高校学生管理工作的科学发展观

高校学生管理工作的科学发展观

一、以人为本的科学发展教育观念应时而生大学和学院的学生管理必须以人为中心。以人为本是和谐社会的高等教育发展观,是大学生思想政治教育的基础和落脚点。只有坚持以人为本的科学发展观,思想政治教育工作和为学生服务的职能才能真正取得实效。近年来,随着教育事业的蓬勃发展,高等教育实现了历史性跨越,办学规模的扩大,教学改革的深化,人才培养模式的灵活多样,都增加了高校学生教育管理工作的难度;当代大学生的群体特征发生了深刻变化,他们的独立性、选择性、多样性和差异性日益增强,一些大学生不同程度地存在着理想信念模糊、诚信意识淡薄和社会责任感、艰苦奋斗精神、团结协作观念缺乏等问题,这对高校学生教育管理提出了新课题;国家法制建设的完善,青年学生的自主性和法律意识的增强,也对高校学生教育管理工作提出了新的挑战。传统的教育观念较少考虑从人的全面发展角度,从人性求真、求善、求美的需要出发安排教育内容,造成人格的畸形发展。而健康人格的形成是人自身知、情、意三方面的协调健康发展,是学生独立性、和谐性、创造性的全面发展。因此,原有的管理思想、管理模式、管理方法已不适应新形势的变化和发展的需要,以人为本的科学发展教育观念应时而生。以人为本作为和谐社会高等教育的科学发展观,是时代发展的客观要求,是当前依法治教,促进高教事业全面、协调、可持续发展的迫切需要。二、高等教育的学生工作是培养社会主义革命的合格建设者和可靠国际用户的工党的十七大报告中明确要求:“要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高现代化教育水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育。”高等教育承担着培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的历史使命,高校的学生工作在很大程度上直接为“培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人”服务。以人为本的科学发展观体现在高校学生管理工作方面就是要坚持以学生为本的理念,具体内容可以分为四个方面:(一)体现了以人为本的管理理念。在20把学生看成是学校的根本,尊重学生的个性张扬和特长发展,充分肯定学生在学校事务中的基础性作用。在传统的学生管理中,遵循的是“师道尊严”。管理者就是权威者,居高临下,不能倾听学生的呼声。现代教育中,师生关系发生了变化,教师角色也发生了改变,不再是学生的领导者,这一理念对学生管理提出了新的挑战。现在我们提倡“以人为本”,特别是以学生为本,就是改变过去的注重老师、忽视学生、把学生作为管理对象的传统观念,突出学生的教育主体意识。引导学生树立公民意识,发挥学生的主人翁精神;引导学生开展大学生涯设计,制订学习、生活的计划,树立远大的学习生活目标,培养符合时代发展要求的高素质人才。当然以学生为本并不是说就不要倾听老师的呼声。学生管理者应当实行个性化的学生管理,以协调者、对话者、朋友的身份出现在学生面前,把学生当做完整的人来看待,尊重学生个体,尊重其自由和创造才能,尊重教育规律,利用条件培养人,创造条件发展人,从而使被管理者以最佳的精神状态全身心地投入到学校的学习和工作中,直接提高管理效率。(二)和学生是自己的兄弟、朋友我们要热爱学生,把学生看成是自己的子弟,看成是自己的兄弟姐妹,看成是自己的亲人、朋友,满腔热情地对待学生,与学生心往一处想,劲往一处使。我们爱学生,就是要把全部身心交给学生,让学生把自己看成是朋友,真诚地相待。只有这样,在做学生工作的时候,才能够真正做好。(三)学生管理工作要正确处理与学生的关系就是尊重学生个性,重视学生的呼声。学生反感的事情、不愿意的事情我们不去做,学生欢迎的事情、满意的事情我们积极地去做,学生有什么困难,我们极力地帮助。我们在学生管理工作中,要看学生答应不答应、拥护不拥护、满意不满意。遇到问题,要加以研究,趋利避害,择善而从,特别注意听取学生的意见和建议。重视学生,信任学生,是以人为本的又一个内涵。