初三历史复习的有效性

PAGEPAGE1初三历史复习的有效性——苏州新区二中初三历史备课组一、初三历史教学贯彻“六认真”要求1．认真备课。备课是一个教师永恒的主题，社会在前进，教材在调整，学生在改变，所以备课也是年复一年的在革新。2．认真上课。课堂永远是教学的主阵地，教学实效性的高低基本靠课堂教学，所以课堂的效能就约等于教学的效能。3．认真布置和批改作业。浓缩的就是精华，所以教师必须在茫茫题海中挑选高质量的、符合学生各阶段能力水平、针对解决学生常见性错误的试题作为作业，并通过批改作业及时发现新问题，及时解决。4．认真辅导学生。学生差异性的存在决定了教师必须针对学生特点加强对优秀学生、中等学生和后进生的不同辅导方案，正所谓因材施教，对症下药，才能帮助学生解决实际的问题。5．认真组织考查学生。考察既是发现自己教学问题的重要一环，也是检验学生学习效果的必要环节，更是树立学生学习自信的主要一步。所以试卷的命题也必须根据学生实际情况设置。6．认真指导学生开展自学。5+2等于7，大于7，小于7或者是等于0，这都取决于学生自学的质量，所以教会学生自学，让学生愿意自学也是提高教学有效性的重要方面。二、重点介绍初三历史复习计划1.初三历史复习基本要求就是在有限的时间内，将学科知识系统化、网络化、规律化和能力化的过程。2.初三历史复习要达到的目标（1）是系统掌握基础知识，整合应考信息，为中考进行知识储备，（2）是在复习中形成正确的情感、态度和价值观。（3）培养学生正确分析和解题能力和初步的史学常识。学会用历史观点评价历史事件和历史人物。3.初三复习基本原则（1）以标授课，教材内容精简化。现状：初三学生任务重，历史作为小学科要合理运用时间，做到优化教学。中考以《能力自测》为主线：共28个单元，159个知识点，围绕自测能级要求，大胆取舍，该讲的适当扩充，该省的坚决省，不该讲的坚决不讲。（2）突出主干知识，关注三个关键点如开端：鸦片战争、洋务运动、五四运动等；转折点：遵义会议、十一届三中全会、斯大林格勒战役等；新增考点：商鞅变法、第三次科技革命等，科举制也是近两年刚刚增加的，需要特别关注。（3）教学模式多样化不能迷信于某一种模式，有必要进行创新使教学模式多样化。注重学生的主体地位，关注每个学生，要求全员参与历史教学课堂中。4．“五环节”问题引导教学模式第一环节：“问题驱动，自主学习”。如《鸦片战争》这一课根据课程标准设计成如下问题：(1)“烟”指什么？(2)林则徐是谁？(3)为什么要禁（销）烟？(4)林则徐虎门销烟是怎么回事？(5)意义何在？为什么称他为名族英雄？(6)虎门销烟与鸦片战争有何关联？第二环节：“合作交流，解决疑难”。一个教育家说过：“小孩子最好的老师不是你，不是我，而是孩子中最优秀的孩子。我们采用的方法是培养学生力量，挑选小组长和课代表，帮助老师收收作业，检查默写订正，完成背诵任务。第三环节：“知识梳理，点拨归纳”。帮助学生梳理知识，进行专题复习，归纳知识点，理清线索。帮助学生总结补充，如《南京条约》领土主权、关税主权遭破坏，影响缩减为中国开始沦为半殖民半封建社会。第四环节：“典型剖析，拓展巩固”。以一个专题展开，教会学生学习历史的一般方法，掌握答题技巧，背诵技巧。第五环节：“整理反思，总结升华”。通过建立纠错本，帮助学生收集、整理错题，及时纠正错误。5.直击中考，习题训练科学化目前教师主要从三方面入手：（1）认真研读课标、考纲和教材。(2)特别关注近两年中考和大考。（3）收集整合课程资源备用设计针对性的试题。习题的设计要符合中考命题要求，要利用“最近发展区”原理进行分层训练，要符合不同复习阶段的特点。6．平时出卷务必要符合中考命题的四个要求：（1）题目类型不要超出中考的题型范围。（2）题目考查的难易程度要适中。（3）练习中要多创设新情境多使用新材料。（4）要重视对思维能力的训练。7．初三复习基本思路（1）第一轮单元复习阶段——“广撒网”，基本做到点、线、面结合，力求全面，在广度上达到完美。（2）第二轮专题复习阶段——“深挖井”，重新寻找中心点，把似曾相识的知识点重新归位，二度认识。（3）第三轮回归课本——“查漏补缺”，回到曾经熟悉的课本，把知识点进行梳理，在书本的角落里填补漏洞。8.“他乡之石，可以攻玉”初三历史复习的反思——好的做法（1）善于借鉴其他学科的成功经验和兄弟学校良好的教学方法。教师流动给了我们学习和交流的机会，一年的交流使我们相互合作，相互学习，保留自身的优点，弥补自己的不足，引进他人的经验。（2）适当地控制和激发学生的学习动机，提高学生学习历史的积极性。（3）善用小道具，激发学生的竞争意识，提高课堂参与度。（4）坚持以团队为单位，团体作战，相信力量肯定大于个人，所以集体备课很重要。三、初三教学的困惑和策略探讨初中历史学科是中考科目之一，但是分值少，记忆量大，而且运用能力的考察逐年上升，难度日益加大。在平时的教学过程中，也出现了很多问题。1．面对厚厚的六本书，一声叹息。初中学生对着厚厚的六本书，密密麻麻的知识点，都感觉要背的东西实在太多了，感觉背诵很辛苦，学习历史很艰辛。能力考察要求的不断提高，简单的背诵是达不到考试要求的，只有叹息的份了。如果能减少一些内容，让我们在初一学习历史的时候更多地去享受历史的魅力，少一些应试的压力就更好了。历史学科属于文科，需要背诵记忆的内容很多。但是客观原因，历史学科下午的课偏多，特别是下午第一节课和第三节课偏多，学生学习状态差。针对这一情况，我们提出了一些改善的方法，但效果不是很明显。首先在上课前让学生一起读上一课的内容，可以读书本大字或者读作业本题目和答案，可以读5分钟左右，让学生有一个上课的过渡，创造一种历史的氛围。下午的课如果课时允许，就安排做习题，考试默写，上午的课上新课，但是初三历史课一周两节半，所以课时紧张。第二，老师要发挥自己的魅力，历史课堂的魅力主要取决于老师的语言魅力，教学的生动性是抓住学生的主要因素。比如在初中历史教学中，对于战争和条约，学生特别难记忆，经常张冠李戴。所以在教学中尽量使用与学生接近的语言，通俗语言，拉近历史和学生的距离2．面对高质量的卷子，无从下手。现在的历史试卷是越出质量越好，新材料、新情景、新问法，确实非常出色。但初中学生的理解力还不够，理解起来有一定难度。就目前一般学生的学习能力确实与试卷存在一定差距。要注意历史关键词和重点难点的把握和突破。如鸦片战争这一内容，重点和易错点常常出现记忆上的偏差：香港岛（香港）、广厦福宁上中的福州（福建）。3．面对辛勤的老师们，我行我素。学生普遍对历史小学科不够重视，嫌分数太少，历史学生的地位确实比较尴尬，学生不重视，老师疲惫不堪。中考多年了，年年奋战在初三的一线历史老师们都会有这样的感觉，累，原因是多方面的，学生重视度低，课时紧张等等。当前我们主要的解决方法：首先，是对学生进行教育，从初一进校就告