《望岳》(苏教版八年级必修教案设计)共3篇

《望岳》（苏教版八年级必修教案设

计）共3篇

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《望岳》（苏教版八年级必修教案设计）

导言

《望岳》是唐代诗人杜甫创作的一首诗，是他的代表作之一。

该诗以巨大的山峰、茫茫苍天为背景，展现了诗人在社会动荡

时期的理想和情怀。

本文旨在设计一份《望岳》的教案，从杜甫的生平背景、词句

分析、文言文阅读等方面，帮助学生深入了解这首诗的意义和

价值。

一、杜甫的生平背景

杜甫（712年一770年），唐代伟大诗人、史学家。他的父亲

是唐朝的官员，从小就接受优质的教育。然而，由于种种原因,

他的家庭破裂，生活非常贫困。

杜甫以文学创作和政治抱负为事业，在唐朝政治斗争中遭受打

击和迫害。在长期的流亡生活中，他饱览人间疾苦，对社会深

恶痛绝。他的诗歌表达了自己的社会理想和真挚情感，具有哗

众取宠的特点。

二、诗句分析

1.登高望远，自然风光

望岳是以“东南形胜，三吴都会”为背景的，描绘了江南山川

美景的壮丽景色。作品中首句“岱宗夫如何，齐鲁青未了。”

是通过对岳阳、泰山等山川的描绘，以及对山川和大地的思考

和感悟，来表达对自然景色的赞美和敬仰。

2.社会现实

望岳一诗体现了杜甫对现实社会的忧思和悲叹。杜甫在望岳中

写道：“何当共剪西窗烛？却话巴山夜雨时。”诗中所说的

“剪烛”指的是好友聚会；“夜雨”则是写居于蜀地的作者思

乡之感，而蜀地正是唐代中期处于割据状态的动荡区域。

3.政治现实

唐朝中期，安史之乱爆发，国家政权严重动荡。杜甫作为文人,

对这一时期的动荡局势非常担忧。他在望岳一诗中写道：”兴

废中间有觉醒，望岳三百六十行。”这里的“觉醒”指的是杜

甫希望百姓能够自觉在动荡国家中救亡图存。同时，“三百六

十行”表示“众多门类”，也暗示杜甫希望大众的力量能够凝

聚成强大的力量，为国家的安定发展做出贡献。

三、文言文阅读

望岳一诗是一首优秀的文言文作品，学生需要通过阅读、分析

和理解来提高文言文水平。

1.重点词语解析

(1)“岱宗”

“岱”，音ddi,是指泰山。本句指泰山的雄伟壮观，如何表

述？

(2)“齐鲁”

“齐鲁”是指齐国和鲁国。古代，齐、鲁两国交界处是一个文

化繁盛的地方。

(3)“蓬莱”

“蓬莱”是神话传说中的一个神仙居所。这里指的是神话中的

象征精神家园，将诗人理想理念与现实建立联系。

2.重点句子解析

“岱宗夫如何，齐鲁青未了，造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸

生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。”

