浙江省湖州丽水衢州三地市高三上学期11月（一模）教学质量测试日语试题2

丽水、湖州、衢州2022年11月三地市高三教学质量检测日语试题卷本试卷共8页。满分150分。考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。注意事项：1.答题前，考生先将自己的姓名、考场号、座位号和考生号填写清楚。2.选择题部分必须使用2B铅笔填涂，非选择题部分必须使用0.5毫米及以上的黑色墨水签字笔书写，要求字体工整、笔迹清楚。3.请按照题号顺序在各题目的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效，在草稿纸、试题卷上答题无效。4.保持试卷答题纸清洁，不折叠、不破损，严禁使用修正液、透明胶条等辅助物修改答题，严禁饮料、矿泉水等弄湿答题纸。第一部分：听力（共两节，满分30分）第一节（共7小题：每小题2分，满分14分）听下面7段录音，每段录音后有1道小题。从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音只播放一遍。例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。1.切手は全部でいくらですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】A.310円 B.380円 C.250円【答案】A【解析】【分析】女：田中さん、すみませんが、切手を買ってきてください。男：はい。女：50円の切手を3枚と、80円の切手を2枚、お願いします。男：はい。50円3枚と80円2枚ですね。女：はい。【详解】原文提到「50円の切手を3枚と、80円の切手を2枚」，可知50日元的3张，80日元的2张，所以总共310日元。故选A。2.二人は昼ごはんをどこで食べますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】A.食堂 B.喫茶店 C.レストラン【答案】B【解析】【分析】女：あっ、こんな時間ですね。田中さん、いっしょに食堂へ行きませんか。男：いつも食堂ですね。今日は駅の前のレストランに行きましょう。女：駅まではちょっと時間がかかりますね。隣の喫茶店はどう？近くて、いいですよ。男：そうですね。じゃあ、そうしましょう。【详解】音频提到「駅まではちょっと時間がかかりますね。隣の喫茶店はどう？近くて、いいですよ。」「そうですね。じゃあ、そうしましょう。」，由此可知，女人提议去车站旁边的咖啡店，男人同意了，故选B。3.男の子は何になりたいですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】A.警察 B.政治家 C.運転手【答案】A【解析】【分析】僕は大きくなったら、政治とか法律とか、いろいろ勉強して、社会のために働きたいと思います。車に乗って、町の中をよく見て、交通安全のために働きます。僕がいれば、みんな安心です。【详解】根据「車に乗って、町の中をよく見て、交通安全のために働きます。」可知男孩想成警察。故选A。4.男の人はまず何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】A.紙に必要なことを書くB.お金を払うC.番号の紙を取る【答案】A【解析】【分析】男：すみません、荷物を取りにきたんですが。女：あ、まずその紙に必要なことは全部書いてください。それからあの番号の紙を取ってください。それで番号が呼ばれたらお金を払って荷物を受け取ってください。【详解】原文提到先在纸上写必要的信息，再拿序号纸，最后交钱拿行李。故选A。5.二人はこれからどの順番で行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】A.映画→デパート→食事→本屋B.映画→本屋→食事→デパートC.映画→食事→本屋→デパート【答案】C【解析】【分析】女：映画を見て、デパートで買い物ね。男：買い物、時間がかかりそうだなあ。その前に食事しようよ。女：そうね。お昼頃になるものねえ。男：ね、食事の後、ちょっと本屋さんへ寄ってもいい。女：うん、いいわよ。【详解】女人说看完电影，就去百货商店购物；男人说在购物之前先吃饭，吃完饭去书店。所以正确顺序是看电影→吃饭→书店→百货商店。故选C。6.今日は何曜日ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】A.水曜日 B.金曜日 C.土曜日【答案】A【解析】【分析】男：松本さん、明後日どこかへ行きますか。女：ええ。東京へ出張します。男：え？土曜日も出張しますか。女：いいえ。明後日は金曜日ですよ。男：あれ？今日は木曜日じゃない？女：いいえ。違います。男：あ、そうか。【详解】原文提到女生说后天才是周五。那么今天是周三。故选A。7.男の人はどうして休みましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】A.風邪を引いたからB.友達が来たからC.頭痛で起きられなかったから【答案】C【解析】【分析】女：マイクさん、昨日はなぜ休みましたか。風邪でも引きましたか。男：いいえ、おととい、友達が来たので、一緒にお酒を飲みました。次の日、とても頭が痛くて、起きられませんでした。【详解】音频提到「次の日、とても頭が痛くて、起きられませんでした。」