教师招聘心理学试题及答案三

教师招聘心理学试题及答案三教师招聘心理学试题及答案三一、单项选择题：只有1个是符合题目要求。1．我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：（）A．童年期B．少年期C．青年期D．中学生期2．著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）A．0~2岁B．2~7岁C．7~11岁D．11~15岁3．埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是（）A．勤奋感对自卑感B．主动感对内疚感C．自我同一性对角色混乱D．自主感对羞耻感4．目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：（）A．男优于女B．男女总体水平大致相等C．女优于男D．男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等5．依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：（）A．准备律B．刺激律C．失败一成功律D．成功一成功律6．信息加工学习理论的创始者是（）A．斯金纳B．巴甫洛夫C．加涅D．苛勒7．哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（）A．完形一顿悟说B．认知一结构学习论C．信息加工学习理论D．建构主义学习理论8．成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会：（）A．可能选择B．犹豫不决C．回避这项任务D．坚决选择9．著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：（）A．也是中等B．不利C．关系不大D．最有利10．学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：（）A．知识巩固B．知识运用C．知识提起D．知识迁移11．在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的内驱力。6．积极诱因使个体产生积极行为，____________某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。7．学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的___________迁移。8．自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和_____________。9．有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。这是一种______________概括。10．艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习所以，为了学习不被遗忘，在学习后要___________复习。11．心智技能的培养首先应该激发学生的_____________。12．“记忆术”很多，比如《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这是一种_____________的记忆术。13．问题解决的过程可分为四个阶段，即____________、理解问题、提出假设和检验假设。14．当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在急情况下可以当“小便袋”使用。这种心理现象叫做_____________。15．创造性是指个体产生新奇独特的、____________的产品的能力或特性。16．中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有___________性。17．心理健康是指一种良好的、持续的______________。18．心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是____________。19．福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师从一名新生成长为一名称职者的成长过程划分为三个阶段，即关注生存阶段，关注情境阶段和____________。20．研究表明：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；二是教师的____________.三、简答题：本大题共5个小题，每小题6分，共30分。1．学习教育心理学对教师主要有哪些作用？2．何谓心理发展？3．瞬时记忆、短时记忆和长时间记忆的时间各是多少？4．试比较操作技能与心智技能的不同之处（填写在下表空白处）。活动对象动作的执行动作的结构操作技能具有客观性具有外显性心智技能具有简缩性5．简述创造性与智力的基本关系。四、论述题：本大题只有1个小题，满分10分。试述美国心理学家马斯洛需要层次理论。（提示：人有5种基本需要，将它由低级到高级顺序排列成一定的层次，并着重分析一下最高层次的需要。）参考答案一、单项选择题1．B2．D3．C4．B5．A6．C7．D8．C9．D10．C11．B12．A13．C14．B15．A16．B17．A18．A19．B20．B二、填空1．心理变化2．有意义3．编码4．认知结构5．认知6．趋向或接近7．正8．自我监控9．感性10．及时11．积极性与主动性12．编歌诀13．发现问题14．功能固着15．有社会价值16．自律17．心理状态与过程18．寻求与发展19．关注学生阶段20．富于激励和想象的倾向性三、简答题1．（1）帮助教师准确地了解问题．（2）为实际教学提供科学的理论指导．（3）帮助教师预测并于预学生．（4）帮助教师结合实际教学进行研究．2．心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化．包括四方面的特征：（1）连续性与阶段性．（2）定向性与顺序性．（3）不平衡性．（4）差异性．3．（1）瞬时记忆的贮存时间大约为0．25~2秒．（2）短时记忆保持时间大约为5秒到2分钟．（3）长时记忆的保存时间长，从1分钟以上到许多年甚至终身．4．（1）具有展开性．（2）具有观念性．（3）具有内潜性．5．（1）低智商不可能具有创造性．（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性．（3）低创造性的智商水平可能高，也可能低．（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商．四、论述题（1）马斯洛认为人的基本需要有5种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要．在人的需要层次中，最基本的是生理需要，例如，对食物、水、空气、睡眠、性等的需要；在生理需要得到基本满足后，便是安全需要，即表现为个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等；这之后是归属和爱的需要，即个体要求与他人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情等；随后出现的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重．在上述这些低一级的需要得到基本满足后，便进入自我实现的需要量层次．（2）自我实现作为一种最高级的需要，包括认知，审美和创造的需要．它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现．马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔，独立性强，具有创造性；他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么．从学习心理角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现．一、单项选择题：只有1个是符合题目要求的，1．以下哪种情况属于肯定训练：（）A．呈现厌恶性刺激B．