这首句子写山，表现的是一种山的神韵。作者通过对山的描写,

来表现出人的情感和对于生命和社会的思考和感悟。而该句

子中最后的一句“一览众山小”更是道出了人在众山之间站的

某种高度和视角。

四、教学方法和步骤

1.组织学生自主阅读，了解基本内容。

2.带领学生合作分析语言文字，引领学生入文。

3.分析咏物古体诗的语言想象，在文本中识别出时代背景、

作品意境，运用多元化的课程资源逐步深化学生的理解，加深

学生认识。

4.带领学生用现代汉语版理解原文，升华到生命体验层次；

用情境化教学法，以情境化手段激发学生的表达欲望和对原文

认识的兴趣，加深学生对文言文的理解和应用。

五、结语

《望岳》是一首富有历史和哲理思考的诗歌作品，通过教学和

阅读，能够帮助学生更好地了解历史和文化背景，培养学生的

文化素养和人文情怀。同时，通过对文言文的分析和理解，也

能够提高学生的文言文素养和文学修养。教师可以根据学生的

实

本文通过分析如何教授咏物古体诗《望岳》，介绍了一种有关

古诗文教学的方法和步骤。教师可以通过组织学生自主阅读、

合作分析语言文字、情境化教学等手段，引领学生逐步深化对

文本的理解，提高文言文素养和文学修养。通过教授和阅读

《望岳》，学生可以更好地了解历史和文化背景，培养文化素

养和人文情怀

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《望岳》（苏教版八年级必修教案设计）

一、教材分析

《望岳》是明代文学家杜甫的一首山水名篇。本文通过描绘岳

阳楼的壮美景致，表现了作者的壮志豪情和家国情怀，同时也

寄托着作者对历史的热爱和对人民疾苦的关怀。本篇课文适合

初中二年级的学生进行阅读和解析，并结合相关文化知识，提

高学生的人文修养和综合素质。

二、教学目标

1.明确课文背景和主旨，为深入了解文学作品和中国文化奠定

基础。

2.分析古文的语言特点和修辞手法，提高阅读理解和写作能力。

3.掌握文章的结构和意义，加深对历史及文化传承的理解。

4.培养学生对人文艺术的感悟及理解力，创造性地应用与发展

个人的文化素养。

三、教学步骤

第一步：导入

引入学生对古文以及古代历史文化的认识，让学生有一个初步

了解。

第二步：听读课文

L教师口语朗读课文，告知学生文学作品的背景故事、作家生

平及与中国传统文化的关系。

2.让学生跟读课文，注意发音和语调，熟悉文言的阅读习惯和

语言特点。

3.分段解释文中不熟悉的词汇和历史人物，帮助学生理解文章

内容及意义。

第三步：分析课文

1.学生们阅读课文后，教师引导学生分析课文，了解句子结构

和修辞手法，培养学生的分析能力和文学鉴赏能力。

2.通过分析课文情节、人物形象和表现手法，让学生领悟人文

精神、历史背景及社会文化的传承。

第四步：拓展活动

1.在课程中增加关于杜甫的文学成就和中国文学的关系的相关

知识，带领学生探究文化遗产和传统文化的演变历程。

2.通过助学生体验课文所描绘的“江范雄姿”、“万象更新”，

开展课外拓展活动，让学生更好地感知课文的主题和意蕴。

3.以此为基础，引导学生从人文角度去思考生活、作品、艺术

与文化相长的有机关联，增强学生的人文素养。

第五步：输出

1.阅读文中的经典诗句：“岳阳楼空惨淡，千里江陵一日

还。”，让学生抒发对这一经典诗句的理解和感悟，并尝试写

出自己的诗句。

2.组织学生讨论本篇文章对于我们现代人的启示和警示，探讨

如何结合现代文化与传统文化，创新和传承中华文化。

四、教学评价

1.由于本篇课文体现了深厚的人文情怀和文化内涵，教师可以

通过学生的课堂表现、笔记内容和口头表达等多种方式进行评

价。

2.在评价过程中，应关注学生的文学鉴赏能力、历史背景理解

和表达能力等方面，提醒学生注意把握文章信息，明晰文本意

义，做好知识的积累和综合运用。

3.教师可以布置相关作业，让学生结合自己的生活和经验，发

挥自己的想象和创造力，尝试用自己的语言和文字来表达对于

中华文化的理解和发展

通过本篇课文的教学，学生能够更加深入地了解杜甫及其作品

的文学成就，以及其与中华文化的深厚联系。同时，学生也能

够感受到中华文化的文化底蕴，体验“江范雄姿”、“万象更

新”的美好景色，增强自己的人文素养。教师应该注重学生的

文学鉴赏能力和表达能力的训练，通过多种方式进行综合评价。

此外，学生还需要在现代文化和传统文化的交融中，发挥自己

的想象和创造力，为中华文化的传承和发展做出贡献

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《望岳》（苏教版八年级必修教案设计）

一、教学目标

1.了解唐代文学、杜甫及他的诗歌。

2.分析诗歌的结构、意境、艺术特点和语言表现。

3.理解和欣赏《望岳》的意义和价值。

4.提高阅读理解与欣赏能力。

二、教学重点

1.学习杜甫《望岳》的意境及其艺术特点。

2.学会分析杜甫《望岳》的语言运用和诗歌结构。

3.意识到杜甫《望岳》所表达的人生哲理和精神追求。

三、教学难点

1.引导学生理解《望岳》的意象和心理。

2.引导学生善于发现所读材料中的蕴涵。

3.提高学生对于抒情诗的欣赏能力。

四、教学方法

1.情感教育法

2.演讲法

3.视听教育法

4.讨论法

五、教学过程

第一课时唐文章选粹

A.了解唐代文学状况

1.介绍唐代的生动景象

2.掌握唐代文学大致发展轮廓

B.引导学生反思

在唐代诗歌中，你觉得有没有你心目中的经典之作？说说你的

看法。

C.学习唐文精华《清平调》

1.引导学生理解此篇章的起承转合

2.学会提炼此篇章的思想内涵

第二课时杜甫的诗歌艺术

A.了解杜甫的人生境遇

1.介绍杜甫的生平经历

2.了解杜甫的诗歌创作

B.引导学生观看《杜甫诗选》

1.以杜甫的旷世名作为例子引导学生感受唐诗词的魅力。

2.帮助学生分析杜甫的诗歌特色

第三课时杜甫的一首诗

A.学习杜甫的一首名篇

1.引导学生理解《望岳》的起承转合

2.分析杜甫的诗歌技巧和手法

B.提炼《望岳》的人生哲理

1.理解《望岳》所表达的人生之理

2.研究《望岳》中的积极心态

第四课时课外作业

1.听音乐并欣赏诗歌

2.发挥学生想象力，写一篇关于《望岳》的读后感。

六、教学反思

通过这次文学阅读课，学生们对杜甫、《望岳》的人生哲理以

及诗歌艺术特点有了更深入的认识，也加深了对于唐代文学