，故选C。第二节（共8小题：每小题2分，满分16分）听下面4段录音，每段录音后有2道小题。从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音播放二遍。【此处可播放相关音频，请去附件查看】8.女の人は山の頂上まで何時間かかりましたか。A.3時間 B.4時間 C.5時間9.女の人は何が最高だと言っていますか。A.山の頂上で写真を撮ることB.山に登ることC.景色を眺めながら食事をすること【答案】8.B9.C【解析】【分析】男：あ、その写真、見せてもらていいですか。女：ええ、どうぞ。去年山登りに行った時に撮った写真です。男：そうですか。山の頂上から見える景色、素晴らしいですね。女：そうですね。頂上にたどり着くまで四時間もかかったんですよ。早い人でも三時間はかかるそうですが。男：ええ、それは疲れたでしょう。女：はい。でも、友達と一緒にだったから楽しかったですよ。それに山頂に店があって景色を眺めながら食事をするのは最高でした。男：僕も一度行きたいです。【8题详解】原文中女生提到等到山顶花了四个小时，即使速度快的人也要三个小时。故选B。【9题详解】原文中女生提到因为山顶有店，所以一边看景色一边吃东西时最棒的。故选C。【此处可播放相关音频，请去附件查看】10.李さんは何に興味がありますか。A.日本の歴史 B.日本の経済 C.中国の歴史11.李さんが経済学部を受けたほうがいいと思ったのはなぜですか。A.とても興味があるからB.人気があるからC.将来の仕事に役立つと思うから【答案】10.A11.C【解析】【分析】女：李さん。志望大学を決めましたか。男：いいえ、どの学部にするかもまだ決めていません。女：前に、歴史が好きだと言っていましたよね。男：特に、日本の歴史に興味があります。でも、日本の歴史を勉強しても、将来中国に帰って、仕事の役に立つかどうかわからないので、経済学部を受けたほうがいいかなとも思っています。女：経済ですか。男：はい。でも、本当は経済に興味がないので、決められないんです。先生、決めていただけませんか。女：自分が一番興味のあることを勉強した方がいいと思いますが、最後に決めるのは李さんですよ。【10题详解】音频提到「特に、日本の歴史に興味があります。」，故选A。【11题详解】音频提到「でも、日本の歴史を勉強しても、将来中国に帰って、仕事の役に立つかどうかわからないので、経済学部を受けたほうがいいかなとも思っています。」，故选C。【此处可播放相关音频，请去附件查看】12.男の人は何日のチケットを予約しましたか。A.9月2日 B.9月3日 C.9月10日13.男の人はチケットを何枚買いましたか。A.1枚 B.4枚 C.7枚【答案】12.B13.A【解析】【分析】男：あのう、9月2日に、香港へ行きたいですが、まだ予約できますか。女：9月2日土曜日ですね。少々お待ちください。あ、この日はもういっぱいですね。男：そうですか。じゃ、次の土曜日は？女：9日ですね。申し訳ございませんが、この日も満席でございます。10日の日曜日ならお取りできますが。男：日曜、まあ、しょうがないかな。そうだ、前の週でも日曜なら空いていますか。女：ええ、大丈夫です。男：じゃ、それを一枚、お願いします。【12题详解】原文中男生提到9月10日前一周的周日怎么样，女生说没问题。所以男生预约的是9月3日。故选B。【13题详解】原文中男生提到请给我一张票。故选A。【此处可播放相关音频，请去附件查看】14.男の人はどうして食事に行かなかったのですか。A.約束を忘れたからB.課長と仕事をしていたからC.酔っ払ってしまったから15.女の人はどう思っていたのですか。A.男の人は病気になったB.男の人は残業しているC.男の人は怒っている【答案】14.C15.A【解析】【分析】男：昨日、食事に行けなくて、ごめんね。怒った？女：まあ。約束、忘れたの？電話しても出てくれなかったし。男：実は仕事が終わって、会社を出ようとした時に、課長に呼ばれたんだ。女：それで残業したの？男：いや、お客さんとの会食があって、一緒に行こうって誘われたんだ。女：えー！男：それで、お酒を飲まされて、酔っ払っちゃって。女：そう。病気になったかと心配してたよ。男：本当にごめん。【14题详解】原文提到「お酒を飲まされて、酔っ払っちゃって」，可知男性没去的原因是喝醉了。故选C。【15题详解】原文提到「病気になったかと心配してたよ」，可知女性以为男性生病了。故选A。第二部分：日语知识运用（共40小题：每小题1分，满分40分）从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并填写在答题卡上。16.今朝は天気がよくて、とても気持ちいい朝だ。A.と B.を C.の D.は【答案】C【解析】【详解】句意：今天早上天气很好，是个心情愉悦的早晨。本题考查助词。「の」可作为从句的主语。「と」表示并列。「を」表示动作对象。「は」表示主语。故选C。17.高校＿＿＿＿卒業しても、日本語を勉強し続けなければならない。A.を B.の C.が D.は【答案】A【解析】【详解】句意为‘即使高中毕业，也必须继续学习日语。’。本题考查助词。「を」提示离开的场所，从高中毕业可以看成是离开高中；「が」提示主语等；「は」提示主题等；「の」“的”，表示所属关系等。故选A。18.この写真を見ると、昔のこと＿＿＿＿思い出されます。A.に B.を C.で D.