《书愤》教案设计

科目：语文班级：高二15班授课教师:吴斌锋

第12周5节11月22日

【课题】《书愤》

【教学内容分析】

1.教学内容在教材中的地位：选修《中国古代诗歌散文欣赏》第1单元第5课，高考必

备篇目

2.教材的编写思路：本单元主要学习用“以意逆志，知人论世”方法学习古代诗歌

3.教材处理：重点学习篇目

彳教学对象分析】

1.学生的兴趣：对陆游爱国主义诗篇及及爱国志向有探究兴趣

2.学生的知识基础：对作家陆游有了一定的了解有一定的诗歌鉴赏基础

3.学生的认识特点：感性认识的基础上通过阅读、理解和分析上升到理性高度

【教学目标】

1.知识与技能：①把握律诗的写作特点、节奏风格，在朗读中，启发学生的想象和

联想,掌握诗的情感基调。②律诗的体裁特点，四联八句。③积累诗词、文言知识。

2.过程与方法：①运用诗歌的特点，进一步领会诗人的感情及志向。②提高把握

分析鉴赏诗歌的能力。

3.情感态度与价值观：①深刻领悟这首诗歌所表现的思想感情。②感受诗人强

烈的爱国主义感情。

【教学重点】让学生掌握重点字词、典故、手法。

课文的思想内容：感受诗人强烈的爱国主义感情。

【教学难点】让学生掌握诗歌的创作手法，积累诗歌鉴赏有关知识。

深刻领悟这首诗歌所表现的思想感情。

【教学策略设计（教学模式）】诵读法、启发式、问答法、讨论法

【教学用具】电教平台

【教学过程设计】

教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图

-导入

一、《中国古代诗教师导入，导入语的内学生小组学法、诗意

歌散文欣赏》看诗题、容来自上一课教学的衔接。思考、讨导入营造氛围

看注释、看诗眼、看背论，各抒

景（论世）、看诗人（知（复习、背诵、提问）己见温故知新

人）、看典故、看手

法等

二、《考试链接一-

分析诗眼意蕴的题型》解拓展知识面，

题方法（一）提问方式（3加深对陆游的

种）（二）答题步骤分教师展示PPT学生朗读了解

几步？①解释这个字。并思考诗

②解释这句话。③答手法。人何如抒

④答思想感情。发自己的

悲愤之情

三、回顾陆游诗篇：同

学们，你们是怎样认识陆

游的？你学过或熟悉的陆

游的爱国诗篇有哪些？①

《示儿》“死去原知万

事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无

忘告乃翁。”②《十一月四

日风雨大作》“僵卧孤

村不自哀，尚思为国戍轮

台。夜阑卧听风吹雨，铁教师展示PPT形成条理，便

马冰河入梦来。”于记忆与理解

学生讨

四、了解诗人及创作论、理解

背景（知人、论世）并记笔记

【知人】陆游，字务观，

号放翁。南宋时越州山阴

人，我国古代著名的爱国

诗人。少年时陆游就立下

了“上马击狂胡，下马草

军书”的志向。一一临终

作诗仍念念不忘北伐和收

复失地。深刻理解课文

与学生一起朗诵，并听正内容，尽快熟

音、纠正语调。

写作背景：南宋时，金读成诵

兵入侵，中原沦陷在即。集体朗诵

陆游主张抗金，触犯了投

降派的利益，所以一再遭个别学生

到打击排斥，多次被罢官。背诵

此时陆游已62岁，在山阴

闲居了6年，在悲愤失望

中他挥毫写下了这首诗。提出问题并且提出回答问

思考并讨深入文本学习

题的基本要求，句通、意美

五、朗读全文论，自由

发言、老初步理解陆游

疏通全文的结构、情感师指名发爱国内涵

线索，注意节奏感。言

六、阅读理解每一联诗

歌的内容及其深刻含

义。

抓住重点词句

1.【首联】回忆过去，塑进一步分析，

造了诗人早年的自我形巡视，启发、答疑理解陆游的爱

象。那时他有满腔的爱国思考并讨国主义高尚情

热忱，却不懂得世道的艰论，小组操

难，遥望着北方，诗人收内疏通文

复失地的豪情壮志有如山意，质疑、

岳。这里暗含着诗人收提问

复失地的强烈愿望。用合理的想象

知人论世，提

探究释疑

2.【颔联】将诗人的恢复高分析鉴赏诗

之志具体化。瓜洲渡击退完成作业歌的能力

金兵的进犯，大散关失而

复得，这表明南宋人民有

力量保卫自己的国土。诗

人用“楼船夜雪”“铁马布置作业

秋风”形象地概括了这两

次胜利的战斗，可见他当

年很想投身到这样的战斗

中去。

3.【颈联】这里“万

里长城”是用典的手法，

诗人壮志未酬的苦闷全悬

于一个“空”字。大志落

空，奋斗落空，宏伟志向

无法实现而产生沉重的失

落感。而揽镜自照，却是

衰鬓先斑，“已”字又刻

画出诗人功业未成人已将

老的悲愤。

4.【尾联】诗人以诸

葛亮自况。诸葛亮在《出

师表》中曾说过“鞠躬尽

瘁，死而后已”“北定中

原，兴复汉室”的话，诗

人正是以此自勉，表明他

至死也不会放弃恢复中原

之志。因此基调悲愤，然

而并不绝望，蕴藉着豪壮

的感情。

七、阅读归纳，把握关

键词句。怨愤一悲愤一

郝愤一激愤。（板书）

八、深入探究

1、本诗运用了那些艺术手

法？①对比手法：诗中的

“愤”，主要通过两个对

比表现出来。一是理想和

现实的对比：二是诗人早

年形象与晚年形象的对

比。②借古讽今：颂古

在于非今。③用典

故：诗人借此典故表达自

己忠心为国，却不能得到

重用，壮志难酬的痛苦和

惆怅。此外还用了对偶（对

仗）手法等。

2、短诗的起句、结句

十分重要，往往跟诗的主

旨和意境有关。请解释此

诗起句和结句的意思，并

说说它们好在哪里。

3、联系社会背景和作

者身世，比较陆游此