住1〜4小节体会诗歌的

叙述特点，教师适时归纳（诗歌以一向二答的

形式展开叙述，以两个“雷锋叔叔，你在哪里，

你在哪里”提出问询，再以“小溪”和“小路”

的话语来回答）。

教师活动学生活动

(3)师生趣味朗读练习教师朗读1.3两小节，

学生集体朗读2.4两小节，注意再次根据学生学生集体朗读2.4两小

的朗读情况进行规范指导，节

三、巩固生字，指导书写

1.抽取课文中的生字卡片、小组开火车朗读生

字，教师根据学生的朗读情况再次进行生字朗

读强调，重点提醒读准几个含有后鼻音的字。

学生齐读生字。

第2.课件出示本节课要求会书写的生字“锋、昨、

昏、留、弯”，引导学生注意观察生字在田字

格中的占格情况，想一想在书写这些字时需要师生互动

提醒别人注意些什么。

生:“昨”字表示跟时间有关，所以左边是“日”，

千万不能写成了“目二

课生：我发现“冒”字上半部分并不是扁的“日”，

里面是两笔单独的横画，所以大家书写的时候

不能把这部分写成了“日

时生：“弯”字上面半部分不能写长了，不然这

个字就太高了，容易出格。学生认真观察

师：看来大家观察得十分细致，找到了几个重

教要字书写的关键部分，谢谢大家的提醒。接下

来老师想找几个同学来板演这5个生字，相信

学在你们的提醒下他们，他们一定可以写得正

确、美观。

3.指名5位同学板演到字，教师适时提醒他们

注意横画之间等距，且每部分之间要安排紧师生互动

过凑。其他同学对他们的书写进行点评，教师重

点引导他们从笔画、结构，等不同方面进行点

评。教师适时进行书写，纠正，提醒学生注意

程几个生字的行话之间要做到紧凑，等距。学生自主描红、临写生

4.学生自主描红、临写生字，教师巡视检查指字：

导，注意及时进行书写反馈，重点抓住“冒”

