噪声的危害和控制教学反思（5篇）

Word版本，下载可自由编辑噪声的危害和控制教学反思（5篇）噪声的危害和掌握教学反思（1）

本节课的物理学问不多，教学中要从环境爱护动身，使同学认识噪声的危害和减弱噪声的`方法。要联系实际，提升同学爱护环境的意识。教材既从物理学角度说明了乐音与噪声的区分，又从与生活联系更紧密的环保角度对噪声作了说明，教学中不应纠缠于有关概念的辨析上。在教学形式上，能够采纳同学分组争论的方式，使同学对噪声污染有深刻的体会。

初次接触八班级新教材，备课依据高效课堂将教学分为两个学习活动。

活动一，利用看书知道噪声的来源。要求同学阅读课本42页内容单独完成自主评价1填空，同学能够阅读课本后精确     找到答案，轻松完成噪声的两个角度的定义。在认识概念后，以小组为单位争论沟通身边主要的噪声及来源并全班展现。经过争论沟通后同学基本都能清楚表述噪声及来源，但从环保角度举例较少，有的说的不是主要噪声，全班13小组举例结束后用课件展现了交通运输、施工、工厂和社会生活四个方面的噪声。

活动二，利用阅读课本43页内容后认识噪声强弱的等级和危害完成自主评价，同学阅读课本后能快速精确     找到答案。

依据噪声对人们的危害老师提出问题：如何有效的掌握噪声。请同学由声音从产生到引起听觉的几个阶段思索掌握噪声的途径并争论详细的可行方法。同学乐观踊跃的发言举例，基本能提出他们知道的掌握噪声的方法途径。为巩固这一重点内容，设置了课件展现详细实施方法，同学抢答属于噪声掌握的哪一途径，检验效果良好。

最终小结本节课的学问内容并处理高效课堂练习及课本练习。

课后区里九班级物理老师对这节课进行了点评，优点有几条：

1、电子导学案和板书设计规范

2、在调动同学学习乐观性方面做了一些有效的环节。

不足之处有几条：

1、渗透德育教育，能够结合自身的体会谈噪声带来的危害，对于下一个掌握噪声就水到渠成。

2、时间有预设，但是不够精细且没有落实。

3、本节课能够很好的体现从生活走向物理，需要在学问拓展方面多下功夫，留心生活、联系生活。

4、小组合作回答问题时分层不够明显，同学评价、质疑缺乏。

5、对于噪声的定义，要现场做演示试验，让同学更直观的理解物理学角度的噪声。

6、掌握噪声用电动机做试验，能够培育他们剞劂实际问题的力量。

7、每一活动的评价要求同学能够脱书并且评价方式能够是问题式，同学带着问题看书。

噪声的危害和掌握教学反思（2）

本节课属于应用性质，所以在调动同学乐观性方面还应进一步提升，贵在设计更新奇的问题情景，让同学充分参与。在录像素材方面，还应进一步供应一些同学见得少的情景，能体现高科技方面的情景等，以提升同学的乐观性。

教学设计思路：

近年来，噪声已被列为国际公害，它严峻污染着环境，尤其是城市环境。本节就是从这一角度切入主题的。教学主要从环境爱护动身，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让同学经受探究防止噪声各项措施的过程，认识防治噪声的思路，知道防治噪声的途径，培育喜爱、爱护我们赖以生存的“地球村”的意识，联系实际，增加环境爱护意识和可持续进展意识。

关于噪声的来源，可支配同学结合教材中的图例和生活阅历进行分析争论，并试试将它们分类。关于噪声的危害，让同学亲自体悟再结合噪声的等级进行学习。学以致用，本课接近尾声时设置一个调查学校受噪声污染状况的“作业”，其目的不仅限于巩固和应用有关噪声的学问，更在于培育同学将科学技术学问服务于人类的意识与情感

1、关注同学生活阅历。在导入新课设计时从同学生活中常见的情况入手，简单激活同学的学习爱好。教学过程中所举例都源于生活，探究所用的器材也是生活中常见物品，这样设计的目的是为了使同学熟悉到物理和我们现代的生活亲密相关，缩短同学与物理的距离，消退同学对物理试验探究的恐惊感，让同学从生活走向物理，从物理走向社会。

2、重视同学学法的指导。教学设计中转变了教学观念，让同学成为学习的主人，重视同学力量的培育，提倡学习多样化，教学设计中多处采纳同学带问题自己阅读和同学分组争论，培育同学自主学习的力量，学会学习上的合作与沟通。教学设计的基本思路是让同学相互争论进行探究，形成感性熟悉，在老师的不断提问下，引领同学乐观思索，热闹争论，踊跃发言，从而形成理性学问。

