一年级音乐下册布谷教案人音版

春天教学内容：学习歌曲《布谷》、赏识手风琴独奏《杜鹃圆舞曲》。教学目标：能仿照布谷的叫声，用轻柔的声音演唱歌曲《布谷》。在与他人合唱“布谷”声中，培育唱歌的兴趣，提高审美情趣。通过对唱曲《布谷》与乐曲《杜鹃圆舞曲》的比较，能制造性地参与音乐实践活动，进展学生的想象力，提高学生制造力与表现力。培育学习音乐的兴趣。教学重点：学习歌曲《布谷》，仿照布谷鸟的叫声；仿照“布谷”的歌声表现“春天来了”。教具预备：钢琴、多媒体电脑、屏幕、投影仪、课件光盘、彩色纸、剪刀、打击乐器等。教学过程：一、创设情境1．感受春天播放MTV《小燕子》，师生一起律动，体验歌词意境。①学生描述春天师：春天是什么样子的，请同学们说说你们所见过的春天。〔学生说春的风光、天气、各种动物等。〕②教师描绘春天。师：春天来了，万物复苏，燕子报喜，青蛙鸣春，一切都欣欣然像刚睡醒的样子，布满了生气，布满了活力。你们看，春姑娘给大地穿上了绿装，小草绿了，柳树发芽了，迎春花开了，冰雪溶化了，蜜蜂也飞来了。〔多媒体课件同步显示各种春景图〕春天多美啊！听，什么鸟在唱歌。〔教师仿照布谷鸟的叫声〕530｜530｜535｜3――｜布谷，布谷，布谷布谷。〔布谷鸟是春天的使者，它用歌声向人们报告春天的消息。〕体验春天师：同学们也学学布谷鸟的叫声，看谁学得最像。〔方法：学生仿照布谷鸟的叫声。学生仿照时，教师要引导学生从力度、音色等不同的变化来仿照布谷鸟的叫声，这样“布谷”的声音才能更动听。〕师：听，又一只布谷鸟在唱歌了〔教师仿照布谷鸟的声音〕310｜310｜313｜1｜布谷， 布谷， 布谷布 谷。〔学生跟着教师仿照布谷鸟的声音。〕师：布谷鸟的声音真动听，这些春天的使者在用它们的歌声向人们诉说：“春天来了，春天来了！”530｜000｜530｜000｜53－｜3――｜000｜310｜000｜310｜000｜31－｜布谷， 布谷， 布谷， 布谷， 布谷 布谷。春天， 来了， 春天， 来了， 春天 来了。〔方法：接唱〕①教师唱“布谷”的高声部，学生唱“布谷”的低声部，再交换进展。②教师把学生分成两组，分别仿照布谷鸟的高、低声部，再交换进展。二、提醒课题，学习歌感受歌曲〔播放教材课件伴奏音乐，教师范唱。〕〔初步感受音乐心情。〕师：这首歌曲的根本心情怎样？〔欢快、活泼〕2．学唱歌曲①听歌曲录音，让学生用手教导歌词，想一想哪些音最长？②随琴用模唱旋律，身体轻轻摇摆。③听歌曲录音，随教师手势一起划旋律线。④学生哼唱旋律，教师唱歌词〔留意节拍的强弱规律〕。⑤学生按节奏有感情地朗读歌词〔重点朗读一音多字的读法〕。⑥学生跟琴唱歌词〔引导学生用轻轻吹蜡烛的感觉唱歌词〕。3．拓展歌曲师：布谷鸟在尽情地唱歌，向我们报告春天的消息，我们也学学布谷鸟，在歌曲结尾加上布谷鸟的合唱声音。〔学生完整演唱歌曲，并在歌曲结尾加上布谷鸟一问一答的声音。〕4．体验歌曲〔方法：听歌曲录音，第一段歌词击拍〔一拍拍手，二三拍拍腿、肩或臂〕；其次段歌词学生手拉着手，随着节奏左、右摇摆着身体；第三段歌词学生自编自演，结尾时仿照布谷鸟问答唱句。〕三、赏识乐曲，深化主题1．初步感知师：布谷鸟的歌声刚刚停下来，这时，又有声音传出，你们听听是什么声音，把你听到的声音学给大家听一听，并给音乐取个名字？〔教师用手风琴演奏《杜鹃圆舞曲》〕学生仿照各种声音，并做出相关的动作。学生即兴给音乐取名〕师：这首乐曲与《布谷》比较，旋律有哪些相像的地方？〔学生发言表达自己的意见〕时而连贯、流畅，描绘了大自然一幅生气盎然的景象，似乎报春鸟在大自然中飞来飞去，欢呼、跳动，在唱歌大自然的春天。所以教师给它取名叫《报春鸟圆舞曲》。深入体验〔方法：师生共同争论，然后课件展现报春鸟〔比方燕子、布谷等〕的外形特征。〕师：下面我们仿照自己宠爱的报春鸟，用自己的方式来表现春天。〔演奏《杜鹃圆舞曲》〕〔鸟自由拘束飞行的欢快。〕四、创作表现1．创作表现春天的到来〔提示学生可用诗歌、绘画、制作、舞蹈、乐器等形式表现春天〕。〔方法：学生争论沟通，或独立创作，或小组合作等。〕〔背景音乐：歌曲《布谷》、《杜鹃圆舞曲》反复播放。〕2．表现形式一：学生朗读诗歌；形式二：多媒体投影仪展现学生的图画；形式三：打击乐器仿照的报春鸟叫声；形式四：用各种舞蹈动作仿照报春鸟，表现春天。五、小结天像一首歌，春天像一段舞，春天像一首诗，春天像一幅画，春天是我们的期望，报春鸟为我们描绘了一幅秀丽的春景，让我们和报春鸟一起去教室外面找春天吧！〔播放教材课件《布谷》，孩子们随着歌曲走出教室。〕中国书法艺术说课教案今日我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进展设计。一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法根底学问的把握，让学生开头对书法的入门学习有肯定了解。书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳才智的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革制造了多种体式的书写艺术。