が【答案】D【解析】【详解】句意为‘一看到这张照片，不由得想起了以前的事情。’。本题考查助词。「が」表示对象，被动态表示自发的情感，此时对象用「が」提示；「に」动作的对象等；「で」表示动作进行的场所等；「を」提示他动词的宾语等。故选D。19.パスポートを申請する＿＿＿＿いろいろな書類や写真を用意する必要がある。A.のため B.のに C.だから D.だったら【答案】B【解析】【详解】句意为‘为了申请护照，需要准备各种文件和照片。’。本题考查目的的表达。「ため」可以用于表示目的，前面接动词的基本形；「たら」表示假定，前面接动词的「た」形；「から」表示原因时前面接句子；「に」表示目的，「の」行为名词，将小句名词化。其他选项的接续均为错误的形式，故选B。20.５歳の娘は音楽の才能がある。ピアノを習って１年で、コンクールで優勝を争う＿＿＿＿になった。A.まで B.だけ C.ほど D.でも【答案】C【解析】【详解】句意为‘五岁的女儿有音乐天赋。学了一年钢琴，就几乎到了在比赛中争夺冠军的程度了。’。本题考查副助词。「まで」表示①极端的事例，译为“连…”,②时间或者空间的终点；「だけ」接肯定表示限定，译为“仅、只”；「ほど」表示动作或状态达到的程度，意为“几乎”「でも」表示①大概的例子，以暗示不拘泥于此，其他类似例子也可。常常用于劝诱，②极端的例子，译为“连…也…”,③疑问词接でも表示全面肯定。本题表示达到的程度，故选C。21.外国語を勉強して、ほかの国の文化を学んだり、交流したり＿＿＿＿と思う。A.ほしがる B.ほしい C.したがる D.したい【答案】D【解析】【详解】句意为“我想学习一门外语，学习和交流其他国家的文化。”本题的主语是说话人。「欲しがる」表示第三人称希望得到某物；「ほしい」表示说话人希望得到某物；「たがる」表示自己以外的人希望做某事，转接别人的话；「たい」表示说话人自己想要做某事。故选D。22.あの人のお辞儀はいかにも日本人＿＿＿＿。Aからだ B.そうだ C.ようだ D.らしい【答案】D【解析】【详解】句意为‘那个人的鞠躬简直就是日本人。’。本题考查固定搭配。「いかにも～～名词らしい」表示典型性，充分表现出具有某事物的性质或典型特征，或与某事物相符的样子。中文意为：确实像～、与～很相符；「いかにも～～そう」表示样态，表示从感官上看上去具有某种特性或状态。中文意为：好象～、显出～，前面不直接接名词；「名词+のようだ」表示比喻，译为“犹如、仿佛…一样”；「から」表示原因，前面接句子。故选D。23.先生に事務所に資料を取りに行く＿＿＿＿。A.みたいに言われた B.みたいに思われたC.ように言われた D.ように思われた【答案】C【解析】【详解】句意为‘我被老师叫去事务所拿资料’。本题考查句型。「动词基本形ように」：表示要求、愿望、请求的目的；「Aは／がBに被动态」：A被B……。故选C。24.花子ちゃんは遅刻して、みんなを30分も＿＿＿＿てしまったが、ぜんぜん謝りませんでした。A.待ち B.待たせ C.待たれ D.待たされ【答案】B【解析】【详解】句意为‘花子迟到了，让大家等了30分钟，但是没有道歉。’。本题考查动词地语态。「待つ」等，他动词；「待たせる」使役态，让...等；「待たれる」被动态，被...等；「待たされる」使役被动态，表强迫。本题为花子让大家等，所以要用使役态，故选B。25.木村さんは急いでいる＿＿＿ので、話もできなかったんだ。A.らしく B.みたいで C.そうな D.ような【答案】D【解析】【详解】句意为：木村好像很着急的样子，所以也没能（和他）说上话。本题考查表样态推测的用法。「らしい」「みたいだ」「そうだ」「ようだ」都可以表示样态推测。但「そうだ」表示样态前接动词的连用形，排除C选项；A、B选项后接「ので」，直接用原来的形式，排除A、B选项。故选D。26.地震が起きた時は、()行動したいと思います。A.慌てなくて B.慌てても C.慌てたりして D.慌てずに【答案】D【解析】【详解】句意：在发生地震时，我希望能够冷静行动。本题考查固定句型的含义。「动词未然形+ずに」意为“没有、不”，不做前项而去做后项动作。「慌てずに」意为“不慌张”，即“冷静”的意思，符合题意。故选D。27.わたしが今、仲よくしている友達は、やはり_________年齢の人たちです。A.同じく B.同じ C.同じな D.同じで【答案】B【解析】【详解】句意为：现在和我关系要好的朋友都是年纪相仿的人。本题考查单词。「同じ＋名詞」相同的……。作为连体词语使用，直接加名词使用。故选择B。28.去年から日記を付け＿＿＿＿ました。A.始め B.続け C.終わり D.合い【答案】A【解析】【详解】句意为‘去年开始写日记’。本题考查复合动词。「动词去ます形始める」：开始……；「动词去ます形続ける」：继续……；「动词去ます形終わる」：表示动作的结束，……完了；「动词去ます形合う」：互相……。故选A。29.雨が降って＿＿＿＿。窓を閉めましょう。A.いきました B.きました C.きます D.います【答案】B【解析】【详解】句意为‘下起雨来了，我们关窗吧’。本题考查句型。「～ていく」：表示空间上由近到远的动作。由过去到现在的变化或者动作持续。「～てくる」：表示空间上由远到近的动作。「～ている」：正在做……。故选B。30.電子辞書をお探しですか。ええと、ちゃんと引き出しに入れ＿＿＿＿はずなのに。A.ておく B.てから C.てある D.ている【答案】C【解析】【详解】句意为‘你在找电子字典吗？嗯，明明应该好好放在抽屉里的’。本题考查补助动词的用法。「～ておく」：事先做……。