3、能从同学的实际状况动身，以学定教。同学前面已学习了声音的产生和传播，知道了人耳听声的原理，理解了声音的三种特性。同时，在日常生活中，

同学接触过噪声，受过噪声的危害，由此绽开教学很简单和同学产生共鸣。

4、重视同学的探究活动。设计上把老师演示探究试验改为同学自主探究，让同学从探究活动中得出方法和规律，把课堂还给同学，体现同学的主体性，培育同学探究创新力量。

5、不足：设计上虽然教学重点突出，但教学难点上仍旧难突破，对结合实际强化同学环保意识的方面仍旧有待提升。由于同学活动多，以至时间掌控上略显前送后紧。但我认为是值得的，这也是由这节课的内容特征打算的。关于“噪声的掌握”部分，虽是重点但非难点，同学易于掌控。同时，在今后的教学中对于同学活动要强化引领，使老师“引领者与组织者”的身份充分得以施展。

噪声的危害和掌握教学反思（3）

《噪声的危害和掌握》这节课是八班级物理上册第一章声情况的第四节内容，在前面几节课中同学已经初步学习了声音的产生和传播条件，认识了声音的特性，而这节课非常贴近同学的生活，刚好体现出让同学“从生活走向物理，从物理走向社会”的过程，同时还能够增加同学的环保意识，这对解决当今社会面临的日趋严峻的环境污染问题很有帮忙，所以学好这节课很重要。

由于学问点少，同学自学起来并不费劲，很快地他们便完成了自学提纲，并在组内绽开沟通。一切显得那么按部就班，没有丝毫波澜。很快，集体汇报开头了，就在他们汇报完噪声的含义时我打断了他们：“小明要睡觉，这时隔壁传来美丽悦耳的音乐声，此时对小明来说，这音乐属于噪声吗？”没想到适时的一个情境创设，一下子点燃了同学学习的热忱，争辩异样激烈。一部分同学认为：这不是噪声，理由是美丽悦耳的音乐声是物体做规章振动时发出的声音，这符合噪声的物理学定义；另一部分同学则认为是噪声，由于从环境爱护的角度来看，音乐声干扰了小明的正常休息。此时我再稍做引领：不管是物理学上的噪声还是环境爱护角度上的噪声，都是噪声。利用这么一个小的情境创设，激活课堂的同时，还让同学理解噪声的两种含义。

在明确了噪声的两种含义的基础上，我让同学从自己生活的环境中查找噪声的来源。在同学举例的基础上，引领同学将这些来源归为三类：工业噪声（工厂机器轰鸣声，工地施工声等）、交通噪声（机动车辆鸣笛声，振动声等）、生活噪声（叫卖声，洗衣机、电冰箱等家用电器声等），同时让同学明白噪声是有强弱等级的，紧接着展示小资料“人对不同声强的感觉”，让同学回想自己在这些环境中的感受，在同学举例的基础上，引领同学归纳噪声的三种危害。同学在明白了噪声的危害后，很自然地想到要爱护自己，减弱噪声很重要。那么如何减弱噪声呢？紧接着又创设一个情境：我们正在上课，操场上却传来别班同学打球的声音，我们该怎么做才能不让这个声音干扰我们学习呢？同学们的思维一下子又打开了，“叫他们小声点”，“把门窗关上”，“戴上耳塞”，想法还真的很多。我们一一分析，不难归纳减弱噪声的途径：“叫他们小声点”是在声源处减弱噪声，“把门窗关上”是在传播过程中减弱噪声，“戴上耳塞”是在人耳处减弱噪声，再来分析方案的可行性，“叫他们小声点”，“把门窗关上”都可行，但在上课时戴上耳塞好像就不行行，听不见噪声了，也听不见其他的声音了。分析到这，同学们都会心地笑了。利用这一情境的创设，加深了对物理学问的理解，内化了学问点。

利用这一节课，我认为，在物理教学中，合理、适时地创设情境，能激活同学学习的爱好，把物理学问和生活实际联系起来，寂静的物理课堂也能够布满生气。

噪声的危害和掌握教学反思（4）

（3）归纳和总结

请同学说说观看到的试验情况和探究结果。最终达成共识：声音的响度与发声物体振动的幅度有关。振动幅度越大，声音响度越大；振动幅度越小，声音响度越小。

3．音色

音色的概念比较抽象。教学中应尽量让同学体悟，使同学感悟到不同的物体发出的声音，即便音调和响度相同，还是有所区分的。所谓音色不同，也就是通常人们所说的“音质不同”。情景设计

方案1：同学用不同乐器演奏同一首乐曲（或听录音带），请同学认真观赏，然后说出是用什么乐器演奏的。

方案2：在讲桌后（不让同学观察）敲响铜锣、摇动响铃，请同学们说出所听到的声音是由什么物体振动所发出的。

方案3：让后排的两位同学朗读短文，前排的同学不看后排，辨识刚才是哪一位同学在朗读老师提出问题：我们是怎样辨别出不同声音的？仅仅依据音调和响度行吗？

利用这些活动，让同学感知音色的含义。

噪声的危害和掌握教学反思（5）

1、胜利之处：

（1）使用多媒体，大量设置教学场景，使同学获得剧烈的感受，对培育同学的审美、环保、保健意识起到了良好的