1、教学目标：使学生了解书法的进展史概况和特点及书法的总体状况，通过分析代表作品，获得如何赏识书法作品的学问，并能作简洁的书法练习。2、教学重点与难点：〔一〕教学重点了解中国书法的根底学问，把握其根本特点，进展大量的书法练习。〔二〕教学难点：如何感受、生疏书法作品中的线条美、构造美、气韵美。3、教具预备：粉笔，钢笔，书写纸等。4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并到达肯定的教学目标，在本节课的教学中，我将承受赏识法、讲授法、练习法来设计本节课。赏识法：通过幻灯片让学生赏识大量优秀的书法作品，使学生对书法产生深厚的兴趣。讲授法：讲解书法文字的进展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和生疏，通过对书法理论的了解，更深刻的生疏书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！练习法：为了使学生充分了解、生疏书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进展局部临摹练习。三、教学过程：〔一〕组织教学下的教学过程中有一个良好的学习气氛。〔二〕引入课，通过对上节课所学学问的总结，让学生生疏到学习书法的意义和重要性！〔三〕讲授课1、在讲授课之前，通过大量幻灯片让学生赏识一些优秀的书法作品，使学生对书法产生深厚的兴趣。2、讲解书法文字的进展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和生疏通过对书法理论的了解，更深刻的生疏书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了很多用于记进展，人们把握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历〔又名金文篆。〔请学生争论这几种字体的特点？〕古文字是一种以象形为主的字体。②今文字系统隶书——草书——行书——楷书到了秦末、汉初这一时期，各地沟通日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种状况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还消灭了一种草写的章草〔独草〕，这时笔墨纸都已消灭，对书法的独立创作起到了乐观的推动作用。狂草在魏晋消灭，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋消灭，唐朝到达顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。〔请学生谈一下对今文字是怎样理解的？〕，教师进展归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。B①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古得意，目前觉察的总共有3000多字，可生疏的约1800字。金文，处在文明的进展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯有用性的字体，艺术价值很小。②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下消灭的一种潇洒开放型的字体，课本图例《张迁碑》构造方正，四周平稳，刚毅冷静，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书根底上更艺术化，有用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大局部构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气概纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座顶峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境地，后者在技法上到达了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境地。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不行魔灭的作用。3、赏识要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来赏识一的观点：书法艺术的赏识活动，有着不同于其它艺术门类的特征，赏识书法伤口不行能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不行能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通