「～てから，动词」表示两个或以上的动作相继发生，……之后。「物は/が他动词てある」：接在他动词后表示有意识、有目的地进行了某一动作，并且强调这个动作的结果一直持续着。「～ている」：正在做……。故选C。31.明日の会議がうまくいくよう、前もって部長と話し合って＿＿＿＿。A.きました B.おきます C.みます D.いきます【答案】B【解析】【详解】句意为‘为了让明天的会议顺利进行，我会提前和部长商量。’。本题考查补助动词。「ておく」①表示事先做某事、②放置不管、③临时处置。句型「～を他動詞ておく・が自動詞ておく」；「てくる」①表示某种变化或动作一直从过去持续到现在，常与「最近、今まで」等词搭配使用②动作的先后顺序,做完某种动作以后，再来③事物的出现、清晰；「ていく」①表示以某个时间为基准，变化继续发展或将某行为动作继续下去，常与「今後も、これから」等词搭配使用,②动作的先后顺序,做完某种动作以后，再去③事物的消失、模糊；「てみる」表示尝试做某事。「前もって」事先、提前，所以是事先商量。故选B。32.入学試験に合格できたなんて。うれしくて、_________がいっぱいです。A.心 B.頭 C.脳 D.胸【答案】D【解析】【详解】句意为“简直不敢相信我通过了入学考试。我内心满怀开心。”「胸」内心，心胸。故选D。33.おばあさんは毎日規則生活をしていて、とても元気です。A.きびしい B.ただしい C.くわしい D.こまかい【答案】B【解析】【详解】句意：奶奶每天过着规律的生活，很有精神。本题考查词汇。「規制ただしい」懂规矩的、守规矩的、循规蹈矩的；「きびしい」严厉的；「くわしい」详细的、精通的；「こまかい」细微的、细小的。故选B。34.まだ文字が＿＿＿＿こどもには、写真や絵がたくさんある本を読ませたほうがいい。A.読めない B.読まれない C.読まない D.読ませない【答案】A【解析】【详解】句意为“对于仍然不能读字母的孩子，最好让孩子读很多照片和图片的书。”本题考查动词可能态。「読む」是一类动词，它的能动态是「読める」；「読まれない」是被动态，意为“不被读”；「読まない」是否定形，意为“不读”；「読ませない」是使役态，意为“不让读”；故选A。35.合格のニュースを聞いて彼女は小躍りして＿＿＿＿。A.めぐまれた B.あこがれた C.たすかった D.よろこんだ【答案】D【解析】【详解】句意为‘听到录取的消息，她高兴得手舞足蹈。’。本题考查单词的词义。「恵まれる・めぐまれる」受惠；「憧れる・あこがれる」憧憬；「助かる・たすかる」得救；「喜ぶ・よろこぶ」高兴。故选D。36.＿＿＿＿で汗を拭いている人が担当の先生です。A.ハンカチ B.ハイキング C.バター D.パソコン【答案】A【解析】【详解】句意为‘用手帕擦汗的人是班主任。’。本题考查外来语。「ハンカチ」手绢；「ハイキング」远足；「バター」黄油；「パソコン」电脑。故选A。37.昨日本屋で本を＿＿＿＿買いました。A.さんまい B.ろくさつ C.じっぽん D.むっつ【答案】B【解析】【详解】句意为‘昨天在日本店买了六本书。’。本题考查量词。「枚・まい」表示薄平的物体；「本・ほん」表示细长的物品；「冊・さつ」表示书籍类的物体；「むっつ」六个。故选B。38.先生、お茶でも＿＿＿＿でしょうか。A.どうにも B.どうか C.いかが D.どうも【答案】C【解析】【详解】句意为‘老师，喝杯茶怎么样?’。本题考查询问。「どうですか・いかがですか」怎么样，用于询问感受、劝诱，「いかがですか」更尊敬；「どうにも」接否定，表示毫无办法；「どうか」请、总算；「どうも～～ない」怎么也。本题是询问老师是否要喝点茶什么的，故选C。39.林さんが急に休んだ＿＿＿＿、今日は３時間も残業しなければならなかった。A.せいで B.おかげで C.きっかけで D.ためで【答案】A【解析】【详解】句意为‘因为小林突然请假，所以今天不得不加班3个小时。’。本题考查因果的表达。「おかげで」多亏了，用于因为某种原因、理由导致好的结果；「せいで」都怪了，用于因为某种原因、理由导致不好的结果；「がきっかけで・をきっかけに」以前项为契机，后项发生了前所未有的重大转折。“以…为开端…”、“以…为起因”。「をきっかけに」以…为契机；「ため」表示原因、目的，后续搭配「に」。本题属于导致了消极的结果，故选A。40.暗くならない＿＿＿＿に早く帰りましょう。A.中 B.間 C.うち D.まで【答案】C【解析】【详解】句意为‘趁着天还没黑早点回去吧。’。本题考查形式名词。「うちに」表示趁着…,在…中不知不觉…；「間に」表示在一段时间范围内做某事或者出现某种变化，后面是瞬间性的动词或者变化的动词，前面的接续为：名词+の、Vている。「名词+ちゅう」表示正在进行中，如：授業中（正在上课中）；「までに」表示时间的截点。到…时间为止，把某事做完。故选C。41.珍しいものなら、わたしにも＿＿＿＿か。A.見てもらえません B.見せてくれませんC.見させてあげません D.みえてくれません【答案】B【解析】【详解】句意为‘如果是稀有的东西，能给我看看吗?’。本题考查授受关系。「てくれませんか」表示能为我做某事吗；「てもらえ・いただけませんか」表示请求对方做某事，主语为我，更加委婉，要使用「もらう・いただく」的可能态；「させてあげる」表示主语允许别人做某事。因为本题的对象是“我”，所以排除AC；「見える」能看到，自动词；「見せる」出示，给...看，他动词。故选B。42.私は、土曜日にも子供に塾に()です。A.行ってもらいたい B.