历史必修三第四课教案

历史必修三第四课教案【篇一：2012年高中人教版历史必修三教案第4课明清之际活跃的儒家思想】教学目标知识与能力通过学习，掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之、等思想家的主要思想。结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的发展脉络。过程与方法根据教科书与教师提供的材料及自己搜集到的资料，从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，主动探究问题的答案。在对明清之际思想家的了解过程中，运用比较法对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。要求学生从教科书、课外读物、互联网等处，收集与本课相关的历史图片、人物传记、文字资料等。情感态度与价值观通过本课学习，进一步激发对祖国历史文化的自豪感，培养爱国主义情感。通过对明清之际思想家们大胆批判传统文化的行为的学习，确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养健全的意志，增强经受挫折、适应生存环境的能力。重点与难点重点：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想。难点：如何结合当时社会政治、经济发展状况分析明清之际儒学发展的特征及主要原因。教学过程导入新课指导学生阅读导言，提问：如果你是古代的人，你敢挑战孔孟权威吗?甚至敢把九五至尊的皇帝批得狗血淋头吗?明清两朝，中国封建社会已经进入后期。那时，资本主义萌芽已经产生并且在封建专制层层重压下，不断缓慢地发展。旧制度的衰落和新的社会因素产生，如同世界各国的规律一样，首先在思想界里被敏感地反映出来。于是，在明清时期思想界里一批反对传统儒家思想，反对封建专制主义腐朽统治的思想家，便成为这一时期文化中新的潮流。他们批判继承了传统的儒学体系，使我国传统文化重新焕发了生机。今天我们将学习第四课《明清之际活跃的儒家思想》讲授新课一、李贽的离经叛道：1、出现背景（1）阶级矛盾和民族矛盾尖锐。明朝后期，政治腐败，土地兼并严重，引发明末农民起义，明朝统治被推翻；清军入关后，实行民族压迫政策，激起强烈反抗。(2)商品经济发展和资本主义萌芽影响下，人们要求冲破理学束缚，追求个性，发展经济，社会上拜金逐利风气盛行，传统道德观念受到猛烈冲击。(3)社会吏治腐败，奸佞当道。(4)明代晚期，科举制度使思想界因循守旧。理学家和尊奉礼教的士大夫们鼓吹中“存天理，灭人欲”，具有虚伪性。2、生活经历和性格特征：（1）生活经历：李贽的生活经历概括为三步：年少时的求学经历，中年时的做官经历，晚年的入狱迫害致死经历。福建泉州晋江人，是明朝中后期独具个性的思想家。泉州是中国古代海外贸易发展较早的地区之一，李贽的祖父两辈都是从事商业活动的伊斯兰教徒。他26岁中举，由于不拘于官场和礼教的束缚，所以为官20余年辗转各地任中下级官员，经历坎坷。1580年辞官，后专心从事讲学和著书，61岁削发为僧。因其批判社会现实，最终以“惑世诬民”的罪名被捕入狱，不堪迫害自杀身亡，时年76岁。正是这样的生活经历，形成了李贽“离经叛道”的不羁性格。（2）性格特征：离经叛道、自称异端3、思想主张：（1）挑战孔子及其儒家思想的正统地位，批判道学家的虚伪。李贽敢于打破千百年来人们对孔子的迷信。在理学占统治地位的明代，李贽提出了不能以孔子的是非为是非的理论。认为，是非应随时代变迁发展而改变，不应以孔子的话作为永久不变的定论。他还认为，被封建统治者奉为“治天下之大经大法”的六经不过是史官过分的“赞美之语”和孔孟之徒“记忆师说”的残缺笔记而已，根本不是什么至尊理论。同时他尖锐地揭露道学家“阳为道学，行若猪狗”。（2）批判程朱理学“存天理，灭人欲”思想——挑战“天理”学说。针对正统理学家的“存天理，灭人欲”的命题，他提出“穿衣吃饭，即是人伦物理”的主张，认为“理”，就在百姓的日常生活当中，对正统【篇二：岳麓版高二历史必修3教案-第4课《宋明理学》教学设计】第4课宋明理学课标要求：列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展教学目标：一、知识与能力了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响；培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。二、过程与方法结合教材内容的学习，在教师的指导下搜集相关资料，加深对宋明儒学发展过程的认识；主动参与课堂讨论，分析宋明理学与传统儒学的异同，要注重同他人合作学习和交流；学会用观察法、比较法、阅读法等学习相关问题。