家校共育视角下农村小学德育教育策略研究获奖科研报告

家校共育视角下农村小学德育教育策略研究获奖科研报告【摘

要】德育教育作为培育学生价值理念，促进其思想道德水平快速提升的重要教育工作，能够使学生在教师的引导下获得更好的发展。为了保证德育课堂发挥出更好的教育价值，教师需要通过家校共育教育理念地使用，能够通过与家长的快速沟通，使农村小学生既可以在教师与家长的帮助下规范行为意识，又能够在不断提升思想道德水平的过程中健康成长，进而在潜移默化的过程中，成长为符合社会主义核心价值观念的优秀人才。

【关键词】家校共育;农村小学;德育教育策略

引言

家校共育作为有效加强教师与家长之间交流的重要教育理念，既能够引导家长通过对教育理念的转变，更好对学生在家庭生活中进行积极引导，也使家长与教师在相互配合下，为学生营造更好的学习与成长环境。德育教育的有序开展，对学生综合能力以及价值理念的培育重要性不言而喻。这就需要教师能够针对农村小学生的实际特点，在家校共育视角下积极对教学内容进行设计，才能在更好保证教学成效的同时，使学生健康成长。

1家校共育理念的教育价值

家校共育，是指教师在进行教学活动时，能够积极增强学校与家庭之间的紧密联系，使家长也能成为教育工作的参与者，从而在围绕以教师为中心的共育理念下，能够在学校与家庭中，同时为学生营造更好的学习与成长环境，并有效对其价值理念、思辨意识与行为意识进行提升与规范，使学生可以在教师与家长的双重引导下，获得更加全面的发展。

家校共育主要分为两种类别。第一种类别，在家校共育活动的开展过程中，家长以参加家长会或者定期参观学校的方式参与家校共育活动。这种类别的共育方式，家长参与度较低，并没有什么实质性的教育意义。而第二种类别，则是教师与家长之间的联系十分密切，双方都能够通过共育活动的开展，保证教学效率的更好提升。家长不仅能够对学校的课程开展内容以及教师的管理工作十分了解，也能够在教师的带领下不断创新教育理念，从而对孩子进行更好的教育引导。因此，想要更好的通过家校共育理念的引入，推进德育教育工作的有序开展，农村小学教师就需要积极将第二类别的家校共育活动进行引入，才能在更好挖掘其教育价值的过程中，使学生健康成长。

2农村小学德育课堂引入家校共育理念的具体途径

2.1转变教育观念

农村家长由于受自身文化水平的影响，在进行家庭教育时，往往寻找不到有效的教育方法。再加上大多数家庭都只有一个孩子，所以在溺爱心理的影响下，很多家长甚至会对孩子的错误行为放任不管，严重影响其健康成长。而德育教育的目的，就是在有效规范学生价值理念与行为意识的过程中，促使其能够获得更好发展。这就需要教师通过家校共育理念的引入，能够积极引导农村家长转变教育观念，既重视对学生正确行为意识的引导，又能够积极的参与到德育教育管理工作中。在对孩子进行教育遇到问题时，家长应积极与教师进行沟通，在教师的帮助下积极改变落后的教育观念，并使双方共同寻找帮助学生获得更好发展的途径，从而为学生建立更好的成长空间。同时，教师与家长也需要在开展教育工作时，能够从小学生的视角出发，对其意愿进行尊重，并维护好学生的自尊心，才能充分调动学生参与德育教育的积极性，进而保证教育工作的更好开展。

2.2建立学校、家长间平等合作平台

家校共育理念想要取得更好的教育效果，那么就需要学校与家长之间，能够通过平等的合作与沟通，共同在探究与协商中，寻找帮助学生德育素养更好提升的办法，从而使其获得更好发展。因此，教师在开展德育工作时，就需要改变以往家长与教师不对等的交流关系，避免家长在合作活动的参与中，只能扮演协助的角色，处于从属地位中进行对学生的教育。而是要保持双方平等的关系，教师在开展教学活动时，能够从当前班级学生的知识储备、文化素养以及思想道德水平入手，有针对性的对课堂教学内容完善，并通过认真地观察，发现学生在学习过程中遇到的问题，及时与家长进行沟通与解决。而家长则需要根据教师的反馈，对学生存在的问题进行认真解决，并在加强双方的沟通与交流中，能够与学校建立平等合作平台，制定更加完善的教育计划。这样不仅可以使学生能够在教师与家长的双重引导下，自觉规范行为意识，改正不良习惯，也可以在激起参与学习积极性的同时，自觉提升德育素养。

2.3完善评价机制

农村小学生由于年龄较小，因此其在思维意识上仍然处于发育阶段。如果教师与家长不对其成长环境进行认真维护，那么很可能使消极的不良因素对学生产生严重影响。德育教育工作的顺利开展，就可以帮助教师对当前学生价值理念、思想道德水平与行为意识进行了解，并有针对性地设计教学方案，从而使学生获得更好的发展。那么为了提升教学实效性，教师就需要在家校共育教育理念的引导下，积极对教学评价机制进行完善，与家长进行积极沟通，结合学生的实际情况与教学实效，能够从德育教育的学科特征入手，有针对性制定教学规则与评价方式。这样不仅可以使学生在教师与家长的帮助下，不断增强学习自信心，也能够在有效提升思想道德水平的过程中，自觉规范行为意识并改正不良习惯。另外，为了更好的保证家校共育活动的有序开展，评价内容也需要将教师的教育工作，与家长的引导工作纳入其中，通过教师评价、家长评价以及学生评价三方面交叉开展，不仅可以保证德育教育工作质量的更好提升，也能够使教师与家长不断根据当前存在的问题进行解决过程中，更好的使家校共育工作顺利进行，从而为学生创建更好的学习成长环境，使其能够成长为符合国家未来发展需要的高质量人才。

结语

综上所述，素质教育改革工作的快速发展，强调学生思想道德水平与德育素养快速提升，才能培育符合社会发展要求高素质人才的同时，为国家未来的长远发展打下更好的基础。