行ってあげたいC.行ってくれたい D.行ってください【答案】A【解析】【详解】句意：我周六都想孩子去补习班。本题考查授受关系的用法。「てもらう」“我”得到别人为“我”做某事。「てあげる」“我”为别人做某事。「てくれる」别人为“我”做某事。根据题意可知，“我”做主语，是“我”得到孩子为“我”去补习班。故选A。43.明日のパーティーには田中先生が＿＿＿＿。A伺います B.いらっしゃいます C.めしあがります D.ございます【答案】B【解析】【详解】句意为‘田中老师会出席明天的聚会。’。本题考查特殊动词的敬语。「伺う」为行く・来る・訪ねる的自谦；「いらっしゃる」为行く・来る・いる的尊他；「召し上がる」为食べる・飲む的尊他语；「ござる」是ある的郑重语。本题为老师要来，要使用尊他。故选B。44.先生、今回のクラス会では私に発表させて＿＿＿＿でしょうか。A.いただけたい B.いただきないC.いただけない D.いただかない【答案】C【解析】【详解】句意为‘老师，这次的班会能让我发表吗?’。本题考查句型。「させていただけませんか・ないでしょうか」表示委婉的请求，译为“能否允许我做某事”，当后面是「ませんか・ないでしょうか」时，要使用「いただく・もらう」的可能态。「ていただきたいです」想让别人做某事。故选C。45.＿＿＿＿、こちらからお迎えに参ります。A.ご連絡いたしたら B.ご連絡くださったらC.お連絡できたら D.お連絡になれたら【答案】B【解析】【详解】句意为‘如果您联系我的话，我来接您。’。本题考查敬语。「お・ご～～くださる」属于「てくれる」的尊他形式；自谦的句型为：「お+动1/动2去ます形+する・いたす」・「ご+动3去する+する・いたす」。因为「連絡する」是动3，前面接「ご」，所以排除CD。联系是对方的动作，故选B。46.このプレゼント、気にか。A.はいりました B.いりましたた C.いれました D.いられまし【答案】B【解析】【详解】句意：这个礼物，喜欢吗？本题考查「気」的惯用。「気に入る・きにいる」意为“喜欢，中意”。故选B。47.日本語学習者の数がどんどん増える＿＿＿＿。A.までだ B.一方だ C.せいだ D.つもりだ【答案】B【解析】【详解】句意为‘日语学习者的数量在不断增加。’。本题考查「一方」。「动词基本形+一方だ」前面多为带有变化意思的内容，表示某种状态、倾向、情况不断发展，“越来越……”；「までだ」在想要为自己辩解“只是那种情况、理由，没有特别意图”时使用，可翻译为“只是….”，用于解释某个行为的目的，意思与「ただ…だけだ」相同；「せいだ」都怪了，用于因为某种原因、理由导致不好的结果；「动词基本形+つもり」表示打算做某事。本题为不断增加，故选B。48.日本の若者はよく漫画を読む＿＿＿＿。A.と呼ばれている B.と言われている C.としている D.となっている【答案】B【解析】【详解】句意为‘据说日本年轻人经常读漫画’。本题考查句型。「と言われている」：据说……。故选B。49.ご飯を＿＿＿＿、少し昼寝をしました。A.食べながら B.食べてから C.食べつつ D.食べても【答案】B【解析】【详解】句意为‘吃完饭我睡了一会儿午觉。’。本题考查「てから」。「动词去ます形+ながら」表示①一边…一边…、②转折、③令人…的是；「てから」表示动作的先后顺序；「つつ」接在动词连用形后,表示两项动作的同时进行,译为“一边…、一边…”；「ても」即使…也…，表示逆接关系。本题为动作的先后顺序，故选B。50.李さんの楽しみは本を読む＿＿＿＿です。A.つもり B.もの C.こと D.ところ【答案】C【解析】【详解】句意为‘小李的乐趣是看书。’。本题考查形式名词。「こと」表示内容、事情，本题指的是乐趣的内容；「もの」表示人、物体；「ところ」表示地点、场所、文章的一部分等；「つもり」表示打算做某事。故选C。51.手紙＿＿＿＿当日の写真も同封した。A.と共に B.と同じに C.に伴って D.と同時に【答案】A【解析】【详解】句意为‘把当天的照片和信一起放入信封了。’。本题考查句型。「とともに」①前接表示人或者物的名词，表示与其一起、共同、协助之意。属于书面语。②随着…；「に伴って」“随着…”，“伴随…”。表示伴随前项的变化，后项也随之发生变化。主要用于书面语；「と同時に」在…的同时…。本题为信和照片一起放入信封。故选A。52.試験中に携帯が鳴ったこと＿＿＿＿失格となり、退場させられました。A.について B.によって C.にとって D.において【答案】B【解析】【详解】句意为‘考试中响了导致失去资格，被罚出场’。本题考查句型。「～について」：关于；「～によって」：表示原因，由于……；「～にとって」：对……来说，后面多接形容词，评价性的内容；「～において」：在……地点/时候/方面。故选B。53.早く眠ろう（）するほど、眠れなくなるものです。A.と思えば B.と考えれば C.とすれば D.としても【答案】C【解析】【详解】句意：越是想早睡越睡不着。本题考查句型用法。越什么越什么用「～ば～ほど」，前面用的意志形表示想要，所以应该是「ようとする」+「～ば～ほど」故选C。54.社長（）父は多くの社員に会社をやめられて困っています。A.がしている B.にしている C.をしている D.からしている【答案】C【解析】【详解】句意为‘作为社长的父亲因为很多人辞职，而感到困扰’。本题考查句型。「～をしている」：表示职业、身份。故选C。55.日本は主に＿＿＿＿、本州、四国、九州の四つの大きな島からなっている国です。A.