三、情感态度与价值观通过对宋明理学相关知识的学习，进一步加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感；初步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为社会主义现代化建设做贡献的人生理想。教学重难点：新-课-标-第-一-网重点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想。难点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其对程朱理学和陆王心学的理解。学情分析：学生在文化史的基础比较薄弱，本课教学过程中要注意准确把握朱熹、王阳明的思想内涵，重点放在理学产生的背景和社会影响方面。解释清楚基本概念：如“理”，“格物致知”，“心学”等。对理学的评价可引导学生进行讨论。教学过程：一、宋明理学兴起的背景：三教合一1、儒学“独尊”地位的动摇【让学生仔细阅读教材第一段小字，认识佛教、道教迅速传播原因，了解当时佛、道兴盛的表现，加深对教材正文“儒学的发展出现了危机”这一结论的理解。】社会的动荡不安，尤其是魏晋南北朝时期政治腐败,王朝更革代起,军阀割据,战争颇兴,“君君、臣臣、父父、子子”等观念也开始受到怀疑。汉代经学简单的理论体系，已经不能应对人们的各种思考和疑惑，它失去了权威的解释能力。于是，整个思想文化领域出现了西汉以来从未有过的自由氛围。而道教的修炼丹药长生不老，佛教的因果报应轮回来世的思想在社会迅速传播。正统儒学的统治地位受到前所未有的冲击。2、“三教合一”潮流弥漫社会生活各个领域随着政治稳定三教相互渗透，彼此调和逐渐趋向合一。在扩大社会影响和争夺各类信徒的过程中，儒学、佛教和道教互相吸纳对方的优点，三家互相渗透。儒家强调人世，根本目标就是强国。个人的精力应该奉献给国家。道家强调自由，目标就是超脱尘世而获得更大的自由。佛家强调解脱。儒家思想在三教中多侧重于人世间的事。而儒家思想是佛道二家的基础。3、为重兴儒学，一些儒学志士的思考和探索科举产生的士大夫们，注重道德文化修养，注重气节，对儒家经典大义的不断探究成为时尚。（自唐朝开始，一些心志高远的入学志士开始进行对儒学本身的探索，尤其是在国家的分裂、思想的混乱、现实的苦难等背景下，着重注意回答人们对世界、现实问题的疑惑。儒学志士也注意吸收道教、佛教中的某些思想，以不断丰富、创新儒学体系。学者们也极力强调自孔子以来儒家真理的传承系统，既所谓“道统”，以表示与佛、道相异且足以相抗衡的真理传统。“理学”即将诞生。）【探究】理学的兴起是否有更深层次的原因？【引导学生结合所学知识进行分析】政治上：赵宋王朝鉴于唐朝的藩镇割据和农民起义引起的“三纲五常绝”的历史教训；宋代的“重文”国策，形成了学术发展的良好社会氛围，学者们积极关心国计民生，以创建新儒学作为匡时济世的理想追求。经济上：两宋社会经济比唐代有所发展，为适应这一变化，统治者迫切需要建立一套把自然观、认识论、伦理观等有机联系在一起的哲学体系，以便从思想上加深对农民的麻醉。二、宋明理学1、理学的含义：以“理”或“天理”为核心，既贯通宇宙自然和人生命运，又继承孔孟正宗并能治国的学说。2、理学有哪些主要流派？（1）程朱理学：①代表人物：北宋的程颢、程颐等人开创;南宋朱熹集大成.②主要思想：a、世界观：“理”xkb1.com含义：是产生万物的本源，是离开事物而能独立存在的一种东西，是自然界和人类社会的主宰，是天下万物永恒普遍原则。与社会秩序和个人身心相贯通，体现在社会是儒家三纲五常道德伦理；体现在人身上是人性，从而将个人、社会及宇宙联系起来。b、方法论：把握“理”的方法—“格物致知”（认识论）要通过“格物致知”方法，即接触天下万事万物去体会加深对先天存在的“理”的体验与最终贯通。c、道德观：个人修养要以天理为准则，要“存天理，灭人欲”，极端强调妇女贞节观。影响：维护了封建专制制度；扼杀了人们的自然欲求。③主要理论著作：朱熹编著《四书章句集注》④地位和影响：a、程朱理学适应统治阶级的需要，南宋以后逐渐发燕尾服成官方哲学。b、元朝曾将《四书章句集注》作为科举考试的内容；c、明成祖亲自主持编纂了以程朱理学为规范的《五经大全》《四书大全》《性理大全》等书，作为官定读本和朝廷科举考试的准绳，程朱理学发展到鼎盛阶段，确立了在思想界的统治地位。d、理学还流传到朝鲜、越南、日本，产生了很大影响。（2）陆王心学①陆九渊心学.（南宋理学大师）a、背景:在理学自身的发展过程中,理学家们也对于一些具体的问题产生了分歧。他们不满意程朱理学对于“理”的探究方式的烦琐，相对而言，更受到佛教、道教强调个体修养作用这一思想的影响，提出了“心即理也”等观点。b、内容：a、世界观：心是万物本原（“心即理也”）认为天理、人理、物理只在人的心中，“宇宙便是吾心，吾心即是宇宙”。主张“心”和“理”是永久不变的，以此证明一切封建的道德教条都是人心所固有的，是永恒不变的。