(四)提供良好的条件和环境就是要贯彻“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的理念,想学生所想,急学生所急,为学生提供良好的条件和环境。学校要整合一切教育和管理资源给学生提供良好的学习环境、学习条件、生活环境、生活条件。要把钱投入在教学仪器设备、图书资料、文体活动场所的建设方面,绿化、美化校园,建设和谐校园,给学生营造一个和谐、宽松的氛围,使学生觉得舒适、觉得满意。三、坚持以人为本的科学发展和教育理念，采取切实有效的措施，实现学生管理模式的创新为了适应新形势发展的需要,切实保证学生管理工作的可持续发展,学生管理工作需要从五个方面进行创新:(一)兴衰成败的思想根源当前,学生的主流继续呈现出积极、健康、向上的良好态势。但是,部分学生也存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲等问题。学生的思想政治素质,关系到中国特色社会主义事业的兴衰成败。我们要把学生思想政治教育摆在学校各项工作的首位,贯穿于教育教学的全过程,深入开展政治学习活动,确保用邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装学生头脑,通过党、团课开展党的理论教育和国情教育,促使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。同时,要把真、善、美贯穿在思想政治教育的过程中,提升思想政治教育的人文内涵,增强思想政治教育的实效性。(二)有利于激发学生的内在成才动力新形势下学生管理工作必须要坚持以学生为本的科学发展观,破除脱离学生实际、从条条框框出发、要求学生去适应各种各样的规章制度和教育管理方式、造成学生抵触情绪和逆反心理的传统做法。要突出学生的主体地位,尊重学生个性的张扬与优化。从学生的内心需求出发,调动学生的内在积极性,引导学生把个人的成才目标与学校的教育目标统一起来。通过理想信念教育,切实提高学生的政治素质和自我管理能力,实现学生的自我管理、自我服务;通过正面引导、反面惩戒促使学生明辨是非;通过动机激励、过程磨砺、利益驱动来激发学生的内在成才动力,从道理上说服学生,让学生弄清是非,权衡利弊,从而正确规范自身行为。要为学生的发展创造各种条件,扎扎实实地做好以人为本、教书育人这一工作。学生管理工作必须面向每个学生,尊重、关心、教育、引导好每一个学生,最大限度地满足每一个学生成长成才的需要。(三)创新精神,造就高素质人才培养高素质人才,是高校所应担负的最基本、最主要的任务。党的“十七大”特别强调了提高自主创新能力,建设创新型国家,实现全面、协调、可持续发展。毫无疑问,高校对此负有重大责任。在教学工作中,我们要树立以培养学生创新精神为核心素质的人才标准观,大力推进教育教学改革,注重夯实学生的基础理论,注重培养学生的实践能力和创新能力,摒弃那种“唯文凭、唯分数、唯专业”的传统人才观,把教育工作的重点放在提高学生的创造力方面,通过在教育过程中对创造力的发掘,训练、强化、激发学生的创造热情和创造才能,培养能够适应新技术革命的挑战、能够参与全球性竞争与合作甚至引导一系列社会变革的创新人才。同时,我们还要加强实践能力培养,强化人才培养的应用特点;注重加强人文素养,强化人才培养的素质特点,努力造就高素质人才。广大青年学生要志存高远,立志成才,树立远大目标和崇高的理想,把知识融会贯通,学会创新,提升创新创业能力,成为社会经济进步的主要动力。(四)强化服务意识,完善学生管理体制新时期的高校学生工作必须要适应培养高素质创新人才的需求,进行管理体制的创新,建立“上”有“决策层”,总揽学生工作全局,把握带基础性、全局性、前瞻性的大问题,坚持社会主义办学方向和育人原则;“中”要有“协调层和监控层”,对学校学生管理工作进行具体指导、协调和监控;“下”要有“责任层和落实层”的学生管理工作体制。具体来说,就是建立健全了以学生处、班主任、学生会、班团干部为主的学生思想政治工作队伍,通过宣传党的方针、政策和改革开放三十年的大好形势,教育广大学生,使其明确学习目的,端正学习态度,增强法制观念。通过深入开展青年志愿者服务活动,培养学生高尚的道德品质和良好的行为规范,并且注重加强后进生的转化工作。