《一本男孩子必读的书》教学反思

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《一本男孩子必读的书》中刻画了在恶劣的环境中，成为一个胜利者，一个英雄的鲁滨逊的形象:身着羊皮短衣短裤，腰间别一把小锯、一把斧子，肩上挂着弹药袋子，背上背着一个筐子，挂一支鸟枪，头顶撑一把又丑又笨的羊皮伞尽管这是小的想象，但却是具有大无畏冒险进取精神的人的形象代表。他的想象来源于鲁滨逊在困难窘境中的种种表现，来源于对鲁滨逊不屈灵魂的深深敬意，来源于对探究、制造精神的追求。

《一本男孩子必读的书》通过鲁滨逊的故事，告知我们:在突如其来的不幸际遇前，不能慌了手脚，要努力树立起战胜困难的信心，要擅长观测和思索，查找一切有利生存和进展的因素，进行制造性劳动，同时还要努力摒除孤独心情，要看到盼望，要乐观向上。尽管我们现在不太可能会遇到鲁滨逊的境遇，但是他积极的人生观同样值得我们学习和继承。这也就是《鲁滨逊漂流记》能代代相传的缘由。

在教学中，我们要有意识地让同学去关注主人公际遇到了哪些困难和挫折，这对他们的人生起了什么影响，以此来体会主人公在逆境中奋起的崇高品质。

我以为这篇课文最重要的一个功能是，课文不仅是一篇日记，而且是一篇特别优秀的读书笔记，学习了课文我们不能不引导孩子说说，这篇读书笔记主要是围绕哪些方面来开展的?我们也可以尝试让孩子选择一本书，仔细阅读，围绕这三个方面尝试写一篇读书笔记，这样在我们的读书报告会上我相信肯定能听到孩子们自己的读书故事。

《一本男孩子必读的书》教学反思二

《一本男孩子必读的书》文章结构条理清楚，没有非常难懂的哲理，同学很简单了解文章的主要内容。但它是一篇文中文，是杨红樱作品《男生日记》中主人公吴缅的一那么日记。它除了是一那么日记之外，还是一篇优秀的读书笔记。因此我把本篇课文的教学重点放在理解课文内容，激发同学阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说爱好之上。

一、从课本涉及故事内容出发，提高同学阅读爱好。

《鲁滨逊漂流记》这部小说到底讲的什么内容?让爱不释手?已经看完这部小说的同学积极举手叙说故事内容，其他孩子眼睛里也充斥了新奇和倾慕之情。这一环节也让其他孩子在听别人有滋有味的复述中，提起自己对这部书的阅读爱好，能够快速读完这部小说。

二、在阅读课文中引导同学想象。

"在荒芜人烟的孤岛上，鲁滨逊独立生活28年，这是一件多么不可名状的事啊!请认真阅读课文812自然段，说说鲁滨逊在荒岛上都做了些什么事情?'同学很快的找出之后，我就让他们想象他在荒岛上会遇到哪些困难?如何解决?这样，同学的积极性被调动起来了，他们小组合作沟通，有说他会遇到野兽，有说他会遇到冬天的温饱问题，还有我先确定他们的想象技能，然后又告知他们，盼望他们课余在原著中查找答案，看看自己的'想法是否和一样，主人公又是怎样解决这些问题的?这样，又进一步提高了他们的阅读爱好。课堂教学气氛变得自然、和谐。

三、观赏名言，传播大无畏进取精神

在阅读的过程中，不但要读懂故事的内容，还要学会用慧眼发觉佳句，并把自己的读书感悟写下来。同学理解了笛福的名言"可怕危急的心理比危急本身还要可怕一万倍'这句名言，想象鲁滨逊这个人物样子后，我引导孩子们回来前文，引读:难怪爷爷说生读:这是一本男孩子必读的书;难怪爸爸说生读:这是教我们学会生存的书;难怪我说生读:等我有了儿子，我就把这本书再传给他。再让同学思索:"我'会在书的扉页上说什么?最末争论女孩子要不要读这本书?为什么?

这篇课文让孩子们不仅提高了阅读名著的爱好，也让我感受到杨红樱的确是个很棒的作家。她以浅显易懂的文字，讲解并描述了孩子们喜闻乐见的故事。这样深入浅出的方法也是我们在课堂教学中所要借鉴的。

《一本男孩子必读的书》教学反思三

"简约'，这是苏教国标版六班级上册第三单元最末一篇课文《一本男孩子必读的书》给我的第一印象。初读课文，觉得它的简约在于:(1)与前两篇课文《小草和大树》、《轮椅上的霍金》不同，本文好像没有歌颂伟大的人物，也好像没有非常难懂的哲理。

(2)文章结构条理清楚，让我一读就一下子了解到了文章的主要内容。继而就思索:这样的文章该如何设计教学过程?好像浅显易懂，好像没也什么地方值得细细探究的!带着迷惑，我再一次细细阅读课文，随着对杨红樱的进一步了解，对《鲁滨迅漂流记》的阅读，又翻阅了教学参考用书，又上网阅览了相关教学帮助资料，才渐渐改并了最初对它的认识。它很不"简约':

(1)它是一篇文中文，是杨红樱作品《男生日记》中主人公吴缅的一那么日记。它除了是一那么日记之外，还是一篇优秀的读书笔记。

(2)杨红樱创作本文，是借孩子的口向孩子们推举好书，这样更简单拉近与孩子的距离，孩子们乐于接受。想到这儿，我豁然开朗，除了把教学重点放在课文的理解，激发同学的阅读爱好之上，还应当渗透读书方法的指导。所以，我的教学主要从以下几个方面着手:

一、适当拓展故事内容以激发同学的阅读爱好。从课本涉及故事内容出发，引导同学质疑，如主人公鲁滨逊如何种植大麦和水稻，如何救下星期五?他后来又是如何离开孤岛的?请正在阅读或已经阅读本书的同学相机介绍。由于开学初就布置了对本书的阅读。所以，许多同学都跃跃欲试，介绍得眉开眼笑，眉飞色舞。其他同学听得也有滋有味。从他们的表情我可以看出他们对这些读过书的同学无比倾慕。相信他们课后也肯定会去主动阅读这本书。

二、观赏名言以指导读书方法。在师生共同品析本文的名言的基础上，我又出示了我自己在读书过程中发觉的名言，让同学品读理解。相机启发同学，在阅读的过程中，不但要读懂故事的内容，还要学会用慧眼发觉佳句，并把自己的读书感悟写下来。要在读中思索，在思索中阅读，不能只满意于对故事的了解。

三、领悟送书目的以获得人生启示。提出探究性问题:为什么爷爷把书赠给爸爸，爸爸又把书赠给我呢?联系课文第一部分爷爷和爸爸写在扉页上的文字，让同学同桌争论。引导同学了解其实一家三代之间并不只是在传递一本书，而且还在传承一种精神:学会生存，学会顽强，学会面对困难不畏惧。这本书真的有么大的作用吗，在本书中你还会有怎么样的收获，就请同学课后仔细阅读，还可以与读过的同学相互沟通读书心得!

教学本文，我最大的感受就是全班同学都能有滋有味地听讲，真正地跟着我走进了课文，走进了鲁滨逊，使他们能在欢乐的课堂氛围中迸生了浓浓的阅读爱好，也收获了阅读的方法。最大的缺憾是在学完本文之后的