坐井观天教案

《坐井观天》教学设计上学时间使用班级级班、班课题《坐井观天》课型新授课三维目的知识与技能能对的、流利、有感情的朗诵课文。能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。过程与办法引导学生能分角色朗诵课文，有感情地朗诵对话。引导学生发挥想象，初步理解故事的寓意。情感态度价值观1、思维拓展，练习说话，能展开想象续编故事，培养语言体现能力。教学重点与难点能分角色朗诵课文，有感情地朗诵对话初步理解“坐井观天”的寓意。电教媒体教

学

过

程

设

计教师活动与教学过程设计学生活动设计反思与改善一、创设情境导入同窗们，今天老师给大家带来两位新朋友。（出示青蛙图片）这只青蛙始终生活在井里，（画井）在井里捉虫，在井里玩耍，一向没有看见过外面的世界。另一位朋友是（出示小鸟图片）小鸟，它生活在广阔的天空，每天在天空飞来飞去，见到了诸多有趣的东西。今天让这两位新朋友带我们去学一种有趣的故事。二、赏读课文1、有一天，小鸟飞累了，落在井沿上，它和青蛙之间发生了争执，请一起朗诵课文，看看它们在争论些什么呢？（生回答完后，师板书：天有多大）2、它们是在哪里发生争执的呢？（拿出青蛙和小鸟的图片）请一位同窗来贴在对的的位置上，贴好后问他，为什么要贴在这个地方？指导理解“井沿”。3、我们懂得了它们在井沿上争论天有多大这个问题，那它们是如何发生争执的呢？请再次朗诵课文，找一找青蛙和小鸟的一共有几组对话？4、学习第一组对话课件出示第一组对话青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”

小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”青蛙第一次看见小鸟，它和小鸟打招呼应当是一种什么心情？指导朗诵。小鸟飞了一百多里，必定感觉怎么样啊？（很累）请这只小鸟来读一读。点评后齐读。学习第二次对话从孩子们刚刚的朗诵中，我听出来小鸟飞了很远很远的路，已经很累很累了，可是青蛙却不相信，为什么青蛙会不相信呢？请你在故事中去找找答案吧！（课件出示：朋友，别说大话了！天但是井口那么大，还用飞那么远吗？）“大话”是什么样的话？（指导理解“大话”，分辨“大话”和“谎话”）指导朗诵青蛙说的话，能够加上某些动作来朗诵。青蛙（笑着、摇摇手、摇着头）说......(板书：只有井口大)青蛙认为天只有井口那么大，那小鸟又是如何认为的呢？（课件出示：你弄错了。天无边无际，大得很哪！）“无边无际”是什么意思呢？尚有什么是无边无际的？指名学生朗诵小鸟说的话，强调读出“无边无际、大得很”的感觉。指导加上神态、动作来朗诵。小鸟（也笑着、大声、拍拍翅膀）说......（板书：无边无际）尚有什么是无边无际的呢？孩子们，学到这儿，我们懂得（指着板书）小鸟和青蛙在争论？小鸟认为？青蛙认为？同样的天，它们看到的却不同，这是为什么？我们先来做一种实验：同窗们拿出你们的语文书，像老师这样，把书卷成圆筒。如果我们现在头顶上的天花板就是天空，用手遮住一只眼睛，另一只眼睛从圆筒里面看天空。你发现了什么？（你真会观察。大家都看到了，我们从圆筒里看天都只有圆筒的孔这样大）这是为什么呢？从圆筒里面看为什么看不到其它地方？（被圆筒的壁挡住了）现在你懂得为什么青蛙看到的天只有井口这样大？（由于四周的井壁挡住了青蛙的视线，因此......）学习第三次对话正由于这样，青蛙才那么必定。（课件出示：“朋友，我每天坐在井里，一昂首就看见天，我不会弄错的。”）指导朗诵，读出青蛙自信的语调。因此无论小鸟怎么说，小青蛙还是没有相信小鸟的话，让我们来帮小鸟一起劝劝青蛙吧！（齐读“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。）对于青蛙和小鸟争论天有多大的问题上，谁对谁错呢？青蛙为什么错了呢，由于它生活的范畴小，看到的东西少，见识就少，自觉得是，连天有多大这样的简朴问题都弄错了，后来人们把这样眼光短浅自觉得是的人，叫做“井底之蛙”。三、拓展延伸构想一下，如果有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？用下面的句式来说：青蛙鼓足了勇气，跳了出来。它看见了，还看见了，它惊奇地说：“”。课堂小结：后来，人们给这个故事起了个名字叫“坐井观天”。（板书：坐井观天）现在你们明白坐井观天是什么意思吗？老师但愿你们看更多的书，理解更多的知识，千万不要学井里的小青蛙，当一只坐井观天的“井底之蛙”呀！

四、板书设计：

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坐井观天

小鸟（图）：大

无边无际

天有多大？青蛙（图）：小

只有井口大生答：天有多大在黑板上贴出小鸟和青蛙的位置故事的第一段说小鸟落在井沿上生答：三组生答：开心生读：你从哪里来呀？生读：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。生答：吹牛、不切实际......生读青蛙和小鸟的第一组对话生答：小鸟认为天是无边无际的，无边无际就是很大很大的样子生读句子“天无边无际，大得很哪！”生答：海、沙漠、森林......生答：青蛙认为天只有井口那么大，由于坐在井里，没有出去。把书卷成圆筒状来看黑板，看到了天花板的一部分生读：（1）、朋友，别说大话了......（2）、朋友，我每天坐在井里......想象青蛙跳出井之后会看到什么，说些什么创设情境导入，引发孩子的爱好。初读课文，理解