如何结合节日活动促进大班幼儿“爱”的实践与活动获奖科研报告

如何结合节日活动促进大班幼儿“爱”的实践与活动获奖科研报告摘

要：本文通过深入分析节日教学活动对大班幼儿进行“爱”的教育的重要意义，结合教学实际，提出科学有效的教学活动开展策略，提升节日活动成果，提升幼儿对“爱”的正确认识，丰富幼儿的思想情感，促进幼儿思想品质的提升和优秀习惯性格的养成。

关键词：节日活动

大班幼儿

爱

传统节日是我国历史文化的积淀和重要变现形式，具有深刻的文化底蕴和教育意义，同时随着经济文化交流的日益频繁，国外节日已经成为我们生活的一部分，同样具有积极优秀的思想。而在幼儿教学中开展节日活动教学，能够充分激发节日文化对幼儿的积极作用，使幼儿能够通过活动的开展，理解节日的内涵，丰富幼儿的思想感情，真正体会到“爱”的真谛，对幼儿思想道德品质的培养和正确价值观念的确立具有重要意义。

一、节日活动教学对大班幼儿“爱”的价值分析

节日活动的高效开展能够为教学活动提供科学的指导和丰富的教学内容，教师通过对节日的深入研究和教学活动的合理设计，充分发挥节日的思想情感内涵，利用节日元素丰富活动形式，引导幼儿能够主动投入到教学活动中，进行节日活动的探索，通过深入的学习，提升幼儿对节日的认识，进而提升幼儿的思想道德水平。特别是对大班幼儿来说，作为即将升入小学的关键时期，节日活动的科学开展，能够为幼儿良好性格和坚韧品质的养成起到积极作用，使幼儿能够通过节日内涵的学习，为今后的学习生活打下基础。例如，劳动节活动能够为幼儿展现劳动的乐趣和意义，提升幼儿的爱劳动的意识，引导幼儿形成积极主动的学习生活习惯。

节日教学活动的开展能够有效拓宽幼儿的知识面，丰富幼儿的精神世界。特别是对我国传统节日活动的科学应用，使幼儿能够在活动中认识到祖国优秀的历史文化传承，建立强烈的民族自信心，使幼儿能够萌发爱祖国的正确情感，引导幼儿建立坚定的理想信念。同时为优秀民族文化的传承发展广大的后备力量，引导幼儿热爱和积极学习传统文化，提升自身的文化修养和思想道德水平。[1]

二、节日活动对大班幼儿“爱”的教育实践应用分析

（一）转变传统教育理念，将“爱”的教育渗透到节日教学活动中

“爱”是真挚感情的强烈体现，对幼儿进行“爱”的教育，使幼儿的思想情感得到正确的引导和培养，要求教师转变传统的教育理念，重视幼儿的活动主体地位，切实关心幼儿的思想动态和学习生活，按照幼儿的实际知识水平和生活经验，进行针对性的引导，利用节日活动的丰富元素和蕴含深刻思想，将“爱”的精神渗透到节日教学活动中，促进幼儿思维意识的健康成长，能够从教学活动中理解爱的内涵。同时教师要对节日活动进行科学设计，提升活动趣味性，吸引幼儿能够主动投入到活动中，加深对活动内容的参与和理解，通过活动过程充实幼儿的情感世界，使幼儿能够对“爱”的本质形成清晰的认识，使节日活动能够真正发挥作用。例如，在开展端午节教学活动时，可以利用多媒体设备，播放介绍端午节起源的动画，使幼儿能够了解节日蕴含的历史意义和思想，对幼儿进行有效的引导，同时结合龙舟活动进行游戏教学创建，培养幼儿的团结协作意识和竞争精神。通过将爱国精神和团结奋斗精神与教学活动的深入融合，提升对幼儿爱国精神的培养。

（二）科学设计教学活动

节日活动的设计需要教师对节日内涵和幼儿实际情况进行综合考虑，充分利用教学资源，对教学活动进行科学设计，利用丰富多用的活动形式，结合游戏教学、区角教学等活动优势，提升对幼儿“爱”的教育效果，充实幼儿思想情感，使其在活动中得到优秀性格品质的培养。[2]例如，在开展植树节活动时，可以在园内合适的位置，进行种植区角建设，教师要引导幼儿进行植物的选择和工具的准备，指导幼儿进行主动动手实践，进行植物的栽种和后期的浇水、松土等维护活动，增强幼儿对植物和自然的热爱，形成保护环境的意识。例如，在进行父亲节活动设计时，可以选择合适的时间，设计丰富的亲子活动，邀请幼儿父亲参与，与幼儿共同协作，完成任务目标。可以开展“骑大马”等游戏活动，增进亲子情感。同时可以指导幼儿自己动手，通过手工作品或绘画等形式，为父亲制作礼物，使幼儿真正感受到父爱的伟大，为幼儿树立良好的榜样。

（三）建设良好的活动评价机制

教师需要对节日活动的开展过程进行科学的设计，同时也要结合活动效果，进行科学的活动评价，加强与幼儿的交流沟通，及时掌握幼儿思想动态和对活动过程的接受程度，鼓励幼儿积极表达自己的看法和意见，结合幼儿的实际情况，对教学过程进行科学的改进和完善，使节日教学活动能够真正起到对幼儿进行“爱”的教育的作用。同时教师可以邀请家长参与到教学活动中，进行全面的参与，提出合理的建议，增进学校教育与家庭教育的沟通，促进节日活动效果的提升。[3]

三、创建氛围浓烈的“爱”的节日活动环境

由于幼儿的思维意识和理解能力存在差异，为提升以爱为主题的节日活动的开展效果，教师要为幼儿营造良好的节日氛围，使幼儿能够受到周围环境的感染，主动投入到节日活动中，提升幼儿的活动热情。教师可以结合情境建设的方式，对节日知识进行深入研究，创设科学的活动情境，增强幼儿对节日内涵的理解。教师可以结合节日特点，进行学习环境的布置和装饰，例如春节，教师以红色作为环境主色调，进行教室的装饰，通过指导幼儿动手制作灯笼、春联等手工作品，并进行悬挂和张贴，使幼儿能够充分感受到春节的内涵，再由教师进行相关春节知识和习俗的介绍，使幼儿能够结合自身的生活经验，加深对节日的理解，在教学活动中培养幼儿对传统文