谈初中道德与法治课教学中的互动教学获奖科研报告

谈初中道德与法治课教学中的互动教学获奖科研报告【摘要】道德与法治方面的教育可以更好培养学生正确的心理和精神，让学生行八荣知八耻。用优秀的道德品格回馈社会，促进未来中国人民整体道德思想的发展水平。通过对法治的学习，学生能够更好了解法律、尊重法律、敬畏法律，不触碰法律的底线，通过法律来保护他人和自己。在我国，教育事业的比重日益增高，国家对青少年的教育问题越来越看重。根据国家新课改的要求，传统的教学观念不在适用当今的课堂中，我们要把重心从学生成绩转换到学生综合素质上。把从教师为主体转换为学生为主体，这样以来师生之间的互动就显得尤为重要。

【关键词】互动教学;初中;道德与法治

引言：

青少年大多时间生活在家庭和学校当中，两者相比较而言，学生生活在学校的时间占比要更高，这就凸显学校教育的重要性。那么如何正确引导孩子们的三观和思想，《道德与法治》课程在对于培养学生综合素质方面的重要性占有举足轻重的地位。本文中笔者将从初中的《道德与法治》课程出发，研究互动教学对我国现阶段教育事业的意义，分析互动教学是否具有实践效果、是否有利于我国青少年发展、怎样把互动教学运用到实际教育教学活动中去。

1、互动教学在初中道德与法治课教学中的应用意义

笔者在对笔者所在地区中学的道德与法治课程的研究记录中，分析了几所中学道德与法治课程教学中师生互动的问题和原因，并总结出互动教学的实际应用意义。如下：

首先有助于改善我国现阶段课堂的教学质量。我国的教育事业正处于重要改革发展阶段，而掌握科学的教育教学理念是众多教育工作者必不可少的先前条件。在教育改革的基础上塑造和发展互动教学理念，有助于更新教师教育教学观念，促进教师的专业发展，加强教师在教育中的主导作用。

其次，它有助于提高中小学学生的整体素质。在传统的课堂上，強调的是教师的教学作用，而忽略了学生的主体作用，这就降低了学生在课堂上的学习兴趣。在初中进行道德和法治教学时，研究互动式教学方法，加强师生关系，可以提高学生对课堂的兴趣。突出互动教学中学生的主体地位，培养出成绩好、素质高、有能力、有特点的新一代青少年。

2、初中道德与法治课教学中的互动教学策略

2.1、改变传统教学观念，实现课堂互动

传统的道德和法治的课堂教学往往以教师为中心，注重教师教什么和怎么教，而教师的教学则注重如何最好地把教学内容传达给学生。这无疑是一种比较有效的课堂教学形式，但教师长篇大论的说教，往往会使某一学生群体或个体受到轻视，不能很好地调动学生的学习积极性。所以我们需要对传统教学方法进行改革，取之精华弃其糟粕，把互动深入我们的教学实践中去。

2.2、明确教学目标与内容，开展有效互动

开展课堂互动是中学《道德与法治》课程中互动教学的一种有效手段。课堂教学设计的科学与否，关系到互动教学在实践中的效果如何。教师展开有效互动的方法有很多，比如：通过趣味的演讲提高学生的注意力，组织小型音乐会以调动学生的积极性，鼓励学生自己研究和思考以提高他们的自学能力，在课堂上举行小组讨论以让更多的学生参与到课程中来，准备科学问题以激发学生对现实世界的思考等等。这些课堂活动可以有效地促进教师和学生在课堂上的互动和合作。所以身为教育工作者，我们应该把互动带入教学实践中去，开展有效的课堂互动活动。

2.3、构建师生平等关系，创设良好互动氛围

在师生关系平等的前提下，在课堂内，教师可以通过扩大课堂学习互动的对象的方法来加强师生之间的互动。比如：较具挑战性和困难的问题从学习能力优秀的学生中选择，不具挑战性的问题从学习能力困难的学生中选择。如果是复习课，可以选择那些通常不太认真学习的学生作为互动的对象。根据课堂的需要选择合适的方法，如果是简单的师生问答，可以随机选择，如果是师生表演，互动游戏等，可以选择在这方面有特长的学生。根据学习内容，决定互动的对象。如基础知识，可与全班同学进行互动，如学习重难点可与某些学生进行单独互动。在课堂之外，教师和学生之间有许多形式的情感互动。在校园里，教师可以进行小组组建和评估，为保持一定的平衡，教师和学生互动时教师需要考虑到各个小组，这种情感互动自然会延伸到课堂之外。在校外，教师可以通过网络与学生进行情感互动，如与学生在线聊天，视频聊天，分享情感。此外，教师可以组织课外娱乐活动，如看电影、聚餐、春游等多种方法实现师生之间的“互动”。

3、结束语

笔者对关于初中《道德与法治》课程中有关互动教学的研究已经告一段落，互动教学是一种具有先进性、科学性、综合性、的新型教学方法，也是身为教育工作者对教育事业发展所提供的新型血液。笔者对于这方面的研究还是比较浅显的，论文肯定有某些遗漏不足之处，需要我们更加深入的学习和研究。也希