関東 B.北海道 C.沖縄 D.近畿【答案】B【解析】【详解】句意为‘日本主要是由北海道、本州、四国、九州四个大岛组成的国家。’。本题考查常识。日本主要是由北海道、本州、四国、九州四个大岛组成的国家。故选B。第三部分：阅读理解（共20小题：每小题2.5分，满分50分）阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并填写在答题卡上。（一）先日、雑誌で「①持たない生活」をしている人を紹介する記事を読んだ。物をできるだけ減らして、自分にとって本当に必要で気持ちによく合っている物だけに囲まれて生活するようにしたら、毎日がとても気持ちよく送れるようになった、という話だった。私の家は物が多く、床や机の上に物があふれている。それがずっと当たり前だと思ってきた。でも、こんな生活があったのだ。私は早速、②実行することにした。最初にしたのは、私の部屋にある自分の洋服や本、かばんなどを減らすことだ。本当に必要で好きな物だけを残して、人にあげたりリサイクルの店に持っていったりした。すると、部屋が広くなっただけでなく、片付けにも時間がかからなくなり、気持ちよく生活できるようになった。そうしている間に、私は家にある家族の物も気になりだした。リビングの床には雑誌がたくさん重ねてあったが、古い物は誰も読んでいない。掃除機が2台あったが、1台は全く使われていない。それらが気になって、両親に聞かずに捨ててしまったのだ。すると、③父も母も怒ってしまった。雑誌は時間があるときにまた読むし、掃除機はまだ使えるのだから、もったいないと言う。みんなお金を出して買った物だから大切だ。（ア）、自分たちはどんどん捨ててしまう生活より、古い物でも捨てないで大切に使う生活のほうがいい、と言うのだ。一緒に住んでいても、考え方は違う。今回、私はちょっとやりすぎてしまったようだ。これからは、「持たない生活」は自分の部屋だけで実行しようと思っている。56.「①持たない生活」はどのような生活か。A.雑誌に載っているような物だけに囲まれている生活B.欲しい物があっても我慢して買わないようにする生活C.必要で気持ちに合っている物でもできるだけ減らす生活D.必要で気持ちに合っている物だけを持つようにする生活57.「②実行することにした」とあるが、何から始めたのか。A.家中をきれいに掃除することB.自分の部屋にある自分の物を減らすことC.リビングの床や机の上の物を片付けることD.今までより広い部屋を自分の部屋にすること58.「③父も母も怒ってしまった」とあるが、なぜか。A.両親が大切だと思っている物を「私」が黙って捨てたからB.両親がよく使っている物を「私」が黙って捨てたからC.両親が持っている高そうな物を「私」が默って捨てたからD.両親が買ったばかりの物を「私」が默って捨てたから59.文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。A.それに B.それから C.それでも D.それなら60.「私」は今、どう考えているか。A.「持たない生活」は素晴らしいので、両親にもぜひ始めてもらおうB.両親の考えのほうが良いと思う点が多いので、「持たない生活」はやめようC.両親は「私」と考え方が違うので、自分の場所だけで「持たない生活」を続けていこうD.しばらくは「持たない生活」を自分の場所だけで続けて、両親の考え方が変わるのを待とう【答案】56.D57.B58.A59.A60.C【解析】【导语】前几天，在杂志上看到了一篇介绍过着“极简生活”的人的报道。尽量减少物品，只让自己真正需要的、符合心情的物品围绕着自己生活，每天都能过得很愉快。于是我立刻开始执行。首先做的是减少我房间里自己的衣服、书、书包等物品。只留下真正需要和喜欢的东西，送人或拿去回收店。这样一来，不仅房间变大了，收拾起来也不花时间了，生活也变得愉快了。这期间我把客厅不看的杂志和不用的吸尘器扔了，但是父母很生气。即使住在一起，想法也不一样。今后，我打算只在自己的房间里实行“极简生活”。【56题详解】原文提到「物をできるだけ減らして、自分にとって本当に必要で気持ちによく合っている物だけに囲まれて生活するようにしたら、毎日がとても気持ちよく送れるようになった、という話だった。」，由此可知尽量减少物品，只让自己真正需要的、符合心情的物品围绕着自己生活，每天都能过得很愉快。故选D。【57题详解】原文提到「最初にしたのは、私の部屋にある自分の洋服や本、かばんなどを減らすことだ。」，由此可知最先开始实行的是减少我房间里自己的衣服、书、书包等物品，故选B。【58题详解】原文提到「雑誌は時間があるときにまた読むし、掃除機はまだ使えるのだから、もったいないと言う。みんなお金を出して買った物だから大切だ。」，由此可知有时间的时候还会看杂志，吸尘器还能用，太浪费了。因为是大家出钱买的东西，所以很重要。所以是因为我瞒着父母，把他们认为很重要的东西扔了。故选A。【59题详解】前文提到“因为是大家出钱买的东西，所以很重要。”，后文提到“他们认为与其过着一大堆东西都扔的生活，不如过着即使是旧的东西也不扔掉、好好珍惜的生活。”。前后都在列举父母生气的理由，所以属于递进的关系，故选A。【60题详解】原文提到「一緒に住んでいても、考え方は違う。今回、私はちょっとやりすぎてしまったようだ。これからは、「持たない生活」は自分の部屋だけで実行しようと思っている。」，由此可知即使住在一起，想法也不一样。