字进行书写强调与指导。

第教师活动学生活动

四、课堂小结

1.教师小结诗歌中的。我们。为什么要去寻找

雷锋叔叔呢?下节课我们继续学习诗歌，相信

你们也会像他们一样产生寻找雷锋叔叔的想师生互动

法。

课2.布置作业课下搜集有关雷锋叔叔的感人小

故事。

时

教

学

过

程

板

书5.雷锋叔叔，你在哪里

设

小溪、路口、四处

计

第二课时

教学

1.会写“背、洒、温、暖”4个生字。

目标2.流利、有感情地朗读课文。

3.理解诗歌内容，学习雷锋精神，做关心别人、无私奉献的孩子。

教师活动学生活动

一、复习回顾，引入学习

L出示课文生字，指名朗读、小组开火车朗读

生字，教师再次进行朗读指导与强调。指名学生朗读、小组开

2.指名朗读诗歌，并说说这首诗歌是按照什么火车朗读生字

第形式进行叙述的(问答的形式)。教师适时过渡

引导：孩子们，这节课我们继续学习诗歌《雷

锋叔叔，你在哪里》。

二、精读课文，体情明意

1.质疑思考：文中的“我们”为什么要到处寻

课找雷锋叔叔的足迹呢？

生：因为雷锋叔叔是一个关心他人，让人敬佩

的人。

时师：你是怎么知道雷锋叔叔是个“关心他人”师生互动

的人呢？

生：我是从诗歌第2.4两小节中知道的。你看，

教当一个孩子迷路时，是雷锋叔叔冒着蒙蒙细雨

抱着他寻找回家的路的。另外，一位年迈的大

学娘走不动时，还是雷锋叔叔背着她走的。

师：你的理解很对，让我们再次走进这两个感

人的画面中，去感受雷锋叔叔感人的精神品

质。

过2.引导学生认真朗读诗歌第2.4小节，想一想学生认真朗读诗歌第

自己的脑海中分别都出现了怎样一幅画面。2.4小节，想一想自己的

(1)学生自主朗读诗歌2.4两小节，试着根据脑海中分别都出现了怎

程文字想象画面。样一幅画面

(2)学生交流：

生：我似乎看到了一个迷路的小孩子正在哭

泣，然后雷锋叔叔赶紧过来问他为什么哭，并

抱着他寻找回家的路(板书抱着迷路的孩子)。师生互动

师：如果你是那个迷路的孩子，你心里会有什

么感受？

教师活动学生活动

生：我会很害怕，害怕被坏人带走了。

生：我会特别想回家，想回到爸爸妈妈的身边。

生：我会想，如果有个好心人能帮帮我该有多

好哇！

师：孩子们，雷锋叔叔又是怎样做的呢？

生：他“抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨”。师生互动

师播放（泥泞的小路）画面谁能根据这幅画面

说说‘'泥泞”的意思？

生：就是指小路上有很多稀泥，一点儿也不好

第走。

师：但是雷锋叔叔在意这些了吗了他心里此刻

想的是什么？

生：他毫不在意道路不好走，一心只想着要快

点把迷路的孩子送回家。

师：多么有爱心的雷锋叔叔啊！让我们带着敬

课佩之情读一读这节诗歌。

学生齐读第2小节诗歌，注意将含有后鼻音的学生齐读第2小节诗歌

字发音准确、到位。

时（3）学生继续交流对第4小节诗歌的理解（师板学生继续交流对第4小

书：背着年迈的大娘），教师适时引导他们随节诗歌的理解

文理解“年迈”（指年纪很大）、“荆棘”（指丛

教生于山野多刺的小灌木）、“晶莹”（形容光亮

而透明）。同时想象大娘内心的感受（十分感

学动）及其会说些什么，并抓住“瞧，那花瓣上

晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴”一句体会雷

锋的辛苦，以及作者对雷锋的赞美之情。教师

指导学生有感情地朗读第四小节。

过3.过渡引导：孩子们，当人们谈论起雷锋叔叔

的时候，总会说到一句话（课件出示“雷锋出

差一千里，好事做了一火车”），其实送迷路

程的孩子回家、背年迈的大娘过荆棘只是雷锋叔

叔短短二十几年人生历程中微不足道的点滴，

在他的生活中，为他人奉献自己已经成了他的

习惯。

（1）引导学生交流课前搜集到的其他关于雷锋

叔叔的感人小故事，教师适时引导他们用简洁学生交流课前搜集到的

流畅的语言进行表述。其他关于雷锋叔叔的感

（2）引读诗歌最后一小节，引导学生说说从这人小故事

节诗歌中读懂了什么，重点抓住“啊，终于找

教师活动学生活动

到了”一句体会“我们”的激动、惊喜之情。

（3）课件出示句子“哪里需要献出爱心，雷锋

叔叔就出现在哪里”，引导学生根据诗歌以及学生根据诗歌以及故事

故事说说对这句话的理解，教师适时归纳（这说说对这句话的理解

句话表面上是说雷锋叔叔时时处处想着别人，

哪里需要他，他就出现在哪里但更深层的意义

是，作者希望人间处处都有像雷锋这样的人存

在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人）。

4.教师引导学生从雷锋的感人故事中说一说学生从雷锋的感人故事

第自己对雷锋的认知，归纳板书：关心他人，奉中说一说自己对雷锋的

献爱心同时出示几则雷锋的名言警句（A.人的认知

生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，

我要把有限的生命，投人到无限的为人民服务

之中去。B.我们是国家的主人，应该处处为国

家着想。）引导学生有感情地朗读这两句话。

课5.引导学生再次有感情地朗读诗歌，注意读出学生再次有感情地朗读

对雷锋精神的赞美。诗歌，注意读出对雷锋

精神的赞美

时三、指导书写

1.出示剩下的生字“背、洒、温、暖”，引导

学生交流对四个字的书写认知。教师适时进行

教范写指导，注意提醒。“背”是上宽下窄的结

构，下半部分“月”的第一笔应变成竖画；“洒、

学温、暖”三个字左窄右宽，''酒"右边的“西”师生互动

应写得略扁而宽，“温”右边两部分注意均要

写得扁一点，而“暖”的右半部分不能写成了

“爱”，它中间两点和短撇不能写大了，要注

过意写紧凑。

2.学生自主描红、临写生字，教师巡视检查指学生自主描红、临写生

导，及时对书写情况进行反馈，同时注意强调字

程与指导。

四、课堂小结

1.教师小结：孩子们，这样一个哪里需要就出

现在哪里的好人，却在二十多岁的年纪就不幸

意外地离开了这个世界，离开了我们。值得庆

幸的是，虽然一个雷锋倒下了，但是无数个“雷师生互动

锋”站了起来，（课件播放几幅无私奉献，助

人为乐的画面，教师简单讲解）。每年的3月

动

学生活

动

教师活

能主

个人都

我们每

是要求

”，就

锋月

为“雷

被定

，我们

子们

去。孩

动中

的活

民服务

为人

与到

动参

生互动

他师

献关心

无私奉

做一个

，永远

学习

叔叔

雷锋

第要向

人！

人的

并

听歌曲

学生聆

枪》，

锋的

过雷

曲《接

放歌

二2.播

。

教学

本课

课结束

时

教

学

过

程

板

里

你在哪

叔，