第三单元 项目二 探索1 互联网应用中的数据构成 教案 2023-2024学年苏科版（2023）初中信息技术七年级上册

第4页共4页教学设计模板课题互联网中的信息共享主备人课型新授学科信息科技年级七年级日期节次第1课时目标课时目标1.通过对互联网中数据的体验和探究，了解互联网中常见的数据构成；2.初步了解数据在互联网中的表现形式；3.比较不同形式数据在互联网中表现形式的区别；4.掌握互联网应用中数据的具体存储位置和传输过程；重点1.数据在互联网中的表现形式；2.互联网应用中数据的具体存储位置和传输过程；难点互联网应用中数据的具体存储位置和传输过程；教学准备计算机网络教学环境、多媒体课件、学习素材等。教学过程（“尝思美”教学策略）设计意图尝试学习：中国大运河既是古代中国最重要的交通动脉，又是现代中国重要的世界文化遗产。但是，中国大运河创造的工程奇迹、蕴含的风土人情、孕育的璀璨文化，却并未广为人知。为唤起更多人的运河记忆，本单元我们将尝试制作网页，并通过互联网平台发布，让中国大运河文化在新时代得以传承和发扬。那么如何制作和发布有关中国大运河文化的网页作品呢？什么样的数据表现形式能更好地表达中国大运河文化呢？如何组织所收集的资源，并以合理的结构呈现？如何选择合适的工具制作网页，并分享给他人呢？就让我们带着这些问题与疑惑，正式进入第三单元“互联网中数据共享”的学习，在学习的过程中逐一解答。思维提升：数据的表现形式在日常学习与生活中，我们常常使用即时通信工具、电子邮件等互联网应用向亲朋好友传递信息。那么，互联网应用中的数据表现形式都有哪些呢？实践活动1：观察不同互联网应用中的数据在互联网上披寻有关中国大远河文化的信息时，你收集到的数据有哪些表现形式？观察图片借助移动终端的“文件管理”程序，可将数据分为哪些形式呢？使用即时通信工具，可以向他人发送文字、图片、音频、视频等形式的数据；在发送电子邮件时，除正文外，还可以通过附件发送各种形式的数据。尽管不同的互联网应用功能各不相同，但其中的数据表现形式却是相似的，一般包含文字、图片、音频、视频、动画等形式的数据。那么，针对不同的应用场景，我们应该选择哪种形式的数据呢？数据的表达效果实践活动2：比较不同形式数据的表达效果以“千年水道”主题为例，采用图中的四种数据形式呈现时，表达效果有何不同？同样的信息可以采用不同数据形式作为载体，其表达效果各不相同。我们应根据适用对象和场合等合理选择。[讨论学习]假如要在社交平台发布项目阶段性研究成果，你将选择哪些形式的数据？请说明理由。数据的存储位置无论身处何处，只要接人互联网就可以进行网页浏览。但是，一旦断开网络，网页数据就无法刷新，这是为什么呢？实践活动3：互联网应用中数据的存储位置请类比本地文件夹中的文件存储位置，尝试从数据存储的角度分析解答下列问题。如下图所示，使用即时通信工具给同件发送有关中国大运河文化的视频文件，会出现“转离线发送”和“转在线发送”的提示，这两者有什么区别？如图1所示，通过即时通信工具发送的图片、视频等数据，为什么会捉示“文件已过期”？图2所示的群文件能随时下载吗？即时通信工具允许用户之间进行实时的数据通信，所接收的聊天数据存储在客户湍，所传输的图片、视频、文档等数据文件则钙存在服务器端，一段时间后将自动删除。[讨论学习]互联网应用中数据存储位置的差异会给使用者带來哪些影响？数据管理应注意什么？暂存的重要数据文件应及时存储到本地。一般而言，群文件、网盘文件可长期存放在服务器端，而聊天记录中的文件默认保存有限的时间。审美体验：三、项目总结与评价评价表内容评价1.了解互联网中常见的数据构成⭐︎⭐︎⭐︎⭐︎⭐︎2.初步了数据在互联网中的表现形式⭐︎⭐︎⭐︎⭐︎⭐︎3.比较不同形式数据在互联网中表现形式的区别⭐︎⭐︎⭐︎⭐︎⭐︎4.掌握互联网应用中数据的具体存储位置和传输过程⭐︎⭐︎⭐︎⭐︎⭐︎学生活动:填写并反馈评价表。教师总结:通过本节课的学习,我们知道了互联网应用中数据的表现形式，数据的表达效果，数据的存储位置。明确单元主线，让学生了解本单元的总体目标联系生活实际，让学生掌握互联网应用中数据常见的几种表现形式采用实例对比，让学生了解数据不同表现形式的表达效果小组讨论，增强学科角度的语言表达能力通过即时