今后，我打算只在自己的房间里实行“极简生活”，故选C。（二）日本の電車は時刻表の通りに走ると聞いていたが、初めて新幹線に乗ったときも、駅に着く時間がぴったりだったので、驚いた。早い速度で長い距離を走っているのに、ほかの電車と同じように走れ、本当にすごいと思った。何百キロもある長い距離を遅れたり早すぎたりせずに、どうやって走っているのだろう。鉄道会社に勤めている知り合いに聞いてみた。聞いて驚いたのだが、新幹線は、停車する駅の到着時間、出発時間だけではなく、停車しない駅を通り過ぎる時間も、8時5分15秒や8時5分30秒のように、15秒単位で決まっているのだそうだ。運転士は、その細かく決められた時間を守るため、いつも速度を考えながら運転している。停車駅の数キロメートル前からホーム（站台）に入るまでは、コンピューターが速度を決めて運転する（ア）、それ以外は、運転士が運転する。次の駅に着くまでの残り時間と距離をいつも意識し、頭の中でいちばん適当な速度を計算して走らせているのだそうだ。最後にホームの決まった位置に電車を止めるのも、運転士だ。運転士になるためには、厳しいトレーニングが必要で、特に距離と時間から適当な速度を計算する訓練をしっかり受けなければならないそうだ。新幹線が時刻表の通りに走れるのは、運転士の厳しいトレーニングのおかげなのだ。この話を聞いてから、新幹線に乗ると、速度が微妙に変わるたびに、「ああ、今、運転士は適当な速度を計算して、速度を変えたんだ。」と思い、旅が以前より楽しめるようになった。61.「本当にすごいと思った」とあるが、何をすごいと思ったのか。A.新幹線以外の電車が時間ぴったりに走っていることB.新幹線以外の電車がかなり長い距離を走っていることC.新幹線が時間ぴったりに走っていることD.新幹線が速い速度で長い距離を走っていること62.「聞いて驚いた」とあるが、何に驚いたのか。A.到着、出発時間、駅を通り過ぎる時間が非常に細かく決められていることB.到着、出発時間、駅を通り過ぎる時間が駅の時刻表に書かれていることC.到着、出発時間、駅を通り過ぎる時間を知り合いが決めていたことD.到着、出発時間、駅を通り過ぎる時間をコンピューターが計算していたこと63.文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。A.ので B.が C.ながら D.なら64.速度を考えながら運転しているとあるが、それができるようにどんな訓練を受けるか。A.距離と時間から、頭の中でちょうどよい速度を計算する訓練B.コンピューターで、距離と時間から適当な速度を計算することC.コンピューターが計算して決めた速度を守って、時刻表の通りに運転する訓練D.正しい位置に止められるように、ホームに入るまでの速度を計算して運転する訓練65.この文章を書いた人が最も言いたいことは何か。A.新幹線を時間の通りに運転することができない運転士には、厳しいトレーニングが必要である。B.コンピューターによる正しい速度計算が、新幹線を時刻表の通りに走らせているのだ。C.厳しい訓練を受けた運転士が速度計算をしているから、新幹線は時刻表の通りに走れるのだ。D.ほかの電車よりも微妙な速度の変化を楽しむことができるのが、日本の新幹線なのである。【答案】61.C62.A63.B64.A65.C【解析】【分析】本篇阅读篇幅较长，难度一般。主要在说新干线之所以会按时到达是因为驾驶人员接受了非常严厉的训练。【61题详解】「日本の電車は時刻表の通りに走ると聞いていたが、初めて新幹線に乗ったときも、駅に着く時間がぴったりだったので、驚いた。早い速度で長い距離を走っているのに、ほかの電車と同じように走れ、本当にすごいと思った。」对应C项。故选C。【62题详解】「聞いて驚いたのだが、新幹線は、停車する駅の到着時間、出発時間だけではなく、停車しない駅を通り過ぎる時間も、8時5分15秒や8時5分30秒のように、15秒単位で決まっているのだそうだ。」答案在横线后，对应A项。故选A。【63题详解】「停車駅の数キロメートル前からホーム（站台）に入るまでは、コンピューターが速度を決めて運転する（ア）、それ以外は、運転士が運転する。次の駅に着くまでの残り時間と距離をいつも意識し、頭の中でいちばん適当な速度を計算して走らせているのだそうだ。」从车站的数千米前到站台为止是电脑操作，后文一句除此之外是驾驶人员操作，所以该处是转折句。故选B。【64题详解】「運転士になるためには、厳しいトレーニングが必要で、特に距離と時間から適当な速度を計算する訓練をしっかり受けなければならないそうだ。新幹線が時刻表の通りに走れるのは、運転士の厳しいトレーニングのおかげなのだ。」对应A项。故选A。【65题详解】「運転士になるためには、厳しいトレーニングが必要で、特に距離と時間から適当な速度を計算する訓練をしっかり受けなければならないそうだ。新幹線が時刻表の通りに走れるのは、運転士の厳しいトレーニングのおかげなのだ。」结合原文和选项，只有C项符合原文。故选C。（三）「敬語の使い方に失敗することはよくあります」と苦笑いするのは、日本秘書協会の事務局長で、秘書歴十三年の安部美子さんだ。役員の家族からの電話で、「うちの○○はおりますか。」と尋ねられて、思わず「（ア）」。一般的には「はい、いらっしゃいます」と答えるのが適切とされる（被视为是恰当的)。敬語の解説書では、謙譲語の「おる」に、尊敬の「れる」を付けるのは誤りと書かれていることが多い。