【篇三：人教版高二历史必修三第4课明清之际的儒家思想学案(带答案)】高二历史必修三学案（4）第4课明清之际活跃的儒家思想一、学习目标1、列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主张。2、了解明清时期儒学思想的发展。重点：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之地进步思想主张。难点：探究进步思想主张形成的原因及其历史作用。三、合作探究1．离经叛道中的“经”和“道”分别是指什么？李贽以“异端”自居，其“离经叛道”的思想主张主要有哪些？简要分析李贽的“离经叛道”现象出现的主要原因是什么？2．黄宗羲的思想特点是反对封建专制统治，他是如何抨击封建专制制度的？黄宗羲的思想主张有何重大历史影响？13．顾炎武、王夫之各有哪些主要的思想主张？有何重要影响？为何把王夫之称为唯物主义思想家？4．概述明清之际反封建民主思想产生的时代背景。5．从政治、经济、思想文化三方面，概述明清之际三位进步思想家共同的思想主张。四、检测反馈知识点1李贽的离经叛道1．下列关于李贽思想的评述，不正确的是a．倡导个性自由发展b．批判宋明理学c．否定三纲五常d．猛烈抨击君主专制2．否定孔子是“天生圣人”，反对“咸以孔子之是非为是非”的思想家是a．李贽b．黄宗羲c．顾炎武d．王夫之知识点2黄宗羲对君主专制的抨击3．明清之际的进步思想产生的根本原因是a．经济领域出现新的成长因素b．宋明理学思想的延续c．明清农耕经济的迅速发展d．君主专制的极端腐败4．李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之思想的共同点是①反传统反教条②反封建专制③具有一定的民主色彩④反映资本主义萌芽时代的要求a．①②③④b．①②④c．①③④d．②③④5．提出“天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自为是非，而公其是非于学校”的思想家是a．李贽b．顾炎武c．黄宗羲d．王夫之6．下列内容属于黄宗羲在政治方面主张的是a．君主专制是天下之大害b．工、商皆民生之本c．主张物质第一性d．保天下者，匹夫之贱，与有责焉7．明末清初学者唐甄在《潜书》中说：“二千年来皇帝皆盗贼。”与唐甄这种政治思想持相似观点的思想家是a．顾炎武b．黄宗羲c．王夫之d．李贽知识点3顾炎武倡导经世致用8．顾炎武认为：“人君之于天下，不能以独治也”，应“寄天下之人”。这说明他a．要求限制君权b．主张君主立宪c．最早提出主权在民d．要推翻君主制度知识点4王夫之的唯物思想2高二历史必修三学案（4）★9．黄宗羲、顾炎武、王夫之的思想具有民主色彩，这种思想产生的时代条件是①商品经济发展②封建制度衰落③西学东渐影响④抗清斗争实践a．①②③b．①②③④c．①②④d．①②10．“尽天地之间，无不是气(物质实体)，即无不是理(客观规律)也”，“气者，理(精神)之所依也。”提出上述主张的是下列哪位思想家a．朱熹b．荀子c．顾炎武d．王夫之11．韩非子和黄宗羲对君主专制所持的观点几乎相反，决定性原因是a．所持的阶级立场不同b．接受外来思想影响不同c．所处的社会历史发展阶段不同d．对社会发展规律的认识不同★12．顾炎武的“亡国”不同于“亡天下”的思想a．其实质是“忠君报国”b．具有明显的反封建专制色彩c．具有强烈的反清思想d．是民族资本主义发展的体现13．阅读下列材料：材料一夫治天下犹曳（抬）大木然，前者唱邪，后者唱许。君与臣，共曳木之人也；若手不执绋，足不履地，曳木者唯娱笑於曳木者之前，徙曳木者以为良，而曳木之职荒矣。——《明夷待访录》材料二人君之于天下，不能以独治也。独治之则刑繁矣；众治之，而刑措（废弃不用）矣。——《清儒学案〃亭林学案》材料三“保国者，其君其臣，肉食者谋之”。“保天下者，匹夫之贱，与有责焉。”请回答：（1）上述材料分别反映了哪位思想家的什么主张？（2）上述思想主张的共同点是什么？简析产生这种思想的历史条件。（3）指出以上思想主张对后来中国社会的影响。五、能力提升．（开放探究）明清时期是中国封建社会日益衰落的时期，在意识形态领域则突出表现为涌现出了许多反对封建理学，反对封建君主专制的早期朴素的民主思想家。请回答：（1）明朝后期思想家李贽常以“异端”自居，提出了不少对后世影响深远的“离经叛道”的思想，请结合所学知识简要列举。3（2）明末清初的批判思想辛辣有力，给予封建专制制度以有力的抨击，但并没有形成像西欧国家启蒙运动那样波澜壮阔的景象，为什么？请阐述你的理由。六、学后反思1．d【解析】d项是黄宗羲的主张。2．a【解析】考查再认再现能力，由所学可知，李贽主要否定孔子及其儒学的权威，反对“咸以孔子是非为是非”。3．a【解析】明清之际的进步思想是相对传统的儒家思想而言，是新的生产方式（资本主义萌芽）在意识形态中的反映。4．a【解析】考查学生的再认再现和理解能力，由所学可知，四项都是三者的共同特点。7．b【解析】材料反映出唐甄痛恨帝制。黄宗羲尖锐地揭露君主专制是天下之大害。8．a【解析】由“人君之于天下，