同时,大力推行教书育人、管理育人、服务育人的原则,强化服务意识,变管理为服务,为学生创造安全舒适、卫生的生活和学习环境。重视班主任队伍和学生会干部队伍建设,实行竞争上岗制度,把热爱学生工作,责任心强,工作经验丰富,有奉献精神的教师、学生充实到学生管理队伍中来。举办学生干部培训班,增强学生会成员的综合素质,为学生的自我管理、自我服务奠定良好的基础。实行目标管理、量化考核的评价制度,形成一个动态、灵活、高效的学生管理工作机制。(五)从“党建+网络”的角度入手,拓展工作新领域网络技术的发展给传统的高校学生工作带来了新的挑战,新形势下学生管理工作要转换教育观念,树立信息资源意识,主动超前介入网络教育平台,这是把握新时期高校学生工作制高点的有效途径。首先是要用正确、积极、健康、科学的思想文化信息占领网络阵地,提高学生“接受正确、有益的信息,抛弃错误、有害的信息”的能力;其次是找准学生管理工作与网络的切入点,采取与大学生心理需求、生理特征及成长规律相适应的生动活泼、喜闻乐见的形式和内容;再次是要把握学生工作与网络的融合点,实现内容和形式、科技与人文的有机融合,充分发挥网络在学生管理工作运用中的服务功能、教化动能、引导功能和管理功能,趋利避害,规范网络道德,培养积极、健康、科学的网络文化。四、共同管理，不断创新教育、管理和服务“三代人”机制，积极培养良好的学术和法律人才(一)创新学生管理工作方法途径教育、管理、服务是学生工作的三大主题,新的形势下学生人数激增、学分制的推广以及学生的学习、生活的主要场所和方式等都发生了很大变化,传统的教育、管理已不合时宜,不符合青年学生的心理特征变化和他们的成长规律。学校学生管理工作要逐步从管理型向教育型、服务型转变。对于高校学生管理工作来说,首先是要进行以创新教育为核心、思想政治教育为基础的全面成才教育,教育的方法要采用启发式、引导式、激发创造式的教育方法。其次是学生管理工作要从传统的以本本上的制度和手中的权力去管理的模式中走出来,要从校纪校规的管理上升到以法治校、民主治校的高度、层次,变以教师管理为主为以学生自主管理为主,要从被动式、强迫式的管理变为主动式、民主式的管理,从管理为主的工作模式走向以教育、服务为主的工作模式。再次是要创新服务内涵理念。学生管理工作要从管理型逐步走向教育型、服务型,要为学生的成长成才创造各种有利条件,优化校园软硬环境,最大限度地激发学生全面成才的内在动力。要为学生提供各种生活服务,构筑融文化、休闲、娱乐、购物、健身为一体的文化社区;提供勤工助学服务,扩大勤工助学的网络与途径,帮困难学生勤工俭学,融入社会,体味人生,进而完成学业;指导学生考研、出国、创造发明等;提供就业服务,健全信息网络,加强政策、心理、技术各方面的指导等。(二)体现教师和学校双重教育原则校风、学风是大学的整体形象反映,是学校成员精神面貌的集中体现。良好的学风、校风能体现集体美,对陶冶学生情操起着潜移默化的作用,而校园文化建设是促进优良学风、校风形成的重要途径。要将培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人作为目标,做好教书育人、管理育人、服务育人“三育人”工作的具体措施。首先,教师要做到教书育人。在向学生传授各类科学知识的同时,自觉地对学生进行政治思想和道德品质教育,把育人工作贯穿教育教学全过程。其次,学校要体现管理育人。推行“以人为本”的办学理念,注重构建“学者治校、教授治校、专家治校”的管理模式,突出管理人性化、校务公开化、校园信息化,所有制度和管理都体现在关心学生的成长,保护学生和教师的合法权益上。同时,行政机关、教学辅助单位做好服务育人。学校要积极组织课外文化体育科技活动,提高学生的综合素质,要利用各种契机,结合学生的思想实际和学习状况,唱响爱国主义主旋律,激发学生的爱国热情、学习热情和成才意识;积极组织开展科技、文化、卫生“三下乡”实践活动,使学生在各项活动中得到锻炼,增长知识和才干。要搞好校园舆论阵地建设,充分利用校园网络、校报、广播电台、宣传栏、黑板报等校园舆论阵地,树立和宣传学生典型,引导广大学生学先进、赶先进,形成“比、学、赶、帮、超”的良好氛围,引导校园文化健康文明发展