(イ)、国語辞典で「おる」を調べると、謙譲語と明記する（写明）のは少数派。「おられる」の言い方を肯定的に紹介している辞典も見受けられる（可以发现）。例えば大辞林（三省堂)。(中略)「『おります』で丁寧な言い方、『おられる（おられます）』で尊敬の言い方として用いられる」とある。大辞泉（小学館）も「『おられる』·…ておられる』の形で尊敬表現に用いられる」と注記している。関西では世間話（闲聊）で「お宅にはしっかりしたお子さんがおられますね」などと話しかける。そのせいか、「おる」の項目で「西日本方言」との見方を載せる辞典もあった。敬語の研究で知られる東大教授（日本語学）の菊池康人さんは「本来は誤った使い方だが、『いらっしゃる』と言いにくいことから、その穴を埋めて使われる面がある。『いらっしゃる』を日常会話的で、改まった場（郑重其事的场合）で使いづらいと感じる人がよく使うようです。受け止め（理解和接受）方にかなり個人差がある表現のように思います」と指摘している。66.(ア)に入れる言葉として、一番適当なものはどれか。A.はい、おります B.はい、おられますC.はい、いらっしゃいます D.はい、います67.(イ)に入れる言葉として、一番適当なものはどれか。A.ところが B.したがって C.つまり D.たとえば68.文中に、「受け止め方にかなり個人差がある表現」とあるが、どんなことか。A.聞き手が人や場合によって使い分ける言葉遣いB.話し手が人や場合によって使い分ける言葉遣いC.聞き手によって理解が違ってくる言葉遣いD.話し手によって理解が違ってくる言葉遣い69.どうして「いらっしゃる」のかわりに「おられる」を使う人がいるか。A.人によって、「おられる」を使わないと、失礼だと言われるからB.場合によって、「おられる」を使いやすいと感じているからC.人によって、「いらっしゃる」を使うと、失礼だと言われるからD.場合によって、「いらっしゃる」を使いづらいと感じているから70.文章の結論として、一番適当なものはどれか。A.「おられる」という表現は正しいB.「おられる」という表現は正しくないC.「おられる」のかわりに「いらっしやる」を使ったほうがいいD.「おられる」という表現は正しいか正しくないかどちらとも言えない【答案】66.B67.A68.C69.D70.D【解析】【导语】在敬语的解说书中，自谦语的「おる」加上敬语助动词「れる」被多数人认为是错误的用法。但在国语辞典中，标注「おる」是自谦语的却只是少数。「おられる」的用法也被一些辞典以积极的方式介绍。比如《大辞林》（三省堂）。「おられる」可以用于尊敬的表达。在关西方言中，「いる」多被「おる」所代替。以研究敬语而闻名的东京大学日语学教授菊池康人说:“「おられる」这本来是错误的用法，但由于「いらっしゃる」这个词难说，所以有填补这个漏洞而被使用的一面。认为「いらっしゃる」是日常会话，觉得在正式的场合不方便使用的人，经常使用「おられる」。接受方式存在很大个人差异的表达。”【66题详解】原文提到「一般的には「はい、いらっしゃいます」と答えるのが適切とされる（被视为是恰当的)。」，由此可知一般来说，回答「はい、いらっしゃいます」比较合适。所以可以判断前面回答的是不太恰当的表达，后文都在讨论「おられる」是使用的恰当性，所以空格里面要填「はい、おられます」，故选B。【67题详解】前文提到“自谦语的「おる」加上敬语助动词「れる」被多数人认为是错误的用法。”，后文提到“在少数的国语词典有标注是正确的用法”。所以前后属于转折关系，故选A。【68题详解】划线句的中文意思为“接受和理解方式存在很大的个人差异”，所以根据听到的人的不同理解的方式不同，故选C。69题详解】原文提到「『いらっしゃる』を日常会話的で、改まった場（郑重其事的场合）で使いづらいと感じる人がよく使うようです。」，由此可知认为「いらっしゃる」是日常会话，觉得在正式的场合不方便使用的人，经常使用「おられる」。故选D。【70题详解】文章提到「おられる」的使用存在着很大的争议、有的人认为是错误的，词典又有标注是正确的，所以总结来看，对于是否接受此表达方式，不同的人有不同的态度，不能以对错来区分。故选D。（四）ポチの鳴き声でぼくは目が覚めた。ねむたくてたまらなかったから、うるさいなとその鳴き声を怒っているまもなく、真っ赤な火が目に映ったので、驚いて両方の目をしっかり開いて見たら、戸だな（橱柜）の中じゅうが火になっているので、①二度驚いて飛び起きた。そうしたらぼくのそばに寝ているはずのおばあさまが何か黒い布のようなもので、夢中になって戸だなの②火をたたいていた。(中略)「おばあさま、どうしたの？」と聞いてみた。おばあさまは戸だなの中の火の方ばかり見て答えようともしない。部屋の中は、障子も、壁も、床の間も、違いだなも、昼間のように明るくなっていた。おばあさまの影法師（人影）が大きくそれに映って、化け物(怪物)か何かのように動いていた。ただおばあさまがぼくに一言も物をいわないのが変だった。急に唖になったのだろうか。そしていつものようにはかわいがってくれずに、ぼくが近寄ってもじゃま者扱いにする。(中略)火事なんだ。おばあさまが一人で消そうと思っているんだ。③それがわかるとおばあさま一人ではだめだと思ったから、ぼくはすぐ部屋を飛び出して、おとうさんとおかあさんとが寝ている離れの所(离开主建筑的独立建筑物)へ行って、「おとうさん……おかあさん……。」と思いきり大きな声を出した。ぼくの部屋の外で鳴いていると思ったポチがいつのまにか（不知不觉）そこに来て