消除敏感反映C．消除肌肉紧张D．请求他人为自己做某件合理的事2．在有几种可能解答的问题情境中，有的儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式属于：（）A．场独立型B．沉思型C．冲动型D．场依存型3．在应用知识的具体情境中进行知识的教学的教学策略是：（）A．合作学习B．情境教学C．发现学习D．程序教学4．“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”，这种学习就是（）A．记忆学习B．尝试学习C．机械学习D．意义学习5．人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归人了哪类需要之中？（）A．安全需要B．尊重、成就需要C．自我实现需要D．归属和爱的需要6．迁移的形式训练说强调：（）A．学习材料的相似性B．发展了的心理官能C．已有经验的概括化D．对情境关系的理解7．懂得了（a+b）2展开，就会解（2a+3b）2等，属于：（）A．顺应迁移B．同化迁移C．重组迁移D．逆向迁移8．在试误学习的过程中，当刺激与反应之间联结，事前有一种准备状态时，实现则感到满意。这符合：（）A．效果律B．近因律C．准备律D．练习律9．群体对每个成员的吸引力，就是：（）A．群体凝聚力B．课堂气氛C．群体规范D．学校人际关系10．把习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成定型的、一体化的动作，称为：（）A．操作的定向B．操作的模仿C．操作的整合D．操作的熟练11．计划安排每天自习时间表，属于学习策略的：（）A．组织策略B．认知策略C．精细加工策略D．资源管理策略12．操作性条件作用论的提出者是：（）A．桑代克B．苟勒C．斯金纳D．巴甫洛夫13．个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具有新奇性。这反映了创造性的什么特征？（）A．变通性B．流畅性C．独创性D．选进性14．学习把白菜、青菜、番茄概括为“蔬菜“，这种学习属于：（）A．符号学习B．概念学习C．连锁学习D．命题学习15．学生希望得到同学的友谊、老师的关心，这是哪一种需要？（）A．生理需要B．安全需要C．自我实现需要D．归属和爱的需要16．布鲁纳的学习论是：（）A．完形—顿悟说B．有意义接受学习论C．认知一结构学习论D．建构主义17．布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和：（）A．道德目标B．动作技能目标C．发展目标D．健康目标18．人的健康，不仅要有健康的身体，还要有：（）A．健康的生活B．健康的习惯C．健康的环境D．健康的心理19．论理道德发展走向成熟，可以较自觉地运用道德原则调节自己的行为，是出现在学生发展的：（）A．学前阶段B．小学阶段C．高中阶段D．初中阶段二、填空题：本大题共5个小题，10个空，每空2分，共20分。1．等人借用古希腊神话中典故，把教师期望的自我应验的预言效应称为效应。2．标准化成就测验具有、计划性和。3．在实际教学中主要使用实物直观、和这样三种直观方式。4．品德心理结构包括道德、道德情感和道德等三大成分。5．学习动机的两种基本成分是学习和学习。三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。1．学生学习的主要内容有哪几个方面？2．心智技能形成要经过哪些阶段？3．学习策略的特点有哪些？4．常用的品德教育方法有哪些？5．有的学生总把不能取得好成绩的原因说成任务（作业、考题）太难，这是一种什么归因？有什么坏处？四、论述题：本大题只有一个小题，满分10分。结合教学实际，说说怎样运用感知规律，突出直观对象的特点。一、选择题：在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案，1.儿童的心理发展存在着关键期，这是由以下哪位学者最早提出的？()A.瑞士皮亚杰B.奥地利劳伦兹C.美国桑代克D.苏联维界斯基2.青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做：()A.心理自我B.生理自我C.社会自我D.自我意识3.智商是能力测验中的一个重要概念，简称IQ，其公式表述为：()A.IQ=智力年龄/实际年龄X100%B.IQ=智力年龄/实际年龄X100C.IQ=实际年龄/智力年龄X100%D.IQ=实际年龄/智力年龄X1004.在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。这类学习称之为：()A.人类的学习B.广义的学习C.学生的学习D.成人的学习5.主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习的心理学家是：()A.加涅B.桑代克C.苟勒D.我国心理学家6.将符号所代表的新知识与学习者认识结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于：()A.机械学习B.意义学习C.接受学习D.发现学习7.反映动机内容社会意义的是：()A.内部学习动机B.直接性动机C.高尚的学习动机D.直接性动机8.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提：()A.阿特金森B.马斯洛C.维纳D.班杜拉9.两种学习之间的相互干扰、阻碍叫做：()A.正迁移B.负迁移C.水平迁移D.垂直迁移10.学习由若干概念组成的句子的复合意义即学习若干概念之间的关系的学习叫做：()A.概念的学习B.符号学习C.命题学习D.并列结合学习11.遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。这种观点的代表学说是：()A.痕迹衰退说B.同化说C.干扰说D.动机说、12.学生对自己认为知过程的认知策略称为学习的：()A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.记忆策略13.在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人的相接近，这种现象称为：()A.从众B.服从C.认同D.内化14.焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是：()A.生活焦虑B.睡眠障碍焦虑C.交友焦虑D.考试焦虑15.依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程叫：()A.心理教育B.心理评估C.心理测验D.心理辅导16.遗忘曲线表明遗忘的进程是：()A.选快后慢B.前后一样B.选慢后快D.没有规律17.学生通过自身的学习活动而发现有关要领或抽象原理的一种学习策略叫做：()A.发现教学B.合作学习B.情境教学D.个别教学18.课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为：()A.课堂气氛B.群体规范B.人际关系D.群体凝聚力19.从教学评价的功能看，可将教育评价分为：()A.正式评价和非正式评价B.配置性评价与诊断性证评价C.形成性评价和总结性评价D.常模参照评价和标准参照评价20.一位新教师当他把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，那么在教师成长过程中属于：()A.关注情境阶段B.关注生存阶段C.关注学生阶段D.关注教学阶段二、填空题：每空1分，共20分。1.教育心理学是一门研究_________________中学与教的基本心理规律的科学。2.____________________过程是教育心理学研究的核心内容。3.心理发展是个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列_____________________。6.布鲁纳的认知一结构学习理论认为学习的实质是_____________________。7.奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性，为此，他提出了“_____________________”的教学策略。8.动机具有_____________________、指向