16 1《赤壁赋》学案（含答案） 统编版高中语文必修上册

《赤壁赋》课前预习单一、学习目标1、知识及能力目标：（1）

浅易了解“赋”的有关特点；（2）了解苏轼的思想背景和《赤壁赋》的创作背景；（3）学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。2、过程与方法：（1）诵读法：在反复诵读中体会作者的思想感情；（2）讨论法：让学生讨论各段情节的差异，进而把握的思想感情.3、审美情感目标：（1）初步欣赏《赤壁赋》“以文为赋”的美学特征；（2）

学会在诵读中调整自己的审美意识。（3）理解中国文人的悲秋意识；二、学习重难点：1、注意领会把握作者的思想感情和文章的思路；2、体会景、情、理三者内在的联系。三、资料积累1、作者及背景苏轼（1037——1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉州眉山人,与其父、弟同列“唐宋散文八大家”，后人称之为“三苏”。苏轼一生宦海沉浮、仕途坎坷，自己总结一生为“问余平生功业，黄州惠州澹州”（《自题金山画像》）。但是，他也铸炼了自己宏大旷达的胸怀，追求艺术的人生境界与心灵境界的高度和谐。1080年，苏轼被贬黄州。在这里，他经常来赤壁矶头游览眺望，或泛舟江中。1082年，苏轼又来到赤壁。这时他已年近半百，站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的报负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇赤壁怀古》。这年七月十六日和七月十五日，苏轼又两次舟游赤壁之下的长江，写下了著名的《前赤壁赋》《后赤壁赋》。前后《赤壁赋》在我国文学艺术史上有着深远的影响。它为以后的戏曲、绘画、雕塑等提供了创作的题材。宋代画家李公麟、明代画家唐寅都画过苏轼舟游赤壁的画。苏轼在赤壁的创作活动，给赤壁增添了光彩，清人就干脆把黄州赤壁命名为“东坡赤壁”，并镌刻在建筑物的门额上，由此名满天下。直到今天，在黄冈东坡赤壁，仍有“二赋常”“酹江亭”“坡仙亭”等名胜。2、文体《赋》的名称最早见与战国后期荀况的《赋篇》，到汉代形成特定的体制。《赋》着力于铺陈事物，较多地选用散文化的句式。赋体经历了长期演变的过程，发展到中唐，在古文运动影响下，赋又出现了散文化的趋势，不讲求骈偶，音律，句式参差，押韵也比较自由，形成散文式的清新流畅的气势，叫做文赋。像杜牧的《阿房宫赋》、苏轼的《赤壁赋》都是文赋的佳作。四、初读课文，完成字音练习1、字词正音壬（rén）戌（xū）举酒属（zhǔ）客窈（yǎo）窕（tiǎo）冯（píng）虚御风桂棹（zhào）袅袅（niǎo）幽壑（hè）嫠（lí）妇愀（qiǎo）然山川相缪（liáo）

舳（zhú）舻（lú）酾（shī）酒横槊（shuò）渔樵（qiáo）扁（piān）舟匏（páo）尊无尽藏（zàng）肴（yáo）核既尽狼藉（láng）枕藉（jiè）五、熟读全文，结合注释翻译全文，且记录疑难问题，小组形成讨论。第一段第二段第三段第四段第五段六、熟读全文，回答以下问题。1、苏轼在游赤壁时心情是如何变化的？饮酒乐甚→愀然→喜而笑

（乐）—→（悲）—→（乐）2、为什么会有这种变化？=1\*GB3①、苏轼在游赤壁时心情为何而乐？乐：清风明月、水天一色（景美）朦胧迷离、羽化登仙=2\*GB3②、悲又从何而来？从歌声中来

（政治失意）从箫声中来

（箫声幽怨）从历史人物中来（人生无常）从个人境遇中来（生命短暂）3、苏轼又是如何从悲情中走出来的？=1\*GB3①、探究第四段的思路变与不变取与不取=2\*GB3②、从文中找出苏轼关于水、月、人“变与不变”的词句，并深入理解。逝者如斯（水）

未尝往也（水）盈虚者如彼（月）卒莫消长也（月）时刻在变（人）

无尽也（我）（水、月、人都是既变又不变的）=3\*GB3③、比较客与苏轼关于物和人在“变与不变”的问题上，观点有何不